JORNADES DE MEDI AMBIENT

CURS 2015-16

1r ESO

Pàgina 2

ÍNDEXACTIVITAT 1. LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA EN EL MAR.............................4

ACTIVITAT 2. RECYCLE, REDUCE, REUSE...................................................8

ACTIVITAT 3. REDUIR ENVASOS.............................................................11

ACTIVITAT 4. REPRESENTEM LA NATURA..................................................13

ACTIVITAT 5. INCENDIS A CATALUNYA.....................................................16

ACTIVITAT FINAL DE CLOENDA DE CRÈDIT. VISIONAT DEL DOCUMENTAL: EL

MUNDO SIN PETROLEO..........................................................................21

CRITERIS D'AVALUACIÓ DEL CRÈDIT DE SÍNTESI......................................22

COM FER LA LLIBRETA...........................................................................23

COM FER LA PRESENTACIÓ....................................................................24

AUTOAVALUACIÓ I AVALUACIÓ DEL GRUP................................................26

HORARI DE LES JORNADES....................................................................27

RÚBRIQUES D'AVALUACIÓ.....................................................................28

RECORDA QUE NOMÉS HAS DE COPIAR ELSENUNCIATS DESTACATS DE COLOR GROC.

Pàgina 3

ACTIVITAT 1. LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA EN EL MAR.

La contaminación acústica en el mar derivada de actividades humanas puede tener

consecuencias fatales para los animales marinos. Concretamente, los cetáceos (delfines,

ballenas, etc.) son los principales perjudicados por el ruido cada vez más abundante en

nuestros mares y océanos.

1. Objetivo de la actividad:

Sois redactores de una revista especializada en medio ambiente, y debéis escribir un

artículo sobre “La contaminación acústica en el mar” para informar y concienciar a la

población del riesgo que corren los animales marinos.

Redactad un texto expositivo a partir de la información proporcionada en los vídeos que

se proyectarán en clase, y que también podréis visualizar en el blog de castellano

(www.lahojadelfresno.com), y el texto que encontraréis en el enlace:

http://www.madrimasd.org/blogs/ciencia_marina/2008/12/07/108855

2. Estructuración de la actividad:

1º Proyección de los dos vídeos. Anotad las ideas importantes.

2º Si es necesario, volved a ver los vídeos que aparecen en el blog de castellano (La

contaminación acústica).

3º Leed el artículo que tenéis en el enlace adjunto, para obtener más información.

http://www.madrimasd.org/blogs/ciencia_marina/2008/12/07/108855

4º Elaborad el borrador del texto escrito. Debéis respetar la estructura del texto expositivo,

cuya finalidad es informar, transmitir datos, explicar hechos o ideas. El texto expotivo

consta de tres partes:

IntroducciónSe presenta el tema del que trata el texto expositivo.

Explicad:

- Qué es la contaminación acústica en el mar.- Cómo se comunican los animales marinos en el mar.- Para qué utilizan la comunicación.

Pàgina 4

DesarrolloConstituye la parte central y más extensa del texto expositivo; se explican de

manera ordenada los datos que se quiere transmitir.

Estructurad el desarrollo en dos párrafos. - ¿Cuáles son las causas de la contaminación acústica en el mar?- ¿Cuáles son sus consecuencias?

ConclusiónSe resume lo más relevante de todo lo expuesto durante el desarrollo.

- Resumid la idea principal de la exposición.

Ejemplo de texto expositivo:

La contaminación ambiental es la presencia de cualquier residuo que causa un perjuicio

no solo al medio donde vivimos, sino también, a los seres que lo habitan.

¿Cuáles son las causas y las consecuencias que derivan de la contaminación ambiental?

En primer lugar, empezaremos hablando sobre la principal causa de la contaminación

ambiental: el grado y tipo de desarrollo de la sociedad. Se ha establecido como dogma de

comportamiento el crecimiento y consumo ilimitado de bienes, aceptando la premisa de

que un grado de desarrollo elevado es sinónimo de alto consumo.

En segundo lugar, hablaremos de la consecuencia más importante. La contaminación que

realizan los hombres, ocasiona que la capa de ozono cada vez de adelgace y se

contamine, provocando los cambios de clima que hoy en día se dan, además de traer

también como consecuencia el efecto invernadero.

En conclusión, se puede afirmar que aún en el siglo XXI se da la contaminación

ambiental, lo cual ocasiona graves consecuencias y todo por causa del hombre, que no

cuida su hogar.

Se han resaltado algunos conectores lingüísticos que deberíais incluir en vuestro

texto.

3. Vocabulario que aparece en el vídeo:

Los vocablos que figuran a continuación os serán útiles en la redacción de vuestro texto:

- Contaminación acústica de los mares.

- Cetáceos.

- Animales marinos.

- Sónares.

Pàgina 5

- Plataformas petrolíferas.

- Ecolocalización.

- Sistema auditivo.

- Varar, varado.

- Mar Tirreno, norte de Sicilia.

- Ecosistema

- Hidrófono.

- Misión Lido.

- Vilanova i la Geltrú.

- Migraciones.

- Sonograma.

- www.sonsdemar.eu

4. Presentación del texto.

El texto, de quince líneas aproximadamente, debe presentarse impreso.

En referencia a la presentación, vuestro artículo debería tener un diseño similar al que

aparece en las revistas sobre medio ambiente (fotografías, ilustraciones…). Os facilito el

enlace de esta revista digital en la que podéis clicar sobre cualquier artículo y ver el

diseño.

http://www.ecoticias.com/medio-ambiente.

Inventad un nombre para la revista.

5. Se evaluará:

- La comprensión de los vídeos y del texto escrito. ¿Se han entendido las ideas

importantes?

- La redacción del texto expositivo. ¿Es un artículo dirigido a lectores de una revista

medio ambiental? ¿Se respeta la estructura del texto? ¿Las ideas son claras,

siguen un orden y no se repiten? ¿Se han utilizado los conectores? ¿No hay

errores de ortografía? ¿El vocabulario empleado es propio del campo semántico

del tema tratado? ¿Se han empleado correctamente los signos de puntuación?

- La presentación del texto dirigido a lectores de una revista digital sobre medio

ambiente. Se evaluarán las fotografías elegidas, los colores que predominan en el

diseño de la página, ilustraciones…

Pàgina 6

6. Debéis incluir en el dosier:

Cada alumno integrante del grupo:

- Escrito de las ideas principales obtenidas tras el visionado de los vídeos y lectura

del artículo.

- Borrador del texto expositivo.

Presentaréis un solo texto definitivo impreso.

7. Exposición oral.

Expondréis oralmente ante el tribunal el tema trabajado durante la actividad: La

contaminación acústica. Preparad previamente la exposición. Asimismo,

argumentad el título de vuestra revista y el diseño.

Pàgina 7

ACTIVITAT 2. RECYCLE, REDUCE, REUSE.

1. RECYCLE

Recycle means taking something old and turning it into something new.

1.1. Read aloud the following text about recycling:

Most families produce about one ton of waste or rubbish every year. The quantity of

rubbish is increasing for a number of reasons:

- development of new packaging materials

- increasing consumption of fast food and prepared products

- increasing consumption of manufactured products

- population increase

We divide rubbish into two groups: organic and inorganic waste. Organic waste includes

food, eggshells, cotton, paper and cardboard. This waste comes from living things and

decomposes and disappears quickly.

Inorganic waste includes glass, metal, artificial textiles, plastic and batteries. These

materials do not decompose and remain in the environment for hundreds or even

thousands of years. We can recycle some of these materials.

Today, governs around the world are promoting recycling to help reduce the quantity of

rubbish we produce. In many neighbourhoods, there are recycling bins for recyclable

rubbish. There are containers for paper and cardboard, and bottle-banks for glass.

Batteries need special recycling bins because they contain mercury and pollute the

environment.

Pàgina 8

1.2. Write the items in the correct column.

bananas, newspapers, oil, cans, yoghurt pot, fish, glass bottle, potato skins, rubber

tyre, cauliflower, eggs, bread, plastic toy, metal bottle tops, mobile phone, empty cereal

box, apple core, broken glasses

Organic Waste Inorganic Waste

1.3. Recycling helps us preserve our environment and keeps garbage

out of our landfills. There are also a lot of other reasons to recycle.

Complete the crossword to find out why we should recycle. (Photocopy

1)

1.4. What words pop into your mind when you think about recycling?

Well, some of those words are hidden in the word search game. Look

for the words listed beneath the game. The words are hidden up, down,

backward, forward and diagonally. Circle the words you find.

(Photocopy 2)

1.5. Color the areas and find the hidden symbol. Color areas with one

dot yellow. Color areas with two dots blue. Do you know what this

symbol means? (Photocopy 3)

2. REDUCE

Reduce means finding ways to decrease the quantity of rubbish we throw away.

There are many ways you can reduce. Translate these examples into Catalan:

Pàgina 9

• Use a reusable bag instead of aluminum foil to carry your sandwich. You won’t have to

throw away aluminum foil every day.

• When you buy something, don’t take a bag if you don’t need it.

• Use cloth napkins instead of paper napkins.

• Use rechargeable batteries instead of disposable ones.

• Don’t buy all your favourite magazines, books or newspapers: go to the library to read

them!

• Use plates, cups and utensils you can wash instead of paper plates, cups and

plastic utensils that you throw away.

• Use a cloth bag when you go shopping, not plastic bags.

•Write on both sides of paper sheets and don’t leave large blank spaces.

• Buy things made from recycled materials.

3. REUSE

Reuse means using things over and over again, maybe in different ways, instead of

throwing them away.

3.1. Do you usually reuse things? What things do you usually reuse?

3.2. What can you do with an old glass jam jar? Work together and list as many

things as you can think of. One example to help you: “You can put a candle inside

and create a lamp”. Be creative!

Pàgina 10

ACTIVITAT 3. REDUIR ENVASOS.

Visualitza a classe els vídeos següents i realitza seguidament les activitats en el quadern.Estiguis atent quan parla de comerç de proximitat, venda a granel i els tipusd'envasos existents.

Vídeo 1: El escarabajo verde – Envases que dejan huellahttp://www.rtve.es/alacarta/videos/el-escarabajo-verde/escarabajo-verde-envases-dejan-huella/3121246/

Vídeo 2: Ecomania – Reducir envaseshttp://www.educatube.es/ecomania-reducir-envases/

ACTIVITATS A FER:

1. Escriu a la taula 10 productes qualsevol que recordis que hi ha a la teva nevera.Mira de recordar si van en envàs quan els compres i com és / son aquestsenvasos. (porexpan, porexpan + plàstic, porexpan + plàstic + cartó, plàstic +cartó...). Fes el mateix amb 10 productes del rebost o que es guarden en armari oprestatge fora de la nevera.

Producte de nevera Embalatge 1 Embalatge 2 Embalatge 3

1) Iogurt Cartró (extern) Alumini i paper (tapa) Plàstic (envàs)

2)

...

10)

Producte de rebost Embalatge 1 Embalatge 2 Embalatge 3

1) Pack de tomàquetfregit

Plàstic extern Tetrabrick: paper,plàstic, alumnin

2)

...

10)

2. Quins dels productes que has posat a la taula anterior has vist envasats de maneramés ecològica i on ho has vist? Escriu 5.

Producte Tipus d'envàs On l'has vist?

Pàgina 11

3. Cada quan traieu la brossa d'envasos a casa vostra? Encercla la resposta correcta.

Cada quan? Quants quilos pesa la bossa d'envasos?

Cada dia 1

Cada dos dies 2

Cada tres dies 3

Cada 4 dies 4

Cada 5 dies 5

Cada 6 dies 6

Cada 7 dies 7

4. Coneixes productes de proximitat? Quins? On els pots comprar? Cada quan?Escriu 5 exemples.

Producte de proximitat On el puc comprar? Cada quan?

5. Quin tipus d'envàs us sembla més ecològic? Perquè?

6. Creus que la fruita i verdura a granel es pot posar en una bossa de paper reciclatenlloc de una bossa de plàstic? Justifica la teva resposta.

7. Fes propostes per reduir envasos a casa teva. Tantes com puguis.

8. Fes dos eslògans amb un logo que animin a la gent a consumir (anar a comprar)generant un mínim d'envasos.

Pàgina 12

ACTIVITAT 4. REPRESENTEM LA NATURA.

L’activitat tracta de representar la natura (o una part d’ella) de forma lliure.

Podeu treballar la muntanya, els arbres, la platja, l’aigua, el fons marí, els

animals, els insectes... en definitiva, una part del medi natural que a tu

t’agradi.

MATERIAL:

• Tisora

• Cola

• Paper de diari per tapar les taules.

• Bata o samarreta vella

• Colors, retoladors, ceres, aquarel·les,...

• La tapa d'una caixa de sabates

• Una bossa de paper de mida igual o superior a la tapa de la caixa de sabates.

MATERIAL OPCIONAL DEPENENT DEL PROJECTE A REALITZAR:

• Trossos de paper de regal (llisos, estampats, transparents, ...)

• Trossos de roba

• Trossos de cordes, cintes o de llaços, gomes, escuradents, ...

• Revistes per fer collage

• Fulles o flors seques, plomes, pedretes, ...

• Restes marines com closques de petxines, ...

LA TÈCNICA: pot ser el collage, mixta ( collage i dibuix), retoladors, llapis decolors, ceres..

Pàgina 13

ORIENTACIONS PER A REALITZAR L’ACTIVITAT

1. PREPAREM LA TAPA, LA BOSSA .. 2. TALLEM LA BOSSA

PER UNA CARA

3. MARQUEM LA MIDA DE LA TAPA 4. TALLEM EL PAPER

5. DIBUIXEM LA COPA DE L’ARBRE 6. LA RETALLEM I

L’ENCOLEM

7. TALLEM BOSINS DE PAPER 8. ENCOLEM EL ELS ENCOLEM A LA COPA I COLLAGE A LA TAPADIBUIXEM EL TRONC

Pàgina 14

Seguir el mateix procediment per representar la natura amb ceres,retoladors, etc.

EXEMPLE D’IMATGE DEL FONS MARÍ

Pàgina 15

ACTIVITAT 5. INCENDIS A CATALUNYA.

Com en altres regions del món amb clima mediterrani, el foc és una amenaça per als

boscos de Catalunya. Tot sovint els incendis forestals comporten riscos per a la població i

els primers minuts després d’iniciar-se un foc al bosc són crucials; si els mitjans d’extinció

arriben en poc temps probablement evitaran un gran incendi. Per això és fonamental

disposar de mesures preventives que permetin actuar amb rapidesa en els períodes de

més risc. La resposta a la pregunta que dóna el títol a aquesta activitat és una de les

claus de la prevenció. Us proposem una activitat per trobar-ne la resposta.

Simularem una reunió al Centre d’Emergències de Catalunya per preparar la campanya

antiincendis de l’any vinent. Els responsables d’aquest centre han convocat els

representants del Servei Meteorològic i dels Parcs de Bombers per determinar en quins

moments cal estar més alerta per evitar els incendis forestals.

Feu grups de 4 alumnes i formeu parelles dins de cada grup: 2 meteoròlegs i 2

bombers. Cada parella farà una tasca diferent que després haureu de posar en

comú.

BOMBERS:

La parella que feu el rol de bombers treballareu amb dades sobre els incendis que es van

produir en el darrer any disponible.

Posteriorment elaborareu conclusions sobre la distribució d’aquests incendis al llarg de

l’any.

Pàgina 16

Incendis forestals per mesos. La superfície cremada d’arbres, de matolls i la superfície total cremada. La superfície està mesurada en hectàrees (ha). 2010.

Incendis arbres matolls totalGener 29 3,7 17,1 20,9Febrer 59 23,3 138,8 162,1Març 40 2,6 19,8 22,4Abril 55 7,2 19,0 26,2Maig 64 10,2 70,4 80,6Juny 66 10,4 18,6 29,0Juliol 88 102,0 312,6 414,6Agost 63 10,3 90,6 100,9

Setembre 56 25,0 13,4 38,4Octubre 51 14,6 176,5 191,0

Novembre 2 0,0 0,4 0,4Desembre 13 4,8 5,4 10,2

Total 586 214,1 882,5 1.096,7

- Copieu la graella a la llibreta i completeu les dades que faltes. Caldrà calcular la

mitjana aritmètica del nombre d’incendis i també de la superfície total cremada.

Incendis forestals per mesos:

Mesos Nombre d’incendis Superfície total

cremada(ha).Gener 29 20,9Febrer

Mitjana aritmèticaMitjana aritmètica = nombre total d’incendis dividit pel nombre total de mesos.

Feu dos diagrama de barres amb paper mil·limetrat i representeu:

- les dades mensuals i el nombre d’incendis

- les dades mensuals i la superfície total cremada.

Pàgina 17

Com fer els diagrames?

Dibuixa els eixos en un paper mil·limetrat.

Divideix l’eix horitzontal en dotze parts iguals i escriu a sota de els mesos de l’any.

Representa el nombre d’incendis als eixos verticals / la superfície total cremada.

- Fixeu-vos en les activitats que heu fet sobre el nombre d’incendis que s’han hagut

d’extingir durant el darrer any i la superfície cremada: elaboreu conclusions que puguin

ser útils per a la reunió que fareu al Centre d’Emergències.

METEREÒLEGS:

La parella que feu el rol de meteoròlegs treballareu amb les darreres dades climàtiques

disponibles.

Posteriorment elaborareu conclusions sobre les característiques del nostre clima que

puguin ser útils per a la prevenció d’incendis.

Temperatures màxima mitjana al Vallès Oriental a l’Estació de Caldes de Montbui.

2010.

Gen

er

Fe

bre

r

Ma

rç

Ab

ril

Ma

ig

Jun

y

Julio

l

Ago

st

Se

tem

bre

Oct

ubre

No

vem

bre

De

sem

bre

Va

llès

Orie

nta

l

Ca

lde

s de

Mon

tbu

i

11,2

12,8

15,1

19,8

21,8

27,2

31,7

30 26

21

,3

15

,9

12

,9

Temperatures mínima al Vallès Oriental a l’Estació de Caldes de Montbui. 2010

Gen

er

Fe

bre

r

Ma

rç

Ab

ril

Ma

ig

Jun

y

Julio

l

Ago

st

Se

tem

bre

Oct

ubre

No

vem

bre

De

sem

bre

Va

llès

Orie

nta

l

Ca

lde

s de

Mo

ntb

ui

2,1

1,5

2,9

6,5

9,3

13,5

18,9

17,8

14

,4

9,5

3,2

1,2

Pàgina 18

1. Copieu la graella en un full i ompliu les dades que falten. Haureu de calcular la

temperatura mitjana mensual = t emperatura màxima + temperatura mínima

2

Quadre de temperatures al Vallès Oriental. Estació de Caldes de Montbui.

Mes Temperatura

màxima

Temperatura

mínima

Temperatura mitjana

mensualGener 11,2 2,1

Febrer

2. Per visualitzar millor totes les dades feu una representació gràfica de les dades

climàtiques anuals en un full de paper mil·limetrat .

- Dibuixa els eixos en un paper mil·limetrat.

- Divideix l’eix horitzontal en dotze parts iguals i escriu, a sota cadascun dels mesos

de l’any.

- Representa les temperatures a l’eix vertical.

- Assenyala la temperatura màxima de cada mes amb un punt vermell, mínima amb

un punt blau i negre la mitjana. Uneix els punts blaus, els punts negres i els punts

vermells i obtindràs les línies de les temperatures.

3. Mirant el gràfic, elaboreu conclusions que puguin ser útils per a la reunió que fareu al

Centre d’Emergències.

Pàgina 19

Reunió de bombers i meteoròlegs al Centre d'Emergències de Catalunya.

Formeu novament els grups de 4 inicials i feu les tasques següents:

En parelles poseu en comú les feines i conclusions a les quals heu arribat durant el

treball.

Responeu a les preguntes següents a la llibreta. Copia la resposta en negreta i completa-

la.

1. Quins són els moments de l’any en què hi ha més risc d’incendi? Per què?

Els moments de l’any en què hi ha més risc d’incendis són... perquè...

2. Tenint en compte que el clima de Catalunya és majoritàriament mediterrani i que,

per tant, pot experimentar molta variabilitat d’un any a un altre, quines són les condicions

climàtiques que afavoreixen el risc d’incendi independentment de l’època de l’any en què

es produeixin? Per què?

Les condicions climàtiques que afavoreixen el risc d’incendi són ... perquè ...

3. Elaboreu unes conclusions conjuntes relacionant el treball fet per cada parella.

El dia de l’exposició recorda que has de

lliurar els gràfics (el de bombers i el de

meteoròlegs) del teu grup al tribunal.

Pàgina 20

ACTIVITAT FINAL DE CLOENDA DE CRÈDIT. VISIONAT DEL DOCUMENTAL: EL MUNDO SIN PETROLEO.

Visionar el documental El mundo sin petroleo (47 min):

https://www.youtube.com/watch?v=y5sAxGYHcXE

Després de visionar-lo cal fer un debat sobre el que han vist i sobreel tema del que tracta.

AQUESTA ACTIVITAT NO CAL INCLOURE-LA EN LA LLIBRETA NI EN LA EXPOSICIÓ.

Pàgina 21

CRITERIS D'AVALUACIÓ DEL CRÈDIT DE SÍNTESI.

Els criteris d’avaluació que utilitzarà el tribunal són:1. Seguiment del treball diari (participació, treball a l’aula i actitud) 20%2. Dossier individual i treballs 40% 3. Exposició oral 30% 4. Autoavaluació i avaluació dels companys 10%

Pàgina 22

COM FER LA LLIBRETA.

Cal portar el dossier descarregat al vostre ordinador el dilluns 13 juliol.

Normes de presentació de la llibreta:El dossier es realitza amb material reciclat en classe i ha de tenir els següents apartats:

1. Portada:• Títol• Nom i cognoms de l’alumne.• Data• Curs i grup

2. Índex

3. Heu de fer totes les activitats. Cada activitat ha de començar en un full nou. Heu deposar el títol de l'activitat, la part d'enunciat especificada en cada activitat i laresposta. Les activitats en grup (mapa, graella de banderes, etc.) no les heud'incloure en el dossier, les heu de donar al tribunal el dia de l'exposició.

4. Full d’autoavaluació i avaluació dels companys

Per això, us recordem uns aspectes bàsics:1. Cada activitat ha de començar en un full nou. A dalt de tot es posarà el número de

l’activitat i el títol.

2. Rellegeix allò que has escrit per a corregir-ho si convé.

3. Deixa els marges necessaris.

4. Fes una lletra llegible i amb bolígraf.

5. La netedat i la presentació ha de ser impecable.

6. No lliureu la llibreta a llapis.

7. Recorda que en cada activitat s'especifica què part cal copiar.

El dimecres 15 de juny, dia de l’exposició oral, heu de portar CADA ALUMNE ELSEU DOSSIER i un pendrive amb la presentació.

Pàgina 23

COM FER LA PRESENTACIÓ.

Durant el crèdit de síntesi tindreu 1 hora cada dia per acabar les activitats, reflexionarsobre les conclusions de cada activitat i plasmar-les en una presentació amb Impress(presentació d'Open Office). Abans de fer la presentació llegiu aquest apartat.Aquesta presentació serà la base per la vostra exposició oral del dilluns davant deltribunal (que estarà format per dos professors).

La presentació haurà de tenir:

• Diapositiva inicial: Títol de la presentació Nom i cognoms dels alumnes Curs i grup Heu de presentar-vos i presentar les Jornades: què són? Quina és la temàtica?

• Índex: Heu d'enunciar, seguint l'ordre del dossier, les activitats que heu fet.

• Cos central de la presentació: Una diapositiva per cada una de les activitats que heu realitzat, amb les vostres

conclusions (frases curtes que sintetitzin allò que heu après) i reflexions (nonecessàriament els resultats o respostes sobre l’activitat).

Us heu de centrar en allò que és important, no s’han d’afegir detalls. Imatges: és important que les imatges donin suport a la informació essencial,

que donen cos a la presentació i que tinguin drets d'ús. Pots utilitzar el creativecommons searcher (cc search) o el pixabay (és un cercador d'imatges ambdrets d'ús).

• Diapositiva final

Nom i cognoms

Adreces de correu electrònic

Data del projecte

Agraïments

Recordeu que:– no heu de posar transicions ni animacions en excés.– heu de triar un fons i una lletra (tipologia, mida i color) apropiats perquè es puguin

veure bé a certa distància.– Enganxar les imatges havent desat prèviament l'arxiu d'imatge al vostre ordinador.– Convé gravar l'arxiu de presentació en format PDF.

Haureu de portar (cada persona del grup) aquesta presentació gravada en un dispositiuUSB (llapis de memòria) el dia que us toca fer l’exposició oral. Us aconsellem que l’arxiude la presentació el tinguin totes les persones del grup per si algú no pot assistir el dia del’exposició.

Pàgina 24

Aspectes comunicatius de la presentació

- Receptor: cal tenir present a qui va adreçada la presentació: professor, companys,etc. per tal d’adequar el llenguatge que s’utilitzarà.

- Contingut (QUÈ VOLEM DIR):a. És molt important el que es vol dir.b. Expressar les idees de forma esquemàtica.c. Utilitzar frases curtes (no hi pot haver massa text).d. No posar informació que no s’explicarà.e. Les imatges, gràfics, mapes conceptuals, etc. han d’ajudar al’estructura de l’exposició.f. Cal utilitzar el vocabulari específic del tema o matèria a tractar.g. Vigilar l’ortografia (repasseu l'ortografia amb les cartolines de català icastellà).

• Abans de fer l’exposició cal fer un assaig• Tenir en compte que les diapositives han de ser un ajut• No limitar-se a llegir les diapositives• Cal portar un índex per si cal tornar enrere• Cal mirar el públic i mantenir una actitud correcta• Utilitzeu un to de veu adequat, acompanyeu la veu amb el gest• No parleu ni massa ràpid ni massa lent• Durada de l’exposició: l'exposició ha de ser de 15 minuts.

Pàgina 25

AUTOAVALUACIÓ I AVALUACIÓ DEL GRUP.

Dilluns 13 Dimarts 14

Avui preveiem fer les següents activitats:

Aspectes que s’han fet satisfactòriament:

Problemes plantejats i solucions per resoldre’ls:

El meu rendiment i actitud en el treball d’avui ha estat:(Ídem pels teus companys a sota)

MB1 B NG GB MB B NG GB

Per què? Per què?

➔

➔

➔

➔

1. MB = molt bé; B = bé; NG = no gaire bé; GB = gens bé. Pàgina 26

HORARI DE LES JORNADES

Divendres 10 Dilluns 13 Dimarts 14 Dimecres 15

8 – 9 Recordatori de lesnormes durant la

bicicletada.

Presentació de lesJornades i elaboració

de la llibreta(1:30 h)

Reduir envasos A – B

(1:30 h)

Representem la naturaC – D

(1:30 h)

Activitat final de cloendade crèdit. Visionat i debat

del documental:El mundo sin petroleo9 – 10 Bicicletada

Representem la naturaA – B

(1:30 h)

Reduir envasos C – D

(1:30 h)

Acabar de preparar lallibreta i les exposicions

La contaminaciónacústica en el mar

(1:30 h)10 – 11 TribunalsA partir de les 10:00

(A les 12:30, els grupsque han exposat poden

marxar)

11 – 11:30 PATI PATI

11:30 – 12:30 Recycling(1:30 h)

Incendis a Catalunya

12:30 – 13:30 Conclusions

A les 13:15repartiment de notes 3a avaluació (cadascú

a la seva aula amb el seu tutor)

Pàgina 27

RÚBRIQUES D'AVALUACIÓ.

AVALUACIÓ DE LA PRESENTACIÓ ORAL (sobre 3 punts)

Preparació i continguts

Es nota que s'ha preparat el tema, que el domina i que no dubta. No llegeix. Totes les diapositives responen a la pregunta: Què he après en aquesta activitat?

1

Es nota que s'ha preparat la seva part de l'exposició però que no domina el tema. Algunes de les diapositives responen a la pregunta: què he après en aquesta activitat? Quan s'equivoca rectifica les errades.

0,5

Es nota que ni s'ha preparat la seva part de l'exposició ni domina el tema. Llegeix. La major part de les diapositives no responen a la pregunta: què he après en aquesta activitat? S'equivoca sovint, tendeix a no rectificar i es nota que no coneix les paraules que utilitza. 0

TempsS'ajusta al temps previst, fa una exposició clara, coherent i tancada.

0,5

S'excedeix del temps previst o, tot i que s'ajusta, la seva exposició no acaba de ser clara o no ha quedat suficientment tancada. 0,25

No s'ajusta al temps previst i no hiha suficients elements per valorar correctament la seva intervenció.

0

SuportL'exposició es recolza amb materials atractius i de molta qualitat, amb un format entenedor (fons, tipografia, colors) i hi ha transicions i animacions però senseresultar pesants. 0,5

Els materials de suport que es fan servir, tot i no ser excessivament atractius són suficients o correctes.

0,25

No es fan servir materials de suport o, si es fan servir, són poc adients o estan mal confegits.

0

COMUNICACIÓ NO VERBAL:Fluïdesa, veu, entonació i postura

L'entonació és adequada i el discurs és comprensible i interessant. No llegeix. Parla correctament (fort i clar). Marca lespauses. Manté l'atenció durant totala presentació del grup. 0,5

En certes parts del discurs no vocalitza bé. L'entonació tendeix a ser monòtona i no marca totes les pauses. No manté l'atenció durant tota la presentació del grup.

0,25

Llegeix. Parla baix o de forma que no s'entén. No marca pauses. No està atent durant l'exposició dels companys.

0

EXPRESSIÓ ORAL Durant la seva exposició no comet errors lingüístics (barbarismes, paraules inapropiades, ...). 0,5

Durant la seva exposició comet moltspocs errors lingüístics (barbarismes, paraules inapropiades, ...). 0,25

Durant la seva exposició comet errors lingüístics (barbarismes, paraules inapropiades, ...). 0

SUBTOTALS

TOTAL

AVALUACIÓ DE LA MEMÒRIA ESCRITA (sobre 4 punts)

Activitats (estan ben fetes?)

Les activitats han estat desenvolupades correctament. Les respostes són complertes i encertades. 0,8

Certes activitats no estan correctament desenvolupades i/o estan incomplertes i/o estan resoltes superficialment.

0,4

En general activitats no estan correctament desenvolupades i/o estan incomplertes i/o estan resoltessuperficialment. 0

Estructura (el treball és complert?)

El dossier conté totes les parts exigides i estan desenvolupades de manera ordenada i clara.

0,8

Al dossier li manquen algunes de les parts exigides i/o no estan desenvolupades de manera ordenada i clara.

0,4

En general al dossier i manquen moltes de les parts exigides i/o no estan desenvolupades de manera ordenada i clara. 0

Activitats lliurades al tribunal en la presentació

La feina és complerta i encertada.

0,8

Algunes de les feines no estan correctament desenvolupades i/o són incomplertes.

0,4

En general les feines no estan correctament desenvolupades i/o estan incomplertes i/o estan resoltessuperficialment. 0

Llengua escrita El treball està ben escrit: pràcticament no hi ha errors ortogràfics; l'estructura en paràgrafs és clara, les oracions estan ben construïdes i s'ha tingutcura del vocabulari. S'entén tot el que s'intenta expressar.(En el cas d'alumnes adaptats, penalitzar menys aquest apartat) 0,8

El treball no acaba d'estar ben escrit i algunsdels següents ítems són negatius: pràcticament no hi ha errors ortogràfics; l'estructura en paràgrafs és clara, les oracions estan ben construïdes i s'ha tingut cura del vocabulari. Hi ha idees que, per la forma com estan expressades, no s'entenen.

0,4

El treball no està ben escrit i molts dels següents ítems són negatius: pràcticament no hi ha errors ortogràfics; l'estructura en paràgrafsés clara, les oracions estan ben construïdes i s'ha tingut cura del vocabulari. S'ha de fer un gran esforç per entendre allò que s'intentaexpressar. 0

Aspectes formals (el format del dossier éscorrecte?)

El dossier segueix totes les pautesdonades per a la presentació formal: portada, contraportada, marges, lletra...(En el cas d'alumnes adaptats, el text ha de ser llegible). 0,8

El dossier no segueix algunes de les pautes donades per a la presentació formal: portada, contraportada, marges, lletra...

0,4

El dossier no segueix gairebé cap de les pautes donades per a la presentació formal: portada, contraportada, marges, lletra...

0

SUBTOTALS

TOTALS

Pàgina 29