Consórcio CEDERJUniversidade do Estado do Rio de JaneiroLicenciatura em PedagogiaDisciplina: Educação a Distânciacoordenador: Marcos SilvaTutores on line: Flávia, Rosemery e PatríciaAD1

Marcia de Miranda Monteiro Balbino Matrícula: 11112080175Sandra Rosa Gonçalves Squiedo Matrícula: 11112080057Suzileide de Souza Matrícula: 11112080049 Polo: Itaguaí

Componentes do grupo:

Superando a pedagogia da transmissão

A educação a distância surge como mais um meio para se conseguir alcançar uma educação de qualidade, a frente de seu tempo, e que possibilita a superação da pedagogia tradicional, a “Pedagogia da Transmissão”, desde que proporcione a reflexão, a busca pelo conhecimento e questionamento incessante sobre o que se pretende saber.

A Pedagogia de Transmissão parte da premissa de que as idéias e conhecimentos são os pontos mais importantes da educação e, como conseqüência, a experiência fundamental que o aluno deve viver para alcançar seus objetivos é a de RECEBER o que o professor ou o livro lhes oferecem.O aluno é considerado como uma "página em branco" onde novas idéias e conhecimentos de origem exógena serão impressos. Ainda que tradicionalmente a pedagogia de transmissão venha acompanhada pela exposição oral do professor, (...) a verdade é que em muitos casos a moderna tecnologia educacional com seus complicados conjuntos multimeios pode não ser nada mais que um veículo sofisticado de mera transmissão.

Com as novas tecnologias, novos ambientes de ensino e aprendizagem surgem aguçando ainda mais a curiosidade e ampliando as possibilidades de comunicação, conhecimento, ensino e aprendizagem. Hoje, pode se dizer que é quase impossível pensar em educação, sem pensar em internet, computador, televisão, entre outros recursos midiáticos que fazem parte do nosso cotidiano.

O PROFESSOR ERA O GUARDIÃO E TRANSMISSOR DA CULTURA, ELE TRANSMITIA O CONHECIMENTO E COMANDAVA ATÉ CERTO PONTO A FORMAÇÃO DO EDUCANDO;O TEMPO PASSOU E O MESTRE DEVERIA SE PREPARAR PARA A CULTURA DINÂMICA E TER O CONHECIMENTO DAS NOVAS TICS.O PERFIL DO MESTRE ENTRAVA EM CRISE POIS OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO DE MASSA COMEÇAVA A SE INFILTRAR NA SOCIEDADE, NO COTIDIANO DOS ALUNOS E TAMBÉM DA ESCOLA. ASSIM O MESTRE PERDE O SEU PODER DE GUARDIÃO E TRANSMISSOR DO SABER E SE TORNA UM CONTRIBUINTE PARA A FORMAÇÃO DO ALUNO E SE ADAPTA AS MÚLTIPLAS INFORMAÇÕES QUEOS NOVOS MEIOS DE INFORMAÇÕES COMO A IMPRENSA,O RÁDIO ,A TELEVISÃO ENTRE OUTRAS TICS CONDICIONAM AO INDIVÍDUOS.

No texto De Anísio Teixeira à cibercultura

Com a Chegada da tecnologia digital em rede no cotidiano dos alunos o ambiente é influenciado devido a falta de conhecimento dos educadores nas novas tics, resistência as novas forma de educar, o conservadorismo entre outras. Já o educando quando possui acesso as novas tics em algumas escolas onde a realidade é de violência, de miséria, e uma clientela com poucos recursos financeiros vivenciarão o pouco conhecimento e acesso a tecnologia, precisando de um docente atualizado e motivador.

Em uma síntese do fórum encontramos questionamentos como:

É preciso ressignificar a função social da escola diante da sociedade contemporânea, atribuindo às tecnologias de comunicação um lugar de destaque na formação dos indivíduos. Entretanto, ocupar esse lugar não significa a substituição do professor, nem a concorrência da mídia com a sala de aula: a circulação das informações através de diferentes meios não garante que haja aprendizagem. A informação por si só não,  a prática docente deve responder às questões reais dos estudantes, que chegam até ela com todas as suas experiências vitais, e deve utilizar-se dos mesmos recursos que contribuíram para transformar suas mentes fora dali. Desconhecer a interferência da tecnologia, dos diferentes instrumentos tecnológicos, na vida cotidiana dos alunos, é retroceder a um ensino baseado na ficção. 

Referências bibliográficas

Imagens:<http://ege21.ru/ikt/ikt2012/kartinaka_na_ikt-konkurs.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-rzp3EN6lxaY/UTPGlGE_23I/AAAAAAAAABE/bRw93jYEXbg/s1600/PauloFeducacionbancaria.gifhttp://2.bp.blogspot.com/-l3I7GN8xnbE/Uv-nvT_3ArI/AAAAAAAAACs/ki2SbP1w8Xo/s1600/1957611_409406959195587_52089362_n.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-znoF90fBEcs/UCRBjb5sT5I/AAAAAAAAgPE/eCkWxx2u6RU/s1600/Jean+Piaget.jpghttp://3.bp.blogspot.com/-FiVAAamfaFo/ThdLIGJ2q1I/AAAAAAAABFA/snQCD86n3c4/s1600/ensinar.gifhttp://2.bp.blogspot.com/-d7SDrMAAmZg/TZZukEoFx7I/AAAAAAAAAIw/ogSb_5e3-68/s400/seminarioimagem1.jpghttp://4.bp.blogspot.com/-PwddKQWex0w/UbTriZ33C-I/AAAAAAAAADU/YXQPJcNjZjQ/s1600/ensinar+frase+Paulo+Freire.jpghttp://images.slideplayer.com.br/6/1706166/slides/slide_2.jpg . > acesso em: 14 de agosto

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LITTO F. M. e FORMIGA, M. Educação a distância o estado da arte. São Paulo: Pearson Education, 2009.NUNES, I. B. A história da EAD no mundo. 1 Capítulo do livro: Educação a distância o estado da arte. LITTO, F. M. e FORMIGA, M. (orgs). São Paulo: Pearson Education, 2009.ADRIANO ANTONIO FARIA E ANGELA SALVADORI - A educação a distância e seu movimento Histórico no Brasil.