60’s, 70’s, 90’s

Había una vez...,allá por los años 60’s,una maestra llamada Lupita que enseñaba así…

l x a

8 m.

3m.

Se multiplica largo por ancho...

l x a

8 m.

3m.

Después se sustituyela “l” con el 8, la “a”con el 3 y se multiplica

8 x 3=24

l x a

8 m.

3m.8 x 3=24

R=24 m2

El resultado son metroscuadrados. Que no se les olvide ¿eh?

Entonces, en los 70’s, llegó la Reforma Educativa y la maestra Teté trabajaba así...

Tracen, junto conmigo, un rectángulo de 6 por 3...

Divídanlo así,verticalmente...

Y así,horizontalmente

1 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18

2

Numeren los cuadritos, para que sepan cuánto mide el rectángulo.

Hace unos días, me asoméal salón de la maestra Lulúy oí que decía...

Alrededor de nosotroshay muchas cosascon diferentes formasy tamaños...

Hoy vamos a ocuparnos de los rectángulos. Observen alrededor de ustedes, ¿dónde ven rectángulos?

También los vidrios

Las hojas depapel son rectángulos

Loslibros

La mesa yla puertaEn el techo

Los cuadernos

Ya que encontramos dónde hay rectángulos, ¿cómo podemos saber con seguridad qué tan grande es cada uno?

Podemos usar las reglas

Primero vamosa medir el piso.

Mejor contamos los mosaicos

Son muy chicaspara medir el piso

Seguramente encontraronvarias soluciones distintas que son correctas...

Cada uno de ustedes tiene dos rectángulos iguales.

Vamos a cortar el primero en dos partes iguales.

También el segundo en dos partes iguales, pero de manera distinta al otro.

¿Es la misma cantidad de papel?¿Cómo podemos demostrarlo?

Formen grupitos para resolverlo.

Todo un mundo de diferencias

l x a8 m.

3m.

l x a8 m.

3m.8 x 3=24R=24 m2

Pasos grandes y saltos.

En el enfoque conductista

Memorización Mecánica

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18

1 2

3 4

Pasos pequeños . . .

Fragmentación y abstracción

En el enfoque Cognoscitivista

Podemosusar las reglas

Podemos usar una hoja y ver cuántas veces cabe en la mesa

Pasos variados

Con el enfoque Constructivista

Aprendizaje Significativo

CONDUCTISTA:Transmisión del Conocimiento

APRENDIZAJE

Sus conceptos contrastan...

COGNOSCITIVISTA:Promueve el

Procesamiento mental

CONSTRUCTIVISTA:Parte de los

conocimientos previos

l x a

8 m.

3m.

8 x 3=24

1 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

2

88

1 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

2

CONDUCTISTA:Verbalismo

COGNOSCITIVISTA:Procesos Cognitivos

CONSTRUCTIVISTA:Creación de Significados (Experiencia)

El Proceso se basa...

a-e-i-o-u árbol

árbol

La evaluación se realiza...

10 X

CONDUCTISTA:Escala Valorativa

COGNOSCITIVISTA:Escala Numérica

CONSTRUCTIVISTA:Valoración Interna

El propósito es:

CONDUCTISTA:Memorización

COGNOSCITIVISTA:Comprensión

CONSTRUCTIVISTA:Comprensióny Experiencia

2x5=103x3= 95x8=40

CONDUCTISTA:Dependencia

Intelectual

COGNOSCITIVISTA:Aplicación del conocimiento

CONSTRUCTIVISTA:Contextos

significativos para independencia

intelectual

Sus resultados difieren...

1 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18

2

l x a

8 m.

3m.

FIN

Basado en la presentación de Silvia Sánchez Gader