Embed Size (px)
DESCRIPTION
Edición digital final del periódico escolar "El digital te enSeseña" Seseña, Julio 2012
Citation preview
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 1
EL DIGITAL TE ENSESEÑA
Julio 2012 Edición número 1. Seseña (Toledo)
Editorial:
Concluye esta etapa de un proyecto que
comenzaba a principio del curso 2011-2012. Con la
elaboración de esta especie de compendio de “ideas e
ilusión” donde principalmente se ha conseguido llevar a
cabo un blog que trataba de representar de alguna
forma, en primer lugar la comunidad educativa del
municipio, en segundo lugar; la cultura, en tercer lugar el
paralelismo entre la escuela; los contenidos o aspectos
pragmáticos que surgen desde la escuela y que servirán
para el desarrollo futuro del alumno en la vida, de su
personalidad y en cuarto lugar hacer una
correspondencia entre la prensa digital y/o escrita y el
municipio. Esos han sido los objetivos principales,
además de intentar coordinar un trabajo en equipo y
mostrar a las familias que la escuela es un mundo
maravilloso, a pesar de las dificultades que atraviesa
hoy en día, en el que la participación y la equidad son
aliados indiscutibles para el éxito educativo de los
protagonistas: los alumnos/as.
Aunque no es usual en este apartado de cualquier
redacción que se precie, permítaseme soplar un verso
en forma de una canción
Gracias a todos los que habéis hecho posible este .
Mientras tanto: “llegó el verano”.
Veintiséis de abril; conmemorando la semana del libro visitamos
en Esquivias "La casa del Mayorazgo", con los escudos donde se
estableció el primer “Quijada” que vino a Equivias cerca del
monumento a Astrana Marín, ilustre cervantista que visitó
numerosas veces Esquivias. Quedamos impresionados con la
Iglesia donde contrajeron matrimonio D. Miguel de Cervantes y
Catalina, con acta matrimonial incluída, donde pudimos
contemplar "La Vigen de la Leche”, de madera policromada y
numerosas pinturas de considerable valor. Dejamos atrás la casa
más antigua de Esquivias con rejas de forja originales de la época.
Esquivias ha sabido conservar el patrimonio cultural artístico y
transmitir este legado en la actualidad adaptándolo a las nuevas
artes. Tal es así que uno de los resultados de esta trayectoria es el
monumento al Quijote realizado con útiles de hierro como
cadenas, ruedas y piezas de cerrajería. No podemos olvidarnos del
monumento a Catalina, esposa de Cervantes.
La fuente de Carlos IV mandada construir por este rey en 1791 en
beneficio de la salud pública sirvió, entre otras cosas de asueto y
deleite para los alumnos al contemplar algunas decenas de peces de colores nadando en el fondo.
Nos impresionó el Convento de Capuchinos cuya cripta acoge un microclima con temperatura y humedad constantes que ha
permitido conservar la momificación de algunos monjes y
también porque la imagen del Quijote mide más de cinco metros.
Nos resultó paradógico el hecho de que a veces se haya utilizado
dicho edificio como convento y otras como escuela.
Conmemoramos los doscientos
años del nacimiento de Charles
Dickens a través de las lecturas
de sus obras
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 2
…in english, please
MI EXPERIENCIA COMO PROFESOR VISITANTE
EN DALLAS (ESTADOS UNIDOS)
Howdy ya’ll! (típico saludo tejano). Soy
Francisco Fraile Martín, profesor de inglés del
IES Margarita Salas y me gustaría relataros mis
vivencias como profesor visitante los cursos
07/08 y 08/09 en Dallas, Texas, Estados Unidos.
No puedo decir que todas fueran malas, pero sí
que hubo algunas desagradables que con el
paso del tiempo comienzas a olvidar o a
recordarlas como un mal sueño. Intentaré
describirlas por bloques temáticos y hacerlo lo
más ameno posible.
El sueño americano
Después de un proceso de selección duro a mi
entender, me propusieron como profesor
visitante en el distrito escolar de Dallas, Texas.
Los distritos escolares son las divisiones
organizativas que hay en Estados Unidos (como
aquí las delegaciones provinciales de
educación). Los puede haber grandes, con
muchos institutos y colegios, o pequeños, con
tan sólo dos colegios de primaria y un instituto,
por ejemplo. Tras los miles de papeles que
había que hacer antes de ir a Texas, llegué a
Austin, capital del estado, para asistir a unas
jornadas de adaptación a la educación
estadounidense. En ellas, profesores visitantes
y otras personas relacionadas con la educación
nos dieron conferencias en las que trataban de
ayudarnos lo mejor posible a la hora de
aclimatarnos y enfrentarnos con nuestras
clases en Estados Unidos. Fue un gran intento,
pero lo que resultó al final es que no ayudaron
mucho a la hora de impartir las clases y nos
crearon más miedos y temores.
Después de la “semana del horror” de Austin,
unos 15 compañeros y yo llegamos a Dallas con
nuestras maletas bajo el brazo y mucha ilusión
por nuestra parte, aunque con un poco de
miedo por todo lo que nos habían contado. En
unos días teníamos que realizar todos los
papeles burocráticos y, además, buscar casa de
alquiler, comprar un coche, amueblar la casa…
en definitiva: instalarte para vivir
decentemente. El distrito nos ayudó, pero el
choque cultural fue enorme y tras unos días de
dormir en casas sin muebles y pasarlo mal,
pudimos instalarnos y empezar con nuestra
formación como profesores nuevos en el
distrito escolar de Dallas, uno de los mayores
del país.
Todos los días por la mañana nos metían en un
típico autobús escolar amarillo y nos llevaban a
más conferencias para nuevos profesores en el
distrito. El primer día casi no nos dejan pasar,
pues muchos íbamos en ropa casual y
deberíamos haber llevado ropa profesional, es
decir, en el caso de los chicos, pantalones
largos, zapatos y polo o camisa (en julio, en
Dallas y a unos cuarenta y tantos grados de
temperatura a la sombra). Los vaqueros no se
permitían tampoco. Esas conferencias fueron
un poco más de lo mismo: muy buenas
palabras, muchos consejos, pero poco se
acercaron a la realidad después. En resumen:
las dos primeras semanas en Estados Unidos
fueron un poco caóticas.
El primer contacto con los colegios
Después de la formación inicial, nos enviaron a
los colegios o institutos, en donde íbamos a
recibir más formación (por si acaso no nos
habían asustado bastante en las anteriores
jornadas). En mi caso, me asignaron ser
profesor de español en el J. L. Long Middle
School. Los Middle Schools son colegios de
secundaria en los que se imparte la docencia
obligatoria a estudiantes de 6º, 7º y 8º, la
equivalencia en España a los cursos 6º de
Primaria y 1º y 2º de ESO. Tres cursos a caballo
entre los colegios de primaria y los institutos o
High Schools.
Llegué junto con otro compañero de
matemáticas al colegio y todo fueron buenas
palabras y bienvenidas. Pero también fueron
miles de papeles y burocracia. Nos explicaron
cómo se empezaba a trabajar allí, con términos
educativos nuevos para nosotros y muchas
expresiones que no lográbamos entender. A
pesar de que nos explicaron muchas cosas,
tuvimos que aprender por el método de
“ensayo y error”, es decir, si te pasa esto, y no
consigues tu objetivo, no lo vuelvas a hacer
otra vez, por favor.
La distribución del equipo directivo del colegio
también me llamó mucho la atención. Tenía
una directora (principal), cuatro subdirectores
(assistant principals), un jefe de datos (¿qué
función tenía ese hombre?), una persona
encargada de los exámenes y algún cargo más
sin horas de docencia que se dedicaban todo el
día a gestionar el colegio. En fin, parecía como
si hubiera aterrizado en otro planeta.
Las clases
Y llegó el gran día: el comienzo de curso con los
chavales. Todos los días tenía que dar cinco
horas lectivas a chicos y chicas de 6º y 7º curso.
En 6º me tocó impartir la asignatura
“Exploratory Languages”, que es una
introducción a 6 idiomas distintos de inglés a lo
largo del curso. Esa fue la primera piedra en la
frente. ¿Que yo tenía que enseñar alemán y
japonés? ¡Pero si tenía que aprenderlos
primero! En fin, un completo desastre, pero
como yo había querido ir para allá, me tocó
apechugar y gracias a los libros de texto y el
trabajo que yo hacía en casa, pude salir del
paso más o menos airoso. Segunda piedra en el
camino: el material. Cuando llegué al centro, no
había nada de material de mis asignaturas,
pues se consideran como optativas y no como
obligatorias y nunca antes se habían cursado en
el colegio. Así que tuve que “mendigar” el
material por algún conocido de los cursos de
formación del distrito hasta que me llegara el
que correspondía al centro. El español
pedigüeño acechaba por cualquier esquina…
Los alumnos en Estados Unidos son tal y como
los vemos en las series y películas que nos
inundan las televisiones y pantallas de cine
españolas. Cuando yo las veía siempre pensaba
que eran unos exagerados y que todo era
mentira. Pues no: era verdad. Todo lo que
podamos ver es cierto. Hay las típicas niñas
monas, los típicos pasotas y a los que las
hamburguesas les han deformado los cuerpos
enormemente. Los más populares tienen un
éxito tremendo y los pobres “empollones”
siempre tienen la espalda de los compañeros
vuelta. Yo, además, tenía el hándicap que
muchos de mis alumnos eran de origen hispano
y muchos de ellos hablaban y/o entendían
español perfectamente. Tenía clases con
alumnos que entendían español a la perfección
y otros que no sabían absolutamente nada. ¡En
fin! Eso no se me había dicho en las
conferencias. Así que me tuve que poner
manos a la obra y dar material de nivel inicial a
los que no sabían nada y otro de nivel más
avanzado a los que ya sabían algo. Además, la
distribución del alumnado es muy variable.
Puedes tener unas clases con 10 chavales y
otras con 35 o más. No hay un número exacto,
pues los chicos no tienen una clase de
referencia como tenemos en España.
A mí se me asignó un aula, pues en Estados
Unidos hay aulas materia y son los estudiantes
los que se cambian hora tras hora, y se me dio
el consejo (que también fue un poco orden) de
decorarla. Cuanto más decorada y más
atrayente se hiciera para los alumnos, mucho
mejor para ti. Como a mí esto de decorar no se
me da muy bien, eché mano de los alumnos
una vez iniciado el curso y me ayudaron a
decorar la clase con sus trabajos, aunque recibí
un cargamento de pósters de paisajes
españoles que me vino muy bien (¡gracias,
papi!).
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 3
Lo primero que hay que hacer en tu clase una
vez los chavales entran al colegio es establecer
las normas y las consecuencias por romperlas.
Era yo quien las puse y los alumnos debían
acatarlas, aunque siempre te ponían en
aprietos: “porque yo no me merezco esto” o “el
otro compañero también lo ha hecho y no le
has dicho nada”, etc. Nada de qué extrañarse.
La pedagogía tiene que ser muy dinámica y
variar mucho las actividades en cada clase.
También hay que tener trabajo extra para los
alumnos que han acabado pronto, para que no
se aburran. Se propugna el aprendizaje
cooperativo, para que los alumnos sean
independientes. Finalmente se suele hacer una
exposición global para que todos los alumnos
puedan obtener las respuestas correctas.
También se valora mucho la exposición oral de
los estudiantes, que sean ellos los que explican
el contenido a sus compañeros, así como los
debates entre ellos.
Las aulas, en su gran mayoría, tienen bastante
tecnología incluida en ellas. Prácticamente
todas cuentan con proyector, equipo
informático y pizarras digitales, por lo que las
clases se pueden hacer mucho más amenas que
sin toda esta tecnología. Eso sí, la mayoría de
las veces te tienes que “buscar la vida” para
que tu aula tenga toda esta tecnología, pues
hay un responsable TIC en el centro y no
siempre éste dispone de equipos tecnológicos
para todos los profesores del centro.
En cuanto a la evaluación, también es bastante
distinta a la que nosotros normalmente
tenemos. Hay seis periodos de evaluación de
seis semanas cada uno de duración, teniendo
una nota media tras los primeros tres periodos
de seis semanas y otra tras los tres últimos. Las
notas se calculan entre los exámenes, los
trabajos mandados y el trabajo en clase, con
diferente porcentaje. Además, a la mitad de
cada ciclo, hay que darles a los chavales un
informe detallado de sus notas en la asignatura
para que así lo puedan ver en casa. Además, las
unidades didácticas que se fueran a impartir
durante la semana deben estar encima de tu
mesa de profesor, pues es un documento
público al que todo el mundo que lo desee
puede tener acceso, de igual manera que
cualquier persona, sea docente o no, puede
entrar en tu aula para asistir a una clase tuya.
Uno de los castigos más dolorosos para los
estudiantes es que su padre/madre les
acompañen un día completo a las clases que
tuvieran esa jornada.
La vida en Texas
El choque cultural entre vivir en España y vivir
en Estados Unidos, aunque pueda parecer
mínimo, es simplemente BRUTAL. No era la
primera vez que vivía en un país extranjero y
creía recordar que no me había costado tanto.
Podría relataros miles y miles de historias que
me llamaron la atención, pero tendría que
emplear hojas y hojas. Comencemos, pues.
Lo primero que hay que tener en cuenta en
Texas es que todo es más grande que en otros
estados (“Everything is bigger in Texas”). Y sí.
Todo es más grande, empezando por el tamaño
de las hamburguesas (las compañeras
españolas solían pedir el menú infantil) y
acabando por el tamaño de los coches. En los
automóviles el tamaño era lo que más
importaba. Las pickup (famosas camionetas con
una bañera sin cubrir por maletero), cuando
más grande fueran, mucho mejor y los coches
que aquí consideramos grandes, allí solamente
son de un tamaño “normalito”. En dos
palabras: IM-PRESIONANTES. Además, los
coches son muy importantes allí, pues se han
de usar para todo, ya que caminar está muy
mal visto y las distancias son enormes. Lo cierto
es que aceras, en Texas, solo existen en el
centro de las ciudades. En el resto de la ciudad,
simplemente es imposible caminar por aceras.
¿Dónde se iba la gente a caminar? A los centros
comerciales, por supuesto, en donde no se
podía dejar de pasar una jornada sin haberse
dejado unos cuantos cientos de dólares en el
“shopping”.
Otro aspecto muy interesante era lo de obtener
dinero en metálico. Por ejemplo, lo podías
sacar del banco por un tubo. Me explico: al
banco se podía acudir sin bajarse del coche.
Podías sacar dinero directamente desde el
cajero o hablar con una persona que te atendía
en las oficinas. Esa persona, en vez de darle el
sobre a alguien y que te lo suministrara
personalmente, lo mandaba por los tubos de
aire comprimido, como si se estuviera en algún
supermercado español. He de ahí, que tenía
dinero por un “tubo” del banco. Otra manera
de conseguir efectivo era pagar una cantidad
mayor de la establecida en las tiendas (el
denominado “cashback”). También era gracioso
el hecho de que en cuanto abrías una cuenta lo
primero que te daban era una chequera. Y lo
cierto es que se utilizaba mucho, pues había
miles de artículos y/o servicios que se podían
pagar por cheque, incluso en restaurantes. Yo,
por ejemplo, pagaba el alquiler de mi casa por
medio de cheques, pues no me aceptaban otro
método.
Y hablando de alquileres, eso sí que es una
odisea. Lo bueno que tienen los
estadounidenses es que disponen de
urbanizaciones enteras de apartamentos para
alquilar, aunque este hecho ya se está
produciendo en España desde hace algún
tiempo, pues hay bloques de pisos enteros para
alquilar. Los apartamentos se alquilan vacíos
completamente, excepto la cocina. Así que
cuando llegamos a la casa, no teníamos
absolutamente N-A-D-A, excepto las maletas y
un pequeño colchón hinchable en donde
dormíamos. Eso sí: indispensable que tuvieran
microondas y lavavajillas. Pero no lavadora, ya
que había que pagar un extra por tenerla,
aunque siempre podías ir con tu colada a la
lavandería de los apartamentos, en la que
hacías muchos amigos. Estos amigos luego los
podías encontrar en las fiestas de la
urbanización, que se celebraban por Acción de
Gracias, Navidad, la fiesta del verano, de la
comida mexicana, de la comida italiana, la
noche de la pizza, la noche de Halloween, etc.,
etc. ¡En fin!
Esta ha sido una pequeña muestra de mi
experiencia laboral de dos años en Dallas.
Espero que no os haya aburrido demasiado con
mis vivencias y se os haya hecho ameno.
Algunos os preguntareis si volvería a los
Estados Unidos en caso de tener la
oportunidad. La respuesta la tengo clara: Oh,
yeah!
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 4
¡Hola! somos Manuel Cruz y Pablo
Nieto de 3ºA. Os vamos a contar
como se celebra la Navidad en
Inglaterra y aquí en España.
Empezamos por Inglaterra:
La Navidad en Gran Bretaña es la
fiesta más popular y está
caracterizada por tradiciones que
datan de centenares de años.
Muchas costumbres
de Navidad originadas en Gran
Bretaña han sido adoptadas en
EE.UU.
La primera tarjeta de Navidad fue
enviada en 1840 y pronto se
convirtió en algo específico dela
Navidad. Alrededor de un millón de
tarjetas de Navidad son enviadas
cada año en el Reino Unido. Muchas
de ellas se venden como ayuda ala
Caridad. La decoración dela Navidad
tiene también un origen muy
temprano; el acebo, el muérdago
son asociados con rituales que nos
re montan a la edad antigua. La
costumbre de besarse debajo de un
muérdago se deriva de una
antigua tradición pagana. El árbol de
Navidad fue popularizado por el
Príncipe Alberto, marido de la
reina Victoria, que introdujo uno en
la casa real en 1840. Desde 1947 el
país de Noruega ha representado
anualmente a Gran Bretaña con un
gran árbol de Navidad que
permanece de pie en la plaza de
Trafalgar en conmemoración de la
cooperación anglo-noruega durante
la Segunda Guerra Mundial.
Es popular entre los niños en
Navidad las pantomimas,
dramatizaciones de la canción y de
los cuentos de hadas que animan la
participación de las audiencias.
Los villancicos son cantados la
víspera de Navidad por grupos de
cantantes a sus vecinos. Los niños
cuelgan una media al pie de
la chimenea o al pie de la cama para
que Santa Claus se la llene.
Los regalos para la familia son
colocados debajo del árbol de
Navidad.
El día de Navidad se abren
los regalos y muchas familias
atienden las prácticas religiosas en la
iglesia. La cena de Navidad
tradicionalmente consiste en pavo
asado, ganso o pollo con el relleno y
patatas asadas. Esto es seguido por
empanadas de carne picada y el
pudin de navidad flameado con
brandi que debe contener monedas
u otros alegres encantos para los
niños. El pudin es habitualmente
preparado semanas antes y es
removido según la costumbre por
cada miembro de la familia mientras
pide un deseo .Más tarde en el día
de Navidad el pastel debe ser
servido (un rico pastel cocido con
frutas, con mazapán y con azúcar
glaseada).
Las galletas de Navidad a menudo
acompañan a la comida el día de
Navidad, inventada por un panadero
en Londres en 1846. Es una galleta
en un tubo de papel brillantemente
coloreado retorcido por ambos
extremos que contiene un sombrero
de fiesta, juguetes u otras baratijas.
Cuando éste es empujado por 2
personas, se le abre una grieta y su
contenido se dispersa.
Otro tradicional hecho en el día de
Navidad es el mensaje dela Reina la
nación, y su difusión a través de la
radio y la televisión.
El día después de Navidad es
conocido como el día de las cajas,
que toma su nombre de una
costumbre de dar una caja de
Navidad. Una propina o dinero se
mete dentro de la caja y se da al
tendero que regularmente nos
atendió durante el año. Esta
tradición sobrevive en las
costumbres de dar propinas al
cartero, al lechero, al basurero y a
otros que hacen buenos trabajos en
el tiempo de Navidad.
Una nota especial:
El muérdago, considerado sagrado
por los druidas británicos, fue creído
tener poderes milagrosos entre los
romanos. Fue un símbolo de Paz y se
dijo que cuando los enemigos se
encontraban debajo de él ellos
entregaban las armas y se rendían.
De esto viene la costumbre debajo
de un muérdago; Inglaterra fue la
primera nación en usarlo durante la
Navidad.
Eso hacen en Inglaterra, ahora os
contamos algo de cómo se celebra
en España:
En España se ponen árboles de
Navidad con adornos, con una
estrella… También los árboles de la
calle se decoran así.
En España el 31 de diciembre, (el 1
de enero) a las 12:00 horas se toman
las uvas. Papá Noel viene la noche
del 24 de diciembre. Los Reyes
Magos vienen el 6 de enero.
Manuel Cruz y Pablo Nieto
CEIP Gabriel Uriarte. 3º A
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 5
PENSANDO LA CIUDAD:
No nos gusta lo que vemos. Nuestro inconformismo nos
hace cuestionar los espacios que habitamos. Si todos
tenemos derecho a expresar nuestro espíritu crítico y
podemos aspirar a ciudades dignas, ¿por qué no hacerlo?
¿Acaso queremos esto?
Las ciudades que contemplamos nos hacen daño en la
mirada. Cambiaríamos nuestra mirada si cambiara nuestro
entorno.
Para cambiar esta mirada hemos imaginado
cooperativamente un entorno habitable y favorable.
Hemos comparado nuestra ciudad ideal con el caparazón
de la tortuga, donde encontramos una estructura
compacta, ordenada y vinculada de placas. Así pensamos
que debería ser nuestra ciudad: un lugar donde la vivienda,
el ocio, el trabajo y el consumo estén agrupados de tal
forma que las personas puedan acceder fácilmente a todos
los espacios sin utilizar el coche privado.
Si todo estuviera cerca de la población, podríamos
prescindir del coche particular, reconocido por todos como
un medio de transporte egoísta, dado que solo puede
mover a un pequeño número de personas; pasando así a
utilizar el transporte público que es de naturaleza generoso
porque transporta a muchas personas, contaminando
menos.
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 6
Esta ciudad tendría un tamaño lo suficientemente grande
como para poder perdernos entre la multitud sin provocar
rumores y lo suficientemente pequeño como para
conocernos. Tendría un poco el encanto de las grandes
ciudades del mundo.
Querríamos grandes parques y espacios abiertos donde los
ancianos, los jóvenes, los niños y las familias pudieran
olvidar sus problemas y distraerse.
Nos gustaría que el mobiliario urbano estuviera pensado
para las personas, que no se diseñara contra los indigentes,
sino favoreciendo la comodidad y el bienestar de los
ciudadanos. Sería importante que existieran fuentes para
poder beber en las calles y que no nos obligaran a consumir
para poder refrescarnos.
Para evitar accidentes crearíamos vías separadas para las
bicicletas, los automóviles y los peatones. Nos gustaría
contar con buena iluminación mediante farolas eficientes y
con carteles informativos claros sin faltas de ortografía.
No pueden faltar los hospitales, los centros de salud, las
farmacias, las residencias para ancianos, la seguridad, las
escuelas y las universidades con buenas instalaciones y en
perfectas condiciones. Todos estos servicios serían
públicos. Tampoco faltarían edificios donde los jóvenes
pudieran estar, jugar, aprender, hablar, divertirse y conocer
gente nueva. Nuestra ciudad tendría mucha cultura; así que
sería imprescindible que hubiera teatros, cines y bibliotecas
con muchos libros de préstamo.
Para una sociedad más cívica, en nuestra ciudad no existiría
la violencia ni el racismo ni el machismo. Habría centros
para atender a la gente más necesitada. Cada año se
reuniría dinero para ayudar a los países empobrecidos. Los
ciudadanos y ciudadanas se organizarían en asociaciones
donde pudieran hablar de las bondades y de los problemas
de la ciudad, buscando soluciones entre todos para
mejorarla.
Los habitantes de nuestra ciudad serían personas humildes
que consiguen las cosas con esfuerzo.
Imaginamos una ciudad con belleza, con cultura, con ocio y
con humanidad.
Catia Salomé Gomes
Natalia Corrales Cabo
Alba de Diego Úbeda
Nuria Domínguez Laínez
Iva Ivaylova Dragoeva
Sandra Muniesa Recio
Sergio la Peña García
Yennifer Sáez Correal
Alumnado de 4º ESO-Diversificación - Ámbito Lingüístico y Social
A TRAVÉS DEL TIEMPO
Durante mucho tiempo el ser humano se ha
puesto a meditar sobre el posible viaje a través del tiempo,
científicos famosos como Einstein o Stephen Hawking han
estudiado esta posibilidad, también escritores y directores
se han basado en este hecho y han realizado obras como
“La máquina del Tiempo” o también el largometraje
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 7
“Regreso al futuro”. ¿Pero cómo serían posibles estos
viajes? De acuerdo con la teoría de la relatividad, las
partículas materiales al moverse a través del espacio-
tiempo, avanzan o retroceden en el tiempo. Un hecho
comprobado de la teoría de la relatividad es que viajar a
velocidades cercanas a la velocidad de la luz, ocasionan una
dilatación en el tiempo, de esta manera el individuo
observaría todo alterado de tal manera que realiza un viaje
en el tiempo. Hace poco se descubrió la existencia de unas
partículas que superan en velocidad a la luz
llamadas Neutrinos. Conociendo esto, ¿podríamos acelerar
nuestras partículas corporales para avanzar en el tiempo?
Hoy en día no se tienen los métodos necesarios, ¿y en un
futuro?, solo es cuestión de tiempo…
Carlos Acedo de la Rubia
IES "Las Salinas". Ciencias para el mundo contemporáneo
(1º Bachillerato)
Si no lo leo, no lo creo:
La sonrisa de un niño
En cuanto Jorge vio
moverse los calcetines de la
chimenea, supo que ya
llegaba. Escuchó un gruñido
y, justamente después, un
siseo. Como si alguien se
deslizara. Tras aquello,
silencio. Dio dos pasos más,
bajando las escaleras
procurando no hacer ruido
¡Estaba seguro de que era
él! Jorge asomó la cabeza,
intentando ver el salón,
pero procurando que no le
viera. Estaba tan nervioso.
En ese preciso instante,
escuchó un golpe
tremendo. Jorge se llevó la
mano al pecho. ¿Y sí…? ¿Y si
Papá Noel se había hecho
daño? Decidido y raudo,
bajó las escaleras que le
quedaban. Y entonces le
vio.
Allí estaba, tendido en el
suelo, con la enorme
barriga tapándole la cara. O,
al menos, eso era lo que
Jorge veía. Las manos del
orondo señor se movían.
Parecía una tortuga a la que
le hubiesen dado la vuelta.
Jorge alzó la cabeza, se
lleno de orgullo y proclamó
en voz firme y segura:
-¡Yo te ayudaré, Santa!
Pero Papá Noel no pareció
oírlo, o, por lo que parecía,
no estaba por la labor de
hacerlo. Así que Jorge volvió
a avanzar. Sus pasos eran
cautos, cuidados al
milímetro, en parte por
miedo y en parte por
respeto. Y por precaución,
claro está. Fue girando
alrededor de Papá Noel
hasta que llegó a su cara. Se
agachó lentamente hasta
quedar a la altura de la
cabeza del viejo barbudo.
-Santa, ¿está usted bien? –
La preocupación se vio
reflejada en su timbre, mas
no le importó.
No hizo nada más que
mover los párpados, como
si le costase abrirlos. Una de
dos: o el golpe había sido
muy fuerte o se había
quedado dormido.
Entonces, Jorge se percató
de una cosa: faltaba la bolsa
con los juguetes.
¿Dónde la habría dejado? Se
decidió por despertar a
Santa, o, en el caso de que
estuviera desmayado,
traerle de vuelta. Extendió
la palma de la mano y le
golpeó suavemente la
mejilla rojiza a Papá Noel.
-Despierte, señor Claus.
Despierte.
Pero, repitiendo el patrón
de la otra vez, no se
despertó. Confuso, Jorge se
levantó de un salto. ¡Él
cogería su propio regalo!
Rebuscó en los bolsillos de
Papá Noel, pero no
encontró absolutamente
nada. Estaban
vacíos. ¿Cómo narices
pretendía dejármelos si no
los traía consigo?, se
preguntó.
Tuvo, de pronto, la genial
idea de asomarse a la
chimenea. Se acercó, con
cuidado de no pisarle la
punta al gorro de Papá
Noel, y se puso de puntillas
una vez tuvo la cabeza
dentro. El corazón le dio un
vuelco y se le secó la boca.
Todo al mismo tiempo.
La bolsa con los regalos
estaba allí. Se desbordaban,
por todos los lados, sin sitio
para reposar todos juntos,
varios incluso estaban en el
suelo, semirotos. Vio varios
agujeros en la tela, arañazos
que roían las manchas
marrones y negras del
enorme saco. Por si las
moscas, se giró para
comprobar que Santa
estuviera allí aún,
reposando. Pero, para su
sorpresa, no estaba.
¡Había desaparecido!
Salió de la chimenea tan
deprisa que se golpeó la
coronilla con la repisa. No
pudo evitar lanzar un
gritito, pero fue muy flojo,
para no despertar a sus
padres. Miró en todas
direcciones, aún con la
mano en la coronilla, pero
no le vio. Retrocedió para
comprobar que, pese a
aquella repentina
desaparición, los regalos
seguían encajados en la
chimenea a medio camino
de su casa. Pero, y de nuevo
le dejó sin aliento, no
estaban.
Más confuso que antes,
corrió rápido hasta el calor
de su cama, invadido de
pronto por un miedo que le
carcomía por dentro. Había
pasado una cosa extraña, ¡y
no tenía ni idea de cómo!
A la mañana siguiente, sus
padres le despertaron.
-Vamos, campeón, que
seguro que no has dormido
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 8
en toda la noche –le dijo su
padre.
Su madre, que estaba
detrás, oteando la planta
baja con curiosidad, para
ver cuántos regalos le había
dejado Papá Noel, le animó
a que se desperezara.
-¡Vamos, que tienes que
abrir tus regalos! –Y en eso,
claro, se incluía ella
también.
Jorge bajó lentamente. Aún
sentía latente el miedo de la
noche anterior, pero pese a
ello, bajó las escaleras,
medio adormecido y con el
sol de la mañana dándole
en los ojos. Los pies rozando
la madera, haciendo que
crujiera. Cuando llegó a la
planta baja vio algo que no
se esperaba para nada.
Decenas de regalos se
amontonaban a los pies del
árbol. De cientos de colores
y formas diferentes.
Envueltos en todo tipo de
tela, papel, ¡e incluso piel!
Se acercó con los ojos como
platos, sin creérselo.
Los abrió sin miramientos.
No le importaba no haber
desayunado ni el miedo que
pasó ayer por la noche. Ya
nada le importaba teniendo
ahí tantos regalos. ¿Por cuál
empezaría? Alargó el brazo
para alcanzar el más
cercano; una especie de
carta, llena de agujeros,
pero con una forma
definida. La abrió.
Era una carta de Papá
Noel:Gracias por ayudarme
ayer por la noche. Tu
curiosidad y esperanza me
ayudaron a levantarme.
¡Ahora, disfruta de tus
regalos!
Por: Josu Lorenzo Grilli
Los profes también escriben…
UNA DE CHICOS Y CHICAS
El pasado 13 de marzo, tuve la
suerte de participar con mi clase de 3º
en un taller de Coeducación llamado
“Tarzana”. En este taller se pretendía dar
una visión diferente a los cuentos
tradicionales que conocemos, es decir,
en los cuentos tradicionales vemos como
una guapa, elegante y frágil princesa
siempre es rescatada por un joven,
atractivo, y valiente príncipe. Sin
embargo en este taller la protagonista,
Tarzana, es una chica valiente y
despeinada que vive en la selva rodeada
de animales y que, un día paseando
entre lianas y lianas, se encuentra con un
joven científico que está llorando
desconsolado porque se ha perdido y
echa de menos a su familia que vive en
Nueva York. Así que la joven Tarzana no
duda en ayudarle para que pueda llegar
a su casa con su familia.
Al final de la
actividad, después de haber bailado,
cantado, interpretado papeles y seguir
con atención la historia, Tarzana nos hizo
una serie de preguntas acerca de lo que
pensábamos de la protagonista, del final
de la historia, qué cambiaríamos de la
historia, cuáles eran nuestros cuentos
favoritos etc. Concluimos que la historia
vivida en ese taller nos había gustado
pero sin embargo la mayoría del
alumnado se cerraba a los finales de
“chico salva a chica, se casan y comen
perdices”.
En este sentido creo que tanto el
profesorado en el colegio como las
familias en casa debemos abrirnos a la
realidad de hoy: La igualdad entre
hombres y mujeres. No debemos caer en
estereotipos que corten a nuestro
alumnado las “ganas de volar”…es decir,
nuestra labor debe ser la de FORMAR,
ante todo, PERSONAS. PERSONAS con
sentimientos, PERSONAS con sueños,
PERSONAS con inquietudes, PERSONAS
con ganas de planchar, de colgar un
cuadro, de coser un dobladillo, de
reparar un grifo, de pintar un cuadro, de
escribir una novela, de ser bombero o
bombera…Demos la oportunidad a todos
y a todas de creer en sus posibilidades y
démosle el apoyo y los ánimos que
necesitan ¿Por qué no? Dejemos que
abran su corazón y que lloren y que rían,
que se enfaden y que se entristezcan…
¿Qué es eso tan absurdo que
escuchamos que los chicos no lloran?
Son personas y tienen corazón… ¡Qué
lloren libremente!
Os animo a poner vuestro granito de
arena en tan difícil empresa, seguro que
nuestros “gabrielitos y nuestras
gabrielitas” llegarán a ser grandes
PERSONAS sin que la razón de su sexo les
impida hacer lo que realmente quieren o
expresar lo que realmente sientan, solo
así estaremos en el camino de vivir en un
mundo más justo y mejor.
Gracias a Fátima Melgar, profesora de 3º
primaria.
Actividad organizada por el
centro de la mujer del
Ayuntamiento de Seseña.
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 9
Y los más pequeños,
También:
Durante este trimestre,
todos los viernes practicamos
expresión escrita en la clase de
1ºB con la señorita Teresa
Villegas. En otras ocasiones os
hemos enseñado la letra tan
bonita que tenemos. Hoy
queremos que veáis cuáles son
los temas que hemos tratado
las últimas sesiones.
Recordad que tenemos 6 años.
Muchas gracias por leer
nuestros trabajos.
Mi deporte favorito
Cristina
Mi deporte preferido es correr,
las carreras son muy sanas y
también las frutas y verduras,
las carreras son para hacer
ejercicio y también para
divertirte corriendo y quien
gana se lleva una copa de plata
o de oro.
Daniela
Me gusta el fútbol porque
juego con el balón en el campo
de fútbol, voy a todos los
entrenamientos y a todos los
partidos y juego muy bien.
Emilio
Mi deporte favorito es ir al
campo subir en bici pedalear
mucho y echar carreras con mi
hermana.
Adonai
Mi deporte favorito es el fútbol.
Soy bueno de delantero y meto
muchos goles, llevo 16 en la liga
en la que juego. Entreno los
lunes y jueves a las 6 de la
tarde y juego los domingos.
Mi juego preferido
Daniel
Mi juego preferido es el
escondite porque es muy
divertido cuando alguien se
esconde, porque el otro niño
empieza a buscarte. Manuel
siempre me hace trampas en
casa de Azucena siempre abre
los ojos porque quiere ganar y
por eso siempre pierdo.
Sara F
Me gusta jugar con las litle
people, son unas muñequitas
pequeñas que tienen una
ciudad con un cole, una granja,
un taller, un parque, tiendas y
un zoo.
Angie
A mi me gusta jugar en el
ordenador, también escuchar
música con mis padres, y jugar
en la sala o en la habitación con
mis peluches o muñecas que
tengo muchas para peinarlas y
vestirlas y luego recojo todo lo
que he sacado para jugar.
La paz
Isabella
La paz es como compartir un
juguete y un caramelo y
también compartir una
manzana con un amigo y no
discutir con mis compañeros.
Sheila
La paz me gusta mucho porque
se ayuda a la gente y a los
amigos, no me gusta que los
amigos se peleen y tampoco
me gusta que haya guerras
porque hay mucha gente que
muere y también niños. Yo
quiero la paz mundial.
Pablo
El día de la paz se celebra en
todo el mundo , es el día
internacional de la paz. Es un
llamamiento a la cesión del
fuego y a la no violencia. El
respeto al derecho ajeno es la
paz, es preferible una paz
injusta a una guerra justa.
Lucas
Me gustaría que todo el mundo
estuviera en paz. Siempre que
mis padres ven las noticias en
televisión salen imágenes de
gente luchando. Mi madre me
dice que mueren muchos niños
por la guerra, ya que no tienen
comida cuando están luchando.
Además hay países muy bonitos
que nos gustaría conocer, pero
no podemos visitar porque
están siempre en guerra.
Nuestro programa de radio
Jorge
El día 9 de febrero fuimos a la
radio. Había mesas con
micrófonos y auriculares,
hablamos todos en la radio. Yo
hablé de los leones. Era mi
cumpleaños y me cantaron el
cumpleaños feliz por la radio.
Nos lo pasamos genial con la
profe Teresa y Dioni.
Irene
Era la segunda vez que iba a la
radio, no me acordaba muy
bien de cómo era la radio. El
programa de radio fue sobre:
mi deporte favorito, la
excursión al teatro, del libro de
los animales, del poeta Juan
Ramón Jiménez y sobre las
actividades del primer
trimestre.
Jesús
Como yo no fui entonces los oí
desde la cama y me reía mucho
y subió mi abuelo a oírlo
conmigo y preguntaron por mi.
No fui porque estaba malito
pero ya estoy bueno ( tenía
mocos y tos).Me lo pasé muy
bien oyéndolo.
Begoña
El jueves 9 de febrero nos llevó
a la radio la profesora Teresa
para hablar de lo llevamos
hecho en el curso. Nos lo
pasamos muy bien y cantamos
el cumpleaños feliz a Jorge que
era su cumpleaños.
El carnaval en el cole
Rocío
El día de carnaval vinieron dos
mamás para ayudarnos a
disfrazarnos. Después
desfilamos hasta la fuente y
luego hasta el cole grande
donde las mamás que
colaboraron nos trajeron
bizcocho junto a un vaso de
chocolate.
Después el conserje Agustín
quemó la sardina.
Sara de M.
Es un día de fiesta, cada uno se
disfraza de lo que quiere, el
disfraz que me gustó es el de
Draculaura.
En el patio de los mayores
comimos bizcocho y chocolate
caliente y vimos quemar la
sardiana.
Iván
Fui disfrazado de pirata.
Salimos a la calle todos
disfrazados. Estuvimos
cantando y andando por la
calle.
Fuimos al patio de los mayores
y tomamos chocolate y
bizcocho. Vi a mi hermano
disfrazado de soldado. Nos lo
pasamos bien.
Hugo
En el carnaval del cole me
disfracé del tío de la vara .Lo
que más me gusto del carnaval
fue los bizcochos y el chocolate
caliente y también cuando
quemaron la sardina. EL año
pasado saltaron la sardina pero
este año no.
Un lugar con agua
Sofía
Mijares es el pueblo de mis
abuelos, en verano nos vamos a
bañar a la piscina. Hay una para
mayores y otra para pequeños,
el agua baja de la montaña muy
fría, porque esa agua baja por
un riachuelo de la nieve que se
va derritiendo en la cima.
Arantxa
Uno de los lugares que yo
conozco con agua es la playa de
Benidorm. El agua está
calentita, de sabor salado y con
olas con las que yo juego en
verano.
Otro de los lugares que yo
conozco es la Garganta de
Alardos (Cáceres) que es un río
con el agua muy fría aunque
sea verano, ya que viene de la
nieve.
Alex
El mar es donde más agua hay
en la tierra. Allí viven muchos
peces y plantas como algas,
tiburones y muchos más.
El agua del mar es salada y para
beberla hay que depurarla. En
el mar está la playa.
Marzo, 2012
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 10
SUSTENTANDO: SOMOS SOLIDARIOS
PROYECTO
SOLIDARIO. 100%
NIÑOS Y NIÑAS
El colegio Gabriel Uriarte es 100%
niños y niñas.
Desde el pasado 13 de diciembre el
colegio ha pasado a formar parte del
programa de participación
infantil 100% niños y niñas que la
Fundación PROYECTO SOLIDARIO
POR LA INFANCIA ha puesto en
marcha en nuestra región con el
apoyo de la Junta de Comunidades
de Castilla-La Mancha.
Los adultos no lo entienden.
¿Cuándo se considera que un niño
sabe lo bastante
como para contribuir y participar de
forma activa?
Si no se nos da la oportunidad de
participar,no adquiriremos los
conocimientos.
Dadnos antes esa oportunidad, y
veréis cómo volamos
Khairul Azri (17 años)
PROYECTO SOLIDARIO es una
Organización internacional de
derechos humanos que promueve
protege y defiende los derechos de
los niños, niñas y adolescentes en
Europa, Magreb, América Latina y
Caribe, contribuyendo en la
transformación de la realidad y
trabajando con los Estados y los
diversos actores sociales,
académicos y económicos en el
desarrollo de políticas públicas y
programas adaptados a cada
contexto que garanticen a los niños,
niñas, adolescentes y a sus familias
el disfrute y ejercicio pleno de sus
derechos humanos.
Los niños, niñas y
adolescentes constituyen un tercio
de la población mundial. Los niños,
niñas y adolescentes son
depositarios de todos los derechos
humanos. Sin embargo, los Derechos
de los niños son regularmente
objeto de abuso o descuido y su voz
sigue sin oírse incluso cuando hay
que adoptar decisiones sobre
cuestiones que les atañen
directamente o que afectan a su
bienestar.
El programa que se ha puesto en
marcha en Castilla-La Mancha y en el
que participan los niños y niñas de
5º, refleja y contribuye a los
compromisos de PROYECTO
SOLIDARIO de promover y proteger
los Derechos Humanos de niños,
niñas y adolescentes. En particular,
aspira a permitir la participación de
los niños en la elaboración,
aplicación y seguimiento de las
políticas y acciones que afectan a la
concreción de sus Derechos.
Nuestra propuesta de acción trata
de reconocer la contribución que
pueden aportar los niños, niñas y
adolescentes. Además, aboga por
una ciudadanía infantil fundamental
para el desarrollo social moderno. La
ciudadanía conduce a la expresión
de los derechos, a la toma de
decisiones, a la información y a la
asociación.
El objetivo global de esta propuesta
consiste en permitir a los niños,
niñas y adolescentes desempeñar
un papel principal en su propio
desarrollo y en el desarrollo de sus
comunidades, creando al mismo
tiempo una base sólida para su
participación significativa en el nivel
local y regional.
De forma concreta nuestra
propuesta consiste en ayudar a los
niños, niñas y adolescentes de
Castilla-La Mancha a conocer y a
crear redes con niños, niñas y
adolescentes de Latinoamérica;
Caribe y norte de África, a conocer
su realidad, a participar y a estar
directamente representados en los
procesos de toma de decisiones a
nivel local y regional y a seguir los
procesos que afectan a sus vidas y el
cumplimiento de sus Derechos
consagrados en la Convención sobre
los Derechos del Niño.
PROYECTO SOLIDARIO, a lo largo de
varios años de trabajo en CASTILLA-
LA MANCHA, ha puesto en marcha la
RED ACCIÓN INFANCIA. Sin embargo,
y aunque los niños y niñas han
ocupado siempre un papel central,
es hora de convertir su participación
en una participación más efectiva y
protagónica.
El colegio Gabriel Uriarte ha decidido
ser un colegio 100% y apostar por el
protagonismo infantil, así en los
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 11
meses siguientes del curso, diversas
actividades se desarrollarán en el
colegio y esperamos la participación
e implicación de todos y todas.
Nuestro más sincero agradecimiento
al alumnado y profesorado de los 3
cursos de 5º, a nuestra jefa de
estudios, impulsora del programa, al
equipo directivo y a todas las
personas que hacen posible nuestro
trabajo y que contribuyen cada día a
una educación de calidad para todos
y todas.Participa e infórmate de
nuestro programa
enhttp://100xninhosyninhas.blogspo
t.com/ y www.proyectosolidario.org
Nerea Tello, Delegada de
PROYECTO SOLIDARIO en Castilla-La
Mancha.
…y ahora que vamos
El Ayuntamiento de Seseña se
suma a la campaña en apoyo al
pueblo Saharaui
Fuente:
http://www.lacerca.com/noticias/
toledo/upyd_sesena_pueblo_saha
raui-121401-1.html
Esta campaña es promovida
porque el Pueblo Saharaui está
unido a España por lazos
históricos, políticos, culturales y
sentimentales, y es además, es la
única Nación del Norte de África
en la que se habla
mayoritariamente español.
Además, la Declaración reconoce
la legitimidad de la Administración
Saharaui sobre la parte del Sáhara
Occidental libre de la ocupación
marroquí, condena la explotación
ilegítima que Marruecos realiza de
los recursos naturales del Sáhara
Occidental, y denuncia la violación
de Derechos Humanos por parte
de Marruecos en el Sáhara
Occidental ocupado.
Por último, la Corporación
Municipal firmante se
compromete a estrechar la
cooperación con el Pueblo
Saharaui y sus Autoridades, a fin
de mejorar sus condiciones de vida
y su desarrollo en todos los
ámbitos.
LA HISTORIA DE UN AMPA
Seseña, siendo las 19.15h del día 23 de febrero de 1993.....
Así comienza el primer acta que celebra la asociación de Padres de alumnos
"Comuneros de Castilla" del colegio Gabriel Uriarte.
Ya han pasado casi 19 años de esta primera junta, y aunque se han producido muchos
cambios hay temas que siguen sobreviviendo, el más claro siempre es el temor de
tener que disolver la asociación por falta de padres que ocupen puestos en la directiva.
En su historia sólo han ocupado el puesto de la presidencia 5 personas si contamos
con la actual presidenta. Y de esas personas una de ellas llegó a la alcaldía de Seseña.
Anécdotas que en nuestros días pueden ser situaciones impensables:
- En 1993 todavía se fumaba dentro de las aulas. Mejoras que se han producido
durante todos estos años:
- En el 1994 comienzan los trámites para ampliar el colegio y unificar a todos los
alumnos en el mismo centro.
- 1998, se comunica a los socios la construcción de un gimnasio cubierto que comenzó
sus obras en mayo
del 2000.
- 2000, comienzan las propuestas para la apertura de un comedor y la aprobación de
la jornada intensiva.
- 2001, comienzan las reuniones con el alcalde para explicar qué había de cierto en la
construcción de un colegio de educación infantil donde estaba la plaza de toros.
- 2002, el colegio infantil se amplía en 4 aulas de primaria, un aula de uso múltiple y
un comedor (…) Estas mejoras y estos cambios siempre ha estado preocupándose este
AMPA. Podrá haber miles de definiciones legales que puedan explicar qué es y qué
funciones tiene que realizar una asociación de Padres y Madres dentro de un colegio,
pero ninguna de ellas explica el valor humano de los padres involucrados en sus
actividades. En la sociedad que nos ha tocado vivir, necesitamos ir rápido a todos
los sitios, no tenemos tiempo para nada... pero aún así hay padres que encuentran un
hueco para hacer algo, no para los demás sino para los niños, para nuestros hijos.
En el AMPA queremos seguir con el trabajo .
Ofrecemos actividades extraescolares (inglés, natación y teatro),
descuentos en empresas privadas
(Médico Seseña, Dentista), talleres para niños y para padres.
Y lo mejor de todo, es que después de 19 años podemos presumir que
tenemos a muchos padres involucrados, que apoyan los proyectos
que se van presentando y que siempre están dispuestos para ayudar
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 12
…ahora que vamos
despacio, vamos a
contar…
Que: “Salimos de Seseña”
Toledo de la luz y del color,
del misticismo y lo
contemplativo, hercúleo como
el granito; magnánimo de las
artes y las letras. Franqueados
por el cerro del Bú y
bordeados por el Torno del
Tajo nos dejamos impresionar
desde la misma plaza del Zoco;
Zocodover con la única
amenaza efectiva de que
quizá, las nubes pudieran
cambiar nuestros planes.
Comenzamos nuestra visita
desde el Alcázar
mostrándonos una
arquitectura estructural y
ornamental que bien podría
evocar la grandeza de la
literatura, de los libros, de la
historia. La escalinata es
premonitoria de lo que
podremos encontrarnos a lo
largo de nuestro recorrido; la
ciudad cosmopolita y
multicultural como bien
pudimos descubrir después
nos sorprende con una turista
oriental que necesita
orientarse, en este caso al
paso de la biblioteca de
Castilla La Mancha. Allí
comienza el primer contacto
con los que serían después
nuestros guías, sucesores de
templarios, conocedores de la
historia de Toledo y sobre
todo dispuestos a afrontar un
maravilloso reto: hacer felices
a más de cinco decenas de
gabrielitos que, con la venia;
han decidido llenar la ciudad
con su alegría, expectación,
alborozo y por supuesto, su
interés por lo que nos van a
enseñar.
Comenzamos nuestra
andadura hacia las cuevas de
San Miguel dejando a la
izquierda un cobertizo
recóndito.
Es evidente que desde esta
perspectiva no podemos
divisar el secreto de su torre ni
tampoco la belleza que
descubre en la otra cara.
Gabrielitos casi no se dieron
cuenta porque realmente lo
que nos esperaba era sin
duda, una emocionante
entrada a un mundo de
fantasía donde lo real-mente
relevante es la geología "viva"
que aún permanece en la
cueva. Fascinados al completo
por esa mezcla de mitología y
la leyenda, el cuento y la
imaginación. Aquí también hay
un pero, pero esta vez no con -
pera- más bien con; ¡qué
sorpresa más enorme! para
los que no solemos verlo con
asiduidad: un limonero
Y entre granitos, caliza
encontramos al lobo y a un
bombero cantando juntos una
canción. Y algo muy
interesante que a algunos ni
se nos pasó por alto y además
nos pareció de máxima
importancia; vestigios de un
antiguo alfarero. Salimos de la
cueva muy contentos por todo
lo que habíamos descubierto
dentro.
Retomamos la calle de nuevo,
gabrielitos se convierten en
periodistas y se sumergen en
la reflexión de todo lo vivido
dentro de la cueva. Alguien
mira hacia atrás y encuentra
un cuadro de cerámica muy
especial:
...nos dan la orden de que
comenzamos de nuevo la
marcha y en una cuasi-fila
india comenzamos de nuevo a
caminar comentando
principalmente todo lo
acontecido anteriormente e
impregnando de bullicio
callejones, callejuelas
estrechas :
http://www.leyendasdetoledo
.com/index.php/articulos/ocul
to-y-misterioso/72-qel-reino-
de-satanas-en-la-noche-
toledanaq-el-diablo-y-
toledo.html
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 13
Casi, casi en la catedral, aún
no sabemos muy bien dónde
nos conducen nuestros
magníficos guías. Encontramos
un pequeño reducto donde
poder esparcirnos, recordad
que aún somos pequeños y
por tanto no podemos pasar
mucho tiempo en fila india, ni
"en formación", aunque nos
portamos muy requetebien.
¡Qué preciosidad!, parece que
pone "Posada de la
Hermandad"; ¿qué habrá
dentro?, ¿por qué nos traen
aquí. Sin duda alguna se trata
de un edificio que parece
albergar una exposición con la
que no contábamos en
nuestro viaje. De repente nos
invitan a pasar a un hall que
más parece sacado de un
palacio de cuento aunque
después descubrimos que
seguramente algún día la
justicia habría hecho
justeza,si bien es verdad que
nosotros, en concreto, lo
pasamos literalmente "en
grande" convirtiéndonos por
momentos en pasto de
inquisidores. ¿Os imagináis
qué de historias podremos
después contar cuando
recordemos estos
momentos?.http://www.flickr.
com/photos/leyendasdetoled
o/7189214458/
Salir de excursión: otra forma
de aprender
Un día por LOS MONTES DE
TOLEDO
El pasado martes 22 de
noviembre de 2011 hicimos una
excursión a Los Montes de Toledo.
Un autobús nos vino a buscar
alrededor de las 9:00 de la mañana.
Paramos en un pueblo llamado
Arisgotas. Allí se subieron tres
personas que eran los monitores, el
autobús nos dejo al pie de una colina
donde comenzó el senderismo,
recorrimos alrededor de unos 7
kilómetros, en esta excursión vimos
distintos tipos de árboles, arbustos y
hierbas, como por ejemplo:
-Encinas: Es un árbol de talla media,
que puede llegar a alcanzar de 16 a
25 metros de altura, su copa ovalada
y tiene hojas de tipo perenne.
-Quejigos: Es un árbol de talla media
mide alrededor de unos 20 metros
de altura, sus hojas color verde
lustroso por el haz y pálido por el
envés.
-Alcornoques: Es un árbol de talla
media, tiene hojas de tipo perenne y
su corteza gruesa y rugosa.
-Jaras: Son plantas perennifolias,
arbustivas y leñosas.
Y otros tipos de plantas. La
vegetación era bastante llamativa ya
que la hierba y las flores tenían un
color muy intenso. Las flores eran
difíciles de apreciar dado que casi no
había por las bajas temperaturas.
Las plantas del lugar tenían
utilidades diferentes, hubo una que
nos llamo bastante la atención ya
que sus frutos se utilizaban para
aromatizar bebidas alcohólicas ya
que estos frutos tenían una especie
de semillas que contenían una
pequeña cantidad de alcohol.
El camino que recorrimos estaba
lleno de piedras, por lo que
teníamos que tener cuidado en las
bajadas y en las subidas del terreno.
Después de unas horas nos paramos
en la mitad de una montaña, el
paisaje era digno de apreciar ya que
mezclaba dos modos de visión: por
una parte podías ver grandes
montañas cubiertas por un fino
manto blanco, era como si la niebla
pudiera envolver las montaña, por
otra parte podías ver verdes llanuras
y extensiones de terreno en las que
había varias casas que apenas se
podían divisar dado que había
mucha niebla. Mientras ibas
caminado podías apreciar distintos
sonidos de pájaros y de insectos, los
guías nos advirtieron de que
podíamos ver algún buitre, pero que
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 14
era poco probable porque
normalmente no suelen volar cerca
del lugar en el que estábamos.
A medida que íbamos avanzando
nos adentramos en un pequeño
bosque de pinos en el que había
distintos tipos de animales como los
jabalíes. En el bosque había una
especie de tiendas de campaña que
se camuflaban con la vegetación,
dichas tiendas se utilizaban para la
cacería. Después de cruzar el bosque
paramos en un merendero en el que
descansamos hasta que vino el
autobús que nos llevó de regreso al
instituto.
Estefanía Vásquez Chávez 2º ESO D
IES "LAS SALINAS"
Aprendiendo a
emprender:
SER EMPRENDEDORES
Como todos sabéis, los alumnos de la
asignatura de Economía de 1º de
bachillerato y los alumnos de
Fundamentos de Administración y
Gestión de 2º de bachillerato del IES “Las
Salinas” están participando en un
concurso que se llama “Aprender a
Emprender”.
Este concurso consiste en formar una
mini empresa con la que fabricar y
vender, simulando la creación de una
empresa real. Hay que idear un
producto, desembolsar un dinero para
ser accionista y vender el producto una
vez fabricado. El beneficio final se
repartirá entre los accionistas y se
entregará una cantidad a una ONG.
La mini empresa de 1º se
llama Cartoon&Cap y su producto son las
pulseras de chapas recicladas y los
dobladores de camisetas, también
elaborados con cartón usado.
La mini empresa de 2º se
llama Diverglass y su producto consiste
en elaborar soportes para gafas que a la
vez decoren y sean divertidos.
En Enero nos comunicaron que
habíamos sido seleccionados para asistir
a una feria europea de mini empresas,
que se celebrará en Zúrich del 28 al 30
de marzo. La fundación que promueve el
concurso nos beca el alojamiento y
estancia en Zúrich, pero el coste de los
billetes de avión los costeamos nosotros.
Con la intención de sacar algunos fondos
para ayudar a financiar los billetes,
estamos realizando algunas actividades;
en el mes de febrero se repartieron
cartas en el día de San Valentín, y en los
próximos meses realizaremos alguna
actividad más.
Muchas gracias a todos por vuestra
colaboración.
“Frio Seseña”, desde
aquí hasta donde
quieras:
Sergio, un alumno de la clase de
6º C del CEIP Gabriel Uriarte se
convirtió en periodista por unos
momentos. El entrevistado: su
papá un empresario que dirige
“Frío Seseña”. También hablan
de aprender a emprender a
través de estas magníficas
reflexiones en las que ponen de
relieve el desarrollo de la
competencia lingüística y, en este
caso “aprender a emprender”
dentro de –aprender a aprender:
P: Hola; ¿Cómo te llamas?:
R: Me llamo Luís.
P: ¿Eres de Seseña o viniste a
poner tu empresa aquí?
R: Yo soy de Madrid y hace
veinticinco años que vine a poner
el negocio aquí y también me
vine a vivir aquí.
P: ¿Cómo se llama tu empresa y a
qué os dedicáis, qué tipo de
productos hacéis?. ¿Cuáles se
venden más?
R: La empresa se llama “Frío
Seseña”. Nos dedicamos hacer
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 15
productos de alimentación
congelados. Los productos que
hacemos son: churros, leche
frita, profiteroles, tartas y otros
productos en exclusiva. Los que
más se venden son los churros y
los profiteroles.
P: ¿Cuántos años llevas con tu
negocio?.
R: Pues llevo unos treinta años.
P: ¿Cuántos años llevas
trabajando?.
R: En plantilla entre veinte y
veintidós personas.
P: ¿Por qué decidiste montar este
negocio y no otro?.
R: Pues porque yo empecé a
trabajar de pastelero cuando
terminé de estudiar, me gustaba
este oficio y decidí seguir con él.
P: ¿Sigues teniendo la misma
ilusión que el primer día?
R: Sí, tengo ilusión, pero también
hay veces que uno se
desmoraliza.
P: ¿Crees que la situación
económica que atraviesan hoy en
día los empresarios terminará
pronto?.
R: Bueno, yo quiero ser optimista
y pienso que aunque nos queda
un par de años más esto se
terminará.
P: ¿Qué consejo le darías a un
joven emprendedor que quiera
poner un negocio hoy en día?
R: Pues mira, lo primero, muchas
ganas de trabajar y mucha
ilusión.
P: ¿Exportas tus productos?
R: Sí
P: ¿A qué países?
A Francia, Inglaterra, Suiza,
Alemania, EEUU y Latinoamérica.
-Alguien añade: “Un abrazo
enorme, enorme “ y muchísimas
gracias por todo.
El padre en cuestión responde:
Gracias a vosotros y sobre todo;
estudiad para que el día de
mañana podáis ser “buenos
empresarios”.
CONSEJOS PARA
FAVORECER LA
LECTURA EN CASA
(Por Esperanza Martín A.)
La lectura es diversión, por
ello hay que leer jugando con
la voz. Poniendo voces
distintas a los personajes.
Enseñando poemas,
canciones, rimas, refranes…
Hay que buscar tiempo y un
lugar adecuado para convertir
la lectura en algo rutinario que
ayude a los niños a valorarla.3
Tenemos que crear espacios
en casa. Tener una biblioteca
personal con acceso fácil a los
libros para favorecer el apego
a los mismos.
Hay que combinar diferentes
soportes lectores. Los
audiovisuales son una gran
alternativa para conseguir un
mayor amor por la lectura.
Tenemos que ser modelo para
los niños. Leer delante de los
niños periódicos, libros,
revistas, tebeos…Hay que
predicar con el ejemplo.
Ir a la biblioteca para descubrir
libros adaptados a todos los
gustos familiares y conseguir
el amor a la lectura.
Cualquier excusa es buena
para leer. ¡Siempre hay algo
que leer! Una receta de
cocina, las instrucciones de un
juego, de un videojuego, de un
aparato…
Visitar librerías. Los niños
tienen que vivir la experiencia
de tener que rebuscar entre
los libros, elegir lo que más les
guste, ya sean cómics,
poemas, cuentos, rimas,
refranes…Buscar consejo y
asesoramiento y realizar
descubrimientos por sí
mismos.
1. Leer no como una
obligación. Leer es un
placer no una
obligación. Descubrir el
amor hacia la lectura
es un paso progresivo.
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 16
2. Cuando ya sepan leer hay que
compartir la lectura. A cualquier edad
les gusta escuchar historias y ser
escuchados. Elegiremos libros
adaptados a su edad, gustos e intereses
mostrando interés por lo que leen y
fomentando el hábito lector.
LIBROS RECOMENDADOS PARA
PRIMARIA
De 6 a 8 años
El árbol de la esquina
Alfredo Gómez Cerdá
No basta con plantar un árbol para
colaborar en el cuidado del medio
ambiente. También hay que protegerlo
una vez plantado... (2006)
Bolinga
Elvira Lindo
El letrero de la jaula del zoológico dice
que Bolinga es un gorila encantador
amigo del hombre. Pero Bolinga no
está muy de acuerdo. (2008)
Breves historias para dormir. Autores
del mundo. Cuentos, fábulas y
leyendas
Hans Christian Andersen, Wilhelm
Grimm, Jacob Grimm y otros.
Cuentos, historias, leyendas de animales,
maravillosas, fantásticas, de por qués y
cómos... (2009)
De9 a 12 años:
La escuela de magia y otros cuentos
Apareció en mi ventana Premio El Barco de Vapor
UN VIAJE A LA PREHISTORIA
Los niños y niñas de Educación Infantil hemos viajado
en una máquina del tiempo hasta la Prehistoria.
Antes de despegar de 2012 fue necesaria realizar una
pequeña investigación con ayuda de papá y mamá y también
de nuestras seños.
Esta información fue suficiente para convertirnos en
niños y niñas prehistóricos y transformar nuestra clase con
un pequeño rincón de la Prehistoria.
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 17
Al principio nos costaba imaginarnos viviendo sin luz,
sin muebles o sin T.V. Pero después de ver libros, escuchar
cuentos que nos hablaban de los primeros hombres y
mujeres realizamos armas, pinturas rupestres, collares y
hasta fósiles. También nos dibujamos con ropa hecha de
pieles para protegernos del frío, animales, casas…
Aprendimos canciones, poesías y adivinanzas.
Las seños nos han preparado una cueva auténtica y
nosotros la hemos decorado con hojas y palitos, pieles,
armas, herramientas y pinturas rupestres. ¡Qué divertido ha
sido venir a clase!
Por último, hemos realizado una visita a Arqueopinto,
donde aprendimos muchas cosas sobre cómo vivieron esos
hombres y mujeres primitivos.
Nos gustó mucho ver cómo hacían fuego y realizamos
nuestras propias pinturas rupestres a la luz de las velas y
música ambiental con sonidos de la naturaleza, con palitos,
carbón y usando también las manos como hacían los
prehistóricos en sus cuevas ¡Fue algo mágico!
Hemos aprendido tantas cosas que podemos decir
que el viaje ha sido una gran aventura y que ha merecido la
pena.
ALONSO RUBIO, PAQUI
SÁNCHEZ LÓPEZ, ÁNGELA
BALLESTEROS MEDINA, ANA ROSA
GONZÁLEZ MORAGA, NOEMÍ
El digital te enSeseña. Junio 2012. Edición nº1. Seseña (Toledo) 18
Marcelino García Rincón y Elisa García Rincón son
dos hermanos de nuestro municipio que vinieron el
último día lectivo a nuestro cole para poner un punto y
final con mucha precisión a este curso que se va
diluyendo poco a poco entre los albores del calor estival,
el lanzamiento de birretes a lo alto y la algarabía de un
trabajo conseguido y muy bien hecho tanto por parte de
gabrielitos como de los profesores que les acompañan.
Marcelino es empleado del ayuntamiento de
Seseña y su hermana Elisa trabaja en el instituto
“Margarita Salas”. Además de compartir muchas
características de su condición filial, comparten un hobby
muy muy especial: el tiro con arco, modalidad deportiva
sorprendente, atrayente y muy motivadora, sin duda
alguna. Ellos los definen como “deporte de precisión” tal y
como aparece recogido en algunas páginas de las que nos
hemos hecho eco para escribir este artículo
(http://www.todo-
olimpiadas.com/Tiro_con_arco_flechas+arcos.htm).
Comenzaron haciendo un curso en su tiempo de ocio y
entonces descubrieron que reunían aptitudes más que
suficientes para ir adquiriendo las destrezas que requiere
este deporte. Con mucho esfuerzo y mucho
entrenamiento lograron ir introduciéndose poco a poco
en los primeros campeonatos hasta llegar a ser
campeones de Castilla La Mancha en varias ocasiones.
Actualmente tienen de nuevo un objetivo común:
presentarse al campeonato de España del cuál Elisa ya
quedó en cuarta posición el año pasado.
Sin duda no es fácil lazar una flecha impulsada
por el arco pero lo es menos aún dar en “el amarillo”
como simpáticamente se referían gabrielitos de nuestro
centro al “blanco” de la diana. Elisa tira con arco de tiro
tradicional y Marcelino también compite con el
tradicional pero nos cuenta que le agrada más el
denominado “poleas” porque tiene más precisión y es
más potente. Observando toda la cantidad de arcos,
flechas y artilugios que nos enseñaron uno puede llegar a
pensar que si Robin Hood viviera en nuestros tiempos no
sabría por qué tipo de arco decantarse, si bien por lo que
ha podido discernir quien escribe lo haría por el
“longbow” , tradicional y genuino donde los haya. Hacer
un “taller” como lo denominamos en el cole con niños y
tiro con arco es una tarea no solo ardua, también requiere
de muchísimo cuidado y una gran paciencia, además de
medir cada uno de los movimientos que van realizando.
Arcos, flechas, dianas, protectores de dedos y protectores
de brazos estuvieron extendidos a lo largo y ancho de
nuestro pabellón polideportivo durante toda la mañana.
Marcelino nos cuenta que los fines de semana
acuden al club de tiro con arco de la localidad toledana de
Yepes donde entrenan para practicar y competir. Dice
Elisa que lo que más sorprende a los niños es
evidentemente, dar en el centro de la diana y ambos
hermanos están de acuerdo en que lo más llamativo para
cualquier persona que desee participar en este deporte es
sin duda alguna un recorrido por el bosque en el que a
través del encuentro con veinte dianas simulando
animales (también trajeron algunas a nuestro centro)
practicando un tiro asistido, es decir; sin ningún punto de
mira, llevar a cabo una simulación de caza y algo que nos
sorprende muy gratamente a la vez que nos despierta la
curiosidad por este deporte: el respeto al medio ambiente
en el bosque y el contacto con la naturaleza. Están
emplazados de nuevo el curso que viene a visitar nuestro
centro porque, sin duda alguna, gabrielitos opinan que el
tiro con arco es algo que hay que repetir más veces.
Seseña, Julio de 2012
