Upload
jose-luis
View
8.184
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
La presentació del treball per projectes.25/05/2007
Citation preview
UN TREBALL PER PROJECTES
DISSENY: Com sorgeix?
A partir d’una Avaluació Interna
Aconseguir un procés d’aprenentatge el més significatiu i autònom possible.
Volem introduir noves metodologies de treball a l’aula.
Pretenem:
Treballar per a la diversitatTreballar les competències
bàsiquesTreballar les TICDonar sentit als aprenentatges.
Tot això, treballat de forma globalitzadora i interdisciplinària.
BASES DEL NOSTRE TREBALL PER PROJECTES
El que es pretén que els alumnes aprenguin.
Dels coneixements que es volen construir.
Dels objectius que es volen aconseguir.
Dels processos que es volen promoure.
El tipus de projecte que es vol treballar, es dissenyarà en funció de:
El treball per projectes fomentael treball cooperatiu ja que:
Es promouen les relacions interpersonals.
Es treballa la coeducació
Es desenvolupa la responsabilitat i la capacitat d’autonomia en el treball.
Es fomenta el saber acceptar d’altres punts de vista diferents als propis per arribar a un equilibri que suposi una millora en l’aprenentatge.
Es cultiven habilitats socials i valors per esdevenir ciutadans actius.
FASES DEL PROCÉS
ELECCIÓ DEL TEMA
QUÈ EN SABEM?
QUÈ VOLEM SABER?
ORGANITZACIÓ D’IDEES
PROGRAMACIÓ
FASES DEL PROCÉS
FASES DEL PROCÉS
TREBALL COOPERATIU
RECERCA D’INFORMAC
IÓ
DESENVOLUPAMENT COGNITIU
QUE HEM APRÉS
EXPOSICIÓ(ALS
COMPANYS)
FASES DEL PROCÉS
AVALUACIÓ
DELS ALUMNESAVALUACIÓ DEL PROCÉS
DEL COMPANYS
AVALUACIÓ FINAL
DELS MESTRESAVALUACIÓ FORMATIVAAVALUACIÓ CONTINUA
AVALUACIÓ FINAL
FASES DEL PROCÉS
EXPOSICIÓ ALS PARES
EXPOSICIÓ ALS
ALUMNES D’ALTRES
CICLES
METAAVALUACIÓ
Processos addicionals
ORGANITZACIÓ DEL TREBALLALUMN
ES
- Grups reduïts
- Distribució intercicles
- Grups heterògenis
ESPAIS
- Diferents aules.
- Espais fora del centre.
TEMPORITZACI
Ó
- Dues sessions
setmanals.- Per
mantenir l’interès, la durada del projecte ha
de ser prevista a
curt termini.
RECURSOS
- Material fungible.
- Ordinadors.
- Retroproject
or- Internet.
- Programes educatius.
- Biblioteca.- Diverses fonts de consulta (família inclosa)
Planificació del Treballper Projectes
Concrecions Organitzatives
Agents que intervenen
MESTRE/A
ALUMNES FAMILIA
PLANIFICACIÓDEL TREBALL PER PROJECTES
Tema: Organitzarem la planificació del
treball per projectes al voltant d’un “tema”.
Exemples:Cicle Superior: “Els Vents”Educació Infantil: “Picasso”
PROPOSTA DEL TEMA: “ELS VENTS”
Per què s’escull el tema?Per respondre a les necessitats del moment.Per interessos dels alumnes.Per assolir els objectius del currículum, o bé
complementar-lo.
Planificació del Treballper Projectes al CS
Promoure un ambient motivador per a implicar l’alumnat en la iniciació del treball per projectes:
Visualització del film “Twister”
Planificació del Treballper Projectes al CS
Tema proposat: ELS VENTS
QUÈ EN SABEM? QUÈ VOLEM SABER?
-El vent és un fenomen meteorològic.- L’esport del “windsurf” es necessita el vent.- Els molins es mouen pel vent .- Els ciclons, els huracans i els tornados són vents molt forts.- Tramuntana és un tipus de vent.- La flauta és un instrument de vent.- La veleta és un aparell que indica la direcció del vent.- El vent mou partícules.
-Tipus de vents: ciclons, huracans, caps de fibló,..- El “windsurf”: un esport que necessita el vent. La Rosa dels vents.- Com mesurar la força del vent? (aparells i estris)- Quins són els efectes del vent? - Efectes positius: la pol.linització.- Efectes negatius: l’erosió, les castàstrofes naturals (efectes d’un huracà al paisatge) - Què és l’energia eòlica? Els molins de vent.- Els vents de la Rosa dels vents.
Planificació del Treballper Projectes al CSTema proposat: ELS VENTS
PLUJA D’IDEES
(els mestres organitzen les idees)
Esquema de Treball
Planificació del Treballper Projectes al CS
GRUPS DE TREBALL QUE HI VAN SORGIR:
- Grup 1: Aparells i estris per mesurar la
força del vent.L’escala de Beaufort.- Grup 2:L’esport del windsurf.Principi d’Arquímedes.- Grup 3:L’erosió del terreny pel vent. - Grup 4:Els Ciclons i els Caps de fibló.- Grup 5:Tipologia de vents: Els
huracans i les torbonades. - Grup 6: Els vents de la Rosa dels Vents
(1): Tramuntana – Llevant – Gregal – Xaloc .
- Grup 7:
Els vents de la Rosa dels Vents (2): Ponent – Migjorn – Mestral – Garbi.
- Grup 8:
L’energia eòlica: Els molins de vent.
- Grup 9:
La Pol.linització: Efectes positius del vent.
- Grup 10:
Les catàstrofes naturals: efectes d’un huracà al paisatge.
- Grup 11:
El vent a la nostra cultura.
Els textos que parlen del vent (cançons, contes i poemes).
-Grup 12:
La música i el vent (instruments de vent).
Planificació del Treball per Projectes al CS
RECERCA D’INFORMACIÓ
DESENVOLUPAMENT DELS CONTINGUTS
EXPOSEM EL QUE HEM APRÉS
(Internet, llibres, TV, diaris, revistes…)Posada en comú dins del mateix grup.Acord de com volen tractar el tema i què volen fer, investigar, ...
Treball de camp: construcció de maquetes, reproducció empírica d’experiències, creació de jocs, obres de teatre, diapositives,…
Cada grup exposa per la resta.
TREBALL COOPERATIU
Consolidació de les activitats del projecte Grup 1: DISSENY I CONSTRUCCIÓ D’UN PENELL I D’UN
ANEMÒMETRE.• Aparells i estris per mesurar la força del vent.• Interdisciplinarietat: - C. Medi Natural -
Matemàtiques - Ll. Catalana - Ed. Artística
- C. Medi Social - TIC - Ed. Valors.
• Activitats: - Documentar-se de quins són els instruments que mesuren la força del vent.
- Elaboració de dues maquetes: un penell i un anemòmetre. - Estudi de la velocitat del vent a partir de la relació espai/temps (Es van elaborar taules de proporcionalitat i es va fer una respresentació gràfica).
- Càlcul de proporcinalitats i mesures. - Demostrar a l’exposició del projecte el funcionament de l’anemòmetre i del penell.
- Es va redactar el que s’ha aprés.
- Exposició oral.- (…)
Planificació del Treballper Projectes al CS
Grup 2: EXPLICAR LES PAUTES PER CONSTRUIR UNA ROSA DELS VENTS• La Rosa dels Vents.• Interdisciplinarietat: - Matemàtiques
(Geometria) - Llengües- C. Medi Social - Ed.
Física - Ed. Artística: Plàstica. - Ed. Artística:
- TIC Música.
- Ed. Valors• Activitats: - Documentar-se sobre la Rosa dels
Vents. - Creació de la Rosa dels Vents a partir de la construcció d’una estrella de vuit puntes doblegant i retallant paper.
- Construcció de la Rosa dels Vents amb els estris de dibuix tècnic.
- Joc d’orientació espaial .- Els vents de la
Rosa dels Vents (situació geogràfica a Catalunya)
- Analitzem els textos de les cançons que parlen de vents (a
totes les llengües de l’escola).- Cantem i toquem
la flauta amb les cançons que parlen del vent (“Sopa de Cabra” / “Dust in the wind”)
- Escriure l’exposició i exposar oralment
Consolidació de les activitats del projecte
Planificació del Treballper Projectes al CS
Exposició dels projectes
Al cicleInterciclesA la família
Exposició dels projectes
Al cicleInterciclesA la família
El producte del projecte
MOSTRES DEL QUE ELS ALTRES HAN ENTÈS.
Planificació del Treball per Projectes al CS
Seqüència d’Avaluació
Avaluació Formativa
Permet la reflexió del grup de treball.
Es fa setmanalment.
Es respon en grup.
Els alumnes es valoren:
Dins del mateix grup: permet la reflexió final després de l’exposició oral.
D’altres grups de treball: permet l’enriquiment en l’aprenentatge
AVALUACIÓ DE L’EXPOSICIÓ
S’avaluen els procediments.
És de caire individual.
Sobre el mateix ítem, l’alumne/a avalua la seva actuació i després també ho fa el mestre/a.
Avaluació Final
Els mestres valoren el desenvolupament del procési els resultats aconseguits.
METAAVALUACIÓ
Planificació del Treball per Projectes al C. Parvulari
PROPOSTA DEL TEMA: “PICASSO”
Per què s’escull el tema?
Com a motiu del 125è aniversari del naixement d’en Picasso, s’ha acordat a nivell de centre treballar per projectes aquest famós artista a tots els nivells.
Planificació del Treballper Projectes al C. Parvulari
MOTIVACIÓ
La motivació dels nens i nenes s’ha realitzat a partir de l’anàlisi i del comentari de diverses produccions plàstiques (dibuix, pintura, fotografia, escultura ...), i la conversa sobre els possibles autors.
QUÈ EN SABEM? QUÈ VOLEM SABER?
Té pinzells i pintures. (P-3)No és un pintor de parets. (P-3)Pinta quadres. (P-4)Fa servir pintures de molts colors. (P-4)Feia servir rodets, pintures, pots de pintura, pots d’aigua, tela, paper, cartró. (P-5)Comprava pintures quan se li acabaven.(P-5)
Com és la seva cara? (P-3)Volem veure què pinta? (P-3)Pinta amb el dit, la mà o el peu? (P-4)Ens agradaria anar d’excursió a veure’l. (P-4)Era una bona persona? (P-5)On va nèixer? (P-5)Quants quadres va fer? (P-5)Quan pintava, es cansava molt? (P-5)
Planificació del Treballper Projectes C. Parvulari Tema proposat: PICASSO
PLUJA D’IDEES
ON PODEM BUSCAR LA INFORMACIÓ?
Els pares i mares. (P-3)A la tele. (P-3)A l’ordinador. (P-3)Anar a veure’l i fer-li preguntes. (P-4)En llibres de pintors, perquè en Picasso és un pintor. (P-4)Mirar si en un quadre posa el seu nom. (P-4)A internet. (P-5)A la biblioteca. (P-5)Al diari. (P-5)
Planificació del Treballper Projectes C. Parvulari Tema proposat: PICASSO
PLUJA D’IDEES
Planificació del Treball per Projectes al C. Parvulari
ProgramacióJUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE
RELACIÓ AMB EL CURRÍCULUM:
CONTINGUTS OBJECTIUS
DUM
CONCEPTESPROCEDIMENT
SACTITUDS
ENS
ILL
EIXOS TRANSVERSALS
INFORMACIÓ PRÈVIA ACTIVITATS
D’APRENENTATGE D’AVALUACIÓ
Planificació del Treball per Projectes al C. Parvulari
ORGANITZACIÓ DEL
TREBALL
ALUMNESParticipació
activaAgrupacions de
treball
FAMÍLIARelació i
col·laboració
MATERIALAportat pels
alumnes Elaborat pels
mestresTICs
HORARIFlexible
ESPAIAula, sala
d’informàtica,espais
comuns…
MESTRESGuia, mediador,
provocador d’idees…
Desenvolupament de les activitats:
Aportació i exposició de material.
Organització del material per racons.
Observació i manipulació del material.
Activitats relacionades amb les diferents àrees i que es plantegen a partir dels interessos i necessitats dels nens/es.
Exposició de material...
Observem, manipulem, compartim…
Observem, manipulem, compartim…
Observem, manipulem, compartim…
Fem el nostre àlbum…
Fem retrats i autorretrats…
Picasso al Carnaval…Treballem el collage.
Picasso al Carnaval…
Picasso al Carnaval…
Avaluació
Avaluació del procés
Revisar allò que sabien i
el que volien saber.
Avaluació de l’aprenentatge
Expressar el que han après.
A d’altres cicles. - Es fomenta la relació entre l’alumnat del centre. - Es reconeixen i valoren els esforços realitzats entre
iguals. - S’afavoreix el respecte i l’autoestima. - Es consciencia a l’alumnat d’allò que han après:
autoavaluació.
A les famílies. - Es fomenta la relació entre família-escola. - Es reconeix i es valora l’aportació i la implicació de les
famílies. - El context facilita que els alumnes transmetin els
coneixements assolits a la família. - Es motiva la família per a implicar-se en posteriors
projectes.
Exposició dels projectes
UN TREBALL PER PROJECTES