Enfoque de Historia Geografía y Economía, Formación Ciudadana y Cívica y Persona Familia y Relaciones Humanas

ENFOQUE DE CIENCIAS SOCIALES

Lic. Edwin Laqui Laime Lic. Maximiliano Chalco Ugarte

¿qué es enfoque?

Es una manera de ver las cosas o las ideas y en consecuencia también de tratar los problemas relativos a ellas. (Mario Bunge).

Un enfoque es un cuerpo de conocimiento preexistente, junto con una interpretación de problemas, un conjunto de objetivos y una colección de métodos, un arquetipo que marca una conducción

¿Cuál es el enfoque de las áreas de HGE, FCC y PFRH?

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA y HGE

EJERCICIO CIUDADANO

CiudadaníaComo condición (plano formal)

Construcción permanente (sentirse

responsable de los asuntos públicos)

Democracia

Interculturalidad

Sistema político Forma de vida

Disposición a enriquecerse con

otras culturas

Valoración de la cultura e

identidad propia

Resultado de la acción humana sobre el medio natural

Ambiente

Conciencia histórica

Ciudadanía económica

Autoconciencia de ser creadores de historia

Toma de decisiones económicas y financieras

ENFOQUE PFRH

DESARROLLO HUMANO

Se centra en las personas y su bienestar (Desarrollo personal)

Establece distintos niveles del bienestar humano, en todos los aspectos de la vida.

Pone las necesidades, aspiraciones y capacidades del ser humano en el centro del esfuerzo por su

desarrollo.

En una perspectiva pedagógica y psicológica, pone énfasis en la construcción de la autonomía de las

personas a partir de la afirmación de su identidad y su posicionamiento ético.

ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

Aclaramos conceptos

El tiempo históricoEs la simultaneidad de duraciones,

movimientos y cambios diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo de un periodo determinado. (A. Trepat)El tiempo histórico está conformado básicamente por dos componentes: cronología (historia estática), y la periodificación (historia dinámica). (R. Koselleck)Son conceptos propios del tiempo histórico: periodización, cronología, cambio y permanencia, simultaneidad, etc.

Historia, geografía y economía

La empatía histórica es una habilidad cognitiva que va más allá de una mera disposición afectiva o emocional para ponerse en el lugar de personajes históricos. Se trata de poner en funcionamiento una imaginación histórica controlada, debidamente contextualizada,que suponga una reconstrucción imaginada de contextos históricos.Domínguez, 1986; Asby, Lee, 1987; Lee, Ashby, 2001; Seixas, 1996; Briant, Clark, 2006)

La empatía histórica


El problema histórico es una situación que se logra cuando el investigador establece una o varias preguntas específicas frente a un hecho o evento histórico con el fin de precisar lo sucedido, establecer comparaciones o determinar causas y/o consecuencias.

El problema histórico


Cambios y permanencias

Permanencias se refiere a la existen elementos que permanecen manteniendo la unidad, la identidad del sistema social.

Cambios se refiere a las transformaciones generadas en la sociedad a partir de las interacciones entre individuos y organizaciones sociales a lo largo de un tiempo y en un determinado espacio, dentro de un orden y bajo cierta organización.


Sistema económico

Se refiere a la estructura de producción, de asignación de recursos económicos, distribución y consumo de bienes y servicios en una economía. A través del sistema económico, las sociedades buscan resolver su problema fundamental: La satisfacción de las necesidades por medio de la asignación eficiente de los recursos escasos.

Es un conjunto de instituciones, medios y mercados que tiene como fin canalizar, de forma segura, los excedentes de dinero de los elementos superavitarios hacia agentes deficitarios en busca de dinero.

Sistema financiero


Múltiples perspectivas

MultiescalaridadMulticausal Multidimensional


COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

CONSTRUYE EXPLICACIONES

HISTÓRICAS

ACTÚA RESPONSABLEMENTE

RESPECTO A LOS RECURSOS

ECONÓMICOS

ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

EJERCICIO CIUDADANO- Permite consolidar identidades

personales y sociales- Disposición a la interculturalidad- Respeto por el ambiente


CONSTRUYE EXPLICACIONES HISTÓRICAS

INTERPRETA CRÍTICAMENTE DIVERSAS

FUENTES

CONSTRUYE EXPLICACIONES

HISTÓRICAS BASADAS EN EVIDENCIAS

COMPRENDE EL TIEMPO Y EMPLEA CATEGORÍAS

TEMPORALES

IMPLICA IMPLICA IMPLICA

Reconoce la diversidad de fuentes y su utilidad

Comprende la perspectiva detrás de la fuente

Comprende, interpreta, contrasta, y complementa información

Comprensión y uso de convenciones temporales

Secuencia y simultaneidad

Ritmos y duraciones del tiempo

Cambios en permanencias

Múltiples causas y consecuencias

Comprender la perspectiva de los protagonistas

Reconocer la relevancia histórica

Construcción de explicaciones

Emplear vocabulario histórico


Capacidades -indicadores Historia, geografía y economía

ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES

QUE INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ESPACIOS

GEOGRÁFICOS

EVALÚA SITUACIONES DE RIESGO Y PROPONE ACCIONES PARA

DISMINUIR LA VULNERABILIDAD FRENTE A LOS DESASTRES

EVALÚA PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES Y TERRITORIALES DESDE MÚLTIPLES

PERSPECTIVAS

Identificar los elementos naturales y sociales del espacio geográfico y sus dinámicas.

Explicar cómo la interrelación entre lo natural y humano transforma los espacios geográficos.

Analizar y evaluar las problemáticas ambientales y territoriales desde las perspectivas: multidimensional, multiescalar y multicausal.

Reflexionar sobre el impacto de las problemáticas ambientales y territoriales en su vida cotidiana, en la de los otros y a escala global en un marco de desarrollo sostenible.

Identificar y evaluar situaciones de riesgo. Desarrollar una cultura de prevención. Practicar protocolos respectivos.

MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMPRENDER EL ESPACIO

GEOGRÁFICO

Emplear diversas fuentes. Ejercitar la observación y percepción.

IMPLICA

IMPLICA

IMPLICA

IMPLICA

Capacidades - indicadores

ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS

ELEMENTOS DEL SISTEMA ECONÓMICO Y FINANCIERO

GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA

RESPONSABLE

TOMA CONCIENCIA DE QUE ES PARTE DE UN

SISTEMA ECONÓMICO


Reconocer los roles de los agentes económicos y financieros y sus interrelaciones.

Entender que se toman decisiones económicas y financieras en diversos niveles.

Entender el funcionamiento de los sistemas económicos y financieros.

Tomar conciencia que el sistema económico influye en sus decisiones, reconociendo riesgos y oportunidades.

Tomar conciencia que sus decisiones económicas y financieras impactan en la sociedad.

Planear económica y financieramente el uso de los recursos para buscar su bienestar.

Usar sosteniblemente los recursos económicos y financieros.

Ejercer sus derechos y asumir sus responsabilidades sobre sus decisiones económicas y financieras.


Capacidades - indicadores Historia, geografía y economía

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

EJERCICIO CIUDADANO

Ejercicio activo y consciente.

Implica un estatus legal, se complementa con la « ciudadanía como opción»

Características fundamentales: democrático, intercultural y ambiental.

CiudadaníaCondición Opción

Proceso en construcción permanente por el que la persona:Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades;Va desarrollando el sentido de pertenencia a una comunidad política (desde lo local a lo nacional y lo global):Está comprometida —a partir de una reflexión autónoma y crítica— con la construcción de una sociedad más justa, de respeto y valoración de la diversidad social y cultural;Es capaz de establecer un diálogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y del conflicto como inherente a las relaciones humanas.

DEMOCRACIA

Sistema Político

Resuelve problemas

Forma de vida

Principios de secularidad,

auto fundación e

incertidumbre.

INTERCULTURALIDAD

Valoración de la cultura

propia

Contacto con el «otro»

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS

DEMÁS

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL

BIEN COMÚN

EJERCICIO CIUDADANO- Permite consolidar identidades

personales y sociales- Disposición a la interculturalidad- Respeto por el ambiente

Formación Ciudadana y Cívica

Competencias y capacidades del áreaInteractúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho y tienen deberes

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

Problematiza asuntos públicos desde el análisis crítico.

Maneja conflictos de manera constructiva, a través de pautas , estrategias y canales apropiados.

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente.

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y ciudadanía.

Asume una posición sobre un asunto público que le permita asumir consensos.

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ

MISMO Y A LOS DEMÁS

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL

BIEN COMÚN

Formación Ciudadana y Cívica

Competencia de FCC Convive respetándose a sí mismo y a los demás

Competencia Participa en asuntos públicos para promover el bien común

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Persona, familia y relaciones humanas

COMPETENCIAS

Se valora a sí mismo.Autorregula sus emociones y

comportamiento.

Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.

Sustenta sus principios éticos.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones

CAPACIDADES

SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE

AFIRMA SU IDENTIDAD

AFIRMA SU IDENTIDAD

SE VALORA A SI MISMO

AUTORREGULA SUS EMOCIONES Y

COMPORTAMIENTOS

IMPLICA IMPLICA

Conocimiento, valoración y aceptación de uno mismo como ser singular y diferente de los demás.

Reconocimiento de sus características personales, y de sus raíces familiares, sociales y culturales.

La habilidad de reconocer y tomar conciencia de las propias emociones, a fin de poder expresarlas de manera regulada, considerando el contexto.

Aprender a modular su comportamiento, de acuerdo a su proceso de desarrollo, en favor de su bienestar y el de los otros.


SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE

SE CUESTIONA ANTE SITUACIONES COTIDIANAS

REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES ENTRE SUS

PRINCIPIOS, DECISIONES Y ACCIONES

SUSTENTA SUS PRINCIPIOS ÉTICOS


Hacer un análisis profundo de las situaciones cotidianas que los involucran.

Identificar y evaluar críticamente los mensajes de carácter moral sobre lo correcto y lo incorrecto.

Cuestionar las posiciones automáticas y las pautas del “sentido común”, evaluando los valores e intereses que están detrás.

Construir argumentos consistentes y razonados desde el diálogo con otros y con diversas fuentes de información.

Conceptualizar los principios éticos, organizando racionalmente la información proveniente de la propia experiencia, de la cultura y de la teoría, tomando en cuenta los horizontes personales (búsqueda de la felicidad) y los colectivos (ética mínima).

Tomar consciencia de las propias decisiones y acciones, procurando identificar intenciones y motivaciones, medios y fines, resultados y consecuencias.

Confrontar la propia acción con los principios éticos asumidos.

Considerar efectos inmediatos y posibles de las acciones, preguntándose por la responsabilidad para con uno mismo y para con los demás.

Competencia Afirma su identidad


Competencia Se desenvuelve éticamente


PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Es un proceso

Es el proceso que permite de anticipar, organizar y decidir cursos variados y flexibles de

acción que propicien determinados aprendizajes

en los estudiantes.

Las actitudes y diferencias de los estudiantes

Los distintos contextos

Reflexivo

Flexible

Abierto

Cíclico

La naturaleza de las

competencias

Las exigencias y posibilidades de

la didáctica

Tiene encuenta

¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLANIFICACIÓN CURRICULAR?

GRACIAS

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