1. EVALUACIN A TRAVS DE LAS ESCALAS*ING. MARICARMENLEN V.

2. Escalas de Evaluacin Tcnica de registro utilizada en la observacinsistemtica, y consiste en un conjunto decuestionarios que el observador cumplimentaanotando las conductas que observa. 3. Escalas de Evaluacin Son tcnicas dirigidos a cuantificar la calidad yel grado de progreso obtenido por elestudiante en cualquier momento de losprocesos de enseanza y de aprendizaje. 4. Informacin esencial, temporal y acadmica docentenecesaria, para indicar dnde, cuando y a quien se leEncabezadoaplica.Que orienten el proceso de observacin y que estaren consonancia, con los rasgos que se establezcan Objetivospara la observacin.Dirigidas hacia la intencin que lleva el instrumento,ya que de autoevaluacin, co-evaluacin o retro- Instruccionesevaluacin.Que establecen las pautas de observacin: estos seubican generalmente a la izquierda, en orden lgico y Rasgosen nmero mayor de seis.Tipifican la escala de calificacin, numrica,descriptiva o grfica, que se ubican a la derecha con Criteriosespacios en blanco, para las marcas que realizar elevaluador. 5. Dirige la observacin hacia aspectos especficos yclaramente definidos.Suministra un cuadro comn de referencia paracomparar a todos los alumnos segn el mismoconjunto de caractersticas.Ofrece una forma conveniente para registrarinformacin. 6. Tipos de escalasEscalas numricasEscalas graficasEscalas descriptivasEscalasLista de Cotejoconceptuales 7. Escalas numricasConsiste en una lista de nmeros conclavesambospermanecenconstantes de un aspecto a otro. Esuno de los tipos de escala mssencillos. 8. Las escalas numricas son las que valoran elgrado ejecucin de la actividad evaluadamediante un nmero de una serie ordena. Ejemplo: 9. 1 No satisfactorio: El evaluado no posee el nivel que requiere paracumplir con un desempeo mnimo. INCONVENIENTE: No es una herramienta demasiado2 Necesita Mejoramiento: El evaluado cumple con el nivel mnimorequerido para elinconsistencia trabajo. fiable, por desarrollo de su del valor atribuido al nmero; esto puede ser resuelto aadiendo trminos3 Bueno: El evaluado cumple con el nivel destacado para el cuantitativos junto al nmero . Puede ser ms fiabledesarrollo de sus funciones. mediante el desarrollo de una escala estndar.4 Muy Bueno: Manifiesta un alto nivel destacado por undesempeo de calidad5 Sobresaliente: El evaluado cumple en forma destacable e inclusoaporta valor agregado en el desempeo de sus funciones. 10. Escalas GrficasImplica una breve descripcin delaspecto por observar. Se marca laopcin que a criterio delobservador, describe mejor elaspecto. 11. El Estudiante es puntual en clases?Siempre a tiempo 0-5 tardanzasCon frecuencia a tiempo6-10 tardanzasAlgunas veces a tiempo 11-15 tardanzasRara vez a tiempo16-20 tardanzasNunca a tiempo + 20 tardanzas 12. Planteamiento ObjetivosBasesMarco del problemaformulados tericas Metodolgico ConclusionesMuy bienBienRegularDeficiente 13. Implica una descripcin ms amplia queEscalas la de la escala grfica. Se emplea unDescriptivasorden grfico. Se debe ser conciso, claro yutilizar trminos observables. Funciones Caractersticas Dirige la observacin hacia Se utilizan nmeros paraaspectos especficos definidos.expresar las categoras. Suministra un cuadro comn Sus categoras se expresan ende referencia para comparar aun continuo grfico dentro deltodos los alumnoscual el observador puede Ofrece una forma conveniente sealar su grado de valoracin.para registrar informacin. Sus categoras son definidas verbalmente. 14. Ejemplo 15. Lista de Cotejo Aspectos a CalificarevaluarPuntajeContenidos NotaCapacidades ConceptoHabilidadesConductas,entre otros 16. Se revisan los pasos que ha decidido observar,evaluar.Forma deSeleccione los pasos criterios del proceso.elaboraruna lista Elaboracin de una lista de preguntas parade Cotejo verificar, si los pasos del proceso efectivamentese llevan a cabo, estas preguntas deben sercerradas.Lleve a cabo las observaciones y se registren losdatos.Y por ltimo se analice la informacin y seimplemente una solucin. 17. Pauta de auto-observacin de clases Nombre fechaMm. Max.Indicadores1 2 3 45 6Existe una correcta estructuracin de la clase (inicio-desarrollo-. cierre).Manifiesta dominio del contenido y rigurosidad conceptual de la disciplinaque ensea.Comunica a los alumnos el aprendizaje esperado de la clase.Las actividades de enseanza aprendizajes son coherentes con elaprendizaje de la clase.Organiza adecuadamente el trabajo de los alumnos en el aula.La metodologa y los recursos didcticos que utiliza son motivadores yayudan al logro del aprendizaje de la clase. 18. Pauta de evaluacin del trabajorealizado en clasesIndicadores S A/V N N/OEscucha con atencin las instrucciones dada por la profesora.Participa activamente de las actividades de la claseRealiza preguntas pertinentes al contenido tratadoInteracta de manera positiva con sus compaerosSe dirige a la profesora con respeto.Registra ordenadamente las actividades en el cuaderno.Se adecuan a los tiempos de aprendizaje y de la claseDemuestra haber logrado el aprendizaje de la clase 19. Pauta de Evaluacin de la comprensinde lecturaESTRATEGIAS COGNITIVAS SI NOTrata de comprender lo que lee (se detiene y piensa).Relee (al no comprender el sentido de la lectura)Se detiene ante las palabras nuevas y consulta su significadoEs capaz de encontrar claves que le ayuden a responder las preguntas.Conecta claves del relato con lo que ya sabeEs capaz de identificar claves que sean reveladoras respecto de:PersonajesAmbientesComprensin del argumentoComprensin del desenlaceUsa clave del argumento e ideas propias para hacer predicciones. 20. Escalas conceptualesSe ajustan a las necesidades de cada instancia evaluativo. Varan su forma segnlas caractersticas de aquello de lo que se desea evaluar.Son bsicamente escalas ordinales. con frecuencia suele establecerse unacorrespondencia a cada grado conceptual con uno numrico o alfabtico, perosi esto ocurre, la escala conceptual se convierte en una escala numrica ypresenta los mismos problemas que adolece este tipo de escalas. 21. Ejemplo Aspectos a EvaluarExcelente (3) Bueno (2) Deficiente (1) Clasifica animales segn su estructura. ClasificaAnimalessegnsu alimentacin Menciona caractersticas de los animales Completa las fichas de los animales Cumple con el tiempo estipulado Puntaje Obtenido Calificacin 22. La evaluacin es un proceso muy importante en eldiagnostico y la determinacin del conocimientoaprendido en cualquiera rama de la educacin. A travs del tiempo la educacin ha mejorado y porello se han creado diferentes escalas o formas deevaluar. Las escalas de evaluacin son muchas y sedesarrollaron en este trabajo, las 5 mas utilizadas, laescala numrica, descriptiva, conceptual, lista de cotejoy grafica. 23. Las escalas se utilizan segn lo que se deseaevaluar en el momento indicado. Las escalas numricas son las ms utilizadas en laactualidad. Las escalas conceptuales y descriptivas son masespecificas a la hora de realizar la evaluacincrtica.