LOS ACTOS ESCOLARESEN EL NIVEL INICIAL.

¿Momentos rutinizados y vacíos de contenido?

ÁREA INVOLUCRADADIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.IFD Nº 12.- Segundo año del PEI

RESPONSABLE DEL PROYECTO Profesora: Didáctica de las Ciencias Sociales (PEI)

DESTINATARIOSalumnos/as de segundo año del profesorado de nivel inicial.

DURACIÓNA desarrollarse durante el primer cuatrimestre de la materia,

en 2 bloques de 40’.

Surge este proyecto a partir de lo observado por los alumnos durante su ingreso a las salas de nivel inicial, en la dinámica de cada institución se ha observado que estos momentos se han ido rutinizando y vaciándose de contenidos, convirtiendo al acto escolar en esquemas repetitivos que se ven año a año y que es preciso rever y preguntarnos ¿qué queremos enseñar?¿por qué?¿Con qué fines?¿Cuáles son las estrategias que se utilizan, en los actos escolares para poner en juego mecanismos de apropiación de la identidad?

• ¿Con qué fines?

• ¿Cuáles son las estrategias que utilizariamos?

• ¿Porque lo queremos enseñar?

• ¿Qué queremos enseñar?

ACTOS ESCOLARES

APROPIACION

DE

LA IDENTIDAD

OBJETIVOS.Que las alumnas/os logren apropiarse de nuevos

conocimientos que les permitan convertir al acto escolar en un espacio de indagación, reflexión, como un punto de partida importante para nuestra identidad y la de nuestros futuros alumnos.

Integrar de manera activa el uso de las TIC, conociendo aquellas normas que se deben respetar para tener un comportamiento correcto en la red.

centralizar en un único sitio todas las actividades de docentes y alumnos.

Aumentar el sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.

REDES SOCIALES

APLICACIONESSLIDESHARE-

FQPAGE

PARA TRABAJAR SEGUROS EN LA RED.Antes de sumergirmos de lleno con el trabajo,

vemos en un cañón la siguiente presentación. http://www.youtube.com/watch?v=n7iOkjPshkg

Se charla sobre la misma y se invita a los alumnos a profundizar sobre el tema de la seguridad en los siguientes enlaces.

http://niquetate.com/http://www.etiquetassinproblemas.com/http://escritoriofamilias.educ.ar//protección-datos-equipos.html.

Se utilizará la aplicación slideshare, en el momento que cada grupo cerrado de facebooK , comparta el trabajo elaborado entre ellos en la pagina creada por la cátedra.

FQPage, los alumnos irán realizando preguntas en la pagina sobre las dudas que se generen en los diferentes grupos de facebook, la docente ira aportando material multimedia en la pagina que servirá para responder los interrogantes de sus alumnos.

ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL AULA

Administrador de red: Profesores del Área Didáctica de las Ciencias Sociales

Invitaciones de los miembros:

a través la pagina creada en facebook, se invitara a los alumnos. Se indicará a cada grupo de alumnos crear un grupo cerrado en facebook, el nombre, “25 de mayo”, “20 de junio”, etc Estos grupos serán cerrados, deberán

elegir entre ellos quien será el administrador; el trabajo que realicen en este grupo será luego compartido utilizando la aplicación slideshare en la pagina creada por la profesora; los mismos serán sólo conformados por alumnos.

El grupo creada en facebook, dará una mayor autonomía a los alumnos, la relación con la profesora la establecerán a través de la pagina.En los grupos cerrados trabajaran contenidos especificos de cada fecha patria.En la pagina se trabajara sobre la mejor manera de trabajar los mismos con sus futuros alumnos para que resulten contenidos sigficativos, y ayuden a la apropiación de la identidad.

Estrategìas de implementaciónINICIO

Sin tic, en cada grupo, se compartirá mediante afiches, puestas en común, lo observado en sus entradas a las salas de nivel inicial, con respecto a las efemérides y actos escolares.

Este será el punto de partida que nos permitirá trabajar en forma aunada para

construir entre todos una nueva propuesta de trabajo en cuanto a las efemérides y actos

escolares que sea significativa para nuestros futuros alumnos, e inicie en la apropiación de

la identidad.

DesarrolloCreación de una página en facebook. “ Actos

Escolares, Didáctica de las Ciencias Sociales. 2do año. Distrito X” la participación en el mismo es obligatoria.

Presentación de la docente. (administradora de la pagina)

Presentación de alumnos. (se nombrara a un administrador por grupo)

En esta pagina se realizará un seguimiento por parte de la docente de la participación de sus alumnos, la pertinencia a las respuestas, etc. Esto se realizara mediante la aplicación FQ Page

compartimos material multimedia, videos (propuestos por los docentes) para realizar una contextualización histórica de los diferentes sucesos históricos de la serie “Algo habrán Hecho por la Historia Argentina” capítulos, 1, 2 y 3.- que abarcan de los años 1806, a 1820.

como si dispusiéramos de un proyector; en forma colectiva y simultanea vemos desde el facebook el siguiente material http://www.youtube.com/watch?v=IOePseOaCE0 luego comentamos en grupo en las diferentes clases y se invita a interactuar con los demás alumnos de la misma clase lo que vimos en la película, ( o fuera del horario escolar) Los que deseen podrán hacer la actividad a través del chat.

¿Luego del ver el primer capítulo? ¿Que nos paso a cada uno? ¿Modifica los conocimientos que teníamos sobre los sucesos observados? ¿En qué? Este material estará disponible en la pagina a través de youtube, y desde ese lugar se realizaran las preguntas .

Se invita a los alumnos a mirar los videos : cap 2, http://www.youtube.com/watch?v=i4XqMqjYNSI cap 3, http://www.youtube.com/watch?v=wTi5wd_PPTY Que presenta el ciclo “Algo habrán hecho por la historia Argentina” y realizar

los comentarios a través de la pagina, los comentarios serán libres, y a partir de ellos la docente dará la orientación necesaria a cada alumno.

La docente realiza una “Webquest” que apuntara al trabajo colaborativo: “…Las webquest son actividades para realizar exclusivamente con la red, y favorecen la posibilidad de que los alumnos tengan acceso a contenidos interesantes, de calidad y actualizados.

No es la única ni principal manera de trabajar para lograr el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos, pero sí una nueva estrategia de este momento que brinda un valor agregado más a los recursos de nuestros docentes, y permite la transformación y la construcción del conocimiento…” (Modulo IV saber hacer con internet, CD 4 Colección Educ.ar)

Trabajo con la webquest Proceso: formaran grupos de trabajo de acuerdo a lo que establezca

el docente.Seleccionaran la información más pertinente según la

efemérides que les corresponda.Elaboraran la planificación y su forma d presentación.Recursos: http://archivohistorico.educ.ar/;

http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/capacitacion/documentoscirculares/2005/orientacionesdidacticas.pdf; http://elreporteespecial.com.ar/investigadores-ven-en-los-actos-escolares-una-herramienta-de-apropiacion-de-la-identidad/; http://www.infocieregion8.com.ar/docs/documentoefemerides.doc&usg=AFQjCNEflIoAScWvcmEx-Wq0r0MY-FlNRQ

EVALUACIÓN: constará de varias etapas.

(Referida sólo al trabajo con la Webquest.) Pertinencia en la selección de la información. Trabajo en grupo (distribución, roles, etc.) Conclusión: resumen de lo aprendido. ¿Qué han aprendido los alumnos y cómo pueden mejorarlo? 

Trabajo Práctico: Realizar individualmente un cuadro comparativo, en el cual se pueda exponer, sus saberes previos, lo observado y la relación con el material teórico aportado por los videos. (utilizar Excel)

Evaluación meta cognitiva. Tabla que consta de tres columnas donde los alumnos deberán responder. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué estrategias propias te dieron más resultado?

Evaluación cuantitativa de resultados: constara de un examen de preguntas y respuestas sobre los contenidos trabajados, se prestará especial atención a la capacidad del alumno en poder relacionar mediante un hilo conductor los diferentes sucesos históricos.

Evaluación grupal: A través de la presentación que realicen en la pagina con slideshare. Se evaluará el contenido, la originalidad y la pertinencia d el ainformación.-

 

Una variable interesante a introducir sería trabajar interinstitucionalmente con los institutos de la localidad, a través de

un trabajo colaborativo, lo referido a este tema.

Propuestas Ventajas Desventajas

Propuesta de enseñanza sin

Netbook ni acceso a internet

Precisa. Fácil control. Por parte del docente.

No se deja lugar a la creatividad del alumno. Información limitada, sólo aporta el docente.

Propuesta con el uso de netbook.

Fácil acceso a información variada. Posibilidad de compartir archivos. Se tiene posibilidad de almacenar

mucha información. Se interactúa, generando un trabajo

colaborativo. Propicia a la autonomía del estudiante. Brinda recursos para la creatividad.

Posibilidad de distraerse por todo lo que se brinda, en la red.

Abuso o uso inadecuado. El chico sólo se relacione a través de la

computadora, (introvertidos)

IMPORTANTEEn relación a las Redes Sociales,

las sugerencias específicas son:No dar información personal. No subir fotos privadas a la web.No publicar fotos de otros sin su permiso.No contactarse con desconocidos por Internet.No encontrarse en persona con gente que

hayan conocido en la red.

EN CUANTO A LOS GRUPOS

Separarlos por conocidos, familia, amigos, escuela, etc. Y así, cuando las listas estén armadas, el usuario puede decidir quién puede ver qué cosas.

Configurar la lista de manera de determinar quién podrá ver la información que se sube a la red social. Hay datos que solo podrán ver los familiares, otros los amigos y los menos privados, los que no comprometen, los conocidos.

Bibliografía:   Orientaciones didácticas para el nivel inicial-4ª parte. “las efemérides en el nivel inicial” Cecilia

Bernardi, Laura Grisovsky. Las redes sociales y los adolescentes (Educar) Curso. “estrategias 1 a 1. Nuevos enfoques y modalidades de trabajo para abordar en el aula” Mod

1, 2, 3 y 4. Didáctica de las ciencias sociales. Camilloni. Modulo las redes sociales en el aula.   Recursos de web:     http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD28/inicioCD28.html   http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/index.html   http://archivohistorico.educ.ar/    

APRECIACIÓN PERSONAL.El modelo 1 a 1 presenta un contexto ideal

para la implementación de las redes sociales en proyectos educativos desde el punto de vista de la accesibilidad masiva y de la posibilidad de “hacerse escuchar individualmente” que le otorga a cada miembro de la comunidad educativa.

Este trabajo me permite acercarme a los alumnos de una manera diferente, el vinculo que se establece transforma el uso de la tecnología redes, netbook en una herramienta de trabajo que nos permite estar comunicados dentro y fuera del colegio.-