Formulario proyecto aula tic

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC2014

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula:

ENSEÑA CON LAS HERRAMIENTAS DE LAS TIC LA LECTURA Y ESCRITURA.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: LORENA CASTRILLON BENAVIDESNombre de la institución: SAN JUAN BOSCO

Código DANE 241791000081

Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede: SAN JUAN BOSCO

Dirección principal: VDA LA ESMERALDA

Teléfono: 3107665850 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: TARQUIVereda/Corregimiento: ESMERALDA

Localidad/Comuna/sector: Departamento: HUILA

2. Nombre del Docente: FERNANDA RAMOS CEDEÑONombre de la institución: LA PRADERA


Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede:

Dirección principal: CENTRO POBLADO QUITURO


Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: TARQUI Vereda/Corregimiento: QUTURO

Localidad/Comuna/sector: Departamento: HUILA

3. Nombre del Docente: NELSON ANACONA DUCUARANombre de la institución: ESTEBAN ROJAS TOVAR


Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede: ESTEBAN ROJAS TOVAR.

Dirección principal: KR 3 # 2-46


Correo Electrónico:[email protected]

Página Web: http://estebanrojastovar.edu.co/?id=

Ciudad/Municipio: TARQUI Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: ANTONIO RICAUTE Departamento: HUILA

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: LORENA CASTRILLON BENAVIDES

Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3122502828Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricul

ar

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana. XLengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_______________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianosDesplazados

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 14 de marzo de 2014Fecha de finalización: 28 de noviembre de 2014.

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución

Evaluación Sistematización Palabras claves del proyecto de aulaCompetencia lectora, escritora y Tic.Definición del problema (Problematización) ¿Cómo promover la lectura y escritura en los estudiantes de Básica Primaria de la Institución Educativa San Juan Bosco del municipio de Tarqui a través del uso de las Tic como el video beam, los libros virtuales, el portátil, el software educativo, videos y equipos de audio?

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

• Brindar estrategias a los docentes para desarrollar habilidades comunicativas como leer y escribir en los estudiantes de básica primaria de la institución educativa San Juan Bosco, a través de la implementación y el uso de herramientas pedagógicas y tecnológicas.

• Planear estrategias tecnológicas dirigidas a desarrollar el comportamiento lector y escritor en los estudiantes, para lograr las destrezas básicas requeridas.

• Concientizar a los docentes de la importancia de la Tecnología Educativa para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.

• Formar a los docentes mediante talleres de modelación de estrategias que promuevan el proceso lector y escritor a través de la implementación de herramientas tecnológicas como el libro virtual, videos, software educativo, etc.

• Utilizar las herramientas tecnológicas e informáticas como estrategia didáctica en la enseñanza para promover la lectura y escritura.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACIONDiagnóstico inicial

El diagnóstico inicial atendido por el presente proyecto es el escaso comportamiento lector y escritor, así como de lectura comprensiva y de escritura correcta, reflejados por los estudiantes de los grados de Primaria de las Instituciones Educativas La Pradera y San Juan Bosco. Además, de los resultados desfavorables en las pruebas saber de tercero y quinto de los años 2011 y 2012. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes.

La evaluación de conocimientos previos mostraron un escaso comportamiento lector y escritor, así como de lectura comprensiva y de escritura. Problema debido a que los niños de la zona rural cuentan con pocas posibilidades de explorar libros y textos educativos para leer en casa, sumando la falta de atención que sus

padres brindan en los asuntos escolares, ya sea por tiempo, ocupaciones o por que no acabaron sus estudios y temen formar en algo que desconocen. TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula.

Lectura de cuentos de la colección semilla. Escaneados y de los libros; con imágenes, cuentos cortos y cuentos con imágenes y lecturas, Encuentro literario,Concurso de ortografía, deletreo, abecedario y habilidad mental, Papitos léanme un cuento. (bolso viajero, invitar un padre de familia para que lea un cuento en el salón, Cuento mudo, Creación de poemas poesía, Concurso de cuentos, Lectura, creación y concurso de caricaturas y comicsAplicación de OVASelección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

proyecto de aula

En este caso aprovecharemos el espacio escolar para implementar estrategias que desarrollen los enfoques de comprensión y redacción, con la colaboración de los docentes, a través del uso de las TIC, como el video beam, los libros virtuales, el portátil, el software educativo, videos y equipos de audio, para que los estudiantes obtengan mayor afinación ante las pruebas saber, que empleen estos conocimientos en su vida cotidiana y adquieran destrezas de lectoescritura.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la

ActividadResultado de la

Actividad

7

LORENA CASTRILLON B MarzoLectura de cuentos de la colección semilla y video cuentos.

Los estudiantes mostraron gran interés en la lectura de los cuentos utilizando en video beam y al mostrarles el mismo cuento pero en forma de video.

NELSON ANACONA D AbrilLectura de cuentos escaneados de libros con imágenes y cuentos con lecturas.

En primer lugar se utilizó el escáner y luego se proyectaron cuentos con imágenes en los que los estudiantes crearon los cuentos, después se realizaron lecturas de cuentos cortos.

FERNANDA RAMOS C Abril Encuentro literario. En este encuentro literario los estudiantes mostraron las habilidades artísticas y se utilizaron elementos como video cámara, cámara fotográfica y el sonido para su desarrollo.

LORENA CASTRILLON B Mayo Papitos léanme un cuento.

Se invitó a un padre de familia semanalmente, para que leyera un cuento en el salón, utilizando el video beam.

NELSON ANACONA D Junio Bolso viajero. Las madres elaboraron bolsos para que los estudiantes llevaran libros

de cuentos a sus casas y los leyeran en las noches en familia.

FERNANDA RAMOS C Julio Cuento mudo, A los estudiantes se les proyecta imágenes de cuentos para que creen las historias, fue muy divertido al mirar la proyección de la historia verdadera.

LORENA CASTRILLON B Agosto Concurso de cuentos, Se realizó un concurso de cuentos entre los estudiantes, y se observó el avance en la redacción gracias a las estrategias utilizadas y el gusto por la lectura.

NELSON ANACONA D Septiembre Aplicación de OVA canciones infantiles

Se aplicó un ova para leer cuentos, poemas, retahílas, refranes y canciones en las horas destinadas para la lectura.

FERNANDA RAMOS C octubre Aplicación de OVA aprendamos la gramática practicando

Se aplicó un ova para enseñar gramática de forma lúdica y divertida.

LORENA CASTRILLON B noviembre Aplicación de OVA de mi puño y letra.

Se aplicó un ova para poner a prueba la lectura y comprensión.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital X

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes,

estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo X

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje XGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

VbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

ÍtemCalifique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 5¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: http://sanjuanbosco-tarqui.blogspot.com/

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

http://sanjuanbosco-tarqui.blogspot.com/

1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5

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