Formulario Proyectos de Aula Observaciones

FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: sugiera nombres llamativos y acordes a la propuesta pedaggica, considere que impacta ms los nombres cortos y creativosLa Incidencia de las T.I.C en el proceso de Lecto-escritura

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Alexander de Jess Velsquez BarrientosNombre de la institucin: Santa Rita Cdigo DANE: 205674000350

Sede educativa: La Primavera

Radicado Sede: 132114 del 13/11/2014Direccin principal: Vereda Las CrucesTelfono: 3148431244Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: San Vicente FerrerVereda/Corregimiento: Las CrucesLocalidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia2. Nombre del Docente: Nora Eugenia Giraldo GiraldoNombre de la institucin: Institucin Educativa Santa RitaCdigo DANE: 205674000350

Sede educativa: Guamito

Radicado Sede: 132114 del 13/11/2014Direccin principal: Vereda Guamito

Telfono: 3207190684Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: San Vicente Ferrer

Vereda/Corregimiento: Guamito

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia 3. Nombre del Docente: Bibiana Marcela Builes GaviriaNombre de la institucin: Institucin Educativa San Vicente FerrerCdigo DANE: 105674000053

Sede educativa: Sede Principal

Radicado Sede: 132006 del 12/11/2014Direccin principal: Sede I San Vicente FerrerTelfono: 3148921484Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: San Vicente FerrerVereda/Corregimiento:


Departamento: 4. Nombre del Docente: Maria Eugenia Vanegas MarnNombre de la institucin: Institucin Educativa San Vicente FerrerCdigo DANE: 105674000053

Sede educativa: Sede Principal

Radicado Sede: 132006 del 12/11/2014Direccin principal: Sede I San Vicente FerrerTelfono: 3113555427Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: San Vicente FerrerVereda/Corregimiento:


Departamento:

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Alexander de Jess Velsquez Barrientos

Cargo: DocenteTelfonos: 3148431244


PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:reas Curricular

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

Matemticas.

Lengua castellana.

XLengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

X*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector: Urbano FORMCHECKBOX Rural FORMCHECKBOX Poblacin de Fronteras FORMCHECKBOX b) Grados Escolares: Preescolar FORMCHECKBOX 1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX 6 FORMCHECKBOX 7 FORMCHECKBOX 8 FORMCHECKBOX 9 FORMCHECKBOX 10 FORMCHECKBOX 11 FORMCHECKBOX Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 16 Estudiantesd)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados

XCondicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Febrero 2015Fecha de finalizacin: Continuidad durante el ao acadmico 2015Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin FORMCHECKBOX

Ejecucin FORMCHECKBOX

Evaluacin FORMCHECKBOX

Sistematizacin FORMCHECKBOX

Palabras claves del proyecto de aulaLectura, Escritura, anlisis, comprensin, interpretacin, argumentacin, proposicin, T.I.C

Definicin del problema (Problematizacin)Es el resultado de la actividad 2 y 3 del nivel 3. El problema debe estar constituido por unas causas y consecuencias que da lugar al problema identificado.Tanto la lectura como la escritura son herramientas esenciales de progreso cognoscitivo y de crecimiento personal, desde los primeros aos en la escuela, el nio entra en contacto directo con la realidad, incorpora diversidad, variedad de conocimientos y contenidos a partir de experiencias que son significativas para l y trascendentales para toda su vida.

Teniendo en cuenta que los procesos de lectoescritura y de comprensin de textos son el eje de todas las reas del conocimiento, es importante favorecer ambientes escolares que propicien el goce y el placer a travs de la lectura y la escritura, dando oportunidades para interpretar, argumentar y proponer.

De acuerdo con lo observado durante la labor docente, se identifican notorias dificultades que presentan algunos estudiantes en el proceso.

Como docentes, debemos enfrentar el desafo, para lograr que los estudiantes logren ser excelentes escritores y lectores, es fundamental avanzar en el camino para asegurar el xito de los educandos en los distintos escenarios del conocimiento.

De ah la influencia de los medios de la informacin y comunicacin en los ambientes de aprendizaje que incidan directamente en su estructura de pensamiento crtico-analtico, optimizando al mximo los recursos existentes en los diversos contextos escolares.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)Los objetivos deben estar en correspondencia con el problema, recuerde la manera de redactar los objetivos es decir en acciones a futuro. El objetivo general est en funcin del problema y los objetivos especficos estn en funcin de las actividades.OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el proceso de comprensin lectora y escritural en el proceso enseanza-aprendizaje, en estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de la I.E Santa Rita Sede La Primavera mediante estrategias pedaggicas para avances significativos a travs de recursos didcticos y medios de la informacin y la comunicacin, con apropiacin de competencias bsicas.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Contribuir en el fortalecimiento de las falencias detectadas en los estudiantes en materia de lecto-escritura comprensiva en diferentes tipos de texto.

Indagar sobre hbitos de lectura adecuados que permitan el avance satisfactorio en cuanto a interpretacin y significado de textos escritos.

Reflexionar sobre las dificultades presentadas dentro del aula en el proceso lecto-escritural y en el desarrollo de la imaginacin y la creatividad de los estudiantes por medio de acciones que contribuyan al mejoramiento continuo Optimizar los medios de la informacin y la comunicacin en la consecucin de resultados de calidad en el proceso escolar Reforzar las competencias argumentativas, interpretativas y propositivas mediante trabajo pedaggico con los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto en la bsqueda de una mejor preparacin para los retos de la sociedad y pruebas saber

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.Competencias

Marque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

XCompetencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: MtricoCompetencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION

Diagnstico inicial Bsicamente es la justificacin de la propuesta que nos muestra la pertinencia de la propuesta en funcin de cada una de las reas curriculares que se ven involucradas en abordar la situacin problema identificada.El proceso de lectoescritura en el aula, suele ser el resultado de una cantidad de estrategias pedaggicas empleadas por el docente, lo cual obedece a los diferentes procesos cognoscitivos propios de cada estudiante. porque el que cada nio o nia aprenden a leer y escribir es el resultado de la implementacin de diversas metodologas dentro del aula, tambin es muy importante involucrar y motivar a la familia para que constituyan la lectura como un hbito, ya que el amor por la lectura ha de impregnarse desde el hogar.

El proyecto de aula en el rea de lenguaje quiere fortalecer en los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto las competencias y las habilidades comunicativas , haciendo un mayor nfasis en las de leer, comprender y escribir ya que es en stas, donde se ha detectado algunas dificultades para su apropiacin por parte de los estudiantes. Es entonces claro que dentro de las distintas manifestaciones de la actividad lingstica, sean de naturaleza verbal o no verbal, se dan dos procesos: la produccin y la comprensin. La produccin hace referencia al proceso por medio del cual el individuo genera signicado, sea con el n de expresar su mundo interior, transmitir informacin o interactuar con los otros, entre tanto, la comprensin tiene que ver con la bsqueda y reconstruccin del hacer y saber hacer lo que implica cualquier manifestacin lingstica .

Por lo tanto es de suma importancia potenciar entre stos el desarrollo de dichas habilidades, para asignarles, al interior de los diversos procesos educativos, una funcin social y pedaggica que les permite fortalecer sus procesos de interpretacin y produccin de textos.

Con este proyecto se fortalecer la prctica la lectura como medio para interpretar diferentes tipos de textos y la escritura para comunicar, ideas, sentimientos y puntos de vista con respecto a algn tema o texto abordado.

Las nuevas tendencias educativas, orientadas hacia el desarrollo integral de los estudiantes, se fundamentan en la articulacin de la escuela y la vida, la prctica y la teora, el conocimiento y el trabajo. Tienen como reto avanzar en el desarrollo de actividades que respondan a sus expectativas y necesidades y buscan un mejoramiento permanente en la reflexin pedaggica.

Considerando que los estudiantes de tercero, cuarto y quinto de la I.E Santa Rita Sede La Primavera y otras Instituciones Educativas del Municipio de San Vicente Ferrer, carecen de un acompaamiento adecuado desde sus hogares que les permita avanzar en el proceso lecto-escritural, estimulacin de la produccin escrita y comprensin de textos en el aula de clase, es preciso desarrollar en ellos competencias para argumentar, interpretar y proponer, mejorando as las prcticas pedaggicas con el fin de elevar la calidad educativa, buscando que se adquiera el gusto por la lectoescritura, el incremento en el lxico, el anlisis y confrontacin de textos, la resolucin de situaciones problemas en el proceso escolar.

La adquisicin de un buen proceso lecto-escritural es arduo, pero necesario para llegar a dominar la interpretacin de la lectura y la produccin escrita de textos. Por esta razn, es importante generar estos procesos desde los primeros aos, mejorando las prcticas pedaggicas para evitar el fracaso de muchos estudiantes que, en ocasiones, son remitidos a las aulas de apoyo por no tener una formacin adecuada en aspectos que les permitan desarrollar habilidades para la lectura, la escritura y la comprensin global de textos.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentesEs el resultado de la prctica de aula que hacen los docentes para interrogar la propuesta pedaggicaLas dificultades presentadas en los procesos de lectoescritura y comprensin de textos, constituyen un tema de mucho inters en todos los niveles del sistema educativo, no slo porque son evidentes las razones que pueden argumentarse en el dominio de la comunicacin y el lenguaje en educacin, sino porque muchos estudios han detectado las enormes y generalizadas deficiencias que manifiestan los estudiantes desde los primeros grados hasta la secundaria, incluso en el nivel universitario, en donde se refleja la ausencia de una buena lectura, una adecuada redaccin de textos y la interpretacin o reflexin de los mismos.

La lectura y la escritura son procesos que, por su carcter comunicacional, contribuyen en forma ineludible a la maduracin integral del individuo, sobre todo como ser social.

Las destrezas y el dominio que se requieren para nuestros estudiantes, en cuanto a la comprensin lectora y la expresin escrita, siguen siendo motivo de preocupacin para padres de familia, docentes y establecimientos educativos. Por esta razn, es importante implementar en la enseanza estrategias que permitan, en el terreno prctico del quehacer educativo, el desarrollo de los procesos de lectoescritura desde los primeros aos, la lectura reflexiva y crtica y la produccin de textos con estructura, buscando el desarrollo de competencias que permitan una comunicacin clara que debe ser compatible con el camino cognoscitivo que siguen los estudiantes y la adquisicin de bases que permitan al docente ser gua y promotor de un aprendizaje significativo.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Apropiacin de textos y documentos por Competencias emitidos por el Ministerio de Educacin Nacional, para trabajo en el aula de clases Socializacin y acuerdos acerca del fundamento de los lineamientos curriculares para los grados tercero, cuarto y quinto de la educacin bsica

Implementacin de simulacros formativos para mirar avances y debilidades en los estudiantes

Rastrear en la pgina del ICFES Simulacros que permitan interaccionar para consensuar planes de accin y mejoramiento individual Utilizacin de pginas Web que contengan actividades tendientes al fortalecimiento de la Lectura y su comprensin

En trabajo coordinado con otros docentes centrar la atencin al avance de la lectura y comprensin global a travs de registro de refuerzo

Trabajos en el hogar segn parmetros emitidos por el docente en la bsqueda de avance significativo frente al proceso lector y correcta escritura

Sesin formativa enfocado en el uso correcto de los signos de puntuacin y su implementacin en textos escritos

Actividades articuladas a la metodologa PRENSA-ESCUELA, en donde el estudiante interacta con los medios masivos de comunicacin como peridicos, revistas, informativos actuales, radio, televisin, internet en la apropiacin de fundamentos de indagacin, rastreo e investigacin en el proceso escolar

Incentivar a los estudiantes para que realicen CREACIONES ESCRITAS, a travs de la innovacin y disponibilidad de cada actor. Utilizacin de las redes sociales en donde los estudiantes son pioneros en el manejo de aplicaciones e informacin.

Apropiacin de la RED DE LENGUAJE DE ANTIOQUIA, por medio del programa ANTIOQUIA DIGITAL, en donde encontramos actividades de avance y fortalecimiento del proceso lecto-escritural Implementacin de los materiales y recursos condonados por los integrantes de la mesa de lenguaje municipal

Apropiacin de la planeacin, ejecucin y estructuracin de la compilacin de material didctico construido por los docentes rurales pertenecientes al Microcentro Rural Renovacin Educativa

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.

Este es el resultado de la actividad 5 del nivel 3, donde se exploran diferentes recursos educativos digitales en funcin de las necesidades particulares del proyecto. El anlisis implica mirar porque se eligio la RED y cul es la intencin pedaggica puesta en el mismo.Contenidos Educativos Digitales

En la bsqueda de resultados ptimos en la ejecucin del PROYECTO se priorizan medios para la implementacin de actividades que refuercen la intencionalidad que busca el fortalecimiento del proceso lecto-escritural en estudiantes de diversos grados del sistema educativo, entre otros,

. La red de Internet como fundamento de rastreo e inicio haca la investigacin

. Medios audiovisuales para fortalecer los interrogantes y como medio de llevar mensajes puntuales en la estructuracin del lenguaje y su cotidiana utilidad. Los medios masivos de comunicacin como insumos de informacin en lo concerniente a la lectura, anlisis e interpretacin de datos segn directrices de los docentes. Implementacin de material didctico con el propsito de que exista interaccin entre docente-estudiante y motivacin hacia el amor y la prctica lectora.

. El potencial humano como fortaleza en la capacidad de cambio de paradigmas en miras al fortalecimiento personal que redunde en lo social.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Alexander de Jess Velsquez Barrientos13/02/15Trabajo de Comprensin Lectora a travs de la metodologa Prensa Escuela, con estudiantes de tercero, cuarto, quinto. Luego se socializa en los equipos de computo con mensajes de reflexin personalCapacidad de socializar el producto ante sus compaeros en forma oral e interpretacin de informes emitidos por los medios de comunicacin, existe apropiacin de los recursos educativos como computadores, televisor, DVD, consolida de snido2

Alexander de Jess Velsquez Barrientos

16/02/15

Aprovechamiento de la herramienta pedaggica Red de Lenguaje en donde el estudiante puede interactuar y motivarse hacia el fomento de la lectura con calidad

Uso de los medios masivos de comunicacin (Internet), el estudiante logra motivacin de visitar los sitios en donde puede aprender nuevos saberes

3

Alexander de Jess Velsquez Barrientos

27/02/15

Avance de comprensin global de textos con producto pedaggico denominado Creaciones Lingsticas, se prctica al interior de la sala de sistemas del C.E.R

Interaccin de los estudiantes mediante socializacin y fundamentacin de trabajos escritos con mensajes especficos de acuerdo a la creatividad individual, interactuando con medios educativos de informacin y comunicacin4

Bibiana Marcela Builes Gaviria

17/02/15

. Apropiacin de textos y documentos por Competencias emitidos por el Ministerio de Educacin Nacional, para trabajo en el aula de clases.

. Socializacin y acuerdos acerca del fundamento de los lineamientos curriculares para el grado segundo de la educacin bsica primaria.

. Reflexin acerca de los requerimientos que todo estudiante debe manejar en su formacin de acuerdo con su edad y grado

. Se logran pactar acuerdos con los estudiantes sobre la gran responsabilidad de aplicar lo aprendido en situaciones presentadas en la cotidianidad para la resolucin de problemas y fomentar el hbito lector como fundamento de vida e interaccin social.

5


27/02/15

-Implementacin de simulacros formativos para mirar avances y debilidades en los estudiantes.

-Rastrear en la pgina del ICFES Simulacros que permitan interaccionar para consensuar planes de accin y mejoramiento individual

A travs de la iniciativa de los simulacros se avanza en la concientizacin de obtener niveles de calidad y el estudiante apropie su rol en demostrar desempeos de calidad en el sistema educativo.

- Apropiacin del simulador Me la juego por el SABER en donde se permite interactuar y conocer que capacidad de comprensin presentan los estudiantes, de ah se fomenta el plan de accin para mejorar el proceso lecto-escritural.

6


05/03/15

Aplicacin de las habilidades comunicativas mediante el uso de las TICLos estudiantes observan videos, activan la escucha, socializan ante sus compaeros mediante el uso de las redes sociales7

Nora Eugenia Giraldo Giraldo

13/03/15

-Sesin formativa enfocada en el uso correcto de los signos de puntuacin y su implementacin en textos escritos. Apropiando los recursos existentes, tablet, computadoresSe logra que los estudiantes comprendan el gran valor de una correcta lectura y escritura en el mbito escolar y personal con medios llamativos para ellos como los audiovisuales.8


18/03/15

Campaa de fomento de lectura comprensiva a travs de Centros Literarios, mediante el uso de la sala de sistemasSe aprovecha al interior del Centro de Recursos de Aprendizaje (C.R.A), herramientas del Programa Escuela Nueva mediante sesiones denominadas Tus saberes, mis saberes, nuestros saberes con apropiacin del recurso tecnolgico9


25/03/15

Interaccin de medios masivos de informacin y comunicacinLos estudiantes se integran mediante el uso debido de medios de informacin y comunicacin como tablet, celulares y computadores existentes en el Centro Educativo10

Mara Eugenia Vanegas Marn

15/04/15

Entrevista para estudiantes

Saber que disponibilidad anmica y de tiempo se cuenta para el avance en el proceso formativo y de calidad, disposicin personal frente a la acciones emitidas desde la Institucin Educativa

11


29/04/15

Apropiacin de las TIC en el aprendizaje de la lectura comprensivaCon los estudiantes se abren paginas de lectura, anlisis e interaccin de preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta12


07/05/15

Trabajo de aula, juego de roles

Se propicia el aula de clase para asumir diversos roles del acontecer nacional tales como presentador, corresponsal, periodista entre otros con participacin de estudiantes de diversos grados, su finalidad es vencer los temores al intervenir frente al pblico por medio instrumentos tecnolgicos tales como, tablet, celular, grabadora de sonido, cmara digital entre otros

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.Impacto de la propuesta, es decir que movilizaciones, cambios se evidenciaron a partir de la propuesta pedaggica.

Cambios evidenciados a partir del desarrollo de la propuesta pedaggica

- En el componente actitudinal se evidencia capacidad de liderazgo y compromiso frente a las responsabilidades escolares- Es positivo apreciar el cambio de pensamiento de los estudiantes frente a la lectura y su inters por expresar lo entendido

- Desarrollo en la capacidad de anlisis e interpretacin de textos (Formativos, lectura infantil, poemas, cuentos, documentos de clase entre otros)- Mejor disposicin en el desarrollo de Simulacro en Pruebas Saber, reflejado en desempeos Altos y Superiores por un gran porcentaje de estudiantes

- Capacidad de argumentar, interpretar y proponer en la solucin de problemas encontrados en la cotidianidad

- Efectividad en las actividades concernientes a la lectura de Imgenes

- Fortalecimiento del lenguaje oral y escrito, reflejado en intervenciones y pruebas escritas

- Se logra apreciar un amplio compromiso por mejorar la escritura con buen uso de los signos de puntuacin

- Este proceso es permanente en todas las reas del conocimiento con el firme propsito de contribuir al mejoramiento del proceso formativo del estudiante

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Es la reflexin pedaggica de la prctica de aula que pretende visualizar el horizonte formativo de la propuesta.En un mundo globalizado como el presente se pretende hacer uso efectivo de los medios de informacin y comunicacin, la idea central es fomentar la creatividad en el estudiante a travs de la implementacin de acciones pedaggicas tendientes al mejoramiento continuo, la pretensin desde siempre en el sistema educativo es lograr un conocimiento efectivo y aplicable a las vivencias cotidianas.

Esta propuesta pedaggica se implementa con el propsito de incidir positivamente en la formacin del estudiante, la cual centra su finalidad en desarrollarla de forma transversal apuntando a impactar en todas las reas del conocimiento, la finalidad principal es dar continuidad durante los periodos lectivos de clases, contribuyendo a fortalecer el Proyecto Educativo Institucional articulado a la implementacin de los proyectos pedaggicos de aula.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook

Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

XEduteka

Blog

X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

XSe evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

XHa mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

XAument el trabajo colaborativo y de equipo

XMejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

XNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

XHa mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.

XEl proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas

Participando activamente en redes de aprendizaje

XGenerando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

XPublicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

XLas actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

XLas terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

XEl proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)

XDurante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?

4Aporta a la solucin del problema planteado?

4Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

4Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

4Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

C.E.R GUAMITO C.E.R LA PRIMAVERA

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN VICENTE FERRER 2 INSTITUCIN EDUCATIVA SAN VICENTE FERRER

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://unionescolar.blogspot.com/Direccin web2: http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/Direccin web 3: http://www.antioquiadigital.edu.co/redes-antioquia-digital/red-de-lenguaje.html

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.


3. Metodologa y Fundamentacin

Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.


4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.


5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.


6. Carcter innovador

Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.


Documents

Formulario Proyectos de Aula Observaciones