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Apresentação da defesa da tese de doutoramento
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Implementação de uma Plataforma Integrada de Sistemas de Gestão de Conteúdos e Aplicações Web 2.0 para
Instituições de Ensino Superior
Lino Rui dos Santos Oliveira
Trabalho realizado sob a orientação do Professor Doutor Fernando Joaquim Lopes Moreira
Tese de Doutoramento apresentada à Universidade Portucalense Infante D. Henrique para obtenção do grau de Doutor em Informática
Departamento de Inovação, Ciência e Tecnologia
6 de Junho de 2012
Conteúdo
Universidade Portucalense, 6 de Junho de 2012 Lino Oliveira - Doutoramento em Informática
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Contextualização
Motivação
Enquadramento
Metodologia de investigação
Identificação do problema
Questões de investigação
Metodologia de investigação
Evolução do modelo
Respostas às questões de investigação
Resultados
Limitações
Conclusões
Contribuições
Trabalho futuro
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Contextualização
Motivação
Enquadramento
Metodologia de investigação
Evolução do modelo
Conclusões
Motivação
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Motivação
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Enquadramento
Renovação do Ensino Superior devido ao Processo de Bolonha e às recomendações da UNESCO
Estudantes nativos digitais
Explosão da Web 2.0
Benefícios da utilização da Web 2.0 no Ensino segundo estudos internacionais e iniciativas individuais de docentes
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Contextualização Metodologia de
investigação
Identificação do problema
Questões de investigação
Metodologia de investigação
Evolução do modelo
Conclusões
Identificação do problema (1)
Utilização da Web 2.0
Recurso a aplicações gratuitas
Criação de conteúdos em
servidores públicos
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Identificação do problema (2)
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Inconvenientes para o Ensino
Dispersão de conteúdos por diversas aplicações e serviços
Docentes: Dificuldade no
acompanhamento
Estudantes: Dificuldade na gestão dos
ambientes de aprendizagem
Alojamento em servidores públicos
Ausência de garantia de preservação dos conteúdos
para memória futura
Inconveniência na utilização dos conteúdos para
avaliação
Difícil “institucionalização” das práticas Web 2.0 e a sua integração com o LMS
Questão principal de investigação
É possível implementar uma plataforma de apoio às atividades letivas que
integre sistemas de gestão de conteúdos e aplicações baseadas na Web,
recorrendo a software open source, e que
permita criar ambientes de aprendizagem geridos pelos estudantes,
na infraestrutura controlada pela IES?
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Metodologia de investigação
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SI implementados para melhorar a eficácia e eficiência de uma organização. (Hevner, A., March, S., Park, J., & Ram, S., 2004)
Os problemas reais devem ser conceptualizados e representados. Devem ser construídas técnicas para a sua solução. Implementação e avaliação devem ser efetuadas com critérios adequados. A investigação em SI devem desenvolver uma compreensão de como e porquê funcionam ou não os sistemas. (March, S., & Smith, G. , 1995)
Metodologia Design Science (1)
• atividade que contribui para a compreensão de um fenómeno Investigação
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Design Science
O fenómeno pode ser criado total ou parcialmente e não surgir de modo natural (Vaishnavi & Kuechler, 2007)
Interesse em desenvolver normas tecnológicas para um determinado tipo de problema; cada caso orientado para a solução do problema
(Järvinen, 2007; Bukvova, 2009)
Metodologia Design Science (2)
Processo iterativo que procura
descobrir uma solução eficaz
para um problema
Permite entender o problema a que se destina o artefacto e a viabilidade da implementação
para a sua solução
De cada ciclo, resultam
novas pistas a explorar em nova
iteração que levam ao refinamento do
modelo
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Contextualização Metodologia de
investigação Evolução do
modelo
Respostas às questões de investigação
Resultados
Limitações
Conclusões
Respostas às questões de investigação
A investigação passou por três iterações que culminaram na implementação de um protótipo destinado a verificar a viabilidade do modelo
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Estudo exploratório
Proposta inicial
Proposta final PLEfolio
Estudo exploratório - modelo
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Estudo exploratório - implementação
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Estudo exploratório - avaliação
Resultados obtidos
•Melhor relacionamento entre docentes e estudantes
•Maior participação nas atividades das UCs promovidas no LMS Moodle
•Criação de hábitos de investigação, estudo, escrita e discussão das matérias lecionadas.
Problemas identificados
•Possibilidade de dispersão dos conteúdos criados por diversas plataformas
•Conteúdos sujeitos a avaliação publicados em servidores públicos alojados fora da IES e do seu controlo;
•Ausência de garantia de preservação dos conteúdos para memória futura;
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Proposta inicial - modelo
É possível utilizar aplicações Web 2.0 na infraestrutura da IES num ambiente controlado e integrado com o LMS Moodle?
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Proposta inicial - implementação
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Proposta inicial - avaliação
Resultados obtidos
• Implementação baseada em software open source
• Criação fácil dos PLE’s e da rede social
• Criação de blogues e wikis dentro da própria rede
• Integração na infraestrutura da IES
Problemas identificados
• Não permite um representação eficaz das UC’s frequentadas no Moodle
• Dificuldade de criação do PLE para aprendizagem centrada no LMS
• Integração com o Moodle pouco eficiente
• Dificuldade de exportação dos dados para o PLE
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Proposta final: PLEfolio
É possível ao estudante criar e fazer a gestão de representações das UCs frequentadas no Moodle, complementadas com conteúdos criados por si ou disponíveis na Internet?
É possível implementar uma plataforma integradora, apenas com software open source e sem necessidade de programação, que permita ao estudante criar um ambiente controlado de aprendizagem e que funcione como interface para as diversas ferramentas utilizadas?
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PLEfolio: gestão de aprendizagem
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Estudante
PLEfolio: ensino-aprendizagem
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PLEfolio: ensino-aprendizagem
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Conteúdos exportados do Moodle para o
e-portfolio
Vários blogues no PLE
Partilha da vista com professores e colegas e receção de comentários
RSS das publicações nos fóruns do Moodle
PLEfolio: ensino-aprendizagem
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Cada grupo tem um ambiente autónomo
PLEfolio: mercado de trabalho
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Estudante
PLEfolio: mercado de trabalho
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Curriculum documentado com
elementos do portefólio
PTEfolio: gestão de ensino/docência
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Docente
Resultados - vantagens
Configuração do PLE em função das UCs
frequentadas no LMS e com conteúdos
externos
Gestão do e-portfolio e a sua integração no
PLE
PLE suporta relacionamento com docentes e colegas e atividades de grupo
PLE continua disponível depois de concluída a
formação e pode ser exportado para outros sistemas
Funcionalidades de gestão de CV com
suporte documental de conteúdos do
e-portfolio
Implementação usando sofware open source em ambiente Windows ou Linux
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Resultados - limitações
Inexistência de funcionalidades para
gestão de wikis
Não é possível ainda utilizar o PLEfolio como
repositório
Não foi possível implementar e validar
o modelo PTEfolio de gestão de
ensino/docência
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Âmbito do PLEfolio
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• Destina-se a IESs de qualquer dimensão, focado na integração das atividades de aprendizagem no LMS Moodle e na sua representação no PLE, complementado com conteúdos adicionais e com suporte documental de elementos do e-portfolio
PLEfolio
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Contextualização Metodologia de
investigação Evolução do
modelo Conclusões
Contribuições
Trabalho futuro
Contribuições deste trabalho
Modelo PLEfolio criação e utilização de
ambientes de aprendizagem que permite dois tipos de
organização: gestão de aprendizagem e preparação de acesso ao mercado de trabalho
Plataforma PLEfolio baseada software open source e
sem necessidade de programação adicional
que pode ser instalada em ambientes Windows ou Linux,
tornando-a acessível a IESs de qualquer dimensão
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Dinâmica de utilização das ferramentas
Web 2.0 em conjunto com atividades do
Moodle
Guião de instalação, configuração e
integração que facilita a
implementação mesmo por entidades com poucos recursos
Modelo PTEfolio para gestão de atividades de
ensino/docência
A importância do PLEfolio
88% dos estudantes envolvidos consideraram que a utilização do PLEfolio desde o 1º ano, poderia ter influenciado muito o seu percurso de aprendizagem
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Evolução da plataforma Evolução do modelo
Trabalho futuro
Evolução da plataforma
• Tradução para português
• Entrada em produção prevista para 2012/2013
• Integração nos projetos PEACE (ESEIG) e e-IPP (IPP)
• Adaptação para ambiente m-learning
• Desenvolvimento de plugin para utilização de widgets UWA
Evolução do modelo
• Avaliação do impacto na aprendizagem dos estudantes
• Avaliação da adequação a ambientes distribuídos
• Avaliação da adequação a formação profissional ou interna de empresas
• Verificação da viabilidade do modelo PTEfolio
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Considerações finais
Agradecimentos
Estudantes
3º ano da LCTDI de 2007 a 2012
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