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UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIAFUNDACIÓN PIIEPADE
PROGRAMA DE FORMACIÓN POSTGRADUAL
ENSAYO“La Evaluación una Estrategia
Didáctica”
Modalidad para optar al Grado de Diplomado en Educación Superior
Coordinador: Miguel Angel Zilvetty Torrico
Diplomante: Daniel Delfín Huallpa Flores
2015
Resumen. El presente Ensayo resalta la importancia de la evaluación
como estrategia didáctica, desde una vista educacional, personal e
Institucional.
INTRODUCCIÓN
Vigotsky, Lev Semionovitch (1896-1934) es uno más de los
investigadores sobre el aprendizaje y propone en su teoría el impacto
que produce al estudiante el medio y las personas que lo rodean, lo cual
origino la Teoría del Origen Social de la Mente.
El tramo entre lo que el alumno puede aprender por sí mismo y lo que
puede aprender con ayuda es lo que se denomina ZDP (zona de
desarrollo próximo), el ZDP se relaciona con un problema que el alumno
no puede solucionar por sí solo, pero es capaz de resolverlo con ayuda
de un adulto o un compañero más capacitado.
La evaluación nos muestra diferentes miradas sobre la realidad
educativa. Saber ver, analizar, reflexionar sobre todos los elementos que
nos puede mostrar una buena evaluación es acercarnos a un proceso de
mejora continua y de calidad no sólo en el propio proceso de enseñanza-
aprendizaje sino del contexto educativo en el cual se desarrolla la
educación superior.
1DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
CONTENIDO
Resumen............................................................................................................................1
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................1
CONTENIDO........................................................................................................................2
I. LA EVALUACIÓN.....................................................................................................3
II. LA EVALUACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA..............................3
III. BIBLIOGRAFÍA......................................................................................................5
CITAS...................................................................................................................................5
2DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
I. LA EVALUACIÓN
La evaluación es el medio por el cual se verifica y comprueba los
resultados obtenidos en el proceso educativo. Evaluación es el proceso
de obtención de información y de su uso para formular juicios que se
utilizan para tomar decisiones.
Por la importancia que tiene la evaluación en el proceso de enseñanza-
aprendizaje merece un tratamiento aparte. Se trata de uno de los
elementos curriculares más influyentes por las implicaciones que tiene
en el funcionamiento de los establecimientos escolares y en la vida de
los individuos. La evaluación produce tal efecto que, muchas veces,
puede llegar incluso a condicionar todo el proceso didáctico, quedando
la enseñanza subsumida a aquella.
Lo que significa considerar no sólo la promoción del aprendizaje actual
de los alumnos, sino que mediante la evaluación se les ofrezcan
oportunidades que les motiven para querer continuar aprendiendo a lo
largo de la vida, una idea imprescindible en la llamada sociedad del
conocimiento, que requiere que los individuos desarrollemos la
capacidad de aprendizaje permanente.
II. LA EVALUACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA.
"Educar significa volver a crear nuevas condiciones iniciales para la auto
organización de las experiencias de aprendizaje. Aprender es siempre
descubrimiento de lo nuevo; si no, no es aprender. Educar es ir creando
continuamente nuevas condiciones iniciales que transforman el espectro
de posibilidades de afrontar la realidad." (ASSMANN, 2002)
Toda acción formativa que se precie contiene un elemento que la
legitima. Ese elemento es la evaluación. Ahora bien, el uso del tópico
3DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
evaluativo muchas veces pierde toda su riqueza pedagógica diluyendo
todas sus posibilidades en aras del control de los aprendizajes y
sopesando sólo los resultados.
Evaluar es poder tener elementos para poder analizar el acto formativo.
Pero no sólo eso sino objetivar la observación hacia las posibilidades que
tiene el proceso de la enseñanza - aprendizaje planteado. Para ello se
deben poner en marcha estrategias e instrumentos para comprender
qué está sucediendo en el proceso formativo y evidentemente los
criterios para analizar el nivel de aprendizaje conseguido.
La evaluación a pesar de ser el componente menos popular, para los
estudiantes principalmente, es o debería de ser nuestro mejor aliado
educativo. ¿Qué es evaluar?
Evaluar es poder saber qué es lo necesario que se debe enseñar
para poder aprender.
Evaluar es darse las oportunidades de parar, de observar, de
afianzar contenidos, de dejar momentos para consolidar, de
intercambiar conocimientos, de mirar atrás y mirar hacia delante.
Evaluar es poder cerrar ciclos educativos para abrir otros.
Evaluar es una estrategia didáctica para aprender
Evaluar es facilitar la calidad del aprendizaje
Evaluar es como un proceso de investigación, en el que se mide la
calidad de lo que el estudiante aprendió y la forma en que lo hizo.
Evaluar consiste en comprobar y controlar si los objetivos
operativos se consiguen de acuerdo con lo previsto
Dado que la didáctica tiene como foco de interés el proceso de
enseñanza-aprendizaje, sólo podremos entender la didáctica siempre en
relación con dicho proceso, de ahí que hayamos aludido, de forma
general, a algunos de los cambios más notorios que la educación
4DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
superior está experimentando en el mundo, para después proceder al
análisis de cómo estos cambios se traducen en desafíos para la
enseñanza superior y qué implicaciones tiene esto para la didáctica en
el contexto más cercano e inmediato del aula.
Por supuesto, estas sugerencias sólo representan una posibilidad entre
las muchas opciones que caben, las cuales deberán considerarse a la luz
de cada contexto histórico-social particular, sin perder de vista los
múltiples escenarios que imperan en cada institución educativa: la
cultura escolar, los recursos disponibles, las circunstancias existentes,
las tradiciones pedagógicas, las condiciones laborales, la tendencia a la
innovación y la mejora, etc. Reconocemos que el cambio educativo es
un proceso complejo, pero posible, está al alcance de las personas, pero
implica una considerable inversión de energías, así como una buena
dosis de compromiso, apoyo y entusiasmo de parte de todos los
implicados.
III. BIBLIOGRAFÍA
Estrategias metodológicas, recuperado de www.unap.cl
Didácticas de la Educación Superior: Nuevos Desafíos en el siglo XXI,
revista Perspectiva Educacional, Vol. 50 No. 2
Anna Forés [email protected], Escuelas Universitarias de Educacion
Social Y trabajo, “La calidad en la educación superior”. Universidad
Ramón Llull. Barcelona
Miguel A. Zilvetty Torrico , “Paradigmas y Modelos de la Educación
Superior”, programa de formación postgradual, Universidad Salesiana
De Bolivia
5DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Miguel A. Zilvetty Torrico ,Modulo III “Didactica de la Educación
Superior”, programa de formación postgradual. Universidad Salesiana
De Bolivia
Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Perez”, No. 070, La Paz 20
de diciembre del 2010
CITASASSMANN. (2002). Placer y ternura en la educación. Hacia una sociedad
aprendiente. Narcea, Madrid.
6DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
