Las TIC en la educación

"Nuevos enfoques educativos en la era digital"

Objetivos en el uso de las TIC

• 1. Instaurar la "sociedad del aprendizaje".

• 2. Transformar/reinventar el papel del profesor, como guía durante el proceso de aprendizaje.

• 3. Adquirir habilidades destrezas y estrategias en el manejo de las nuevas tecnologías y el tratamiento de la información.

• 4. Utilizar nuevos materiales de aprendizaje.

• 5. Favorecer la construcción social de los aprendizajes.

Integración curricular de las TIC

LAS TIC EN EL AULA.

Para apoyar las clases.

Como parte del currículum.

Para aprender el contenido de

un área de conocimiento.

Como elemento motivador.

Como recurso pedagógico.

Como soporte comunicativo

entre los miembros del grupo clase.

¿Qué NO es integración curricular?

No formar a los profesores en el uso e integración de las TIC.

Usar los ordenadores sin un objetivo curricular claro.

Realizar ejercicios clásicos de lectura en el ordenador.

Utilizar programas informáticos sin relacionar su uso con los contenidos curriculares.

Uso de las TICS.

Ventajas Inconvenientes

Adaptación a la diversidad y a los alumnos.

Exceso de información.

Soporte extra de la transmisión de la información.

Falta de herramientas para seleccionar y analizar la información.

Aumento de la motivación Dependencia tecnológica.

Potencia el trabajo colaborativo.

Aspectos a considerar al usar las TICS

Líneas de actuación

Equipamiento tecnológico

Formación de profesores

Desarrollo de servicios y contenidos multimedia de calidad

Desarrollo e interconexión de centros educativos y científicos

Enseñanza a distancia

Cómo pueden los centros facilitar el proceso

Disponer de infraestructuras necesarias

Ejerciendo una labor de dinamización y coordinación

Otorgar el tiempo necesario a los profesores para que puedan integrar las TICS en su docencia

Creando una comisión de tecnología formada por docentes con ganas e iniciativa en relación con su uso en la docencia

Modelos de integración curricular:Modelos generales

Modelo técnico. Modelo práctico Modelo estratégico

Característica principal

Reproducción de los contenidos y modelos sociales.

Planteamientos o diseños abiertos adecuados a la realidad

La práctica y la teoría se complementan recíprocamente

Papel del profesor

Transmitir conocimientos para conseguir los objetivos

Papel activo en la toma de decisiones para elaborar el currículum

Facilita la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa

Aprendizaje El alumno adquiere conocimientos que forman su cultura

Adquisición de conocimientos para dar significado a la realidad

Adquisición de conocimientos a través de la reflexión y el análisis.

Papel del alumno

Pasivo Menos pasivo Activo

Modelos de integración curricular:Modelos de Fogarty(1991,1993) I

1. Forma anidada: el profesor estimula el trabajo de distintas habilidades de pensamiento.

2. Forma tejida: uso de las TIC para analizar conceptos e ideas de diferentes disciplinas

3.Forma enroscada: usar diferentes habilidades sociales, de pensamiento, inteligencias múltiples y tecnología para relacionar conocimientos.

Modelos de integración curricular:Modelos de Fogarty(1991,1993) II

.4. Forma integrada: implica unir asignaturas a través de la superposición de conceptos e ideas usando las TIC .

5. Forma inmersa: uso de las TIC para trabajar conceptos que ya conoce el alumno.

6. Forma en red: relación de los conceptos entre sí y entre otras áreas de conocimiento y experiencia a través de las TIC.

Modelos de integración curricular:Modelos de Fogarty(1991,1993) III

Tres áreas de integración curricular:

A) Integración dentro de una disciplina, a través de las formas fragmentada, conectada y anidada.

B) Integración entre diferentes disciplinas, a través de las formas secuenciada, compartida, tejida, enroscada e integrada.

C) Integración dentro de la mente del alumno, a través de las formas inmersiva y en red.

Niveles para la integración curricular de las TIC.

Primeros pasos en el conocimiento y uso de las TIC, sin propósito educativo.

Conocer y usar las TIC para apoyar las clases y diversas actividades pero sin un objetivo curricular.

Usar las TIC con un objetivo educativo específico. Aprender un conocimiento a través de la tecnología.