Embed Size (px)
Citation preview
Los lenguajes de la
experiencia artística
Mat
eria
l dis
eñad
o p
or
equ
ipo
de
faci
litad
ore
s FA
N C
PP
El arte en la educación inicial potencia el desarrollo sensible y a su
vez posibilita el desarrollo de las capacidades expresivas que llevan a los niños y niñas a la apropiación de
los lenguajes como vías para su expresión.
Lineamiento técnico para la atención integral a la primera infancia de Medellín, 2013
INFANCIAmovimiento
expresión
mundo
imaginación
representar
música
sentidos
color
creación
obra
TECNOLOGÍA
cultura
mirada
vida
comunicación
El arte desde las TIC
El Arte en la
Primera Infancia
WinnicottEisner Gadamer Lowenfield Lambert
Formas de habitar el mundo, conocerlo,
expresarlo y descifrarlo
LiteraturaPlástica MúsicaExpresión corporal
Expresión dramática
Es una potencia creadoraque impulsa a los bebésmoverse al ritmo de lamúsica o, más adelante, apintar montañas rojas,suele perderse entre lapresión por “enseñar adibujar” o por controlar susmovimientos espontáneos.
“Siempre que oigamosdecir a un niño: no puedodibujar esto o no sédibujar esto, podemostener la seguridad de queha habido algún tipo deinterferencia en su vida”,afirman Lowenfeld yLambert.
La libertad del arteconsisteprecisamente enque no hayrespuestas únicas oresultadosuniformes.
Dejarlos jugar, explorar y disfrutar las artes implica respetar
profundamente esa fuente de placer, de gozo y de creatividad que es la experiencia estética, que está en el
centro de sus vidas y que los impulsa a crear, a imaginar y a vislumbrar
mundos posibles.
El arte en la Primera Infancia
Para los niños y niñas no importa elresultado sino el proceso vivido en esepresente en el que ocurre la exploraciónartística.
Es hablar del impulso vital de exploraciónsonora, plástica o dramática que se traduce enel disfrute del momento.
La música, las artes plásticas y laexpresión dramática son los múltipleslenguajes con los que se expresan losniños y las niñas para conectarse.
Ha sido utilizado en el sentido de“aprestamiento” para hacer“actividades de picado, plegado ydibujo” con el objetivo de “ejercitar lamotricidad fina”.
Las artes plásticas y visuales, la música y laexpresión corporal propician el desarrolloperceptual y corporal durante la primerainfancia, en tanto que ofrecen libertad parala exploración, el movimiento y la integraciónde los sentidos.
Expresión artística
Los niños empiezan a disfrutar de las obrasartísticas, comentando, describiendo,interpretando e identificando elementos.
El lenguaje artístico se refierefundamentalmente a aquellasexpresiones vinculadas al campo plásticovisual, musical y corporal.
Toda experiencia artística compromete lapercepción, la sensibilidad, el pensamiento ylas habilidades corporales.
El desafío del arte en la educación inicial es dejar huellas sensibles en la
memoria de los niños y niñas.
Lineamiento pedagógico de educación inicial, 2011
El papel del agente educativo Recuperar su infancia, sus juegos, suscanciones y sus historias
Recuperar las formasespontáneas de moverse, decantar, de embadurnarse y dejugar que tienen los niños y lasniñas.
Atreverse a desaprender leccionesaprendidas durante tantos años,desprenderse de la carga deestereotipos, de los “no sabes” o “nopuedes” y salir con ellos a “leer” lasformas y los colores de las montañas olas nubes y a compartir esa capacidadde asombro ante lo cotidiano
Acompañar, estar ahí, escuchando lo quecuentan, cantan, garabatean o representan,respetando sus tiempos y su sentidocompositivo y nutriendo su sensibilidad conmateriales y obras artísticas, experiencias,preguntas y propuestas que estimulen sucreatividad.
Mas que enseñar arte es crear entornos propicios
Nutrir y enriquecer la sensibilidad,percepción y disfrute.
Favorecer la experimentación, expresión ycreatividad desde la música y las artes plásticas
Brindar diversos materiales para ofrecerexperiencias de exploración y descubrimiento
Lineamiento pedagógico de educación inicial, 2011
Gracias al desarrollo de la creatividad que elarte favorece en los niños y las niñas, es quepueden llegar a descubrir múltiples manerasde desarrollar una idea.
Cuando un niño o niña dibuja, no solamenteestá haciendo plástica, tal vez está punteandoy además de dejar huellas, está produciendoun sonido rítmico.
Cuando niñas y niños dibujan, adoptandistintas posturas corporales, por lo tanto hayun componente corporal.
Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito, 2010
El arte en los primeros añosO-1 añoTiempo de exploración,
espacios para balancearse, juegos
de palabras, onomatopeyas,
sensaciones (olfativas, visuales, táctiles, gustativas), nutrir la mirada con
imágenes.
2-3 añosCantar, bailar, girar, galopar,
intensidad, altura, ritmo, garabateo
impulsivo, transformar
objetos, grandes formatos,
tridimensional, manejo del
espacio.
3-4 añosNarrar historias, propiedades del sonido, montajes con instrumentos
de percusión, dramatizar, disfrazarse,
maquillarse, imitar, utilizar diversos
materiales.Situaciones más complejas, lapsos de tiempo más
largos.
1-2 añosSe vive con todos
los sentidos, ambientes amplios, bailar, utilizar más
objetos sonoros, huellas personales, pintar con todo el
cuerpo, correr en el pasto, en la arena,
dejarlos sentir el mundo.
Expresión musical
Expresión gráfico plástica
Expresiones del arte
Expresión dramática
Los niños y las niñas pueden conocer, experimentar ycrear con diferentes materiales y las propiedades delos mismos. Realizar talleres de dibujo, de pintura, decollage, de modelado, de construcciones y deescultura. Técnicas criptográficas, percepciones ápticas.
Taller de instrumentos musicales, de canciones, deritmo (marchar, caminar, saltar, correr), donde sevivencia el pulso, el acento, el ritmo. Desarrollo de lamotricidad y la expresión corporal, conocer músicapropia y de otras culturas.
Talleres de transformación de objetos con imaginacióny creatividad (un cepillo es un micrófono), talleres deimitación y creación de personajes, de exploración ytransformación de espacios, representación con títeresy objetos animados, recrear cuentos. Artistas referentes
Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito, 2010
Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito, 2010
“El arte nos hace ver que puede haber más de una respuesta a una
pregunta y más de una solución a un problema”. Eisner (2004)
Pincel Igual computador¿Un es a un ?
Se trata de un nuevo lenguaje rápido, fácil, interactivo, multimedial y económico.
El arte desde las TIC
El arte y las TIC significa la magia, la imaginación y la creatividad,que se le incorpora a las actividades o proyectos que se ejecutan en losespacios de aprendizaje.
Las TIC desarrollan un aprendizaje más inesperado y fortalecen lasel desarrollo.
El uso de software infantiles de diseño, dinamizan el proceso deaprendizaje en los niños y niñas.
El trabajo con las TIC y el arte, permite una mayor destreza en la coordinación viso-motora y en motricidad fina
Algunas ideas creativas …
Pintar al ritmo de la música: La música y el arte,consiste en posesionar el lienzo (siempre de grandesdimensiones) a ras del suelo y utilizar los pinceles deforma rígida, contundente y con movimientosrápidos, bruscos. Consiste en la utilización de lapintura con toda su propia vitalidad y dinamismopuro, usando los botes de pintura con unaperforación en su parte inferior para que la pinturase aplique sobre el lienzo goteando, con movimientosbruscos y de dirección cambiante según el ritmo de lamúsica que se esté escuchando al momento derealizar la producción.Lienzo digital para pintar como Jackson Pollockhttp://www.arteymercado.com/menudoarte/paleta4.html
Tu propia historieta: es una narracióngráfica, realizada mediante dibujos, en dondecada cuadro está relacionado con el siguientey el anterior. Los relatos que emplea puedenser cómico, dramático, fantástico, policíaco,de aventuras etc., con texto o sin él. Puedenser en formato papel o digital. Puedes creartu propia historieta animada con diferentesescenarios y personajes. Este programa tepermite añadir sonidos y diferentes accionesque tu mismo puedes configurar con lasherramientas que te facilitan.http://domo.goanimate.com/studio
Crea tu propio Glog: Se crea fácilmente yes sencillo de entender. Es una plataformavisual interactiva en el que los usuarios creanun "cartel o la página web" que contenganelementos multimedia como: texto, audio,vídeo, imágenes, gráficos, dibujos y datos.http://www.glogster.com/
Dibujándome: Es una actividad donde losniños, niñas o agentes educativos deben estarcon los ojos vendados, ellos tendrán adisposición un lápiz de color y una hoja, laidea es intentar dibujarse. Esta mismaactividad puede realizarse en el programadel computador paint.
Pinta un mural: Se selecciona el tema y se pideque realicen un dibujo alusivo, dándoles elespacio y tiempo necesario para crear y terminarsu obra. Al finalizar, toma fotografías de cadacreación y con esas imágenes digitales construyeun collage para terminar con una pieza gigantede arte digital.
Mi personaje: La idea es sacar fotografíasde cada uno de los niños y niñas, estastomaría un valor simbólico y pasan arepresentarse con disfraces, maquillajes odemás materiales artísticos, dándole vida asu imaginación. A la fotografía se le realizaun ambiente o una alteración con líneas decolores para representar un personaje(animal, oficio, fantástico)
Cuento mágico: Se narra una historia quecontenga diferentes elementos y colores, a medidaque se escucha el cuento en una grabadora o en elcomputador, se utiliza el programa de Tux paintque contiene divertidos objetos, sonidos, estampas,para realizar la ilustración de la historia. Luegoestas imágenes serán guardadas.
Completando historias: Se trata de terminar lasecuencia de una serie de dibujos que podemosencontrar en la red, haciendo una búsqueda por“secuencias temporales” podremos encontrar unagran colección. La idea es que los niños y niñasdibujen la imagen que corresponde según lasecuencia que esta interpretando. Esta actividadpuede hacerle en el papel a una escala de granformato o en un programa del computador.
Nombra esa foto: es una actividad en la que los niñosbuscan objetos comunes y toman un primer plano deuna pequeña parte de él. Se hace una presentación deimágenes de las fotos que todos tomaron y adivinenque objeto muestra cada foto. Se debe asegurar quequien haya tomado la foto esté callado, para que losniños adivinen los objetos correctamente. Este es unjuego que es posible repetir una y otra vez ya que lasposibilidades de fotos son infinitas.
Encontrando las diferencias: Se trata deencontrar las diferencias de los dibujos eimágenes que se seleccionaron. La idea es quelos niños y niñas encierren con una figura losobjetos o elementos que me muestra diferenteen la imagen. Esta actividad puede hacerle enel papel a una escala de gran formato o enun programa del computador donde seincorpora la imagen para hacer la respectivaactividad.
El tren de kandinsky: Es un juego de figuras ycolores basándonos en la propuesta del ArtistaKandinski, en donde se muestra una imagen por variossegundo, la idea es observarla detalladamente y luegointentar hacerla igual a la original. Esta actividadpuede realizarse con figuras tangibles o en laherramienta del computador power point o paint.
Bichos Flash Player
Un viaje a través del color: Consiste en“imitar” las obras de arte que los diferentesartistas realizan, dando color y vida a nuestrapropia versión de la pintura. Dar color a laspasiones del pintor, coger el pincel y colorear lospersonajes y objetos que el pintor ha dispuestosobre el lienzo. La “emulación” de las obraspueden realizarse con plastilina, arcilla o en unlienzo con vinilos o colores, en este enlace seencuentran diferentes obras para darle color.http://www.museobilbao.com/a-jugar.php
Mi sentir como niños y niñas: Exploraciónde técnicas criptográficas (trazos, líneas yfiguras) y la percepción háptica ( sensaciones ysentidos). Se escuchan una serie de sonidos querepresentan nuestra niñez o la vida cotidiana(corazón, llorar, reír), a medida que se vanescuchando se realiza una composición artística(papel o computador). Se selecciona una líneao figura, recreándola con color según lo querepresenta ese sonido o siguiendo su ritmo,intensidad y velocidad.
Cibergrafía
•Lineamientos Pedagógicos de Educación Inicial. Ministerio Educación Nacional.2011.•Lineamiento técnico para la atención integral a la primera infancia en Medellín.2013.Buen Comienzo. Medellín.•Planificación en el nivel de transición de Educación Parvularia. 2006. Chile.•Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito.2010. Bogotá.•Arte y tecnología relación dialéctica. 2008. Argentina.•Sitio web Menudo y arte. http://www.arteymercado.com/menudoarte/•Sitio web http://www.ehowenespanol.com/actividades-imagenes-ocultas-lista_122763/
