Målfrid - Nord-Odal / Pernille - Våler

refleksjoner...

utprøving

samtaler

diskusjoner

presentasjonertilbakemeldinger

Lærende nettverk 06-09

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

- Hvordan fikk dere reflektert over egen praksis og utvikling av egenpraksis gjennom tiden i Lærende nettverk?(Hva gjør vi, hvordan gjør vi, hvorfor gjør vi, hva/ hvordan/ hvorforendrer vi). Ble samlingene i Lærende nettverk "nøkkelen som låsteopp refleksjonsrommet"?

M: Kontinuerlig prosess i disse årene, ja – vært viktig at vi har holdt påsåpass lenge - det har gitt tid til både læring og refleksjon.

P:Positivt og en utvilsomt suksessfaktor at nettverket var flerårig: ble godtkjent og trygge på hverandre. Verktøyøkter med opplæring på samlingene ogrepetisjon gull verdt, tips og hjelp fra nettverket og lederne. Prøvde ut nyeprogrammer mellom samlingene, og kunne dele med andre erfaringer somble gjort.

Personlig har nettverksbloggen min vært viktig av flere årsaker; dels somdokumentasjon av arbeidet på skolen: hva har jeg gjort, hvor langt har jegkommet, hvilke utfordringer kom jeg over og hva må jeg huske til nestegang- som mer tilhører refleksjonsdelen av egen praksis gjennom tiden ilærende nettverk. Det er lett å se framgangen ved å lese fra starten avbloggen!

Refleksjon viktig, lederne burde kanskje ha stilt større krav til detteunderveis? Refleksjon ikke noe nytt; John Dewey: ”Learning by doing- andreflection”

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

-endringer-nettverk

> utprøving > inn i planer

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

- Fikk elevene deres endret noe av sin hverdag ut fra det derearbeidet med i Lærende nettverk?Hva og hvordan?

M:Ja, absolutt – jeg har hele tiden prøvd ut teknikkene med elever etterhvert som jeg lærte dem.Ettervert forankret i lokale læreplaner.

P: Ja! Gjennom lærers økte digitale selvtillit og kjennskap til /kunnskap omulike programmer var terskelen veldig lav i forhold til å ta med dette inn iundervisningen:Animasjonslaging, arbeid med lyd og lydeffekter, sammensatte tekster(lyd,bilde og tekst): digitale fortellinger, ulike presentasjoner, billedbehandling,blogging, reklamefilm.

Har også spredd kunnskap til lærerkolleger gjennom kurs og opplæring avelever med lærere til stede.

Hvert team/trinn har egen IKT - veileder som følge av økt fokus ogkompetanse om digitale ferdigheter. Disse skal fungere som endringsagenterog motivere de andre på teamet. Noe elevene igjen får nyte godt av.

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

Hva og hvordan?digital fortellinganimasjonredigeringbildebehandlingweb 2.0

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

M: Vi har lagt inn digital historiefortelling – både knyttet til kunsthistorie ogmer fritt, bildebehandling som reklameoppgave - og animasjon som fasteaktiviteter i K&H.

Fordypningsområde i 10.klasse – her kan de velge å jobbe med disseteknikkene + filming. Fordypning i 10. der de kan velge digital fordypning erfor øvrig en idé jeg har tatt fra Våler og innført hos oss.

P: Brukes i forskjellige fag; kunst og håndverk, fremmedspråk, norsk,musikk..

M:Blogging og wikispaces bruker elevene aktivt til å vise digitale arbeider:Blogging som dokumentasjon av arbeidsprosess – wiki som et torg der vilegger inn det vi har gjort – et utstillingsområde.Jeg synes wikispacen har vært helt genial – den har synliggjort det digitalearbeidet og blitt en samlingsplass for dette som er lett å manøvrere rundt påbåde for lærere og elever. Fra at jeg administrerte det meste er det nå flereog flere elever som legger inn ting sjøl.

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

digitale oppgaver

i kunst & håndverk

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

tema-presentasjonerspråk-fag, musikk..

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

web 2.0

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

Motivasjon -innfallsvinkel til andre fag

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

M: Datagruppa må jeg si litt om – der digitale media blir brukt sommotivasjonsfaktor og innfallsvinkel til faglig jobbing :Startet som animasjonsprosjekt som motivasjon for skoletrøtte 9.klassinger– i år, 10.klasse videreført som engelsk fordypning gjennom jobbing medforskjellige dataprogrammer – der vi nå har konsentrert oss om photoshop,med tanke på at de skal presentere noe fra det arbeidet hvis de kommer opptil muntlig.H har jeg sett hvordan disse redskapene kan motivere, og jeg har fått prøvdut mye i en liten gruppe – lærerikt for både meg og elevene!

- hvorfor?

P/M: Kunnskapsløftet!Gitt oss muligheten til å realisere målene i læreplanen – ikke få digitaleoppgaver der bare i K&H.

M:Morsomt og utfordrende for oss som lærere, nytt giv for k&h-fagetMotiverende og utfordrende for elevene:vise sine kreative ferdigheter i en skolesettinggir dem muligheten til å utvikle databruken i en mer kreativ retning

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

hvorfor?Etter10.trinn skal eleven kunne:Etter10.trinn skal eleven kunne:

VISUELL KOMMUNIKASJON:VISUELL KOMMUNIKASJON:

• tegne billedmanus, redigere og tegne billedmanus, redigere og manipulere manipulere •enkle digitale opptak og vurdere bruk enkle digitale opptak og vurdere bruk av egne virkemidler av egne virkemidler • bruke ulike funksjoner i billedprogrambruke ulike funksjoner i billedprogram

• vurdere ulike budskap,etiske vurdere ulike budskap,etiske problemstillinger og visuell kvalitet i problemstillinger og visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og dataspill reklame, film, nettsteder og dataspill

• dokumentere eget arbeid i dokumentere eget arbeid i multimediaproduksjoner multimediaproduksjoner

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

DESIGN:DESIGN:beskrive ulike løsningsalternativer i beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av skisser design av et produkt ved hjelp av skisser og digital programvare og digital programvare

KUNST:KUNST:samtale om opplevelse av hvordan samtale om opplevelse av hvordan kunstnere til forskjellige tider og i kunstnere til forskjellige tider og i ulike kulturer har uttrykt seg gjennomulike kulturer har uttrykt seg gjennom foto, film og video, og bruke dettefoto, film og video, og bruke dette som utgangspunkt for eget arbeidsom utgangspunkt for eget arbeid

ARKITEKTUR:ARKITEKTUR:•samtale om arkitekttegninger og digitale samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere tilpasning presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere tilpasning til omgivelsene og skissere ulike løsningertil omgivelsene og skissere ulike løsninger

Gir oss muligheten til å realisere Læreplanen!

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

Morsomt utfordrende motiverende

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

- Hvordan ble nettverket tatt i bruk når dere lagde nyeundervisningsopplegg? På samlingene? Mellom?

M: Veldig inspirerende å lære nye teknikker og diskutere muligheter forbruk på samlinger –da blir jeg jo inspirert og ivrig etter å prøve medelever.

Imellom samlingene inspirasjon gjennom nettverkets kommunikasjon pånett – blogger, web-sider, fronter…

Har også ofte vært i kontakt med nettverkslederne mellom samlingene forå diskutere og komme videre med noen av prosjektene jeg har satt igang, noe som har vært en trygghet og god backup hele veien.

P: Nettverket med mer som inspirator mht undervisningsopplegg på selvesamlingene Godt å kunne ha noen å lufte ideene sine, samt utveksleerfaringer med.

Underveis har vi det siste året samlet noe stoff på vår fagwiki. (lærendenettverk)

Og fra den kan dere komme vider til wikispaces og blogg…

Målfrid, Nord-Odal u.skole / Pernille, Våler u.skole

http://nordodalungdomsskole.wikispaces.com

http://vaalerungdomsskole.blogspot.com

http://lnhedmark.wikispaces.com