Upload
nombre-apellidos
View
221
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
Manual de Elaboración de Informe
Proyecto Socio Integrador,
PNF ELECTRICIDAD
Acarigua
2013
Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa
“Juan de Jesús Montilla”
14 Noviembre
ELABORADO POR: ING
MARIALBA VILLA
PRESENTACION……………………………………………………………………..…
GENERALIDADES……………………………………………………………………..
ORIENTACIONES DOCUMENTO RECTO PNF
ELECTRICIDAD………………………………..
LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA PROGRAMAS NACIONALES DE
PRORMACION NPROYECTOS……………………………………………………………
LINEAS DE INVESTIGACION DE PROYECTOS………………………………..
MALLA CURRICULAR DEL PNF ELECTRICIDAD……………………………..
NORMAS DE PRESENTACION………………………………………………………..
ESTRUCTRURA DE LOS PROYECTOS……………………………………………...
DESARROLLO DEL PROYECTO
ANEXOS
Pág.
[CONTENIDO ]
El Programa Nacional De Formación, propicia la participación activa y comprometida de los participantes en los procesos de creación intelectual y vinculación social relacionados con las investigaciones e innovaciones académicas fungidas al perfil de desempeño profesional y se orienta a la solución de los problemas del entorno. En consecuencia, se deben generar proyectos aplicables a la realidad del entorno que se nutren de la participación activa de las comunidades y de diferentes unidades curriculares que, por una parte solucionen problemas reales y propios de las comunidades y por otra sean generadores del debate académico en la búsqueda de la validación de los procesos formativos y de investigación, creación intelectual y vinculación social con la finalidad de incentivar a la comunidad a reflexionar sobre la necesidad de desarrollar una nueva cultura científica y tecnológica, con el propósito de fomentar la investigación de nuevos conocimientos impulsando el progreso de la ciencia, la tecnología, las letras, las artes y demás manifestaciones creadoras del espíritu en beneficio del desarrollo independiente de la nación.
En este sentido, el PNFE debe estar orientado a:
1. Desarrollar un sistema eléctrico nacional con altos niveles de confiabilidad, flexibilidad, totalmente interconectado y capaz de generar toda la energía eléctrica requerida por la sociedad venezolana en función de su desarrollo tecnológico e industrial. La generación, transmisión y distribución eléctrica deben estar regidas por criterios de eficiencia energética, despacho económico, altos niveles de estabilidad, respeto al medio ambiente y optimización del uso de los recursos naturales nacionales. Con la finalidad de garantizar la plena soberanía energética, promoverá: el uso diversificado de las fuentes primarias de energía, privilegiando el gas y los recursos naturales renovables y no contaminantes del medio ambiente y el uso racional y eficiente de la energía eléctrica.
2. Desarrollo de las empresas de propiedad social orientadas a la producción
de bienes y prestación de servicios, mediante el avance científico-tecnológico en el área de automatización, control de procesos y otras áreas conexas con la industria eléctrica.
[ORIENTACIONES
DOCUMENTO RECTOR PNF ELECTRICIDAD
EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIÓN En el Plan de Formación en Electricidad se le asigna a los proyectos un doble aspecto: como elemento formador para el estudiante y como transformador para la sociedad. Se constituye en el escenario por excelencia para que los participantes trasciendan los espacios y se vinculen con su entorno aplicando los conocimientos considerados en las Unidades de Formación Integral, lo que va a permitir la reconceptualización de los procesos de transformación de la electricidad a fin de impulsar el desarrollo económico y social. La articulación de las actividades alrededor de un proyecto, desarrolla el sentido de pertenencia a la institución, generando dialogo continuo con la comunidad. Los proyectos serán aplicados como estrategias de formación por las siguientes razones: - Atendiendo a la visión constructivista sobre el aprendizaje partiendo de la idea de que el conocimiento ejerce influencia en la adquisición de los nuevos conocimientos. - La importancia que se le otorga al contexto de aprendizaje y contenidos en relación de la cultura en la comunidad que se ha de enseñar. De esta manera, el aprendizaje no viene a ser una secuencia de pasos para lograr una meta con base a información acumulada, sino como un proceso mediante el cual el conocimiento se insertar en un marco de participación e interacción convirtiendo a las Instituciones de Educación Superior en centros académicos comunitarios, donde el énfasis sea impulsar procesos de desarrollo y crecimiento, y en transformar y mejorar la realidad de los individuos y comunidades. En consecuencia, se Involucran al máximo posible a los miembros de las comunidades académicas en el diseño y puesta en práctica de una educación de calidad, autogestionaria y participativa, impulsando la promoción humana, el servicio a los más necesitados y la contribución a la creación de una sociedad diferente, basada en valores y principios universales, comprometidos con los planes de desarrollo sustentables de la nación.
PROYECTOS ASOCIADOS AL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD
Los proyectos, tal como se caracteriza posteriormente en la Estructura Curricular , representan una estrategia de formación centrada en la solución de los problemas socio-comunales atendiendo a la gran variedad de situaciones, que permite el abordaje académico con una profunda articulación entre la docencia, la investigación y la vinculación social.
Los proyectos a ejecutar por parte de los participantes se estructuran en las grandes fases asociadas al desarrollo de los mismos bajo la figura de Ingeniería Básica y Conceptual, de este modo se tiene el macro proyecto: Eficiencia Energética y el propósito de cada trayecto:
� Trayecto I: DIAGNÓSTICO POLÍTICO, SOCIO-ECONÓMICO Y TÉCNICO
� Trayecto II: DESARROLLO TÉCNICO Y TECNOLÓGICO
� Trayecto III: EVALUACIÓN DE IMPACTO TECNOLÓGICO, SOCIAL Y AMBIENTAL
� Trayecto IV: GESTIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
Se consideran los siguientes tipos de proyectos en un carácter general, discriminados por áreas:
Área: • Generación, Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica • Automatización y control Industrial • Gestión Total y Eficiente de la energía LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ASOCIADAS AL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD
Las líneas de investigación asociadas al Programa Nacional de Formación en Electricidad debe comprender aquellos estudios que describan la realidad local, municipal, estadal, regional, nacional, así como la caracterización, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad – recursos disponibles, a los fines de satisfacer las necesidades reales y sentidas, a través de las diferentes formas asociativas que se traducen en relaciones económico social, participación popular, cooperación redes, nuevas formas de planificación, integración, manejo de recursos, entre otras.
Significa el estudio de las diversas formas de organización, así como la
gestión de los factores productivos en aspectos tales como planificación, organización, dirección, ejecución y control, para favorecer el crecimiento económico y el bienestar social de las comunidades.
Para la construcción de las áreas y líneas de investigación de cualquier Programa de Formación, resulta indispensable pasearse por los elementos inherentes de la realidad. De manera que en nuestro caso, se impone la consideración de varios insumos coincidentes y la razón de ser del Programa de Formación, lo cual se expresa en la gráfica siguiente donde se toman en cuenta los aspectos vinculados y el interés que se persigue.
Las líneas de investigación deben contribuir a alcanzar ese objetivo, que no es otro que formar un nuevo ciudadano y ciudadana capaz de satisfacer necesidades colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano. Las líneas de investigación del Plan Nacional de Formación en Electricidad fortalecerá las políticas nacionales en materia de ciencia y tecnología requeridas para la construcción del socialismo venezolano, y sentará las bases para la creación de una nueva cultura que rescate los valores de solidaridad humana, el mantenimiento de la paz, la equidad y la justicia social en aras de la transformación y consolidación de una sociedad de incluidos; avanzando significativamente en la nueva institucionalidad de la institución a través de la
CAMPO DE INVESTIGACIÓN
ÁREA DE INVESTIGACIÓN
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
PROGRAMA
PROYECTO
implementación del nuevo modelo de organización de sus líneas de investigación, considerando los siete lineamientos de política que conforman el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007- 2013, los cuales constituyen los instrumentos que facilitarán el alcance de las metas propuestas por el Estado, así como los nuevos lineamientos que emanen del Ejecutivo en el transcurso del período presidencial.
La reorganización de las líneas de investigación se orientará hacia la conformación y consolidación de las áreas prioritarias de desarrollo establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnología, impulsando la ciencia, tecnología e innovación en las políticas gubernamentales y como políticas de desarrollo de las actividades académicas del Plan de Formación.
Gráfica 1. Vinculación del Programa de Formación de Electricidad con el
entorno.
Líneas Proyectos Asociados a la Línea de investigación
• Máquinas y Mantenimiento, Modelado, Simulación y Control de Máquinas Eléctricas.
• Control electrónico de Máquinas Eléctricas. • Simulación de Convertidores Estáticos. • Electrónica y • Telecomunicaciones • Procesamiento de Señales. • Instrumentación • Simulaciones Eléctricas • Electromedicina • Energías Alternativas · Modelos técnico-económicos que permitan la
operación y puesta en marcha de proyecto para la producción de electricidad a través de nuevas técnicas que abarquen nuevo métodos alternativos diferentes a los tradicionales.
En este sentido, las líneas de investigación inscritas en el Plan de Formación, estarán inmersas dentro de grupos de investigación, cuya visión es común y estos grupos a su vez se inscribirán dentro de las áreas que se desarrollan en concordancia con las establecidas por el MPPCT.
• El Proyecto de Integración cuya denominación es “Proyecto Socio Integrador” tiene las siguientes características: - Es un eje integrador con carga crediticia. El proyecto elaborado desde
la realidad y en conjunto con la comunidad, desde lo simple a lo más complejo (considerar lo local, regional y nacional). El proyecto define las Unidades de Formación Integral que lo circunscriben. Permite trabajar interdisciplinariamente, por lo cual pueden articularse diferentes Programas de Formación.
- Actúa como un eje que organiza la práctica profesional, la investigación y la integración de saberes.
- Previa presentación en el trayecto inicial, se le da inicio en el 1er trayecto, el mismo podrá continuarse con la misma temática a lo largo de todo el proceso de formación o cambiar en cada uno de ellos.
- Logrará el apoderamiento de los nuevos saberes producto de la integración de todos los Actores del Proceso Educativo y convertirlos en sujetos activos del nuevo modelo de producción social con pertinencia con el desarrollo endógeno local, regional y nacional.
- Integra los ejes de formación. - Son flexibles, dinámicos y su duración depende de la complejidad de
la problemática. Esto abre la posibilidad de que existan proyectos Socio-Integradores continuos atendidos por fases en lo diferentes trayectos.
- El número de participantes dependerá de la complejidad y alcance del mismo.
- Se aceptan todos los modelos de abordaje del mismo. - Permiten promover la organización e integración de diversos actores
de la comunidad para que asuman el Proyecto Socio Integrador (PSI) Empresas asociativas, Consejos y Organizaciones Comunales, entre otras.
- Cada PSI debe tener tutores según el área a desarrollar. Pueden ser cualquiera de los Actores del Proceso Educativo.
- Los PSI requieren el compromiso permanente de la universidad con el logro de los objetivos del mismo.
EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ELECTRICIDAD Y SU RELACIÓN CON LAS COMUNIDADES El Programa Nacional de Formación en Electricidad se vincula con las comunidades por medio de prácticas académicas y asistencia técnica apropiada y necesaria para el sostenimiento y desarrollo de una nueva plataforma tecnológica para la producción y satisfacción de necesidades de una nueva sociedad donde prive el sentido de la justicia y equidad. El Plan Nacional de Formación en Electricidad debe responder a las necesidades reales y sentidas de los medios de producción desde la práctica como base principal para el uso de la técnica y la tecnología, el establecimiento de las relaciones técnico-laborales y la vinculación comunitaria que verá satisfecha sus necesidades por la acción de una conjugación de saberes formales y populares, basados en la ejecución coordinada de los procesos de investigación, interacción social, acción, reflexión, participación y sistematización, representando todos
estos aspectos en forma integral como soporte fundamental del Plan de Formación. PERFIL DEL ELECTRICISTA I EN PNFE
Será un profesional con pensamiento crítico y humanista, capaz de diagnosticar, instalar y mantener sistemas eléctricos residenciales y de servicios básicos, con alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la sociedad y así entender cuáles son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnológica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de producción, y dirigida a través de la gestión directa y democrática, por todos sus trabajadores y trabajadoras.
ROLES ACTIVIDADES
Instala sistemas Eléctricos.
• Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos y electrónicos
• Selecciona equipos, herramientas e instrumentos en función del sistema a instalar.
• Realiza mediciones de parámetros de sistemas eléctricos.
• Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral.
• Realiza pruebas de funcionamiento del sistema.
• Elabora informes técnicos.
• Maneja software de aplicación.
Mantiene sistemas eléctricos
• Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos y electrónicos.
• Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías.
• Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral.
• Participa en la ejecución de planes de mantenimiento.
• Realiza informes técnicos incorporando información detallada sobre el tipo de trabajo realizado.
Realiza proyectos socio-tecnológicos
• Identifica problemas específicos de las comunidades.
• Identifica necesidades de transformación
• Promueve actividades de conservación ambiental
• Promueve el uso y aplicación de equipos y normas de prevención, salud y seguridad laboral.
• Promueve el uso racional y eficiente de le energía
• Aplica y divulga leyes y normas para la conservación ambiental
• Vincula la universidad con la comunidad y el sector productivo
PERFIL DEL EGRESADO: T.S.U. EN ELECTRICIDAD Será un profesional con pensamiento crítico, científico y humanista, capaz
de manejar la técnica asociada a los sistemas eléctricos industriales, de instrumentación, automatización y control de equipos dinámicos y estáticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de producción, empresas de servicios y de comunicaciones así como en la extracción y procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la sociedad y así entender cuáles son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnológica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de producción, y dirigida a través de la gestión directa y democrática, por todos sus trabajadores y trabajadoras. El egresado será consciente de la total libertad que debe regir el acceso al conocimiento científico-tecnológico y por ende ser actor en la transmisión y difusión del mismo.
Deberá destacarse en la instalación, operación, mantenimiento y supervisión de sistemas tanto eléctricos como de instrumentación y control, bajo situaciones normales y de contingencia, además participa en el diseño de los mismos siendo capaz de ejecutar actividades de adecuación y modificación parcial de sistemas existentes, así como en la implantación y puesta en servicio de tecnologías eléctricas enmarcadas en proyectos de ingeniería.
ROLES ACTIVIDADES
Instala sistemas Eléctricos.
• Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y de Instrumentación y Control.
• Selecciona equipos, herramientas e instrumentos en función del sistema a instalar.
• Realiza planes generales de instalaciones que contengan: Descripción de etapas, mano de obra, materiales y equipos necesarios.
• Realiza pruebas, calibración y ensayos a los equipos e instrumentos.
• Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral.
• Realiza pruebas de funcionamiento del sistema.
• Elabora informes técnicos.
• Maneja software de aplicación.
Opera sistemas eléctricos
• Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y de Instrumentación y Control.
• Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías.
• Maneja software de aplicación.
• Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral.
• Planifica secuencias de operación.
• Verifica el funcionamiento de alarmas y señales de control.
• Realiza informes técnicos.
Mantiene sistemas eléctricos
• Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y de Instrumentación y Control.
• Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías.
• Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral.
• Elabora, Organiza, ejecuta y controla planes de mantenimiento.
• Realiza informes técnicos incorporando información detallada sobre el tipo de trabajo realizado.
• Realiza pruebas o ajustes funcionales de los elementos del sistema.
• Incorpora las modificaciones realizadas en el montaje en los planos y esquemas.
Supervisa sistemas eléctricos
• Dirige personal en labores de instalación, reparación y pruebas de equipos del sistema.
• Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, de Instrumentación y Control.
Realiza informes técnicos sobre fallas, recomendaciones y sugerencias.
• Controla materiales y equipos bajo su responsabilidad.
• Cumple y hace cumplir las condiciones de seguridad de personas, equipos y herramientas.
Participa en diseños de sistemas eléctricos de distribución, residenciales e Industriales.
• Maneja la información requerida y normas para la elaboración de proyectos.
• Maneja software de aplicación.
• Participa en estudios de carga, factor de potencia, flujo de carga, cortocircuito, caída de tensión, ajuste de protecciones eléctricas.
• Determina los niveles de iluminación de interior y exterior.
• Selecciona los componentes que constituyen un sistema de iluminación.
• Realiza informes técnicos y planos de instalación.
• Aplica normas y reglamentaciones eléctricas y de seguridad al diseño.
• Selecciona el tipo de canalización en función del proyecto.
• Selecciona cada uno de los elementos que conforman la red eléctrica y de Instrumentación y Control.
• Selecciona y programa equipos de control para automatización eléctrico industrial y Centro de Control de Motores.
• Calcula la acometida para equipos residenciales, comerciales e industriales.
Realiza proyectos socio-tecnológicos
• Identifica y da respuestas a problemas específicos de las comunidades.
• Promueve la creatividad, la innovación y la generación de tecnología propia
• Identifica necesidades de transformación
• Promueve la aplicación de generación de energía alternativas
• Promueve actividades de conservación ambiental
• Promueve el uso y aplicación de equipos y normas de prevención, salud y seguridad laboral.
• Utiliza los avances tecnológicos para el logro del desarrollo sustentable
• Promueve el uso racional y eficiente de le energía
• Aplica y divulga leyes y normas para la conservación ambiental
• Facilita a la universidad el empoderamiento de los conocimientos tecnológicos de la industria para potenciar el desarrollo endógeno.
• Vincula la universidad con la comunidad y el sector productivo
PERFIL DEL EGRESADO: INGENIERO ELECTRICISTA
Será un profesional con pensamiento crítico, científico y humanista, con
habilidades técnicas y científicas orientadas hacia la planificación, diseño, desarrollo, evaluación, construcción, innovación, instalación, operación, mantenimiento y supervisión en sistemas eléctricos industriales, de instrumentación, automatización y control de equipos dinámicos y estáticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de producción, empresas de servicios y de comunicaciones así como en la extracción, conservación y procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, considerando todos los aspectos socio-económicos del entorno regional y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol transformador dentro de la sociedad y así entender cuáles son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnológica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de producción, dirigida a través de la gestión directa y democrática, por todos sus trabajadores y trabajadoras. El egresado será consciente de la total libertad que
debe regir el acceso al conocimiento científico-tecnológico y por ende ser actor en la transmisión y difusión del mismo.
Deberá destacarse en la planificación, diseño, desarrollo, evaluación, construcción e innovación, de sistemas tanto eléctricos como de instrumentación y control, bajo situaciones normales y de contingencia, siendo capaz de ejecutar actividades de adecuación y modificación de sistemas existentes. Además, diseñará elementos y equipos para la implantación y puesta en servicio de tecnologías eléctricas nacionales enmarcadas en proyectos de ingeniería.
ROLES ACTIVIDADES
Planificador.
• Realiza estudios de flujo de carga de los sistemas eléctricos.
• Detecta la capacidad instalada de los sistemas eléctricos.
• Realiza estudios de predicción de la demanda de los sistemas eléctricos.
• Elabora estudios de estabilidad, aislamiento y cortocircuito de los sistemas eléctricos.
• Genera estrategias de adecuación y ampliación de sistemas eléctricos de potencia e instrumentación y control.
• Establece los requerimientos (necesidades) a satisfacer en los sistemas eléctricos y de instrumentación y control.
• Usa software de planificación, simulación y de apoyo científico - tecnológico.
• Elabora planes de mantenimiento eléctrico y de en instrumentación y control.
• Estructura proyectos.
• Establece estrategias para el despacho económico de carga.
• Realiza estimación de costos y asignación de recursos.
Diseñador
• Elabora planos eléctricos y de instrumentación y control.
• Innova tecnología relacionada con la industria eléctrica y de instrumentación y control.
• Realiza propuestas de generación tecnológica.
• Realiza cálculos en sistemas eléctricos y de instrumentación y control.
• Identifica situaciones de mejora de sistemas eléctricos y de instrumentación y control.
• Aplica normas y regulaciones nacionales e internacionales referentes a los sistemas eléctricos y de instrumentación y control.
• Utiliza criterios de preservación y conservación
ambiental.
• Usa criterios de gestión eficiente de la energía.
• Crea acciones de mantenimiento innovadora en sistemas eléctricos y de instrumentación y control.
• Selecciona equipos y materiales promoviendo la producción nacional de bienes y servicios.
• Diseña programas de gestión de la demanda
• Diseña programas de uso racional y eficiente de la energía
• Diseña campañas de medición y recolección de datos de campo
• Utiliza software de aplicación, promoviendo el uso de software libre.
• Elabora prototipos
Ejecutor
• Dirige planes de mantenimiento
• Coordinar grupos y equipos de trabajo
• Dirige proyectos de instalaciones eléctricas e instrumentación y control
• Construye prototipos
• Realiza coordinación de sistemas de protecciones
• Actúa bajo compromiso ético y de responsabilidad que obliga a la probidad y honestidad en beneficio de la sociedad
• Configura, ajusta y programa equipos e instrumentos en sistemas eléctricos e instrumentación y control.
• Realiza ensayos y pruebas a equipos eléctricos y de instrumentación y control.
• Maneja normas y procedimientos de seguridad e impacto ambiental en la operación de sistemas eléctricos e instrumentación y control.
• Opera despacho de carga
• Promueve la transferencia y adaptación tecnológica bajo una propuesta sustentable tomando en cuenta el equilibrio ambiental
Evaluador
• Valida prototipos y promueve su escalamiento industrial
• Aplica normas y procedimientos para verificar el funcionamiento apropiado de un sistema eléctrico y de instrumentación y control.
• Califica y promueve el mantenimiento organizado
• Identifica y da respuestas a los problemas en las comunidades
Realiza proyectos Socio-Tecnológicos
• Promueve la creatividad, la innovación y la generación de tecnología propia
• Identifica necesidades de transformación
• Promueve la generación de energía alternativas
• Promueve actividades de conservación ambiental
• Promueve el uso y aplicación de equipos y normas de seguridad
• Utiliza los avances tecnológicos para el logro del desarrollo sustentable
• Promueve el uso racional y eficiente de le energía
• Aplica y divulga leyes y normas para la conservación ambiental
• Facilita a la universidad aprehender los conocimientos tecnológicos de la industria para potenciar el desarrollo endógeno.
• Vincula la universidad con la comunidad y el sector productivo
Unidades Curriculares
Son los componentes básicos del diseño curricular. Plantean un conjunto de contenidos de formación integrados, estrategias de estudio y de aproximación a problemas, así como formas de evaluación de los aprendizajes y logros educativos a alcanzar.
Conforme a las resoluciones mediante las cuales se crearon los PNF, cada uno de ellos tiene distintos tipos de unidades curriculares:
Se propicia el uso de distintas aproximaciones metodológicas, expresado en distintos tipos de unidades curriculares, para superar la preeminencia de los cursos clásicos exclusivamente dirigidos por el profesor. Como establece la nueva Ley Orgánica de Educación: la didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de las y los estudiantes (artículo 14).
Proyectos
Los Proyectos son unidades curriculares de integración de saberes y contraste entre teoría y práctica, que implican la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y el Plan Nacional de Desarrollo.
Los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país.
Los Proyectos son espacios de formación, creación intelectual y vinculación social, asociados al desarrollo de capacidades, la generación de conocimientos, investigación, innovación, creación artística, desarrollo tecnológico y fortalecimiento del poder popular. Los Proyectos estarán articulados con los planes estratégicos dirigidos a consolidar la soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural.
Los Proyectos deberán estar insertos en las líneas de investigación de las Instituciones de Educación Universitaria, vinculadas preferiblemente a la realidad desde el punto de vista económico, político y social. Las autoridades de cada
[LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION PARA PROYECTOS]
institución brindarán el apoyo necesario para la realización de las tareas involucradas en los Proyectos, dentro de las posibilidades de cada institución.
Se propiciará la continuidad entre los Proyectos, para favorecer que las y los estudiantes profundicen en el conocimiento, la calidad y valor social de los resultados asociados a los Proyectos.
Los proyectos estarán orientados a realizar actividades estrechamente vinculadas con el perfil profesional de cada PNF para la aplicación social del conocimiento. Su evaluación estará adaptada a los cánones específicos de la profesión vinculada a cada PNF.
El Proyecto se califica al final. Es una evaluación de resultado, que incluye siempre: un informe escrito y un producto tangible o intangible. Lo evalúan los usuarios del producto, los estudiantes que lo realizan, el profesor-asesor del proyecto y un comité de tres profesores del área del proyecto. El trabajo escrito debe tener una presentación acorde con el área de la que se trate, incluye un manual, instrucciones, presentación a congresos, planos, entre otros (preparado para su comunicación a posibles usuarios del resultado, es decir, para garantizar la transferencia del conocimiento desarrollado) y una memoria descriptiva (proceso para su realización, personas involucradas, dificultades experimentadas, potencialidades del resultado, conocimientos del área de estudio involucrados en la solución, etc.).
Tiene evaluación formativa: un portafolio y un informe trimestral (donde se señalan actividades cumplidas, avances y obstáculos). Otro instrumento de seguimiento puede ser el diario de campo (o de trabajo).
La no aprobación del proyecto implica la repetición del año, aún cuando se reconocen las otras unidades curriculares aprobadas. No se pueden adelantar unidades en este caso, salvo formación sociocrítica o las unidades acreditables: idiomas, uso de tic, deporte y recreación.
La carga horaria docente del profesor no debe ser menor de seis horas a la semana.
Los proyectos estarán enfocados a la realización de un producto o servicio. Para su aprobación será indispensable:
• La presentación del producto, bien o servicio.
• La presentación del procedimiento o metodología para realización del producto o servicio, dependiendo de la naturaleza del PNF.
• La elaboración de la documentación técnica del producto o servicio, conforme a los patrones profesionales apropiados.
• La elaboración de una memoria descriptiva del proceso.
Los Proyectos contarán con al menos seis horas de trabajo asistidas a la semana.
Las horas de trabajo “fuera de clase” se estiman a partir de las horas de estudio, indagación, trabajo en equipo, tiempo para la elaboración de informes que supone la realización de actividades de aprendizaje de cada unidad curricular. Esta es por supuesto una estimación, pues en la realización práctica pueden requerirse más o menos horas para el cumplimiento de los trabajos, la resolución de un problema o la comprensión de un fenómeno. La forma de cálculo dependerá de la naturaleza de la unidad curricular. Por ejemplo, la realización de una unidad curricular puede requerir: revisión del proyecto institucional, definición del plan de trabajo, lecturas y discusiones preparatorias, entrevistas y conocimiento de la comunidad, preparación de instrumentos de diagnóstico, reuniones para discusión de los instrumentos, aplicación de instrumentos, procesamiento, análisis, preparación de informe preliminar, presentación a la comunidad y validación del informe. Una estimación del tiempo sería, en nuestro ejemplo:
Actividades previstas HTE
revisión del proyecto institucional 20
seminario sobre temática del proyecto 40
definición del plan de trabajo 10
arqueo bibliográfico 12
discusiones preparatorias 10
entrevistas y conocimiento de la comunidad 16
preparación de instrumentos 12
reuniones para discusión de los instrumentos 4
aplicación de instrumentos 8
procesamiento de instrumentos 8
análisis de la información 10
consulta a expertos 12
preparación de informe preliminar 12
presentación a la comunidad 8
ajuste del informe 12
evaluación grupal del trabajo 6
TOTAL HTE 200
Se estiman además doce reuniones de asesoría con la profesora o profesor de dos horas cada una, equivalentes a 24 HTE. Y doce reuniones de 3 horas de todo el grupo para discutir contenidos teóricos y la puesta en común de los avances, para un total de 36 HTE.
En definitiva, esta unidad curricular requiere 260 HTE.
[LINEAS DE
INVESTIGACION DE
PROYECTOS]
Problemática Nacional: Deficiencia Energetica
TRIMESTRES PROPOSITO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
AMBITO DE ACCION
PNF ELECTRICIDAD
3
4
LINEAS DE PROYECTO
1
2
TRAYECTOS
Elabora Estudio de Cargas, Realiza calculos para
acometidas electricas ,selecciona protecciones
elabora calculos de Luminotecnia.
mantenimiento e instalacion de generadores de
energia.
Mantenimiento e instalacion para el Control de
proceso industriales
Analizar el comportamiento del sistema electrico
interconectados, Diseño y Planificacion de Redes
Electricas.
Diseño y Programacion del control de procesos
insdustrial.
Uso de equipos de alta eficiencia, analisis de
potencial de ahorro por control de demanda
maxima. Generacion electrica a traves de fuentes
alternativa
Instalaciones electricas Residenciales
-Automatizacion y Control para motores y
maquinas electricas empleando el uso de
contactores, reles termicos (analogicos)
- instalaciones electricas industriales
Diseño y montaje de las Instalaciones Electricas
Residenciales e Industriales
Generacion electrica de Energia
Instrumentacion y Control
Sistemas Electricos de Potencia,
Sistema de control en procesos industriales
Innovacion Tecnologica Fuente de energia
alternativa
PNF DE ELECTRICIDAD
Conjunto de actividades académicas dirigidas a fortalecer la seguridad energética en el área de electricidad, enmarcado dentro de una política de estado que propone el desarrollo de un modelo sustentable,
humanista, de cultura autóctona y creador e innovador de ciencia y tecnología.
ALCANCE AGREDITACION
Comunidad/Hogar
Organizacional/COMUNITARIO
Comunidad/Organizacional
Nacional/Organizacional
Diagnostico,mantenimiento y correccion de
averias en las instalaciones electricas residenciales
Diagnostico, mantenimiento y correcciones de
averias en las instalaciones electricas industriales
Interpretacion e Instalacion de diagramas de
Mantenimiento e Instalacion de equpos
industriales de temperatura presion y nivel
Instala Canalizaciones Electricas Industriales
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN GENERALES
GENERACIÓN, TRANSMISIÓN, DISTRIBUCIÓN, AUTOMATIZACIÓN y CONTROL, Y EFICIENCIA ENERGÉTICA
Diagnostico tecnico, social
economico y politico
DESARROLLO TÉCNICO Y
TECNOLÓGICO
EVALUACIÓN DEL IMPACTO
TECNOLÓGICO, SOCIAL Y
AMBIENTAL
GESTIÓN E INNVACIÓN
TECNOLÓGICA
AYUDANTE DE
ELECTRICIDAD
TSU EN ELECTRICIDAD
INGENIERO EN
ELECTRIDAD
[MALLA CURRICULAR
DEL PNF ELECTRICIDAD]
TRAYECTO I HTTE HTEA HTEI U.C.
I TR
AY
EC
TO
MATEMATICA I
FISICA ELÉCTRICA ALGEBRA
TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA I
DIMENSION UNIVERSAL DEL
HOMBRE I PROYECTO I
FASE I
ELE
CT
RIC
IST
A I
56 26 30 16 HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 4 6 7 6 4 6 6 2 2 2 3 8 U.C. 3 U.C. 4 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3
MATEMATICA II
CIRCUITOS ELECTRICOS I
TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN
TALLER DE
TECNOLOGIA ELECTRICA II
DIMENSION UNIVERSAL DEL
HOMBRE II PROYECTO I
FASE II 51 23 28 15
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 4 6 6 6 2 4 6 2 2 2 3 8 U.C. 3 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3
MATEMATICA III
CIRCUITOS ELECTRICOS II ELECTRONICA
TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA III
ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
VENEZOLANA PROYECTO I
FASE III 57 27 30 17
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 4 6 6 6 6 6 6 2 2 2 3 8
U.C. 3 U.C. 4 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3
TRAYECTO II
II T
RA
YE
CT
O
MAQUINAS ELÉCTRICAS I
ELECTRÓNICA DIGITAL FÍSICA
MECÁNICA
TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA
IV
SOBERANIA POLITICA E
INDEPENDENCIA ECONOMICA I
PROYECTO II FASE I
TÉ
CN
ICO
SU
PE
RIO
R U
NIV
ER
SIT
AR
IO
54 27 27 15
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI
8 6 4 3 4 6 6 2 2 2 3 8
U.C. 4 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3
MAQUINAS ELÉCTRICAS II
ELECTRONICA DE POTENCIA TERMODINAMICA
Y FLUIDOS TALLER DE
TECNOLOGIA ELECTRICA V
SOBERANIA POLITICA E
INDEPENDENCIA ECONOMICA II
PROYECTO II FASE II
49 25 24 14
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 8 6 3 3 3 3 6 2 2 2 3 8 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3
SISTEMAS INDUSTRIALES
INSTRUMENTACIÓN INDUSTRIAL
SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICAS
TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA
VI
POLITICAS ENERGETICAS PROYECTO II
FASE III 41 23 18 12
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 4 2 4 2 4 2 6 2 2 2 3 8
U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 3 3696 1812 1884 89
TRAYECTO DE TRANSICIÒN
TR
AY
EC
TO
INIC
IAL
PA
RA
T
EC
NIC
OS
SU
PE
RIO
RE
S
UN
IVE
RS
ITA
RIO
S
MATEMÁTICA GENERAL
FÍSICA GENERAL INDUCCION INSTITUCIONAL FORMACIÓN
SOCIOPOLITICA
El trayecto inicial es de carácter obligatorio. Es requisito
indispensable demostrar suficiencia en dicho trayecto para ingresar al séptimo trimestre del Programa de
Formación Nacional de Electricidad . HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 4 2 4 2 2 0 4 2
TRAYECTO III
HTTE HTEA HTEI U.C.
III T
RA
YE
CT
O
MATEMATICA APLICADA
CIRCUITOS ELECTRICOS III
TALLER DE MEDICIONES ELÉCTRICAS
MAQUINAS ELECTRICAS III
CIENCIA Y TECNOLOGIA I
PROYECTO III
FASE I
TE
CN
OLO
GO
EN
ELE
CT
RIC
IDA
D
54 26 28 16
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTE
A HTEI 4 6 6 6 6 2 4 4 2 2 4 8 U.C. 3 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 4
TEORIA DE CONTROL
TEORIA ELECTROMAGNETIC
A
TALLER DE INSTRUMENTA
CION I
SISTEMAS ELÉCTRICOS
DE POTENCIA I
CIENCIA Y TECNOLOGIA II
PROYECTO III
FASE II 52 24 28 15
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTE
A HTEI 4 6 4 4 6 2 4 6 2 2 4 8 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 1 U.C. 4
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL I
TECNOLOGIA DE COMUNICACIONES
TALLER DE SISTEMA DE
MANTTO
SISTEMAS ELÉCTRICOS
DE POTENCIA II
LOGICA DIALECTICA
PROYECTO III
FASE III 54 26 28 16
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTE
A HTEI 6 6 4 4 6 2 4 6 2 2 4 8
U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 1 U.C. 4
TRAYECTO IV
IV T
RA
YE
CT
O
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL II
INSTALACIONES ELECTRICAS
RESIDENCIALES. Y COMERCIALES
TALLER DE TRANSFORMADORES
SUB-ESTACIONES ELÉCTRICAS
ECONOMIA POLITICA I PROYECTO IV
FASE I
ING
EN
IER
O E
LEC
TR
ICIS
TA
50 26 24 15
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 6 6 4 4 6 2 4 2 2 2 4 8 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 4
SISTEMA DE TRANSMISION DE ENERGIA
PROTECCIONES ELÉCTRICAS EN ALTA TENSION
TALLER DE
ELECTRONICA INDUSTRIAL.
TECNICAS DE ALTA TENSIÓN
ECONOMIA POLITICA II PROYECTOIV
FASE II 46 26 20 14
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 4 2 6 4 6 2 4 2 2 2 4 8 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 4
DISEÑO DE SISTEMAS
ELÉCTRICOS INDUSTRIALES
REDES DE DISTRIBUCIÓN DE
ENERGÍA
TALLER DE PROTECCIONES
ELÉCTRICAS EFICIENCIA
ENERGETICA
ECONOMIA POLITICA III PROYECTOIV
FASE III 50 26 24 15
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI 4 4 6 6 6 2 4 2 2 2 4 8
U.C. 2 U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 1 U.C. 4
3672 1848
1824
91
U.C. INGENIERO: 180
MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN EDUCACION UNIVERSITARIA EN ELECTRICIDAD
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI8 8 2 2 4 4 3 2
U.C. 5 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 3
HTTE HTEA HTEI U.C.
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 4 3 4 4 4 4 2 2 2 3 4.5
U.C. 3 U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 4 4.5 4 3 2 4 2 2 2 3 4.5
U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 4 4.5 4 4 4 4 2 2 2 3 4.5
U.C. 3 U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 118.5 59 59.5 47
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI
6 4 4 2 3 2 4 2 2 2 3 4.5
U.C. 4 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI6 4 2 2 4 4 4 2 2 2 3 4.5
U.C. 4 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 2 3 2 3 2 6 2 2 2 3 4.5
U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 3 112.5 63 49.5 45
231 122 109 92
2772 1464 1308
92
TOTALES DE I Y II TRAYECTOS
TOTAL DE HORAS PARA TSU
U.C. TSU
PROYECTO II FASE III
34.5 20 14.5 14
39.5 21 18.5 16
SISTEMAS INDUSTRIALESINSTRUMENTACIÓN
INDUSTRIAL
SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICAS
TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA VI
POLITICAS ENERGETICAS
MAQUINAS ELÉCTRICAS IITERMODINAMICA Y
FLUIDOSELECTRONICA DE
POTENCIATALLER DE TECNOLOGIA
ELECTRICA V
SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA ECONOMICA II
PROYECTO II FASE II
38.5 22 16.5 15
SEMINARIO DE PREVENCION, SALUD Y SEGURIDAD
LABORALES I
TALLER PERMANTENTE DE IDIOMAS
CULTURA Y DEPORTES UNIDAD ACREDITABLE
II T
RA
YE
CT
O
MAQUINAS ELÉCTRICAS I MEDICIONES ELECTRICAS SISTEMAS DIGITALESTALLER DE TECNOLOGIA
ELECTRICA IV
SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA
ECONOMICA I
PROYECTO II FASE I
TÉ
CN
ICO
SU
PE
RIO
R U
NIV
ER
SIT
AR
IO
ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD VENEZOLANA
PROYECTO I FASE III
41 20.5 20.5 16
TALLER PERMANENTE DE TIC,s
MATEMATICA III CIRCUITOS ELECTRICOS I QUIMICA APLICADATALLER DE TECNOLOGIA
ELECTRICA IIDIMENSION UNIVERSAL
DEL HOMBRE IIPROYECTO I
FASE II38 19.5 18.5
PROYECTO I FASE I
ELE
CT
RIC
IST
A I
39.5 19 20.5 16
15
I TR
AY
EC
TO
MATEMATICA II ALGEBRA FISICA IITALLER DE TECNOLOGIA
ELECTRICA IDIMENSION UNIVERSAL
DEL HOMBRE I
MATEMATICA IV CIRCUITOS ELECTRICOS II ELECTRONICATALLER DE TECNOLOGIA
ELECTRICA III
TR
AY
EC
TO
IN
ICIA
L P
AR
A B
AC
HIL
LER
ES
Y
OT
RO
S E
GR
ES
AD
OS
D
E E
DU
CA
CIÓ
N M
ED
IA
MATEMATICA I
TALLER DE INTRODUCCION A LA UNIVERSIDAD Y AL
PROGRAMA
FÍSICA IPROYECTO NACIONAL Y
NUEVA CIUDADANIA
El trayecto inicial es de carácter obligatorio. Es requisito indispensable demostrar
suficiencia en dicho trayecto para ingresar al primer trimestre del Programa de Formación
Nacional de Electricidad.
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 2 3 2 2 0 3 2
HTTE HTEA HTEI U.C.
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 4 4 4 3 3 4 2 2 2 3 4.5
U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 4 3 4 3 4 4 2 2 2 3 4.5
U.C. 3 U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 3 4.5
U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 113.5 55 58.5 45
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI4 4 3 3 3 2 4 2 2 2 3 4.5
U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI4 4 4 4 3 2 4 2 2 2 3 4.5
U.C. 3 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3
HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI HTEA HTEI3 3 4 3 3 2 4 2 2 2 3 4.5
U.C. 2 U.C. 3 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 2 U.C. 3 110.5 58 52.5 43
224 113 111 88
2688 1356 1332
5460 2820 2640
180
12
SEMINARIO DE PREVENCION ,SALUD Y SEGURIDAD
LABORALES II
TOTALES DE III Y IV TRAYECTOSTOTAL DE HORAS III Y IV
TRAYECTOS
TOTAL DE HORAS DE INGENIERIA
U.C. INGENIERIA
17
SISTEMAS DE TRANSMISION DE DATOS
PROTECCIONES ELÉCTRICAS EN ALTA
TENSION
TECNICAS DE ALTA TENSIÓN
TALLER DE PROTECCIONES ELÉCTRICAS
ECONOMIA POLITICA IIIPROYECTOIV
FASE III35.5 19
14
SEMINARIO DE EFICIENCIA ENERGETICA
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL II
REDES DE DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA
SUB-ESTACIONES ELÉCTRICAS
TALLER DE SISTEMA DE MANTENIMIENTO ECONOMIA POLITICA II
PROYECTOIV FASE II
38.5 20
ECONOMIA POLITICA IPROYECTO IV
FASE I
ING
EN
IER
O E
LEC
TR
ICIS
TA
36.5 19 17.5
18.5
16.5
IV T
RA
YE
CTO
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL I
DISEÑO DE SISTEMAS ELÉCTRICOS
INDUSTRIALES
SISTEMA DE TRANSMISION DE ENERGIA
TALLER DE MEDICIONES ELÉCTRICAS
TEORIA ELECTROMAGNETICA
INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES. Y
COMERCIALES
SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA II
TALLER DE INSTRUMENTACION I
LOGICA DIALECTICAPROYECTO III
FASE III
CIENCIA Y TECNOLOGIA IIPROYECTO III
FASE II38.5 18 20.5 16
PROYECTO III FASE I
38.5 19 19.5 15
36.5 18 18.5 14
III T
RA
YE
CTO
MATEMATICA APLICADA ALA INGENIERIA I
CIRCUITOS ELECTRICOS III MAQUINAS ELECTRICAS
IIITALLER DE ELECTRONICA
INDUSTRIAL.CIENCIA Y TECNOLOGIA I
MATEMATICA APLICADA ALA INGENIERIA II
TEORIA DE CONTROL SISTEMAS ELÉCTRICOS
DE POTENCIA ITALLER DE
TRANSFORMADORES
TR
AY
EC
TO
DE
AD
AP
TA
CIO
N
DE
TE
CN
ICO
S S
UP
ER
IOR
ES
UN
IVE
RS
ITA
RIO
S El trayecto de adaptación es de carácter obligatorio. Es requisito indispensable
demostrar suficiencia en dicho trayecto para ingresar al septimo trimestre del Programa de
Formación Nacional de Electricidad.
MATEMÁTICA GENERAL FÍSICA GENERALINDUCCION
INSTITUCIONALFORMACIÓN SOCIOPOLITICA SEMINARIOS
NORMAS DE PRESENTACION
CATEGORÍA USO SEGÚN NORMAS UPEL
Espaciado (interlineado)
Sencillo para el resumen
1,5 para el resto del trabajo
Sencillo para las citas mayores a 40 palabras que van centradas entre párrafo y párrafo.
No se deja espaciado adicional entre párrafo y párrafo.
Hoja Bond blanca
Tamaño carta
Base 20
No debe tener rayas ni perforaciones
Márgenes 3 superior / 5 superior cuando es la hoja de inicio de un capítulo
3 inferior
3 derecha
4 izquierda
Numeración de páginas En número romanos y minúscula las páginas preliminares.
En números arábigos el resto del trabajo
Centrado en la parte inferior de la hoja
Redacción En tercera persona, a menos que sea un trabajo con enfoque interpretativo o crítico que amerite la redacción en primera persona.
Resumen No debe excederse de 350 palabras.
Se escribe a un espacio.
Sub títulos Al margen izquierdo.
En cursiva
Con mayúscula el inicio de cada oración y el resto de las letras en minúscula.
Tipo de letra Time New Roman 12
Títulos Centrado.
En mayúscula.
En negrita.
[NORMAS DE PRESENTACION]
PARTE I
DESCRIPCION DEL PROYECTO ÁMBITO FAMILIAR, COMUNITARIO
U ORGANIZACIONAL
1. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
1.1. Descripción del Contexto
� Identificación de la familia, comunidad u Organización (razón social).
� Características de la Estructura Familiar, comunidad u Organización.
� Localización Geográfica. Estado, Municipio, Parroquia, Caserío y Dirección. ANEXAR UBICACIÓN (MAPA)
� Historia de Vida de la Familia, comunidad u Organización
� Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar comunidad u Organizacional
1.2. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u
Organizacional
� Ddescripción del diagnóstico situacional.
� Jerarquización e identificación de las necesidades familiares u organizacionales.
� Selección del problema o necesidad prioritaria.
� Alternativas de Solución.
� Planteamiento del problema social y no social que caracterizan la comunidad.
� Estudio de factibilidad
2. JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL
2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto:
� Teórico (aportes al área de conocimiento del PNF)
[ESTRUCTRURA DE
LOS PROYECTOS] TRAYECTO I
� Técnico-Ámbito de acción
� Legal
� Participante-Comunidad
� Pertinencia del proyecto-Sociointegrador con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, Líneas de investigación del PNF, unidades curriculares de apoyo interdisciplinario (malla curricular) y transversalidad con los Ejes de Formación que estarán presentes en todos los PNF: Epistemológico, ético-político, Trabajo Productivo, Estético-lúdico y Socioambiental.
2.2. Población Beneficiada
-Directos
-Indirectos
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
� General
� Específicos.
4. FUNDAMENTACION TEORICA
5. ALCANCES Y LIMITACIONES
6. PLAN ESTRATEGICO DE FINANCIAMIENTO
PARTE II
PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO
7. LEVANTAMIENTO DE INFORMACION
8. COMPUTOS METRICOS
9. CÁLCULOS DEL PROYECTO O ANALISIS TECNICO
10. MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL DEL PROYECTO
11. LISTA DE ACTIVIDADES
12. LISTA DE ACTIVIDADES/TAREAS
13. LISTA DE MATERIALES/EQUIPO/HERRAMIENTA
14. PRESUPUESTO
15. CUADRO DEL PLAN DE ACCION
16. CRONOGRAMA DE EJECUCION
PARTE III
RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO
22 . CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
· Conclusiones
· Recomendaciones
PARTE IV
PRODUCTO LOGRADO POR EL PROYECTO EJECUTADO
23. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PRODUCTO
24. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
25. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
26. . ANEXOS
PARTE I
DESCRIPCION DEL PROYECTO ÁMBITO COMUNITARIO U ORGANIZACIONAL
2. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
1.1. Descripción del Contexto
� Identificación de la familia, comunidad u Organización (razón social).
� Características de la Estructura Familiar, comunidad u Organización.
� Localización Geográfica. Estado, Municipio, Parroquia, Caserío y Dirección. ANEXAR UBICACIÓN (MAPA)
� Historia de Vida de la Familia, comunidad u Organización
� Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar comunidad u Organizacional
2.2. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u
Organizacional
� Descripción del diagnóstico situacional.
� Jerarquización e identificación de las necesidades familiares u organizacionales.
� Selección del problema o necesidad prioritaria.
� Alternativas de Solución.
� Planteamiento del problema social y no social que caracterizan la comunidad.
� Estudio de Factibilidad
2. JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL
2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto:
� Teórico (aportes al área de conocimiento del PNF)
� Técnico-Ámbito de acción
[ESTRUCTRURA DE LOS PROYECTOS] TRAYECTO II
� Legal
� Participante-Comunidad
� Pertinencia del proyecto-Sociointegrador con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, Líneas de investigación del PNF, unidades curriculares de apoyo interdisciplinario (malla curricular) y transversalidad con los Ejes de Formación que estarán presentes en todos los PNF: Epistemológico, ético-político, Trabajo Productivo, Estético-lúdico y Socioambiental.
3.2. Población Beneficiada
-Directos
-Indirectos
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO
� General
� Específicos.
5. ALCANCES Y LIMITACIONES
6. FUNDAMENTACION TEORICA
7. PLAN ESTRATEGICO DE FINANCIAMIENTO
PARTE II
PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO
8. LEVANTAMIENTO DE INFORMACION
9. CÁLCULOS DEL PROYECTO O ANALISIS TECNICO
10. COMPUTOS METRICOS
11. MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL DEL PROYECTO
12. LISTA DE ACTIVIDADES
13. LISTA DE ACTIVIDADES/TAREAS
14. LISTA DE MATERIALES/EQUIPO/HERRAMIENTA
15. PRESUPUESTO
16. CUADRO DEL PLAN DE ACCION
17. CRONOGRAMA DE EJECUCION
PARTE III
RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO
22 . CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
· Conclusiones
· Recomendaciones
PARTE IV
PRODUCTO LOGRADO POR EL PROYECTO EJECUTADO
27. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PRODUCTO
28. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
29. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
30. . ANEXOS
PARTE I
DESCRIPCION DEL PROYECTO ÁMBITO FAMILIAR, COMUNITARIO U
ORGANIZACIONAL
3. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
1.1. Descripción del Contexto
� Identificación de la familia, comunidad u Organización (razón social).
� Características de la Estructura Familiar, comunidad u Organización.
� Localización Geográfica. Estado, Municipio, Parroquia, Caserío y Dirección. ANEXAR UBICACIÓN (MAPA)
� Historia de Vida de la Familia, comunidad u Organización
� Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar comunidad u Organizacional
3.2. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u
Organizacional
� Descripción del diagnóstico situacional.
� Jerarquización e identificación de las necesidades familiares u organizacionales.
� Selección del problema o necesidad prioritaria.
� Alternativas de Solución.
� Planteamiento del problema social y no social que caracterizan la comunidad.
� Estudio de Factibilidad
2. JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL
2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto:
� Teórico (aportes al área de conocimiento del PNF)
[ESTRUCTRURA DE LOS PROYECTOS] TRAYECTO III
� Técnico-Ámbito de acción
� Legal
� Participante-Comunidad
� Pertinencia del proyecto-Sociointegrador con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, Líneas de investigación del PNF, unidades curriculares de apoyo interdisciplinario (malla curricular) y transversalidad con los Ejes de Formación que estarán presentes en todos los PNF: Epistemológico, ético-político, Trabajo Productivo, Estético-lúdico y Socioambiental.
17.2. Población Beneficiada
-Directos
-Indirectos
18. OBJETIVOS DEL PROYECTO
18.2.1. General
18.2.2. Específicos.
19. ALCANCES Y LIMITACIONES
20. FUNDAMENTACION TEORICA
21. PLAN ESTRATEGICO DE FINANCIAMIENTO
22. IMPACTO AMBIENTAL
PARTE II
PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO
23. LEVANTAMIENTO DE INFORMACION
24. CÁLCULOS DEL PROYECTO O ANALISIS TECNICO
25. COMPUTOS METRICOS
26. MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL DEL PROYECTO
27. MEMORIA DESCRIPTIVA POR PARTIDAS
28. LISTA DE ACTIVIDADES
29. LISTA DE ACTIVIDADES/TAREAS
30. LISTA DE MATERIALES/EQUIPO/HERRAMIENTA
31. ASIGNACION DE RECURSOS DE MANO DE OBRA
32. ASIGNACION DE RECURSOS EQUIPO/HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS
33. ANALISIS DE PRECIO UNITARIO ( APU)
34. PRESUPUESTO
35. CUADRO DEL PLAN DE ACCION
36. CRONOGRAMA DE EJECUCION
37. CRONOGRAMA DE INVERSION
38. CONTROL DE OBRA: DIAGRAMA DE PERT Y CPM, CURVAS S
39. SIMULACION
PARTE III
RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO
40. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
· Conclusiones
· Recomendaciones
PARTE IV
PRODUCTO LOGRADO POR EL PROYECTO EJECUTADO
41. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PRODUCTO
42. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
43. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
44. . ANEXOS
PARTE I
DESCRIPCION DEL PROYECTO ÁMBITO FAMILIAR, COMUNITARIO
U ORGANIZACIONAL
1. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
1.1. Descripción del Contexto
� Identificación de la familia, comunidad u Organización (razón social).
� Características de la Estructura Familiar, comunidad u Organización.
� Localización Geográfica. Estado, Municipio, Parroquia, Caserío y Dirección. ANEXAR UBICACIÓN (MAPA)
� Historia de Vida de la Familia, comunidad u Organización
� Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar comunidad u Organizacional
3.3. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u
Organizacional
� Ddescripción del diagnóstico situacional.
� Jerarquización e identificación de las necesidades familiares u organizacionales.
� Selección del problema o necesidad prioritaria.
� Alternativas de Solución.
� Planteamiento del problema social y no social que caracterizan la comunidad.
� Estudió de factibilidad
2. JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL
2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto:
� Teórico (aportes al área de conocimiento del PNF)
[ESTRUCTRURA DE LOS PROYECTOS] TRAYECTO IV
� Técnico-Ámbito de acción
� Legal
� Participante-Comunidad
� Pertinencia del proyecto-Sociointegrador con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, Líneas de investigación del PNF, unidades curriculares de apoyo interdisciplinario (malla curricular) y transversalidad con los Ejes de Formación que estarán presentes en todos los PNF: Epistemológico, ético-político, Trabajo Productivo, Estético-lúdico y Socioambiental.
2.2 Población Beneficiada
-Directos
-Indirectos
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
General
Específicos.
4. ALCANCES Y LIMITACIONES
5. FUNDAMENTACION TEORICA
6. PLAN ESTRATEGICO DE FINANCIAMIENTO
7. IMPACTO AMBIENTAL
PARTE II
PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO
8. LEVANTAMIENTO DE INFORMACION
9. CÁLCULOS DEL PROYECTO O ANALISIS TECNICO
10. COMPUTOS METRICOS
11. MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL DEL PROYECTO
12. MEMORIA DESCRIPTIVA POR PARTIDAS
13. LISTA DE ACTIVIDADES
14. LISTA DE ACTIVIDADES/TAREAS
15. LISTA DE MATERIALES/EQUIPO/HERRAMIENTA
16. ASIGNACION DE RECURSOS DE MANO DE OBRA
17. ASIGNACION DE RECURSOS EQUIPO/HERRAMIENTAS E
INSTRUMENTOS
18. ANALISIS DE PRECIO UNITARIO ( APU)
19. PRESUPUESTO
20. CUADRO DEL PLAN DE ACCION
21. CRONOGRAMA DE EJECUCION
22. CRONOGRAMA DE INVERSION
23. CONTROL DE OBRA: DIAGRAMA DE PERT Y CPM, CURVAS S
24. ANALISIS DE RECUPERACION DE LA INVERSION
25. SIMULACION
PARTE III
RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO
25. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
· Conclusiones
· Recomendaciones
PARTE IV
PRODUCTO LOGRADO POR EL PROYECTO EJECUTADO
26. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE EJECUCIÓN DEL
PRODUCTO
27. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
28. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
29. . ANEXOS
- FORMATOS DEL INSTRUMENTOS DIAGNOSTICO
- COTIZACIONES
- TABLAS DE LOS CALCULOS
- BITACORA
PARTE I
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ÁMBITO FAMILIAR, COMUNITARIO U
ORGANIZACIONAL
1. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Es la fase previa a la formulación o jerarquización de necesidades o
problemas. El diagnóstico situacional implica el reconocimiento, lo más completo
posible, de la situación objeto de estudio. A través del mismo se logran las vías de
solución para resolver problemas. El objetivo del diagnóstico es lograr el
conocimiento exhaustivo de la realidad, constituyéndose en una de las
herramientas teóricas-metodológicas más significativas para alcanzar al
conocimiento de lo que está aconteciendo en la comunidad u organización objeto
de estudio.
En ese sentido, Pérez (2000) considera que el diagnóstico precedente a la
formulación del problema, es el reconocimiento que se realiza en el terreno mismo
donde se proyecta ejecutar una acción determinada, de los síntomas o signos
reales y concretos de una situación problemática. Por lo tanto, cuanto más preciso
y profundo es el conocimiento de la realidad existente, más factible será
determinar el impacto social que se conseguirá con las acciones del mismo.
Seguidamente, para orientar la redacción sobre este aspecto se presentan los
componentes que debe llevar el Diagnóstico Situacional:
1.1 Descripción del Contexto, donde se deben detallar principalmente:
- Identificación familiar u Organizacional: realizar la redacción
identificando el nombre de una familia u organización, entonces, si el proyecto es
a nivel familiar describir las características que identifican a la familia como
potencialmente productiva, y si es a nivel comunitario u organizacional detallar el
nombre y razón social que legalmente tiene la empresa, cooperativa, asociativa,
entre otros; a la par, describir a qué se dedica la familia u organización.
- Características de la Estructura Familiar u Organización: describir
cómo está conformada la familia en relación al número de integrantes, asimismo,
indicar su desempeño, saberes populares, experiencia laboral, oficio socio
[DESARROLLO DE LA
PROPUESTA TECNICA
DEL PROYECTO]
comunitario, nivel académico de cada uno, entre otros, y si es una organización su
estructura funcional, responsabilidades, producción, productividad, productos y
bienes que promueven, entre otros.
- Localización Geográfica: indicar el Estado, Municipio, Parroquia, caserío y
dirección exacta de la familia, comunidad u organización donde se desarrolló el
proyecto., incluyendo el mapa de ubicación del mismo
- Historia de Vida de la Familia o reseña histórica de la organización en
la Comunidad u organización : indicar brevemente cuándo se organizó la
familia u empresa, período en que se conformó la familia u organización en la
comunidad, cuándo tiempo tienen en la comunidad, organización, unidad y/o el
departamento, mediante una reseña histórica. La redacción no debe ser mayor a
dos (2) páginas.
- Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar u
Organizacional: indicar las organizaciones y personas que ofrecieron apoyo
lograr para la ejecución del proyecto, reflexionando que se trata de construir el
tejido social para relacionar a las familias u organizaciones con las comunidades y
con su entorno real. Ejemplo: comunas, consejos comunales, asociaciones,
escuelas, cooperativas, empresas de producción social, unidades socialistas de
producción, Redes Socialistas de Innovación Productiva (RSIP-FUNDACITE),
centros de salud, organismos públicos, empresas públicas, entre otros.
1.2 Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u
Organizacional
- Descripción del Diagnóstico Situacional: aspecto que se considera
como uno de los elementos más importantes de la Parte I del informe, por cuanto
es aquí donde los participantes presentan, de acuerdo a las observaciones
realizadas y la aplicación de los instrumentos aplicados, la realidad que está
afectando a la familia u organización a partir del análisis y jerarquización de
necesidades detectadas en el levantamiento de la información.
Al respecto, Piñango (citado por el IUTAEB, 2009) destaca que para
obtener el listado de necesidades o carencias de una comunidad, el investigador
puede recurrir a los siguientes criterios:
• Identificando la ausencia de algo (servicios, apoyos, programas, modelos de
comparación, entre otros).
• Comparando con niveles deseables a raíz de las referencias teóricas, filosóficas o
políticas.
• Consultando a miembros o actores que ejerzan liderazgo en la organización.
• Detectando disfuncionalidades, ausencia de planes, manuales, normativas.
• Por recomendación de expertos o el tutor (a) del proyecto.
Entonces, en esta parte se deben indicar las técnicas e instrumentos
utilizados para detectar las necesidades, tales como: la técnica de observación, en
cuyo caso se requiere utilizar instrumentos como la lista de cotejo, lista de
verificación o escala de estimación. La encuesta como técnica en la que se podrán
utilizar el cuestionario, la entrevista, inventarios, entre otros. También se puede
usar la matriz FODA, marco lógico, diagrama de causa-efecto o cualquier
instrumento diseñado por los participantes.
- Jerarquización y Selección de Necesidades: Una vez que los participantes
hayan culminado con la aplicación de los instrumentos de recolección de
información, aquí deben indicar cuáles fueron los problemas más relevantes
manifestados en la familia u organización estudiada, así como las técnicas e
instrumentos de análisis para jerarquizar y seleccionar la necesidad más prioritaria
que llevo a la idea de construcción del proyecto. De igual forma, deben redactar
los principales resultados obtenidos, y en forma reflexiva revelar cuáles fueron las
necesidades o problemas más significativos y que pueden ser canalizadas con el
desarrollo del proyecto.
Es fundamental, que los participantes del proyecto comprendan que no se
trata de resolver todos los graves problemas que manifiesta la comunidad como:
ausencia de servicios, intereses personales o situación de la infraestructura, en
cuyo caso escapa al investigador, sino que, debe delimitarse únicamente a
aquellos problemas que como participante puede afrontar de acuerdo al perfil de
cada PNF.
- Selección del Problema o Necesidad: los y las participantes deben indicar por
que y cómo se hizo la elección del problema o necesidad, en función de los
resultados obtenidos y de acuerdo a la opinión del representante de la familia u
organización y con orientación del facilitador de la unidad curricular proyecto
formativo, tomando en consideración algunos criterios como lo son: el tiempo que
tiene la familia u organización con esa necesidad, la proporción de personas de la
familia u organización que padecen o expresan la necesidad, el tiempo requerido
para resolverla, el interés o motivación y las expectativas personales, familiares o
grupales, posibilidad, entre otros.
- Alternativas de Solución: donde los y las estudiantes identifican, explican y
justifican, cuál fue la alternativa más factible para resolver y satisfacer la
necesidad prioritaria exteriorizada en el contexto social de la familia u
organización, para ello, deben contemplar su viabilidad, de acuerdo a las
siguientes reflexiones: ¿Fue posible la instrumentación de la opción seleccionada
desde el punto de vista de los recursos físicos, financieros, talento humano, de
tiempo, entre otros?, ¿la opción elegida permitió lograr el objetivo del proyecto?.
En conclusión, la alternativa seleccionada será explicada y desarrollada por
los participantes en la Parte IV del proyecto, referida al producto y/o servicio
tangible e intangible logrado, y en donde podrán presentar manuales, catálogos,
planes de capacitación o promoción, estandarizaciones o creación de productos y
servicios, todo ello de acuerdo a las orientaciones del facilitador de la unidad
curricular proyecto, principalmente las del tutor (a) académico (a) que será
asignado (a) entre la primera y segunda semana del segundo trimestre del Primer
Trayecto por la Unidad de Proyecto Formativo y los expertos de las asignaturas de
la malla curricular del PNF pertinente y de acuerdo a la línea de investigación en
la que se circunscribe el proyecto formativo.
2. JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL
2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto: En los trabajos de
investigación de cualquier naturaleza, la justificación, importancia e impacto
social, constituye el pensamiento del autor, donde vislumbra las razones por las
cuales realizó la investigación.
A lo anterior, Ander-Egg (2005) destaca que existen muchas razones que
pueden originar un proyecto como por ejemplo: hay una necesidad y no existe un
servicio o producto para subsanarla, el servicio existente es limitado, se requiere
mejorar la calidad de vida de una comunidad. Por lo cual, los y las participantes
pueden tener varias razones para realizar el proyecto, por cuanto han visualizado
la situación de la familia u organización, en consecuencia a los efectos de la
normativa que se presenta para el IUTEP, la justificación debe contener las
siguientes razones:
a. Desde el punto de vista teórico y sus aportes al conocimiento:
describir aquí el tipo de razón que está relacionada con los aportes que el proyecto
ofrece a la disciplina en la cual se inserta el PNF (Administración,
agroalimentación, electricidad, mecánica, mantenimiento e informática) y las
contribuciones de ésta a otras investigaciones que se realicen en el área
determinada. Por ejemplo: cómo contribuye el proyecto realizado para destacar la
importancia de la prevención, de la higiene, mejoramiento de la calidad
organizacional, producción agroalimentaria, electricidad, mecánica,
mantenimiento o la relevancia de la promoción de la informática utilizando los
referentes teóricos. En este punto, los y las participantes pueden reafirmar los
planteamientos expresados, mediante el uso de párrafos donde se refleje la teoría
consultada producto de la investigación documental, puede hacer uso hasta de un
mínimo de dos citas de autores. Para visualizar la explicación anterior se presenta
el siguiente ejemplo:
Este proyecto se justifica por las siguientes razones:
Desde el punto de vista teórico, el proyecto es relevante en el área de seguridad
laboral, por cuanto permite conocer los mecanismos de prevención en la empresa
para evitar accidentes, tal como lo expresa xx (año) cuando indica que “…. “. Por
otra parte, este proyecto suministra información que servirá de insumos para otras
investigaciones similares en el área, debido a…….
b. Desde el punto de vista técnico-ámbito de acción: describir las razones
técnicas que están vinculadas directamente con el “hacer de los y las
participantes” en el contexto donde se desarrolló el proyecto. En tal sentido, este
aspecto se ve reflejado a través de las actividades, productos o servicios generados
por los y las participantes en la comunidad u organización. Ejemplo: “Por otra
parte, desde la perspectiva técnica, el proyecto aporta a la comunidad información
que permite utilizar con propiedad manuales de calidad para estandarizar los
procesos en la organización (departamento, servicio, unidad) propiciando una
mejor calidad de vida y optimizando los recursos con eficiencia y eficacia….”
c. Desde la razón legal: este aspecto resalta la importancia de los aspectos
legales (Constitución, Leyes, Ordenanzas, Reglamentos, entre otros) para
reafirmar la relevancia de la problemática investigada o la propuesta presentada y
que requiere de un soporte jurídico para darle viabilidad a los planteamientos
expresados. Ejemplo: “Desde el punto de vista legal este proyecto permite
destacar la importancia del manejo de Comités de Seguridad en las empresa, tal
como se plantea en la Ley Orgánica de Protección de” o el proyecto contribuye a
los fines que la organización conozca los diferentes pagos de impuestos según la
Ley…”
d. Desde el Contexto Participante-Comunidad: en esta razón, los y las
participantes exponen sus vivencias y experiencias en la comunidad para resolver
los problemas y los cambios producidos con el proyecto presentado. Ejemplo:
“Desde el punto de vista social se espera que el proyecto origine actitudes
positivas hacia la preservación del ambiente, el cuido de las instalaciones o en el
caso del mantenimiento de archivos y valoración de las fuentes, en virtud de…”
e. Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico,
Líneas de Investigación de los PNF y la Transversalidad: finalmente, los y las
participantes deben consultar las políticas y estrategias que contempla el Plan de
Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, fundamentar e
incorporar aquellos aspectos que tienen relación con el proyecto en cuestión.
Igualmente, deben hacer referencia a la Línea de Investigación del PNF que se
relaciona con su proyecto, así como la transversalidad con el eje proyecto, socio
crítico y profesional. Tal como lo señala el documento Lineamientos Curriculares
de los Programas Nacionales de Formación (Noviembre, 2009): “Los Proyectos
son el eje central de los PNF y comprenden la integración multidimensional de los
saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de problemas, el
desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de las
comunidades, las regiones y el país. Los proyectos estarán articulados con los
planes estratégicos dirigidos a consolidar la soberanía política, tecnológica,
económica, social y cultural”.
2.2. Población Beneficiada: en este punto los y las participantes expresan
el número de sujetos miembros de la comunidad que se beneficiará con el
proyecto desarrollado (directos e indirectos), asimismo, indicar cuál fue el nivel
de participación y compromiso de estos con el producto final del proyecto
ejecutado.
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO: Los objetivos del proyecto constituyen el
alcance o lo que se desea lograr con el proyecto, orientan las líneas de acción que
se han de seguir, sirven para situar el problema planteado dentro de determinados
límites. A los efectos de las normas establecidas en este manual, se presenta la
siguiente categoría de objetivo:
• General: El objetivo general es el fin último de la investigación y se formula
atendiendo al propósito global del estudio, está relacionado con el título del
proyecto. Ejemplo:
1. Diseñar un manual de normas y procedimientos para el departamento de
servicios
Generales de la organización xxx.
2. Evaluar la demanda de información de los archivos de los departamentos del
IUTEP.
• Específicos: los objetivos específicos están relacionados con el objetivo general
y constituyen el desglose de lo que se realiza en el proyecto para alcanzar el
objetivo general. Ejemplo: - Diagnosticar, comparar, identificar, evaluar,
proponer, entre otros.
5. ALCANCES Y LIMITACIONES: Los alcances nos indican con precisión
qué se puede esperar o cuales aspectos alcanzaremos en proyecto y las
Limitaciones indican qué aspectos quedan fuera de su cobertura , las
“limitaciones” jamás se refieren a las dificultades de realización, como muchos
creen, sino a los “límites” o fronteras hasta donde llegan las aspiraciones de la
investigación, siempre por referencia a los objetivos.
6. FUNDAMENTACION TEORICA: La fundamentación teórica de un
proyecto de investigación, es el tratamiento conceptual del tema, que se plantea
con el objeto de dar unidad, coherencia y consistencia a los postulados y
principios de los que parte el investigador, éste desglosa, desarrolla, analiza y
define el asunto o problema de estudio desde determinado punto de vista, con base
en datos acumulados en el transcurso de la investigación bibliográfica.
7. PLAN ESTRATEGICO DE GESTION PARA FINANCIAMIENTO : Es
importante tener en cuenta cómo se van a obtener los recursos de materiales y
equipos para la ejecución de los proyectos a través de financiamientos con los
diferentes organismos pertinentes del estado tales como: el ministerio de ciencia y
tecnología, consejo federal de gobierno, comunas, organizaciones privadas, etc.
De esta manera se podrá estudiar la factibilidad económica y viabilidad del
proyecto para lograr la ejecución para la elaboración del plan se debe realizar en
siguiente cuadro (anexo A)
8. ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL Y RIESGOS: El ambiente es todo
lo que rodea a un organismo; lo constituyen componentes como el agua, el aire,
los animales, las personas, el suelo, los cuales se relacionan entre sí. El efecto que
produce una determinada actividad humana sobre el ambiente se denomina
impacto ambiental.
Con el transcurrir de los años el ser humano ha utilizado la tecnología para
modificar el ambiente para su beneficio; sin embargo, esta tecnología también ha
contribuido a perjudicar el ambiente. Los componentes del ambiente han sufrido
un serio impacto en la medida en que el progreso tecnológico ha avanzado y se
han aplicado en las actividades industriales, mineras y agropecuarias.
El impacto ambiental se puede entender como el cambio en el entorno
ambiental dentro de un período y un área definida, resultante de una actividad o
intervención específica, el estudio del mismo se realizara a través de: Trabajo de
equipos interdisciplinarios (Método Delphi), Listas de chequeo de efectos , Flujo
gramas y redes causales , Cartografía ambiental. (anexo B)
PARTE II
PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO
4. LEVANTAMIENTO DE INFORMACION: el levantamiento de
información se realizara a través de evidencias fotográficas (anexo C), elaboración
de plano (anexo d), lista de chequeo (anexo E) y otras herramientas que permitan
conocer la situación actual de objeto de estudio.
5. CÁLCULOS DEL PROYECTO O ANALISIS TECNICO: se
realizaran todos los cálculos necesarios para seleccionar los materiales, estudios
de carga, programación, demostraciones o análisis técnicos previos para la
planificación y ejecución del proyecto, estos se deben presentar en forma clara y
precisa demostrando todos los pasos para la obtención de los resultados, y por
ultimo incluir una tabla de resulta de los caculos realizados durante todo el
estudio.
6. COMPUTOS METRICOS: Los cómputos métricos son problemas de
medición de longitudes, áreas y volúmenes que requieren el manejo de formulas
geométricas; los términos cómputo, cubicación y metrado son palabras
equivalentes. No obstante de su simplicidad, el cómputo métrico requiere del
conocimiento de procedimientos constructivos y de un trabajo ordenado y
sistemático. este trabajo puede representar pérdidas o ganancias. El trabajo de
medición puede ser efectuado de 2 maneras:
Sobre la obra o sobre los planos, puesto que la obra debe ser teóricamente
igual a los planos, podría pensarse que los criterios que se aplican a la primera
forma, son valederos para la otra, pero sin embargo no es así y ocurre que el
riesgo de la exactitud que se exige para la medición conforme a la obra desaparece
en el estudio de proyectos (anexo F)
7. MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL DEL PROYECTO: explicar
de forma simplificada y técnica como se va a realizar la ejecución del proyecto
comenzando desde el propósito del mismo hasta todas las acciones a realizar.
8. MEMORIA DESCRIPTIVA POR PARTIDAS: explicar de forma clara
y técnica todas las especificaciones de actividades a realizar en la ejecución
9. LISTA DE ACTIVIDADES: Nombrar todas las acciones para llevar a
cabo la ejecución del proyecto (anexo G)
10. LISTA DE ACTIVIDADES/TAREAS: Especificar las tareas que se
generan para lograr la actividad, no es más que todos los pasos a realizar para
obtener la actividad (anexo H)
11. LISTA DE MATERIALES/EQUIPO/HERRAMIENTA: nombrar los
materiales que se necesitan para la ejecución del proyecto (anexo I)
12. ASIGNACION DE RECURSOS DE MANO DE OBRA: asignar el
recurso humano que se necesita para ejecutar cada actividad (anexo J)
13. ASIGNACION DE RECURSOS EQUIPO/HERRAMIENTAS E
INSTRUMENTOS: asignar el recurso equipo, herramientas e instrumentos que
se necesita para ejecutar cada actividad (anexo K)
14. ANALISIS DE PRECIO UNITARIO ( APU): es la demostración
anticipada, expresada en un formato normalizado, aplicando un modelo
matemático preestablecido de los costos ocasionales al realizar una actividad
específica, dentro del proceso constructivo de una obra , mas el correspondiente
valor por el manejo o administración de los recursos y materiales inherentes al
proceso y el justo valor de la utilidad, beneficio o ganancia por la ejecución de
dicha actividad. (anexo M)
15. PRESUPUESTO: Es la estimación programada, de manera sistemática,
de las condiciones de operación y de los resultados a obtener por un organismo en
un período determinado. (anexo N)
16. CUADRO DEL PLAN DE ACCION
17. CRONOGRAMA DE EJECUCION elaborar el diagrama de Gantt que
consiste en una herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de
dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo
total determinado. A pesar de esto, el diagrama de Gantt no indica las relaciones
existentes entre actividades. (Anexo Ñ)
18. CRONOGRAMA DE INVERSION: una vez realizado el diagrama de
Gantt se colocará la inversión establecida por los análisis de precio unitario en
cada dia o semana programada (anexo O)
19. CONTROL DE OBRA: DIAGRAMA DE PERT Y CPM, CURVAS S
son herramientas de control de obras que se deben tener en cuenta para la
optimización de los recursos que se necesitan en al momento de ejecutar el
proyecto
20. ANALISIS DE RECUPERACION DE LA INVERSION: método
matemático que se utiliza para conocer el tiempo de recuperación de inversión en
función del presupuesto, ganancias diarias, y tiempo
21. SIMULACION
PARTE III
RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO
25. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones: Las conclusiones muestran de manera clara y precisa los
alcances del proyecto, deben referirse y estar en concordancia con los objetivos
planteados, las teorías consultadas producto de la revisión bibliográfica, así como
las experiencias vividas y tareas cumplidas en el desarrollo del proyecto por los y
las participantes.
Recomendaciones: se realizan sobre la base de las conclusiones de la
investigación, en este punto los y las participantes pueden hacer sugerencias a
nivel de la familia u organización y reflejar la relevancia de la propuesta (producto
o servicio, tangible o intangible).
·
PARTE IV
PRODUCTO LOGRADO POR EL PROYECTO EJECUTADO
La parte IV del informe final del proyecto ejecutado, refleja el nombre de la
propuesta de alternativa de solución, es una presentación libre donde los
participantes presentan los logros alcanzados con el proyecto realizado mediante
productos o servicios de una manera creativa y haciendo uso de las herramientas
de los aprendizajes obtenidos en las unidades curriculares. Incluye siempre: un
producto tangible o intangible en forma evidente y un informe escrito, el cual
debe cumplir con lo siguiente:
1. Objetivos de la Propuesta (Producto o Servicio)
2. Descripción del proceso de ejecución del producto Metodología empleada,
en esta parte los y las participantes describen desde el punto de vista científico-
tecnológico la metodología empleada para elaborar el producto o servicio, de
acuerdo a la especialidad del PNF.
3. Memoria Descriptiva, en la cual se debe realizar:
3.1. Descripción del Producto o Servicio
3.2. Presentación del Producto o servicio: en esta parte se puede incorporar
manuales, flujogramas del proceso, mapas, software, entre otros.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 4. Conclusiones y Recomendaciones: se redactaran según las actividades y tareas cumplidas, asimismo, de acuerdo a la experiencia vivida por los y las participantes en el desarrollo y culminación del proyecto
30. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
31. . ANEXOS
- FORMATOS DEL INSTRUMENTOS DIAGNOSTICO
- COTIZACIONES TABLAS DE LOS CALCULOS
- TABLA DE CALCULOS
- BITACORA