Material multimedia formación por proyectos SENA

formación porproyectos

/481SENA, Centro de Gestión de Mercados, Logística y Tecnologías de la Información y la Comunicación.Todos los derechos reservados


inicio

Hola, mi nombre es Felipe Leal y los acompañaré en esta actividad de aprendizaje

¡Bienvenido(s) a esta nueva experiencia de creación de conocimiento!



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Metodología

Introducción

Tiempo de la actividad

Inicio

Inducción

Descripción de la actividad

Recomendaciones

Resultados esperados

Actividad

Ambientes de aprendizaje

Material de apoyo

Evidencias de aprendizaje

Créditos

Menú



menú

6 horasTiempo máximo de ejecución

Tiempo de la actividad



tiempo de la actividad

El desarrollo de la Formación Profesional Integral (FPI) en el SENA se caracteriza por un modelo pedagógico que propende por la formación de seres humanos integrales que contribuyen en la creación de escenarios de paz, bajo el enfoque de competencias laborales y con metodologías de formación basadas en didácticas activas.

Introducción



introducción

En este espacio se encuentra presente el aprendizaje por proyectos, el cual busca desarrollar las competencias laborales e integrales de los aprendices de acuerdo con la especificidad de cada programa de formación.

Introducción



introducción

En el desarrollo de la FPI de cada uno de los programas en los que estamos matriculados, se deben considerar nuestros conocimientos previos, lo que nos permitirá optimizar nuestro tiempo de formación; concertar el proceso formativo y la ruta de aprendizaje a seguir. Y con la orientación de nuestros instructores planear nuestras actividades de aprendizaje.

Introducción



introducción

En esta actividad debemos implementar acciones alrededor de la construcción de la ruta de aprendizaje, con la cual se desarrollará el programa de formación; para ello, debemos identificar nuestro estilo y ritmo de aprendizaje a través de un ejercicio que propone el instructor. Este ejercicio se socializará en clase.

Para continuar con está etapa solicitamos al instructor una estrategia para demostrar nuestros conocimientos previos frente al programa de formación.




descripción de la actividad

Para la asimilación de la didáctica que el SENA utiliza para la formación, conformaremos equipos de trabajo (4 integrantes) para desarrollar un ejercicio en donde resolveremos una situación problémica de una comunidad, en la que se debe elaborar un proyecto para consolidar un club de fútbol.





Una vez hayamos asimilado la didáctica de formación por proyectos, debemos conformar un equipo con la asesoría del instructor, teniendo en cuenta ritmos y estilos de aprendizaje, así como los aprendizajes previos, para proponer un proyecto de formación siguiendo la misma metodología del ejercicio anterior, de acuerdo a problemas, necesidades y oportunidades del sector productivo al cual pertenece nuestro programa de formación y a los macroproyectos que el instructor presenta.





Para desarrollar esta actividad es importante que: formemos los equipos de trabajo no mayor a 4 participantes, revisemos la estructura del programa de formación y analicemos:

• La metodología del aprendizaje basado en proyectos.• La pertinencia del programa en la transformación del

contexto social y productivo.• El proyecto asociado al programa de formación.• Los productos a entregar durante las diferentes • actividades del proyecto.• Los procesos de evaluación de los productos.

Recomendaciones para la realización de la actividad



recomendaciones

Con las estrategias propuestas por nuestros instructores, participemos en el reconocimiento de aprendizajes previos relacionados con las competencias laborales que integran el proyecto formativo.

De esta manera reconoceremos nuestros estilos y ritmos de aprendizaje, para que los instructores diseñen las estrategias pedagógicas para el desarrollo de nuestro proceso formativo.




recomendaciones

La estrategia de aprendizaje por proyectos exige el cumplimiento de cada una de las actividades propuestas y gestionadas desde la ruta de aprendizaje. Por lo tanto, con nuestro instructor debemos concretar las diferentes actividades a ejecutar en el proceso de formación en el marco del desarrollo del proyecto.




recomendaciones

• Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA.

•Concertar alternativas y acciones para el desarrollo de las competencias del programa de formación con base en la política institucional.

Resultados esperados



resultados esperados

•Orientación por parte del instructor sobre la formación profesional basada en la estrategia de proyectos, estilos y ritmos de aprendizaje, reconocimiento de competencias laborales asociadas al programa de formación.

•Organización de equipos de trabajo con el apoyo del instructor.

• Participación en debates / contrastes al interior de los equipos de trabajo.

• Búsqueda de información complementaria.

Metodología



metodología

•Comentarios, síntesis y conclusiones. • Presentación y socialización del trabajo. •Discusión sobre la pregunta propuesta para el foro.• Publicación de la evidencia en el espacio virtual asignado.• Solicitud de apoyo al instructor para verificar que la evidencia

fue enviada acorde con los requerimientos tecnológicos.

Metodología



metodología

Ahora, los invito a reflexionar sobre la siguiente situación.

actividad



actividad

situación

En la comunidad El Porvenir están muy motivados e interesados en sacar adelante un proyecto que consiste en la creación de un club de fútbol.



actividad

situaciónLa idea ha sido desarrollada por todas las personas de la comunidad: hombres, mujeres, jóvenes, adultos y hasta los niños están colaborando para que el club de fútbol sea una realidad.



actividad

situaciónEste proyecto, sin duda alguna, es un avance significativo de la comunidad, donde se plasma la solidaridad y la ayuda mutua. Es una idea que busca mejorar la calidad de vida de El Porvenir.



actividad

situación

Para poder obtener fondos para el proyecto del club de fútbol, la comunidad organiza una serie de eventos deportivos. Para uno de

ellos habían montado un llamativo laberinto. Los competidores podían tomar diferentes caminos o rutas

para llegar a la meta.



actividad

actividad

situación

En cada uno de los caminos se podía ver que había por lo menos

un obstáculo.



actividad

salidasituación

Me detuve a observar un momento. Se estaban preparando tres

competidores. Cuando dieron la señal de largada cada uno de ellos

tomó un camino diferente en el laberinto y emprendieron su camino

hacia la meta.



actividad

situación

Uno de los competidores, al que llamaremos número 1, tomó el

camino de la derecha y con la gran velocidad que llevaba no tardó mucho

en toparse con el obstáculo que presentaba el camino, un gran muro.



actividad

situación

Él practicaba salto con garrocha; con entusiasmo tomó una larga rama que encontró en el camino y saltó

pasando el obstáculo y continuando con su recorrido.



actividad

situación

actividad

situación

Otro de los participantes en la carrera del laberinto, al que llamaremos Jesús el humilde,

iba un poco más despacio pero se fijaba en los detalles de su

recorrido para no perderse o no avanzar por un camino por el que

ya había pasado.



actividad

situación

actividad

situación

De igual forma, también se encontró con el muro y analizó todas las implicaciones que llevarían las

diferentes opciones a tomar para superar el obstáculo. En esta ocasión,

nuestro participante le gustaba mucho escalar en muro y vio que

podía pasarlo sin problema.

Escaló fácilmente, superó el obstáculo y siguió el camino hacia la meta.



actividad

situación

actividad

situación

Finalmente, al competidor número 3, Pablo el justo, se le notaba muy

entusiasta. Llevaba una maleta de la que iba sacando pequeños banderines

que dejaba en cada esquina del laberinto para asegurarse de no recorrer de nuevo un camino.



actividad

situación

actividad

situación

De igual manera, se encontró con el muro y analizó la

complejidad que presentaba superar este obstáculo.



actividad

situación

actividad

situación

Revisó las cosas que guardaba en la maleta y sacó una cuerda y un gancho. Anudó el gancho al final de la cuerda y lo lanzó

al otro lado del muro. Al asegurarse de que el gancho estaba firme, pudo pasar el

muro sin mayor contratiempo.



actividad

meta

situación

Al final de la competencia, el primero en llegar a la meta fue el competidor Jesús el humilde. Sin embargo, no hubo una diferencia significativa en la llegada de los

otros dos participantes.



actividad

situación

Les quería compartir esta historia, para que nos diéramos cuenta

que los conocimientos previos de cada persona así como ciertos

factores, como el ritmo y el estilo de aprendizaje son determinantes

para la definición de las propuestas pedagógicas a desarrollarse en los

ambientes de aprendizaje para lograr los objetivos esperados en la

formación profesional.



actividad

situación

Desde este análisis comprendemos la importancia de participar en las diferentes actividades propuestas

por los instructores, las cuales están diseñadas desde el reconocimiento

de los aprendizajes previos y nuestras características propias, las cuales definen el plan de actividades para alcanzar los

resultados de aprendizaje que constituyen nuestro programa de formación.



actividad

situación

Ya habiendo reflexionado un poco sobre el tema, démosle

paso al desarrollo de las actividades para este espacio.



actividad

Actividad 1Solicitamos a nuestro instructor el formato para identificar estilos y ritmos de aprendizaje, lo diligenciamos, lo enviamos por medio del espacio destinado en la plataforma para esta actividad y lo socializamos.

Concertamos con nuestro instructor la estrategia para reconocimiento de aprendizajes previos. Utilizamos técnicas de lluvia

de ideas para llegar a la mejor

propuesta de proyecto.

Nota



actividad

1 hora

1 hora

2Actividad

Ayudemos a la comunidad El Porvenir a desarrollar el proyecto del club de fútbol, con base en las cuatro fases:

1. Fase de análisis2. Fase de planeación3. Fase de ejecución4. Fase de evaluación



actividad

2Actividad

Descargamos el formato Proyecto creación de un club de fútbol, que se encuentra en el aula virtual, en el enlace materiales del curso, lo desarrollamos con nuestro equipo de trabajo y lo enviamos a través de la plataforma virtual.



actividad

3 horas

3Actividad

Teniendo en cuenta la metodología con la cual trabajamos el estudio de caso, proponemos el proyecto de formación trabajando con nuestro equipo. Esta propuesta se hace de acuerdo problemáticas, necesidades, oportunidades y tendencias identificadas del sector productivo al cual pertenece nuestro programa de formación. El proyecto debe estar en el contexto de los macroproyectos que nos presenta el instructor.



actividad

3Actividad

Solicitemos retroalimentación al instructor para consolidar nuestro proyecto definitivo, y lo enviamos con su respectiva hoja de presentación por el enlace de envío de evidencias que se encuentra en la plataforma virtual.



actividad

1 hora

4Actividad

Participamos en el foro publicado para el tema de Aprendizaje por proyectos, el cual se encuentra en los foros de discusión en el aula virtual. Recordemos realizar nuestra intervención y opinar sobre la de uno de nuestros compañeros.



actividad

1. Plataforma e-learning.2. La red mundial de computadores (internet).3. El hogar y los recursos de cada aprendiz.4. Bibliotecas físicas y virtuales.

ambientes de aprendizaje



ambientes de aprendizaje

Evidencia de conocimiento • Participación en el foro virtual sobre tema de

Aprendizaje por proyectos.

Evidencia de Producto•Documento escrito sobre el desarrollo del

estudio de caso.•Documento escrito con propuesta de proyecto

para la formación.

Evidencias de aprendizaje



evidencias de aprendizaje

• Formato Proyecto creación de un club de fútbol.•Documento de apoyo guía Formación por proyectos. • Plantilla identificación estilos de aprendizaje.• El método de proyectos en la formación profesional (video).

material de apoyo



material de apoyo

Aprobado por:Javier Alonso Arango Pardo. Director de Formación Profesional IntegralDirección de Formación Profesional Integral Dirección General

Revisado por:Janeth Adriana Mariño. Coordinadora Grupo de Administración EducativaDirección de Formación Profesional IntegralDirección General

Hellman Yesid Rusinque. Coordinador Grupo de Innovación de la FormaciónDirección de Formación Profesional IntegralDirección General

Jaíme García Di Moltoli. SubdirectorCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital

Santos Inés Rodríguez. Profesional Grupo de Innovación de la FormaciónDirección de Formación Profesional IntegralDirección General

Una producción del SENA para el SENA

CRÉDITOS



CRÉDITOS

Elaborado por:Sofía Redondo Ramírez. Profesional Grupo de Administración EducativaDirección de Formación Profesional Integral. Dirección General

Siervo Jesús Galindo. Profesional Grupo de Administración EducativaDirección de Formación Profesional Integral. Dirección General

Maritza Zabala Rodríguez. Jefe de oficina de ComunicacionesOficina de Comunicaciones. Dirección General

María Cristina Matallana Ramírez. Asesor Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información Regional Distrito Capital

Juan Pablo Donoso Frohard. Instructor - Diseñador Líder Diseñador pedagógicoCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información Regional Distrito Capital

Graciela Pulido León. Instructora - Diseñadora Pedagógica Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información Regional Distrito Capital

Elizabeth Zuñiga. Instructora - Diseñadora PedagógicaCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información Regional Distrito Capital

CRÉDITOS



CRÉDITOS

Jesús Enrique Quijano. Instructor - Diseñador PedagógicoCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital

Hernando Oviedo Vera. Instructor - Asesor PedagógicoCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital

Omar Valderrama. Instructor - Asesor PedagógicoCentro de Tecnologías del Transporte,Regional Distrito Capital

Sebastián José Bernal. Técnico Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital

César Augusto Arciniegas Beltrán. Diseñador gráfico - Animador - IlustradorCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital

Elisa Amézquita Ospina. Asesor didáctico - Corrección de estilo Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital

Diana Cubides. Oficina comunicaciones Centro Gestión de Mercados logística y tecnologías de la informaciónRegional Distrito Capital

CRÉDITOS



CRÉDITOS

Agradecimientos:Al comité técnico pedagógico del Centro de Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información, a los Grupos de Trabajo de la Dirección General, a los Centros de Formación Profesional Integral a nivel Nacional por sus aportes, contenido y gestión.

CRÉDITOS



CRÉDITOS

fin de la presentación



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