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PRESENTA: ELMIRA AMANTINA IBÁÑEZ MERCADO
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También llamado “paradigma dominante”, desde esa perspectiva se creía que la educación era un proceso en el que siempre un profesor (el que enseñaba), un alumno (al que se enseñaba), unos contenidos (lo que había que enseñar), un método (cómo se tenía que enseñar) y una evaluación (proceso específico para saber si el alumno aprendió o no).
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El profesor debería tener como función
principal estimular y facilitar el
aprendizaje más significativo y más
congruente con la personalidad de
cada alumno, y sólo como función
secundaria, aunque también muy
importante, la transmisión de los
conocimientos.
El maestro simplifica, prepara, organiza,
y ordena. Es el guía, el mediador entre
los
modelos y el niño. Mediante los ejercicios
escolares los alumnos adquirirán unas
Disposiciones físicas e intelectuales para
entrar en contacto con los modelos.
Todo sistema pedagógico debe estar
centrado en el estudiante ya que si éste
no existiese, entonces no tendría razón
de ser dicho sistema. Es por eso que el
aprendizaje humano, como creciente
proceso de individualización, debe ser
considerado diferente en cada persona.
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Ambas están centradas al logro del aprendizaje, son facilitadores, buscan trasmitir los conocimientos, apoyándose con el uso de varias herramientas como pedagógicas como tecnológicas. Logran el aprendizaje significativo en los alumnos a través de la práctica.
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Para entender la interacción entre los individuos y el
aprendizaje colaborativo es necesario contextualizarlo dentro
de la corriente socioconstructivista, la cual afirma que el
conocimiento de todas las cosas es una construcción activa y
conjunta de significados, mediada por diferentes
instrumentos psicológicos. Es bien sabido que
Vygotsky, (1979), plantea que la génesis de todos los procesos
mentales hay que buscarla en la interacción de los seres
humanos con los demás, como lo expresa en su conocida ley
de la doble formación en los procesos de desarrollo. Esto
quiere decir que para este autor en el proceso de desarrollo
cultural del individuo, toda función aparece dos
veces, primero a nivel social y más tarde, a nivel individual;
primero entre personas(interpsicológico) y después, en el
interior del propio individuo (intrapsicológico).
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