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“Investigar significa pagar la entrada por adelantado Y entrar
sin saber lo que se va a ver.” Oppenheiner
Jesús Estrada GarcíaDOCENTE DEL IP
BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS
LA INVESTIGACION CIENTIFICA ES UNA DE LAS AREAS CENTRALES DE LA FORMACION PROFESIONAL EN LA
UNACH
ES UN HONOR CONTAR CON SU PRESENCIA
RETOS Y DESAFIOS QUE DEBEMOS ASUMIR
LA BUSQUEDA DEL SABER PENSAR HACER
EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INVESTIGATIVAS EFICIENTES
LA INSTRUMENTACION DE ACCIONES QUE PROMUEVAN INNOVACIONES
TOMAR DE LA EXPERIENCIA DE LOS DEMAS
NOS ES FAMILIAR DESDE LA INFANCIA
ASÌ SE CONSTRUYE NUESTROS DESARROLLOS
HAGO VOTOS PARA QUE AL FINAL DE NUESTRA EXPERIENCIA SEAMOS SERES HUMANOS MEJORES, QUE DE MANERA ACTIVA PARTICIPEMOS EN LA CONSTRUCCION DE PROYECTOS DE VIDA PARA EL BIENESTAR HUMANO
POLITICAS OBJETIVOS Y LINEAS DE ACCION DEL ISITEC
INSTITUCIONALIZACION DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA COMO EJE TRANSVERSAL EN LA UNACH
POLITICA
OBJETIVO
INSTITUCIONALIZACION DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y SOCIAL COMO PARTE ESENCIAL DE LOS PROCESOS DE CONSTITUCION PROFESIONAL Y DEL DESARROLLO DE ESTUDIOS EN EL PRE Y POST GRADO
GENERACION DE INVESTIGACIONES CIENTIFICAS, TECNOLOGICAS Y SOCIALES EN LAS FACULTADES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
POLITICA
OBJETIVO
PROMOVER POR TODOS LOS MEDIOS AL ALCANCE, LA INVESTIGACION EN TODAS LAS ESFERAS DEL SABER HUMANO, COOPERANDO AL ESTUDIO Y SOLUCION DE LOS PROBLEMAS LOCALES Y NACIONALES
TIPOS DE INVESTIGACION
NATURALEZA PROBLEMA OBJETIVOS LUGAR
CUANTITATIVA EXPERIMENTAL EXPLORATORIA CAMPO
CUALITATIVANO
EXPERIMENTAL(EX POST-FACTO)
DESCRITIVA LABORATORIO
CORRELACIONAL
EXPLICATIVA
METODOLOGIA
CONJUNTO DE IDEAS DE PRINCIPIOS DINÀMICOS
QUE ESTRUCTURAN PERO NO DETERMINAN LA BUSQUEDA DE LA COMPRENSION
DENTRO DEL PROCESO
NO SON SERIES DE PROCEDIMIENTOS MECANICOSNO SON TECNICAS NORMATIZADAS
El conocimiento de metodología de la investigación permite realizar aproximaciones.
Posibilita el poder especular con los resultados
Formular hipótesis y ejecutar las conclusiones
Métodos cualitativos en la investigación• METODOS CUALITATIVOS• ¿Porqué algunos programas en salud sexual
y reproductiva fracasan?• ¿Porqué algunas mujeres de Riobamba que
quieren espaciar sus nacimientos tienen hijos muy seguidos?
• ¿Porqué algunas parejas que saben como protegerse del contagio de enfermedades de trasmisión sexual no lo hacen?
METODOS CUALITATIVOS
Se difunden avances en materia de salud sexual y reproductiva
Existe una manifiesta necesidad de mejorar los programas de planificación familiar
Se ha incrementado las infecciones de trasmisión sexual
METODOS CUALITATIVOS
Cómo los varones y mujeres que reciben información técnica, que comprenden; usan para la toma de decisiones responsables que afecten su vida y la vida de sus hijos?.
Abriendo ventanas a la comprensión desde una perspectiva cultural de la salud reproductiva, espacio donde entran los métodos cualitativos, que pretenden ofertar nuevas vías a viejos problemas.
INVESTIGACION CUALITATIVA-DEFINICION
EL AMBITO DE LO PERSONAL Y SOCIAL
PRACTICAS INDIVIDUALES Y CULTURALES
CONTEXTO
INVESTIGACION CUALITATIVACARACTERISTICAS
• PREGUNTA EL PORQUE, COMO Y BAJO QUE CIRCUNSTANCIAS LAS COSAS OCURREN• ANALIZA FALTA DE ENTENDIMIENTO O COMPRENSION DE LOS FENOMENOS• ESTUDIA FENOMENOS SOCIALES DE FORMA HOLISTICA
INVESTIGACION CUALITATIVACARACTERISTICAS
• USA METODOS INTERPRETATIVOS•UTILIZA PARTICIPANTES ACTIVOS MAS QUE SUJETOS DE ESTUDIO• DEFINE AL INVESTIGADOR COMO UN INSTRUMENTO DEL PROCESO
INVESTIGACION CUALITATIVAMETODOS
OBSERVACION PARTICIPANTE ENTREVISTAS INDIVIDUALES ENTREVISTAS CON CEDULAS BREVES Y TECNICAS CONVERSACIONALES CUESTIONARIOS
INVESTIGACION CUALITATIVAMETODOS
ENTREVISTA FAMILIAR GRUPOS FOCALES Y ENTREVISTAS DE GRUPOS COLECCIÓN DE NARRATIVAS ESTUDIOS DE CASO MAPEOS
INVESTIGACION CUALITATIVA CALIDAD
CREDIBILIDAD
AUDITABILIDAD
TRANSFERIBILIDAD
INVESTIGACION CUALITATIVACREDIBILIDAD
QUE SE HIZO PARA CONTRARRESTAR LA PERSPECTIVA DEL INVESTIGAR¿MANTUVIERON LOS INVESTIGADORES LAS NOTAS DE CAMPO QUE SURGIERON DE SUS ACCIONES E INTERACCIONES?¿LOS INVESTIGADORES DISCUTIERON SU PROPIO COMPORTAMIENTOY EXPERIENCIAS EN RELACION CON LA DE LOS INFORMANTES
INVESTIGACION CUALITATIVACREDIBILIDAD
¿SE UTILIZARON OTROS METODOS EN LA RECOLECCION DE DATOS PARA DETERMINAR LA CONGRUENCIA ENTRE LOS RESULTADOS?SE USARON TRANSCRIPCIONES TEXTUALES DE LAS ENTREVISTAS PARA RESPALDAR LOS SIGNIFICADOS E INTERPRETACION PRESENTADOS EN LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO
INVESTIGACION CUALITATIVACREDIBILIDAD
¿EL INVESTIGADOR DISCUTIO SUS INTERPRETACIONES CON OTROS INVESTIGADORES?¿LOS LECTORES VEN LOS HALLAZGOS COMO SIGNIFICANTES Y APLICABLES EN SU PROPIO CONTEXTO?
INVESTIGACION CUALITATIVAAUDITABILIDAD
¿SE USARON CINTAS DE GRABACION MAGNETOFONICA, DE VIDEO U OTROS MECANISMOS DE GRABACIÒN?¿SE ANALIZO LA TRANSCRIPCION FIEL DE LAS ENTREVISTAS A LOS INFORMANTES?¿LOS CONTEXTOS FISICOS, INTERPERSONALES Y SOCIALES FUERON DISCUTIDOS EN LA PRESENTACION DEL INFORME DE LA INVESTIGACION?
INVESTIGACION CUALITATIVATRANSFERIBILIDAD
¿LOS INVESTIGADORES INDICARON LO TIPICO DE LAS RESPUESTAS A LOS INFORMANTES?
¿LOS INVESTIGADORES EXAMINARON LA REPRESENTATIVIDAD DE LOS DATOS COMO UN TODO?
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INVESTIGACION CUALITATIVA
ES PROCESO DE DESCUBRIMIENTO
ES INTERPRETATIVA
¿POR QUÉ UTILIZAR LA INVESTIGACION CUALITATIVA?
• RAZONES CONCEPTUALES
• Proporciona mayor profundidad de respuesta
• Mayor comprensión• La naturaleza de la propia
investigación cualitativa y la forma en que se relaciona con el proceso de decisión de la investigación
• RAZONES PRACTICAS• Es mas económica que la
investigación cuantitativa• Es de rápida ejecución, ejem. Los
grupos focales se ejecutan y analizan con rapidez sin elaboración automática de datos
• El diseño del estudio puede modificarse mientras la investigación se halla en curso
• Existe la oportunidad de entrar en contacto directo con la población a la que se desea llegar y compartir experiencias
• Se puede realizar en lugares en los que no se dispone de la instalación de computadoras u otras instalaciones técnicas
INVESTIGACION CUANTITATIVA VS. INVESTIGACION CUALITATIVA
• INVESTIGACION CUANTITATIVA
• Proporciona una medida• Aborda preguntas: ¿Cuántos? O
¿Con qué frecuencia?
• Busca pruebas
• Es de índole descriptiva
• Se preocupa por el control de las variables
• Y por las medidas de los resultados
• INVESTIGACION CUALITATIVA• Es un tipo de investigación formativa• Ofrece técnicas especializadas para
obtener respuestas a profundidad sobre lo que las personas piensan y cuáles son sus sentimientos
• Juiciosamente se puede aplicar técnicas cualitativas junto a técnicas cuantitativas de forma vinculada o complementaria
• Se aplica para responder a la pregunta ¿Por qué?
• Es un proceso de descubrimiento• Es de índole interpretativa• Trata aspectos emocionales y
contextuales• Constituye un proceso creativo de
indagación• Se debe aplicar un alto nivel de
creatividad e invención a cada situación nueva, para que los resultados sean buenos
PROBLEMAS VINCULADOS CON LA INVESTIGACION CUALITATIVA
• Aplicación inadecuada; se utiliza la investigación cualitativa , cuando sería más apropiado el uso de una técnica cuantitativa
• La investigación cualitativa se analiza como si se tratase de un estudio cuantitativo, llegando a conclusiones rápidas, proyectando resultados en vez de hacerlo desarrollando hipótesis y obteniendo una mejor comprensión de las respuestas
• El problema de la subjetividad, tiene mucho que ver la perspicacia y la interpretación
• Es muy susceptible a sesgos subjetivos del investigador o de los observadores• Por no entrañar análisis estadístico es difícil verificar si el análisis de un
proyecto de datos cualitativos es correcto o incorrecto
• Por poseer un grado alto de flexibilidad y no requerir de un cuestionario altamente estructurado, puede pasar por alto el tema central del estudio.
¿CÓMO REALIZAR UNA BUENA INVESTIGACION CUALITATIVA?
APRENDER A PREGUNTAR “PORQUE”
SABER ESCUCHAR
ABORDAR LA INVESTIGACION COMO UN PROCESO DE ESTUDIO CREATIVO
LOS INVESTIGADORES VARONES Y MUJERES DE LA UNACH SE
PUEDEN DIVIDIR EN DOS GRUPOS :
1. DE L@S QUIET@S. SUS RASGOS PREDOMINANTES SON: TEMOR AL CAMBIO, TEMOR A EMPRENDER, TEMOR AL RIESGO,TEMOR A ASUMIR COMPROMISOS, CONSERVADORISMO,NEO-FOBIA,INERCIA, BASALLOS DE LOS EMPRESARIOS.
2. DE L@S INQUIET@S SUS RASGOS PREDOMINANTES SON: EMPRENDEDORES, INNOVADORES, RENOVACION, INICIATIVA, VOCACION DE SERVICIO, CREATIVIDAD, DINAMISMO, AUTONOMIA DE JUICIO, CONTROL SOBRE SU PROPIA PRACTICA, NEO FILIA.
POLITICAS DE INVESTIGACION
LINEAS DE INVESTIGACION
DIRECCIONES PROYECTIVAS DE LAS INVESTIGACIONES CIENTÌFICAS Y TECNOLOGICAS CARACTERIZADAS POR UN REPERTORIO DE TRABAJOS INVESTIGATIVOS RELEVANTES Y SIGNIFICATIVOS PARA EL DESARROLLO CIENTIFICO, SOCIAL, ECONOMICO Y CULTURAL DE LA PROVINCIA DE CHIMBORAZO Y EL PAIS. (Constituyen la base para la selección de los problemas)
FACULTAD DE CULTURA FISICA Y CIENCIAS DE LA SALUD
FACULTAD DE INGENIERIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
FACULTAD DE CIENCIAS POLITICAS Y ADMINISTRATIVAS
CADA LÌNEA SUPONE LA INTERRELACION DE MAS DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACION
TITULO DEL PROYECTO
PROBLEMA DE INVESTIGACION
Los planos arquitectónicos se hacen antes de construir un edificio; los planes o modelos de la investigación deben hacer antes de realizar una investigación; Los planos arquitectónicos, se van modificando durante la edificación de un edificio, el plan de investigación se va ajustando en el proceso de la investigación al establecer contacto con la realidad que se va evidenciando y a las mejoras probables que se van notando.
ExperienciaInterrelaciónConocimientoanterior
PERCEPCIÓN DEL OBJETO
?...
¿Qué es eso?...¿Cómo se originó eso?...¿Qué relación tiene con otros objetos?...
OBJETO FIN Y PARA QUE DE LA INVESTIGACIÓN
REALIDADSOCIALOBJETIVA
CONJETURAVERSION
EXPLICACION
?..
¿QUÈ ES ESO?CÒMO ES ESO?
¿QUÈ RELACIÒN TIENE?
PERCEPCIONACCION Y
REFLEXION CRITICA
HECHOS
FENOMENOS
SITUACIONES
HOY
COMPRENSION
AYER
RECONOCIMIENTO
DESCUBRIMIENTO
MAÑANA
OBJETO DE LA INVESTIGACION
BASADO EN
PERCEPCIONACCION Y
REFLEXION CRITICA
CONSTRUIR EL PROPIO
CONOCIMIENTO
COMO REFLEJOINTERPRETATIVODE LA REALIDAD
EN NUESTRA CONCIENCIA
CONJETURA VERSIONCONOCIMIENTO
INFORMACION
FIN DE LA INVESTIGACION
TRANSFORMAREL OBJETO
PARA BENEFICIO SOCIAL
TRANSFORMACIONDE LA REALIDAD COMO FUENTE DE:
CONOCIMIENTO
LOGRO DE INDEPENDENCIA HUMANA
CREACIONINNOVACION
¿PARA QUE?
EL PLAN DE INVESTIGACION
ES TRABAJO DIARIO DE ORDENACION DE IDEAS
RENOVADORASES SECUENCIACION DELAS ACCIONES
¿COMO?
PLANIFICANDO PROGRAMANDO EJECUTANDO
ACTIVIDADES
EN LA HERMOSA AVENTURA DE PROVOCAR VERDADERAS REVOLUCIONES CIENTIFICAS
¿QUE ES?
MOMENTOS DIALECTICOS EN LA INVESTIGACION
ESFUERZOS POR LOGRAR JUICIOS PERCEPTIVOS
LAS CALIDADES SE NIEGAN EN CANTIDADES
MOMENTO DEL PROBLEMA
SUJETO OBJETOIDEAS
METODO
MODO DE PENSAR
QUE CONOCE
ES CONOCIDO PARA CAMBIAR
¿QUÈ?¿PORQUE?
¿CUÁNTO?¿CON QUE FRECUENCIA?
SENSOPERCEPCION
APREHENSION
PROBLEMAS
PORQUÈ
HIPOTESIS
PUERTA DE ENTRADA
LOS JUICIOS PERCEPTIVOS SE TRANSFORMAN EN
EL QUÈ CUÀNTO SE TRANSFORMA EN PORQUÊ SE COMPORTA ASÌ
CONDUCE A LA FORMULACIÒN DE
ES GLOBALIZANTEES EXPLICACIÒN DEL PORQUÈ ESENCIAL
DE LOS PROCESOS
CONCRETO REPRESENTADO CONCRETO PENSADO
MARCO TEORICOGENERAL
BUSQUEDA DERELACIONES
MARCO TEORICOESPECIFICO
PROBLEMA CONJETURAVERSION
HIPOTESIS
JUICIOSVERDADES
JUICIOSPROBABLES
BUSQUEDA DE EXPLICACIONES
INDICADORES
CUESTIONAMIENTOSTRADUCCION DE DATOS
PROCESAMIENTO
DATOS INFORMACION
REALIDAD SENSORIAL
ETAPAS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACION
PERCEPCION DE UNA REALIDAD CONFLICTIVA
FUENTE
INFORMACIONDATOS
PUNTOS DE VISTA
EXPRESADODE DOS MANERAS
PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA
FORMULACION DEPROBALES RESPUESTAS
AL PROBLEMAHIPOTESIS
COMPROBACION DE LA HIPOTESISCONFRONTACIONCON LA REALIDAD
PRODUCCIONDE DATOS
RECOGIDA YDEFINICION DE DATOS
ANALISIS DE DATOS CONCLUSIONESAPLICACIÓN
Y PRUEBA DELNUEVO
CONOCIMIENTOEN LA PRACTICANUEVO
CONOCIMIENTO
DIFUSIONGENERALIZACION
TESIS TESINA
PRESUPONEDESCUBRIMIENTO
CREACION DE CONOCIMIENTOS
NUEVOS
APLICACIÓN EXTENSION
O PROFUNDIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS
TRABAJO PROFESIONAL
IMPLICA: GENERACION
DESCUBRIMIENTOINVENCION
GENERALIZACIONREPLICA O
ENFOQUE DIFERENTEAL CONOCIMIENTOCON APLICACIÓN
SOBRE LA REALIDADPARA
TRANSFORMARLA
ESTUDIO SISTEMATIZADO DE UN PROBLEMA
TEORICO O PRACTICOSUPONE CREACIÒN Y
DOMINIO DE LOSMETODOS DE
INVESTIGACION
CAPITULO IEL PROBLEMA 1. Planteamiento del problema2. Formulación del problema3. Objetivos3.1. General3.2. Específico4. Justificación e Importancia CAPITULO IIMARCO TEORICO 1. Fundamentación teórica1.1. Posicionamiento personal 1.2. Definición de términos relevantes2. Hipótesis3. Variables3.1. Operacionalización de variables CAPITULO IIIMETODOLOGIA1. Diseño de la tesis2. Población y muestra3. Técnicas e Instrumentos4. Recolección de la información IV. Análisis y Discusión V. Conclusiones y recomendaciones Referencias Bibliográficas Anexos
IntroducciónCAPITULO: IEL PROBLEMA1. Planteamiento del problema2. Formulación del problema3. Objetivos General Específicos4. Justificación e importancia CAPITULO: IIMARCO TEORICO1. Fundamentación teórica2. Posicionamiento personalCAPITULO: IIIMETODOLOGIA1. Diseño2. Población y muestra3. Técnicas e instrumentos4. Recolección de informaciónCAPITULO IV: Análisis de ResultadosCAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1 2 3 4 5 6 7 8 Carrera AREAS Títulos Generales Títulos Específicos Titulo
Relacional Formulación del
Problema Objetivos del
Proyecto HIPOTESIS
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Psicología General
Neuroanatomía
Educación Sexual
Psicopatología Psicofisiología Bases
Biológicas de la Psicología Psicología del desarrollo infantil
Psicotecnia
Técnicas de exploración de la Personalidad
La Institución Educativa como Organización Social
Rol del Maestro
Conflicto de roles Liderazgo
Autoridad y Poder
Desarrollo de la Organización e Innovaciones Educativas
Sistemas Sociales Sistemas Motivacionales
Grupos y Tareas
Eficacia y Equilibrio Organizativo
El cambio en la Organizaciones Errores al buscar los cambios
Propósitos del cambio
Como lograr el cambio
El Principio de autoridad
El Personal y su renovación
Capacitación del personal
El cambio en la conducta de los maestros
La Resistencia al cambio
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POR RESOLVER ¿Como se manifiesta la conducta de los trabajadores en situaciones de insatisfacción?
¿La conformación de grupos especiales para trabajadores con bajo nivel de desempeño laboral mejorará su producción?
¿El empleo de la ejercitación de la sensibilidad en grupos produce cambios en la conducta de los trabajadores de la cemento Chimborazo?
¿El problema del desempeño laboral se debe a deficiencias en el ejercicio del liderazgo personal?.
GENERAL Demostrar que el método de ejercitación de la sensibilidad en grupos modifica las conductas de los trabajadores Identificar las conductas que califican el desempeño laboral de los trabajadores de la Cemento Chimborazo ESPECIFICOS Comparar las conductas anteriores y posteriores al empleo del método de sensibilidad en grupos Analizar las conductas originadas con el método de sensibilidad en grupos Evaluar el desempeño laboral del grupo especial con bajo nivel de desempeño
Los trabajadores de la cemento Chimborazo que reciben
ejercitación de la Sensibilidad en grupos cambian sus conductas mejorando su desempeño laboral.
Las habilidades del investigador en el manejo de grupos será necesario para motivar a los trabajadores y mejorar su desempeño.
Psicología Social
La sensibilidad en el grupo
Motivación y Rendimiento
1 2 3 4 5 6 7 8 Carrera Sistema Modular Títulos Genéricos Títulos Específicos Especificac.
Del titulo Problemas a resolver Objetivos del
Proyecto HIPOTESIS
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Sexología I
Didáctica de la Educación Sexual Infantil Anatomía y Fisiología de la Sexualidad femenina
Anatomía y fisiología de la sexualidad masculina
Orientación sexual. Anticoncepción y vida en pareja. Dificultades sexuales. Infecciones de transmisión sexual. Formación de actitudes psicoterapéuticas Sexualidad en la tercera edad.
Comportamiento sexual durante la adolescencia. Identidad étnica. Homosexualidad Hijos no deseados Educación Sexual en los colegios. Roles de género. Sexualidad en la Adolescencia
Erotismo en la adolescencia Enamoramiento y pruebas de amor. Creencias de los adolescentes. El despertar de la sexualidad. El primer amor. Fases del amor. La respuesta sexual. La masturbación.
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¿Saben los adolescentes que al tener relaciones coitales puede ocurrir un embarazo no deseado? ¿Qué opinión tienen los adolescentes sobre la información que recibieron en el hogar y los colegios sobre el embarazo? ¿Qué opinión tienen los adolescentes varones y mujeres respecto al ejercicio de una sexualidad libre y responsable?
GENERAL Inferir en las opiniones de los adolescentes varones y mujeres de la ciudad de Riobamba para descubrir el ejercicio sexual que realizan en la desinformación y sin prevenir embarazos no deseados ESPECIFICOS Comparar las opiniones de los varones y mujeres adolescentes sobre la toma de decisiones en sus encuentros sexuales. Analizar las opiniones de los varones y mujeres adolescentes sobre la información que reciben referente al embarazo. Comparar las opiniones de varones y mujeres en caso de embarazo en la adolescente
Si los adolescentes varones y mujeres reciben información real y oportuna de padres y maestros, mejorará sus ejercicios sexuales y disminuirá el índice de embarazos no deseados Los adolescentes varones y mujeres opinan que la primera practica sexual no acarrea peligro de embarazo
Embarazo en la adolescencia
Educación Sexual del Adolescente
Opiniones sobre el embarazo en las adolescentes
¿Las opiniones de adolescentes varones y mujeres de la ciudad de Riobamba, evidencian ejercicios de la sexualidad sin conocimiento sobre regulación de la fecundidad?
Las opiniones de los adolescentes varones y mujeres de la ciudad de Riobamba, evidencian que los ejercicios sexuales lo realizan sin conocimiento de posibles embarazos
INVESTIGACION
PROBLEMA
NECESIDADES
RESOLVER
SOCIEDAD
NACE SE ORIGINA
FUENTESDEL
PROBLEMA
VACIOS EN EL CONOCIMIENTO
VACIOS EN EL CONOCIMIENTO
RESULTADOSCONTRADICTORIOS
RESULTADOSCONTRADICTORIOS
EXPLICACIÓN DE UN HECHO –
FENÓMENO- O SITUACIÓN
EXPLICACIÓN DE UN HECHO –
FENÓMENO- O SITUACIÓN
EXPERIENCIA(CONTACTO
DIARIO CON LOS FENÓMENOS)
EXPERIENCIA(CONTACTO
DIARIO CON LOS FENÓMENOS)
INTERRELACIONES DE LOS PROPIOS
CONCEPTOS
INTERRELACIONES DE LOS PROPIOS
CONCEPTOS
LITERATURASOBRE EL CAMPO
DE INTERÉS
LITERATURASOBRE EL CAMPO
DE INTERÉS
TEORÍASEXISTENTESTEORÍAS
EXISTENTES
CAMBIOSTECNOLÓGICO
S
CAMBIOSTECNOLÓGICO
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INNOVACIONES
INNOVACIONES
VERSIONESESPECIALISTAS
VERSIONESESPECIALISTAS
RESULTADOS DE INVESTIGACIONES EXPLORATORIAS
RESULTADOS DE INVESTIGACIONES EXPLORATORIAS
Educación Asistemática CAMPO
Educación a través de AREAmedios de comunicación
Incidencia de la TV. En ASPECTOlos escolares
Los programas de TV. TITULOpara escolares
Incidencia de los programasInfantiles de TV. en el desarrollo PROBLEMAdel vocabulario infantil.
DISEÑO PARA DELIMITARUN PROBLEMA
CAMPO
AREA
ASPECTOS
TITULO
PROBLEMA
QUE NO SE ADOPTE UNA POSICIÓN MORAL O
ETICADEBE EXPRESARSE EN FORMA CLARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES Y SURELACIÓN
QUE NO SE EXPRESE EN FORMAS SIMPLES DE
“SI” O “NO” COMO RESPUESTAS
DEBE ESPECIFICARSE EL CARÁCTER DE LA POBLACIÓN QUE SE INVESTIGA
EMPLEAR UNA FORMAGRAMATICAL QUE SEA CORRECTA, CLARA, CONCISA YCOMPLETA
FORMULACIÓNDEL
PROBLEMA
DEBE EXPRESARSE EN UNA DIMENSIÓN TEMPORO-ESPACIAL
DEBE PRESENTARSE GENERALMENTE EN FORMA DE PREGUNTA Y/O DESCRIPTIVA
QUE PERMITA LA COMPROBACIÓN
EMPÍRICA, ES DECIR, QUE SE UTILICE, LA
RECABACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
DATOS
QUE SEA LO SUFUCIENTEMENTE LIMITADO PARA SER
MANEJADO DENTRO DE LOS RECURSOS DISPONIBLES
PERO UN VALOR TEÓRICO YPRÁCTICO
QUE SE RELACIONE CON LA HIPÓTESIS QUE LE SIGUE
EL PROBLEMA ES FACTIBLE ( ES DECIR
DISPONE DE RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN)
PROCURE SU POSIBLE EVALUACIÓN ANTES DE QUE EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN PROPUESTO PUEDA SER CONSIDERADO
EL PROBLEMA ES SIGNIFICATIVO (SIRVE
PARA ALGO, PARA ALGUIEN)
TIENE TRASCENDENCIA
CIENTÍFICA
EVALUACIÓNDEL
PROBLEMA
TIENE CONSIDERACIONES
PERSONALES
POSEE CONSIDERACIONES
SOCIALES
ES NUEVO (NO QUE SEA ÚNICO SINO QUE SE
PUEDA VALIDAR
Título del proyecto de investigación
¿Existen problemas que ameriten investigarse?
Formular a manera de pregunta el problema de investigación en relación con el título
Buscar otro título del proyecto
¿El problema contiene por lo menos 1 V.D. y 1 V I?
Reformule el problema
¿Existe relación lógica entre las variables?
Reformule el problema
AdelanteEligió el problema que más se ajusta a su interés de investigar
No
No
No
Si
Si
Si
SUGERENCIAS PARA LA SELECCIÓN DEL TÍTULO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Ejemplo
Tìtulo:
Problema
por resolver
Objetivo
General
Objetivos
específicos
Hipòtesis
ENTRENAMIENTO E INTERNALIZACIÒN DE HABILIDADES Y ESTRATEGIAS COGNITIVASPARA DESARROLLAR APRENDIZAJES AUTÓNOMOS EN ESTUDIANTES REPROBADOS.
¿El entrenamiento de habilidades y estrategias cognitivas para desarrollaraprendizajes autónomos, reducirá el número de estudiantes reprobados en las Facultades de la Universidad Nacional de Chimborazo?
Demostrar que el entrenamiento de las habilidades y estrategias cognitivas desarrolla aprendizajes autónomos reduciendo el número de estudiantes reprobados en las Facultades de la UNACH
Comparar las habilidades y estrategias cognitivas de los estudiantes reprobados antes y después del entrenamiento.2. Analizar los aprendizajes desarrollados antes y después del entrenamiento3. Describir los aprendizajes autónomos desarrollados con entrenamiento de las habilidades y estrategias cognitivas
Si los estudiantes reciben entrenamiento en habilidades y estrategias cognitivas, mejorará su nivel de aprendizaje autónomo y se reducirá el índice de reprobación en las Facultades de la Universidad Nacional de Chimborazo
Lo conocido Lo desconocido
Organizado a través del marco teórico
A través de la investigación
Investigación Bibliográfica( selección y organización )
Análisis y discusión del material recopilado
Construcción del Marco Teórico
Formulación de hipótesis
ProblemaLógica formal
Lógica dialéctica
•Procure que la información que maneje sea vigente y relevante.SUGERENCIAS PARA ELABORAR EL MARCO TEÓRICO
PROCESO PARA LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
SELECCION DE UN REPERTORIO DE FUENTES DOCUMENTALES REFERENTE
AL PROBLEMA
LECTURA GLOBAL DEL MATERIAL SELECCIONADO
ELABORACIÓN DEL RESUMEN DE LAS
LECTURAS
CONSTRUCCIÓN DE
FICHAS
BIBLIOGRÁFICAS
NEMOTÉCNICAS
DE REGISTRO O REFERENCIA
ANOTAR DATOS REFERENTE A LA OBRA
DE TRABAJO
CLASIFIQUE Y USE LAS FICHAS NECESARIAS
TRANSCRIPCIÓN REPRODUCCIÓNTEXTUAL DEL AUTOR. CITAR ENTRE COMILLAS PONER CALCE O P.P.
RESUMEN SIN ALTERACIÓN DEL SIGNIFICADO DE LA FUENTE ESCRIBIR REFERENCIAS DONDE PROVIENEN LAS IDEAS.ELABORE GRAMATICALMENTE
SÍNTESIS MUY USADO EN TRABAJO DE TESIS EXPOSICIÓN DE IDEAS CENTRALES DE UN TEXTO.
O.K AHORA AELABORAR EL
MARCO TEÓRICO
CONOCIMIENTOCOTIDIANO
FUENTES PARA ELABORAREL MARCO TEORICO
CONOCIMIENTO DE DIFUSION
CONOCIMIENTOCIENTIFICO
CONCEPTOS
ELEMENTOS TEÓRICOS CATEGORÍAS
HIPOTESISPARTES DE UNA HIPÓTESIS
CIMIENTO O BASE
Cuerpo
o
Estructura
CONOCIDO
Desconocido
Estructure la hipótesis con 3 elementos
HIPÓTESIS
1UNIDAD DE OBSERVACIÓN O ANÁLISISPueden ser personas, grupos, instituciones, organizaciones, periódicos etc. Ejemplo: si sigue aumentando el desempleo en Riobamba, se incrementará la delincuencia. Unidad de observación: varones y mujeres desempleadas (para comparar si la categoría de análisis difiere entre los dos grupos)
2VARIABLESSon los atributos, características, cualidades o propiedades que se presentan en las unidades de observación. (en el ejemplo las variables: desempleo y delincuencia)
3TERMINO DE RELACIÓN O ENLACE LÓGICOPermite la relación entre las unidades de análisis y las variablesEnlace lógico: aumentando – incrementará (Relación de covarianza directa entre dos variables)
Si
No
Si
No
No
Si
Hipótesis
¿Tiene elementos teóricos empíricos que lo respalden?
Identifique esos elementos con variables que puedan
relacionarse
¿La relación entre variables es congruente?
¿Existe forma de comprobar la hipótesis?
BravoSiga con la investigación
Busque otro supuesto
Plantear un supuesto posible a solución del problema
Buscar otras variables y sus relaciones lógicas
Formule otra..
?
SON CARACTERÍSTICAS OBSERVABLES, ATRIBUTOS
RASGOS, CUALIDADES.
SON ELEMENTOS-PROPIEDADES QUE SE DAN A LOS SUJETOS Y
OBJETOS VARIABLES
ES TODO AQUELLO QUE SE PUEDE MEDIR CONTROLAR-ESTUDIAR
EN UNAINVESTIGACIÓN
SON VARIACIONES DE LOS PROCESOS
SON SUSCEPTIBLES DE CAMBIO
SUJETO A LEYES
LA INVESTIGACIÓN
GIRA ALREDEDOR DE LAS VARIABLES
LA FINALIDAD DEL TRABAJO CIENTÍFICO ES DESCUBRIR LA
EXISTENCIA DE LAS VARIABLES-LA MAGNITUD
PROBAR LAS RELACIONES LÓGICAS ENTRE SI
VARIABLES
TAREAS DEL INVESTIGADOR
ESTABLECER UNA DESCRIPCIÓN CLARA Y
CIENTÍFICA DE UN OBJETO DE INVESTIGACIÓN
EXPLICAR DICHO OBJETO
LA EXPLICACIÓN CONSTA DE 2 ELEMENTOS
UNO QUE EXPLICA
V.I.
OTRO QUE ES EXPLICADO
V.D.
1 2
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St
St
St
St
St
St
Area Capítulos Temas Subtemas
Categorías Dimensiones Indicadores
Las áreas se desglosan en grandes capítulos o contenidos (Categorías)
Los capítulos se desglosan en temas (Dimensiones)
Los temas a su vez en subtemas (Indicadores)
En los indicadores, puede identificar dos tipos: cuantitativos y cualitativos.En los indicadores cuantitativos, se pone índices; ejemplo taza de parasitosis infantil; la taza es un índice (porcentaje), el indicador es la señal, los indicadores pueden ser cuantitativos y cualitativos; el indicador puede convertir en pregunta, las preguntas pueden ser abiertas o cerradas deberán reunir criterios de validez y confiabilidad.Tanto en investigaciones cualitativas como cuantitativas se usa el análisis cualitativo y cuantitativo.
MATRIZ PARA LA OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
Variables
Definición Conceptual
Categorías(capit. o temas)
Dimensiones(Subtemas)
Indicadores(Qué se puede evaluar)
Preguntas(De los subtemas)
Habilidades y destrezas cognitivas
Aprendizajes autónomos
PLAN DE RECOLECCIÓN DE DATOS
ETAPAS
IDENTIFIQUE LAS VARIABLES DESU INVESTIGACIÓN
EXTRAER
COMPORTAMIENTOS.ESTRATOSCOMPONENTESINDICADORES
ELIJA EL DISEÑO MUESTRAL
CALCULAR EL TAMAÑO DE LA
MUESTRA
SELECCIONE UNA TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS
EJEMPLO: PUEDE USAR UN EXAMEN DE REGISTRO DE DATOS
IDENTIFIQUE LA FUENTE DE DATOS
¿ Quiénes proporcionan los datos empíricos?¿ Quiénes son los informantes?¿ De donde provienen los informantes?¿ Qué aspiran?
ESTRUCTURACIÓN Y REAJUSTE DE DATOS
APLIQUE PRUEBAS O SELECCIONE UN DISEÑO ESTADÍSTICO PARA VERIFICAR
LA VERACIDAD DE LOS DATOS
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
HALLE SIGNIFICACIÓN LÓGICA DE LA INFORMACIÓN EMPÍRICA OBTENIDA. SINTÉTICAMENTE, DE A CONOCER LOS RESULTADOS QUE EXPLIQUEN EL PROBLEMA INVESTIGADO CONTRASTANDO CON LAS HIPÓTESIS PLANTEADAS
PARA LA SELECCIÓN DE LA MUESTRA DEFINA LA UNIDAD DE ANALISISEJEMPLO:
Pregunta de investigación Unidad de análisis errónea Unidad de análisis correcta
¿El entrenamiento de habilidades y estrategias cognitivas, desarrolla aprendizajes autónomos en estudiantes reprobados?
Estudiantes varones reprobados en las Facultades de la UNACH.
Estudiantes varones y mujeres reprobados en las Facultades de la UNACH
Pregunta de investigación Unidad de análisis errónea Unidad de análisis correcta
¿Hay problemas de comunicación entre docentes y estudiantes universitarios?
Grupo de docentes, a aplicarles cuestionario
Grupo de docentes y estudiantes. A las dos partes se les aplicará el cuestionario.
METODOS DE MUESTREO
PROBABILISTICOS
NO PROBABILISTICOS
El principio que se basa es de equi-probabilidad o procesos al azar. Todos y cada uno de los elementos integrantes de la población, tienen la misma probabilidad de integrar la muestra.
La selección de las unidades de análisis es a criterio del investigador, no hay la probabilidad de que cada elemento de la población integre la muestra
PROBABILISTICONO PROBABILÍSTICO
TIPOS DE MUESTREO
ALEATORIO SIMPLE
ALEATORIO SISTEMATICO
ALEATORIO ESTRATIFICADO
Proporcional
No proporcional
CONGLOMERADOS
CASUAL
INTENCIONAL
POR CUOTAS
DADO POR EXPERTOS
1 SESGOS PREMEDITATOS
Cuando el informeContiene muchas Expresiones Emotivas.Cuando descartan cifras en las que hay muchos puntos decimales.Cuando se informa el porcentaje y no se menciona el número.ejemplo: 40% de alumnos desertores del Colegio... sin indicar el número de estudiantes.
2 SESGOS NOPREMEDITADOS
Difícil de identificar.Cuando los investigadores tratan de asumir una posición neutral, objetiva y científica, pero debido a la importancia emocional que sienten por la investigación, cometen “errores” en sus observaciones ymedidas.
3 SESGOS DE MUESTREO
Más impactante y debilitante a los estudios educativos.Se puede distinguir 4 tipos de sesgo:
1.El uso de voluntarios.2.La pérdida de sujetos3.La posibilidad de que el grupo experimental y el grupo de control difieran en algo más que en la variable independiente.4.Tener sujetos que no representen bien a la población.
4 SESGOS DEL OBSERVADOR
Riesgo que se corre al realizar las entrevistas, y en investigaciones basadas en observaciones.A pesar de los intentos de observar todo y con objetividad, el investigador observa de una manera selectiva; ve lo que quiere ver, oye lo que quiere oír; y recuerda lo que quiere recordar.A pesar de la dificultad de detectar sesgos en un informe, puede observarse algunos errores, así:
- Las pregunta sugiriendo las respuestas.Anotaciones de lo que se espera y no de lo que se observa.
El apartarse de las guías de observación y anotar observaciones distintas.
Usar preguntas amenazadoras.Uso de Informantes que conocen los resultados que se desea obtener.
Valor de población inferido en un estadístico
DIFERENCIAS ENTRE
ESTADÍSTICO
Valor que se basa en una muestra
PARÁMETRO
E N T R E
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA ESTADÍSTICA INFERENCIAL
OFRECE Técnicas para organizar y resumir la información acerca de un conjunto de datos, entre las técnicas que ofrece tenemos: Las tablas, las gráficas que sirven para presentar los datos.
Permite hacer inferencias sobre una población, sobre la base de los datos obtenidos en una muestra.No llega más allá del grupo en el cual obtuvo datos.
ESTADÍSTICA DE TEST
Usada en muy pocas ocasiones. Se refiere a los métodos usados para describir y analizar propiedades psicomètricas de un test.
USO DE LA ESTADISTICA EN INVESTIGACION
PROCESO PARA EL ANALISIS DE DATOS
Recolección de la información
Procesamiento de la información
Uso de la estadística Presentación de la información
Los resultados de la investigación de campo, constituyen los “datos empíricos”, teorías y postulados desarrollados en el marco teórico son los “datos teóricos”
Determine los procedimientos para codificar y tabular la información empírica, clasifique y ordene en tablas o cuadros.Explique los datos empíricos sobre la base de los datos teóricos, otorgando coherencia y relación.
La información tabulada obtenida, someta a técnicas matemáticas de tipo estadístico, especifique parámetros de posición o dispersión que va a usar, para tratar la información.
Defina como va a presentar los datos:EscritaTabularCon gráficasFrecuencias etc.
PRUEBAS ESTADÍSTICAS
Estadística Descriptiva Razones y Tasas Estadística Inferencial
Puntuaciones z,t Pruebas no paramétricas
Pruebas paramétricas
Análisis Multivariado
Para realizar el análisis descriptivo y explicativo de los resultados, diseñe “tablas de salida” o tablas “Estadísticas”, el propósito es organizar la información que se recoge, relacione con las categorías de la investigación. El análisis Descriptivo, sobre la información recogida con la investigación, en que forma responde a las interrogantes planteadas, consignando frecuencias, porcentajes, promedios, u otros estadísticos que use. En el análisis explicativo, relacione la información obtenida en la investigación, con las teorías que desarrolló en el marco teórico. Organice las “tablas de salida”capaz de permitir una comprensión rápida y fácil consigne el título y número de la tabla, dando estética, si la tabla es de otra fuente al pié ponga la fuente, igual procedimiento cuando use gráficoshistogramas, polígonos, pirámides etc.)
Está sucediendo Si hago una cosa entonces va a Desea saber pasar otra cosa Reacciones hay Impresiones Se establece una relación de SI Emociones y ENTONCES
INGRESO A ESTUDIOS ESTA INGRESANDO A ESTUDIOS DESCRIPTIVOS EXPERIMENTALES
INICIE FORMULANDOINTERROGANTES
?
DESEA AVERIGUAR
Qué ?
Cómo ?
USE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y MEDIDAS DE DISPERSION
USE PRUEBAS PARAMETRICAS Y NO PARAMETRICAS
En diseños correlacionales y experimentos se manipulan las variables por lo tanto existen pruebas estadísticas apropiadas para cada clase de experimento.La correlación entre dos variables puede someter a prueba, con una prueba patramétrica (Pearson) o con una prueba no paramétrica (Spearman). Las correlaciones representan el grado de asociación entre 2 puntajes en 2 variables.
DISEÑOS RELACIONADOS DISEÑOS NO
RELACIONADOS
MISMOS SUJETOS
SUJETOS DIFERENTES
2 CONDICIONES (DATOS ORDINALES)
W. WILCONSON PRUEBA MANNWITNEY
3 O MÁS CONDICIONES CUANDO LOS DATOS SON ORDINALES
F. O DISEÑOFRIEDMAN
PRUEBA DE KRUSKAL-WALLIS
CON TENDENCIAS ES DECIR CON DATOS ORDINALES SE PUEDE UTILIZAR PARA 3 Ó MÁS CONDICIONES.
DISEÑO RELACIONADO DE L.PAGE
TENDENCIAS JHONCKHEERE
CUANDO LAS PERSONAS SON ASIGNADAS EN CATEGORÍAS DOS Ó MÁS CATEGORÍAS PERO CON DATOS NOMINALES.
CHI CUADRADO
PRUEBAS NO PARAMETRICAS
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
REQUISITOS
COHERENCIA ORDENAMIENTO LÓGICA INTERNA ESTRUCTURA
EN LA COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS HALLADOSEN EL TRABAJO PROFESIONAL
¿ QUE COMUNICAR?
EMOCIONESSENTIMIENTOSVIVENCIASAVANCES CIENTÍFICOSINFORMACIONESHALLAZGOSINTERRELACIONESINNOVACIONES
Elementos a considerar en la presentación de la Tesis
Forma
Fondo
ImpresiónExtensiónPresentaciónTamañoSECCION PRELIMINARCarátula PortadaAgradecimientos (Si los hay)Tabla de contenidos (índice)Resumen
CAPITULO I: EL PROBLEMA1Planteamiento del problema1Formulación del problema1Objetivos: 1.3.1.General 1.3.2. Específicos1.4. Justificación e importanciaCAPITULO II: MARCO TEORICO2.1. Fundamentación teórica2.2. Posicionamiento personalCAPITULO III: METODOLOGIA3.1. Diseño3.2. Población y muestra3.3. Técnicas e Instrumentos3.4. Procedimientos Estadísticos3.5. Una descripción y explicación de los resultados relacionados con cada hipótesis. (u objetivos tesina)3.6. Otros resultados (Si los hay)CAPITULO IV Conclusiones y recomendacionesLas referencias y los apéndices
CARATULA
Escudo de la UNACH UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
MICROORGANISMOS EN EL COMPUTADOR: CONVERGENCIA ENTRE BIOLOGIA MOLECULAR Y
BIOLOGIA ELECTRONICA
TESIS DE INVESTIGACION TECNOLOGICA
Renato Mendoza yRodrigo de las Casas
2005
PORTADA
Escudo de la UNACH
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE INGENIERIA
MICROORGANISMOS EN EL COMPUTADOR:CONVERGENCIA ENTRE BIOLOGIA MOLECULAR Y BIOLOGIA
ELECTRONICA
TESIS DE INVESTIGACION TECNOLOGICAQue para obtener el título de:
INGENIERO EN BIOLOGIA MOLECULARPresentan:
Renato Mendoza y Rodrigo de las casa
Director de tesis:Ing. En B.M. Cristóbal Pereira
Ciudad Universitaria Octubre 2005
APORTE SOCIAL
VIGENTE
VIABLE
CONCRETO
CONCISO
CLARO
COHERENTE
RELEVANTE
Características del Proyecto de Investigación
Lo que me hará feliz, será pensar que colaborécon que el equipaje creciera y se hiciera valioso.
Amigos, hagamos que nuestra estadía en este tren sea tranquila, que haya valido la pena. Hagamos tanto, para que cuando llegue el momento de desembarcar, nuestro asiento vacío, deje añoranza y lindos recuerdos a los que en el viaje permanezcan.
ADELANTE INVESTIGADORES
