Mpeina karampatsa teliki

Μια ταινία με θέμα τον σχολικό εκφοβισμό

Καραμπάτσα Βάια ΠΕ02

Μπεϊνά Γεωργία ΠΕ02

Η ψηφιακή αφήγηση ως κίνητρο της μαθησιακής διαδικασίας και

μέσο για τη διαμόρφωση στάσεων και συμπεριφορών

1

2

Η ταινία: Όχι στη βία

Περίγραμμα

3

•Στόχοι•Παιδαγωγικά οφέλη•Μεθοδολογία•Στάδια εκτέλεσης•Δυσκολίες-προβλήματα•Συμπεράσματα

Στόχοι

Νέες κοινωνικές πρακτικές στην επικοινωνία

• Ανάγκη ανάπτυξης νέων δεξιοτήτων

• Κατάκτηση νέων γραμματισμών

Ουσιαστική ενσωμάτωση τεχνολογίας

4

Στόχοι

Νέo ΑΠΣ για τη Γλωσσική διδασκαλία• «οι μαθητές πρέπει να αποκτήσουν

δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμούτέτοιες, ώστε να χρησιμοποιούν με επάρκεια τις νέες τεχνολογίες, τόσο ως παιδαγωγικά μέσα, όσο και ως μέσα για γράψιμο, προσωπική έκφραση, διάβασμα και επικοινωνία», δηλαδή ως μέσα πρακτικής γραμματισμού.

• «επιβάλλεται να καλλιεργούνται αξίες, συμπεριφορές και θέσεις που έχουν σχέση με την κοινωνία».

5

Στόχοι

• Κινητοποίηση ανώτερων

γνωστικών δεξιοτήτων

• Ψηφιακός γραμματισμός

Ουσιαστική

ενσωμάτωση

τεχνολογίας

6

• Κοινωνική

ευαισθητοποίηση

• Διαμόρφωση θετικών

στάσεων και

συμπεριφορών

Βιωματική

προσέγγιση

Μέσα

Γιατί ψηφιακή αφήγηση;

• Εξοικείωση μαθητών με τη νέα κειμενική πραγματικότητα

• Βιωματική εμπλοκή

• Προσέλκυση ενδιαφέροντος μαθητών

• Ενσωμάτωση της νεανικής κουλτούρας στη διδασκαλία

• Άρση χάσματος σχολικής και εξωσχολικής εμπειρίας

• Ανανέωση διδακτικής πρακτικής

7


8


Ψηφιακήαφήγηση

Project

Τεχνολογία

Κριτικός στοχασμός

Ομαδο-συνεργα-

τικήδιδασκαλία

9

Παιδαγωγικά οφέλη

• Φαντασία

• Ερευνητικές δεξιότητες

• Δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων

• Δεξιότητες οργάνωσης και προγραμματισμού

• Κριτική/αναλυτική ικανότητα

10

Παιδαγωγικά οφέλη


11


12

Project

Φθίνουσα καθοδήγηση

Ακαθοδήγητες μορφές

Ελεύθερηδιερεύνηση

Διερευνητικό και βιωματικό μοντέλο

• Διερεύνηση

• Κριτική ανάλυση

• Επεξεργασία

• Συνθετική επεξεργασία

• Πρωτοβουλία

• Αξιολόγηση

• Αξιοποίηση γνώσης

ΜεθοδολογίαΜεθοδολογία

13

Ψηφιακά μέσα

Έρευνα

Πηγές

Μεθοδολογικά εργαλεία


14


Πριν την παραγωγή

Το μοντέλο Kearney

Παραγωγή

Μετά την παραγωγή

15

Ανάπτυξη ιδεών

• θέμα

• σκοπός

• κοινό στόχος

• μέσα

Έρευνα

• αναζήτηση πληροφοριών

• αποδελτίωση

• παρουσίαση

Storyboard – Διάγραμμα πλοκής – Σενάριο

Πρ

ιν τ

ην

πα

ρα

γωγή

16

Πα

ρα

γωγή

17

Κινηματογράφηση

Εξοπλισμός

Επιλογή χώρου

Κατανομή ρόλων

Πα

ρα

γωγή

18

Επεξεργασία

Επιλογή της καλύτερης λήψης

Μοντάζ

Προσθήκη μουσικής και ειδικών εφέ

«Προώθηση»

Παρουσίαση σε μικρή ομάδα μαθητών

Προβολή σε όλο το σχολείο

Συμμετοχή στο φεστιβάλ Artfools

Μετ

ά τ

ην

πα

ρα

γωγή

19


20


Εύρεση εξοπλισμού (κάμερα-συσκευή ηχογράφησης)

Συντονισμός- Εύρεση χρόνου

21

Δυσκολίες-Προβλήματα


22


Συμπεράσματα

ουσιαστική εξοικείωση με τις Τ.Π.Ε.

λογισμικό παρουσίασης, επεξεργασίας video, εργαλεία web2 (wiki)

ανάπτυξη ενδογενών κινήτρων

ενθουσιασμός, πρόθυμη ανταπόκριση στις απαιτήσεις της εργασίας, κατάθεση απόψεων, ανάληψη πρωτοβουλιών

23

Συμπεράσματα

Στάσεις-συμπεριφορές

-προβληματισμός- καλλιέργεια ενσυναίσθησης

-μετουσίωση γνώσης σε στάση ζωής - άνοιγμα του σχολείου στην

ευρύτερη κοινότητα

24

Μια ταινία με θέμα τον σχολικό εκφοβισμό

Καραμπάτσα Βάια ΠΕ02

Μπεϊνά Γεωργία ΠΕ02

Η ψηφιακή αφήγηση ως κίνητρο μάθησης και ως μέσο για τη διαμόρφωση στάσεων

και συμπεριφορών

25

Ερωτήσεις-συζήτηση

26

Education

Mpeina karampatsa teliki