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Nombrede la Ponencia: Percepción del estudiante respecto al acompañamiento de la figura del tutor durante sus estudios en el Bachillerato a Distancia Líneatemática: CompetenciasDocentes
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PRESENTA:
Nombre de la Ponencia: Percepción del estudiante respecto al acompañamiento de la figura del tutor durante sus estudios en el
Bachillerato a Distancia
Línea temática: Competencias Docentes
Nombre(s) de autores (máximo 4 personas):
Carolina Carrión Mejía
ÍNDICE
• Introducción• Modelo Educativo de B@unam• Proyecto de Puebla• Utilidad de la figura de un tutor• Tutor misma persona• Tutor desde el inicio de los propedéuticos• Significado del tutor para el alumno• Conclusiones• Bibliografía
INTRODUCCIÓN
La sociedad actual requiere que sus miembros hagan frente a una gran variedad de circunstancias y que respondan a exigencias cambiantes para tener un desempeño exitoso en el trabajo.
Las personas requieren ser emprendedoras, que piensen por sí mismas y para lograrlo hay que enseñarles de otra forma.
Modelo educativo de B@unam
El estudiante:
Es un ser tendiente a la autonomía
Es capaz de auto-regular su proceso de aprendizaje
Solo necesita a asesoría para lograrlo
Modelo educativo de B@unam
Figuras que acompañan al alumno
Asesor: un profesor en línea por asignatura (un mes)
Tutor: Acompaña a los alumnos a través de largos tramos de su bachillerato
Coordinador: supervisa la operación global del programa
Modelo educativo de B@unam
La comunicación del tutor con el alumno
Principal medio el mensajero de la plataforma
Personalice los mensajes
Redacte en forma clara
Sus respuestas sean prontas
Mantenga una comunicación efectiva
Modelo educativo de B@unam
Actividades del tutor
Buscarlos vía telefónica si no responden o se ausentan
Revisar sus participaciones en los foros
Revisar los mensajes que intercambian con su asesor
Revisar el avance de los alumnos de acuerdo al programa
Modelo educativo de B@unam
Actividades del tutor
Revisar las retroalimentaciones y atención que recibe del asesor
Leer entre líneas para detectar problemas y promover que se resuelvan
Aclarar dudas del manejo de la plataforma o administrativos
Canalizarlos a otras áreas en caso de ser necesario
Proyecto Puebla
Antecedentes
Primera generación
Alumnos regulares 62, 18 hombres y 44 mujeres
Alumno mayor 57 años y menor 18 años
Respondieron a las preguntas al cursar la última asignatura del módulo III
Utilidad de la figura del tutor
¿Te ha sido útil contar con la figura de un tutor?
Sí, es quien motiva:
“siempre nos da ánimos para seguir adelante”
“en ocasiones de flaqueza una palabra de aliento”
“me alienta a continuar y me estimula”
Utilidad de la figura del tutor
¿Te ha sido útil contar con la figura de un tutor?
Sí, es quien sigue tu desempeño:
“esta al pendiente de mi avanze y se interesa por mi, como persona y por mi desempeño académico”
“cuando tengo algún contratiempo en mis estudios, se comunica conmigo para saber que está sucediendo”
“su trabajo de guía y asesor me ha librado de reprobar o no terminar algunas materias”
Utilidad de la figura del tutor
¿Te ha sido útil contar con la figura de un tutor?
Sí es quien me acompaña:
“se cuenta con un apoyo a cualquier hora”
“tenemos con quien quejarnos y que nos pueda apoyar en lo que podamos estar pasando, es como si fuera una directora de la escuela”
“cuando he tenido algunas dificultades con los asesores responde de inmediato y lo resuelve de una manera rápida”
Utilidad de la figura del tutor
¿Te ha sido útil contar con la figura de un tutor?
Sí, es quien me orienta:
“te mantiene al tanto de todo”
“te da información que el asesor no puede darte”
“ella nos comenta si ella lo puede resolver o a quien dirigirnos”
Para algunos alumnos simplemente es su “ángel virtual”
Tutor misma persona
¿Consideras que es bueno, regular o malo queel tutor sea la misma persona?
“conoce nuestras fortalezas y debilidades académicas”
“conozca plenamente a cada uno de los alumnos a su cargo y por lo mismo decida el mensaje que les va a dirigir en el momento que se requiera”
“está familiarizado con el historial académico de una persona evita muchos problemas”
Tutor desde el inicio de los propedéuticos
¿Qué significó para ti contar con un tutor durante los cursos propedéuticos…y ahora?
“al principio pensaba que la presencia del tutor en el Bachillerato a Distancia era algo irrelevante…y ahora me sigue orientando e invitando a no descuidar mis estudiosy eso me da más ánimos de continuar
Las recomendaciones han cesado un poco…ahora con la ayuda que me a dado durante 2 años he aprendido a serconstante en el estudio , y siento que ha tenido menosnecesidad de arrearme para estudiar”.
Significado del tutor para el alumno
3 palabras de lo que ha significado el tutor
Motivación
Confianza
Apoyo
Conclusiones
La figura del tutor les fue de gran utilidad y se ha ido haciendo prescindible conforme adquieren autonomía
Han aprendido a fijarse metas, a auto-administrar su tiempo, a tener estrategias de aprendizaje
Bibliografía
SEMS, Reforma Integral de la Educación Media Superior, SEP, México 2008.
Villatoro, C. y Vadillo, G. (2009) B@UNAM: Interdisciplinay actualización en un currículum integrado. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, Número especial, febrero
B@UNAM (2009). Curso en línea de tutoría. Disponible en: http://www.tutor.unam.mx/taller_M1_01.html
Luna P. (2012) La tutoría en el bachillerato de la UVEG: Indagaciones y descubrimientos para el acompañamiento óptimo del estudiante. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, Número 7, febrero
Bibliografía
Aguilar. J. La configuración de la tutoría en la Universidad Tecnológica de Tijuana: narrativas docentes. Revista de la Educación Superior Número 164 Vol. XLI Diciembre 2012
Zimmerman, B. (2002). Becoming a self-regulatedlearner: An overview. Theory into Practice p.64
Castro,F. y Urbieta,E.(2011) El tutor virtual en la UABJO: un nuevo rol. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia Número 6, agosto
TÍTULO CORTO: