Fundamentos de la Educación Básica

Personajes históricos de la Educación nacional e internacional

Sócrates470-399 a.C

• Los principales aportes a la educaciónactual, en primer lugar, la oralidadcomo principal medio de transmisión ycomunicación de las ideas, a través deldiálogo, la interrogación y la reflexión,método que el llamó Mayéutica, estoes lograr que el interlocutor descubrasus propias verdades.

• A esto se sigue la idea de noconsiderar a sus interlocutores comoalumnos, sino como compañeros,haciendo énfasis en la idea de unaprendizaje mutuo, un puntoimportante en las tendenciaseducativas contemporáneas. Sócrates,más que enseñar una serie deconocimientos concretos, buscabaeducar, forjar una actitud crítica capazde encontrar respuestas acuestionamientos que surgían de laspreocupaciones de cada quien. Hizopartícipe al estudiante y consideró atodas las ciencias como partesesenciales para llegar a unconocimiento integrado.

Platón427-347 a.C

• Para Platón, la educación es un todo, y bajola clásica consigna de «música y gimnasia»debe entenderse como una formación física,emocional y mental, en una síntesis perfectade ética y estética: «La buena educación esla que da al cuerpo y al alma toda la belleza,toda la perfección de que son capaces». Soloasí se pueden establecer pautas para unaeducación global, equilibrada, de la mente,las emociones y el cuerpo.

Aristóteles384-322 a.C

• La educación es como la luz del conocimientoque nos permite salir de la ignorancia. . Laeducación es vocación para quien ha sidollamado, un llamado que exige renuncia, noacepta buscar placer u honor, sino soportandolas molestias en pos de la superación social dela ignorancia.

• Para conseguir la armonía y la justicia, esnecesaria una educación gimnástica y musicalpara la formación del alma.

• Para desarrollar la las facultades intelectualespropone el estudio de la gramática, el de lasmatemáticas, que habitúa a operacionesabstractas, el de la retórica que hacereferencia al arte de persuadir o conmovermediante el lenguaje verbal o escrito y el dela dialéctica la búsqueda de la base filosóficade la ciencia, aunque también utiliza estetérmino como sinónimo de ciencia de lalógica.

• El estudio de la política lo reserva para la edadadulta.

• La educación de los jóvenes debe ser públicay común para todos.

Jesús de Nazaret 0-33

• Retomó la tradición de lasabiduría veterotestamentaria(antiguo testamento) sapiensaly profética, que consistía entomar ejemplos simple de lavida cotidiana para explicarcosas complejas ytrascendentes Ejemplo lasParábolas de Jesús. Sin embargoJesús le agrega un plusimportante, ya que agrega unacrítica social. Parábola del buenSamaritano.

Philipp Melanchthon1497-1560

• Considerado influyente y principal protagonistade la Reforma especialmente en el tópico de laEducación en Alemania.

• Propuso tres ideas principales sobre laeducación en Alemania

-Estrictamente necesaria una base antropologica.No era posible ninguna acción pedagógica sin unaclara noción del origen, de la causa, y de la finalidaddel hombre.

- Fundó la Escuela Protestante. Esta consistía en laidea de que el ser humano debía ser educado demanera universal y enciclopédica, aspirando arecibir hasta donde fuera posible todo elconocimiento acumulado de su época.

- Reoranizó las escuelas y todo el sistemaeducativo, haciendo especial hincapié en laenseñanza superior.

• Más allá de ligar la educación integral al ámbitoreligioso, propagó la idea de concebirla tambiéncomo cuestiones artísticas, humanísticas ycientíficas.

• Lo anterior se difundió por el resto del mundo,sentando las bases de la educación que seimparte hoy en día.

Juan Amos Comenius1592-1670

• Teólogo filósofo y pedagogo . Fue un hombrecosmopolita y universal, convencido delimportante papel de la educación en eldesarrollo del hombre. La obra que le diofama por toda Europa y que es consideradacomo la más importante, es la DidácticaMagna, y su primera edición apareció en elaño de 1630. Le dio importancia al estudio delas lenguas y creó una obra llamada Puertaabierta a las lenguas.

• Se le conoce como el Padre de la Pedagogía,ya que fue quien la estructurócomo ciencia autónoma y estableció susprimeros principios fundamentales. Fue elinventor del libro de texto, en un intento(exitoso por cierto) de incentivar la autonomíadel proceso formativo

• Los grandes aportes realizados a la Pedagogía,sus viajes por diferentes países de Europa (enmuchos de ellos, invitado por reyes ygobernadores), y la alta preparación yconstancia en su labor de educar, le valieron eltítulo de "Maestro de Naciones“.

John Locke1632-1704

• Su propuesta pedagógica se fundamentaen su Ensayo sobre el entendimientohumano de 1690 en la que define unanueva teoría de la mente, proponiendoque la mente del niño era una tabula rasa,esto es, que no contenía ideas innatas.Será la experiencia la encargada de darleforma.

• Los tres elementos principales quepropone para la educación son: conseguirel desarrollo de un cuerpo sano, de uncarácter virtuoso y la elección de unprograma de estudios o currículoacadémico apropiado.

• Sus principios educativos permitían que lasmujeres y las clases bajas aspiraran almismo tipo de carácter que losaristócratas,. Este tipo de educación se haconocido como la propia delgentleman.

Juan Bautista de la Salle1651-1719

• Sacerdote, teólogo y pedagogo francés, fueun innovador, que consagró su vida a formar maestrosdestinados a la educación de hijos de artesanos y deniños pobres de la época. Fue el fundador delos Hermanos de las Escuelas Cristianas, Institutoreligioso católico de carácter laical dedicado a laeducación de niños y jóvenes, especialmente de losmás pobres

• Introdujo dos innovaciones: la lección no era impartidaindividualmente sino en una clase y se enseñaba a leeren francés, no en latín. Estas novedades revolucionaronla pedagogía en Francia. escribió un buen número deobras escolares y espirituales. Entre las primerasdestaca La Guía de las Escuelas Cristianas, uno de losmejores libros de pedagogía del siglo XVII

• Fue pionero en la fundación de Escuelas de Formaciónde Maestros Rurales (Escuelas Normales), escuelasespeciales para jóvenes con condenas judiciales,escuelas técnicas y escuelas secundarias para lenguasmodernas, letras y ciencias.

Jean-Jacques Rousseau1712 - 1778

• Las ideas políticas de Rousseau influyeron engran medida en la Revolución francesa, eldesarrollo de las teorías republicanas y elcrecimiento del nacionalismo. Su herencia depensador radical y revolucionario estáexpresada en sus dos frases más célebres, unacontenida en El contrato social: «El hombrenace libre, pero en todos lados estáencadenado»; la otra, presente en su Emilio, oDe la educación «El hombre es bueno pornaturaleza», de ahí parte su idea de laposibilidad de la educación.

• Esta novela filosófica educativa, escrita en 1763,fundamentalmente describe y propone unaperspectiva diferente de la educación, que esaplicada en Emilio. Rousseau, partiendo de suidea de que la naturaleza es buena y que el niñodebe aprender por sí mismo en ella, quiere queel niño aprenda a hacer las cosas, que tengamotivos para hacerlas por sí mismo.

• Pedagogo suizo uno de los primeros pensadoresque podemos denominar como pedagogo en elsentido moderno del término, pues ya habíapedagogos desde la época de los griegos.Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió sulabor hacia la educación popular. Para su enseñanzatomó en cuenta la intuición intelectual, tomando losaspectos que conforman su educación elementalque son:

• 1. Para la enseñanza de los números (relacionesmétricas y numéricas):

• 2. Para la enseñanza de la forma (observar, medir,dibujar y escribir)

• 3. Para la enseñanza del lenguaje Aplicar lapsicología, pasando del sonido a la palabra y de lapalabra a la frase (Método analítico).

• 4. Para aspectos generales de su Educaciónelemental:

• Poner en práctica el método de enseñar a unos pormedio de otros, debido al gran número de niños.

• Importancia de la educación creativa y productiva.

Johann Heinrich Pestalozzi(Enrique Pestalozzi)

1746-1827

Manuel de Salas1754-1841

• En 1797 fundó la Real Academia de SanLuis, una institución dedicada a las áreastécnicas, a diferencia de la Universidadde San Felipe (de la que también eraprofesor). Convencido de que se podíamejorar la vida en Chile mediante unaenseñanza en base de la industria y laciencia, Salas doto a su institución decátedras de matemáticas y de artes. Estaacademia se convertiría en el núcleodel Instituto Nacional.

• Fue uno de los más importantes escritores de losprimeros periódicos de América del Sur yescribió varios ensayos, en particular la Proclamade Quirino Lemáchez, donde promovió laindependencia chilena y la libertad social.

• Se le nombró bibliotecario de la BibliotecaNacional y se le encargó la edición de La GacetaMinisterial de Chile y la de otro boletín sobre laadministración del país, que fue el precursorde El Mercurio de Chile.

• Fue uno de los precursores de la creación delInstituto Nacional en 1813.

Fray Camilo Henríquez1769-1825

Juan Egaña1769-1836

• Colaboró con Camilo Henríquez en la Aurorade Chile, redactó un reglamentoconstitucional, miembro y presidentedel Senado de 1812. A él se debe el 1erReglamento sobre la Instrucción PrimariaPública, fue el principal impulsor de lacreación del Instituto Nacional en 1813. Porsus sucesivos aportes a la educación p enChile es conocido como el Padre de laEducación Publica en Chile.

Andrés Bello1781-1865

• Fue senador y profesor, además de dirigirdiversos periódicos en Santiago. En sudesempeño como legislador sería elprincipal impulsor y redactor del CódigoCivil, una de las obras jurídicas americanasmás novedosas e influyentes de su época.Bajo su inspiración y con su decisivo apoyo,en 1842 se crea la Universidad de Chile,institución de la que se convertirá en suprimer rector por más de dos décadas.Entre sus principales obras, se cuenta suGramática del idioma castellano (Gramáticade la lengua castellana destinada al uso delos americanos y los esclavos españoles),los Principios del derecho de gentes, lapoesía Silva a la agricultura de la zonatórrida y el Resumen de la Historia deVenezuela.

• Como reconocimiento a su méritohumanístico, el Congreso Nacional de Chilele otorgó la nacionalidad porgracia en 1832.

• Pedagogo alemán creador de la educaciónpreescolar y del concepto de jardín de infancia,llamado "el Pedagogo del Romanticismo". Laeducación de los niños se lleva a cabo a través detres tipos de operaciones:

• Acción, actividades.

• Juego, juegos.

• Trabajo, tareas.

• Fue el primer educador en hacer hincapié en eljuguete y la actividad lúdica para aprender elsignificado de la familia en las relacioneshumanas. Ideó recursos sistemáticos para quelos niños se expresaran: bloques de construcciónque fueron utilizados por los niños en suactividad creativa, papel, cartón, barro y aserríno arena. El diseño y las actividades que implicanmovimiento y ritmos son muy importantes.

Friedrich Fróbel(O Froebel)1782-1852

José Miguel Carrera1785-1821

• Dotó al país con una nueva institucionalidad yuna nueva educación más acorde con los nuevostiempos y más extendida al incluir a las niñas,entre otros avances que harían de él elverdadero constructor del Estado, como porejemplo:

• Creación del primer escudo nacional, y de laprimera bandera nacional, símboloscaracterísticos de la Patria Vieja.

• Creación del primer periódico nacional, LaAurora de Chile, a cargo de fray CamiloHenríquez.

• Establecimiento de relaciones diplomáticas conEE.UU., por medio del cónsul Joel RobertsPoinsett.

• Fundación de la Escuela de Granaderos,predecesora de la Escuela Militar.

• Fundación del Instituto Nacional.

• Fundación de la Biblioteca Nacional de Chile.

• Reglamento Constitucional de 1812.

Ignacio Domeyko1802-1889

• En 1847 fue contratado como profesordel Instituto Nacional de Chile, impulsó lacreación de las Escuelas de Minas de LaSerena y Copiapó respectivamente;

• Fue miembro del claustro académico dela Universidad de Chile y posteriormente fueelecto rector de la misma. En tal cargo desarrollóuna extensa labor, siendo la principal de ella, laseparación de las funciones de superintendenciade educación que ejercía sobre el sistema desdesu creación, traspasando tales responsabilidadesal nuevo Ministerio de Educación.

Manuel Montt Torres1809-1880 • Presidente de Chile (1851-1856) Montt estaba

principalmente interesado en la educación, loque se evidenció al establecerse más de 500escuelas y numerosos bibliotecas popoulares,en los centros provinciales del país.

• En su período se aprueba la Ley Orgánica deInstrucción Primaria, declarando la gratuidadabsoluta en esta.

• Puso énfasis en la creación de cursos deperfeccionamiento para profesores. Durantesu mandato fue inaugurada en 1853 lasección femenina de la Escuela Normal dePreceptores.

Antonio Varas de la Barra1817-1886

• Trabajó en el Instituto Nacional. A principiosde 1837 donde fue profesor de Filosofía,inspector, vicerrector y luego rector, con 25años de edad. Se preocupó especialmente demejorar la calidad de la educación ya quesostenía que el Instituto estaba destinado aformar ciudadanos, en la práctica losalumnos distinguidos ocupaban cargos deresponsabilidad en el ámbito político, en elGobierno y la justicia.

• Impulsó la actividad literaria y participó, enla organización y fundación de la SociedadLiteraria, en 1839.

• Fue miembro de la Facultad de Filosofía yHumanidades, de la Universidad de Chile,establecida en este mismo año 1843.

Miguel Luis Amunategui1828-1888

• Profesor en humanidades en el InstitutoNacional, (19 años) En octubre de 1852 seincorpora a la Universidad de Chile comoprofesor, e inicia su participación en el ministeriode instrucción publica.

• Obtuvo el premio de la Universidad sobre lamejor memoria de educación, con el libro de LaInstrucción en Chile, lo que es y lo que debía ser,En 1856 funda junto a otros jóvenes intelectualesla Sociedad de Instrucción Primaria con el objetode combatir la alta tasa de analfabetismo (86%)existente en Chile en esa época.

• Como ministro de educación publicó un decretollamado Decreto Amunátegui, el 6 defebrero de 1877, habilitando a las mujeres arendir exámenes válidos en la Universidad deChile, para poder optar a títulos profesionales, acondición de estar sometidas a las mismascondiciones que los hombres.

Valentín Letelier1852-1919

• Abogado, político e intelectual chileno Seespecializó en los temas de educación y derechoadministrativo

• Reconocido en el ambiente educativo chilenopor renovar el sistema de educación pública y laintroducción en el país de los estudiossociológicos.

• Participó además en la fundación del InstitutoPedagógico de la Universidad de Chile en 1889,escuela de formación de los Profesores deEstado, es decir, de enseñanza media puesto quehasta esa época la docencia de enseñanza mediaera efectuada por profesionales universitarios delas respectivas disciplinas -como médicos,abogados, ingenieros, etc. También en estaépoca Letelier impulsó la reforma de la Escuelade Minas de Copiapó.

Manuel Barros Borgoño1852-1903

• Fue un catedrático y decano chileno de medicina y farmacia. Rector de la Universidad de Chile entre 1901 y 1903.

• Fundó la enseñanza industrial y agrícola.

• Estimuló el estudio de las ciencias y de las artes en los liceos.

• Distribuyó becas a los alumnos con mejores aptitudes para el estudio y que pertenecían a familias de escasos recursos económicos.

• Patrocinó la construcción del Palacio de Bellas Artes, de la Escuela de Farmacia y de la Escuela de Matemáticas.

• En 1902, creó diversos liceos: el Instituto Industrial y Comercial Iquique y el Liceo Nº2, que desde su muerte lleva su nombre, Liceo A-10 Manuel Barros Borgoño

Claudio Matte Pérez1858-1956

• En el año 1881 viaja a Europa, y duranteseis años se dedica al estudio de laenseñanza de las primeras letras,En Leipzig estudia pedagogía y metodologíaentregando la primera edición del NuevoMétodo para la Enseñanza Simultánea de laLectura y Escritura, conocido como SilabarioMatte declarado en 1894 texto oficial deenseñanza primaria en Chile, yposteriormente en toda Latinoamérica,utilizando el método fonético-analítico-sintético.

• Introdujo como ramo en las escuela losTrabajos Manuales, Economía Doméstica,Dibujo Industrial y Educación Física.Precursor en introducir la Fiesta del Árbol enlas escuelas y las "Efemérides Escolares"semanales que debían celebrar los alumnos.

Rudolf Steiner1861-1925

• Filósofo austríaco erudito literario, educador, artista, autor teatral, pensador social y ocultista.

• Fundador de la antroposofía, educación Waldorf, agricultura biodinámica, medicina antroposófica y la nueva forma artística de la euritmia.

• La educación Waldorf sustenta sucurrículum en la concepción del serhumano como un ser espiritual, constituidopor cuerpo, alma y espíritu. Esta pedagogíase propone, como un elemento central,cultivar la espiritualidad, los ritos, ladevoción natural del niño, el respeto yadmiración por los ciclos de la naturaleza, ydel ser humano.

María Montessori1870-1952

• Educadora, pedagoga, científica, médica,

• psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga,

• psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana.

• Fue la primera mujer en ser doctora en Italia.

• Montessori dice que la educación se basa en un triángulo: Ambiente, Amor y Niño-Ambiente

• El papel del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño, darle a conocer un ambiente bueno y cómodo. Ser un observador, estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal. El verdadero educador está al servicio del niño educando y debe de cultivar en él la humildad, la responsabilidad y el amor.

Pedro Aguirre Cerda1879-1941

• Su mandato en Chile (1938-1941) propicióla creación de mil escuelas, tres milesempleos para profesores y más de 500alumnos ingresaron a las escuelasprimarias.

• Ayudó a fomentar la educación técnica,industrial y minera, fundándose numerosasescuelas especializadas.

• Bajo el lema “Gobernar es educar”.

Albert Einstein1879-1955

• A partir de la deducción de la ecuación dela física más conocida a nivel popular: laequivalencia masa-energía, E=mc², comenzó asentar las bases para la física estadística yla mecánica cuántica

• En 1915 presentó la teoría de la relatividadgeneral, en la que reformuló por completo elconcepto de gravedad

• En 1921 obtuvo el Premio Nobel de Física.

• considerado por algunos como el «padre dela bomba atómica», abogó por el federalismomundial, el internacionalismo, el pacifismo,el sionismo y el socialismo democrático, con unafuerte devoción por la libertad individual y lalibertad de expresión. Es considerado comoel científico más importante del siglo XX.

Darío Salas1881-1941

• Profesor, Máster en Pedagogía y doctor en Filosofía yCiencias de la Educación. dedicó sus más grandes esfuerzosa la educación primaria y a la educación popular.

• Obra fundamental: El Problema Nacional. Bases para laReconstrucción de Nuestro Sistema Escolar Primario,publicada en 1917, pilar de la posterior promulgación dela Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, en agostode 1920. 0.

• Precursor de la Junta de Auxilio Escolar y Becas

• La permanencia de los niños en el sistema educacionalestaba íntimamente ligada a sus condiciones de salud. Porello, Salas impulsó la atención dental de los escolares, ylogró que las municipalidades destinaran recursos para sualimentación.

• Esto fue el antecedente de la Junta Nacional de AuxilioEscolar y Becas (JNAEB). Además, fomentó la enseñanzatécnico-manual, los cursos vocacionales, y la incorporaciónde la población mapuche al sistema.En 1931 fue elegido decano de la Facultad de Filosofía yCiencias de la Educación de la Universidad de Chile

Jacques Maritain1882-1973

• Filosofo francés que promueve la educacióncomo eminente tarea humana, pues puededecirse que, para Maritain, la educaciónes la vía para la humanización delhombre. La humanización es lo que mueve yda sentido a la conducta humana.

• La filosofía de Maritain a dado forma alpensamiento del Humanismo Cristiano.

• La humanización promueve la integralidad delhombre.

Amanda Labarca1886-1975

• Promoviendo la participación femenina en Chile,fue fundadora del Liceo Experimental Manuel deSalas, concretándose como el primerestablecimiento de educación secundaria en1932 de carácter mixto.

• Esta activista de los derechos femeninos en Chiley Latinoamérica, luchó y logró el derecho a votoen la población femenina en nuestro país por asífue como las mujeres lograron participar en laselecciones municipales de 1934.

Gabriela Mistral1889-1957

• Poetiza chilena y maestra voluntaria.

• Sin haber tenido inicialmente los estudiospedagógicos supo enseñar a los niños deescuelas rurales, trasladándose por el país yotras naciones desarrollado su pensamientopedagógico.

• México fue cuna para Gabriela y sus ideales yquehaceres pedagógicos

• Uno de sus ideales pedagógicos respecto a laacción pedagógica es "Para corregir no hayque temer. El peor maestro es el maestro conmiedo(...) Todo esfuerzo que no es sostenidose pierde (...) Nada más triste que el que laalumna compruebe que su clase equivale altexto (...)".

• Y en relación a la vocación del profesor dice:"El maestro verdadero tendrá siempre algo deartista; no podemos aceptar esa especie dejefe de faenas o de capataz de hacienda enque algunos quieren convertir al conductor delos espíritus" .

Lev Vigotski1896-1934

• Psicólogo, es el más destacado teórico de lapsicología del desarrollo en relación directacon la interacción social, señalaba que lainteligencia se desarrolla gracias a ciertosinstrumentos o herramientas psicológicas queel niño o la niña encuentra en su medioambiente (entorno), siendo consideradocomo fundamental el lenguaje.

• El lenguaje se encuentra en estrecha relacióncon el desarrollo y el pensamiento, lo queexplica en su libro Pensamiento y Lenguaje.

• El aporte más importante de Vigotsky fuereconocer a los niños como agentes activosdel proceso educativo, como elaboradores delos contenidos que se les presentan.

Jean Paul Piaget1896-1980

• Epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo,creador de la epistemología genética,famoso por sus aportes al estudio de lainfancia y por su teoría constructivista deldesarrollo de la inteligencia.Actualmente los usos y aportes de la teoríade Piaget en la educación se enmarcandentro de lo que ya es común denominarcomo "perspectiva o concepciónconstructivista".

Juan Gómez Millas1900-1987

• Juan Gómez MillasProfesor, pedagogo y político chileno.

• Fue rector de la Universidad de Chile.

• Fue Ministro de Estado de losPresidentes Carlos Ibáñez del Campo yEduardo Frei Montalva.

• Durante su período de ministro se dioinicio a una de las reformas másimportantes a la educación Chilena en1966.

Irma Salas Silva1903-1987

• Profesora chilena que en 1930 se convirtió enla primera chilena en obtener un doctorado enEducación en el prestigioso Teachers Collegede la Universidad de Columbia.Acercó la universidad a las regiones del país,implementando programas de colegiosuniversitarios regionales a cargo de laUniversidad de Chile. Este consistía enpromover la creación de carreras cortas endiferentes partes del territorio, para fomentarel desarrollo social.

• Con el tiempo, estos colegios se transformaronen sedes regionales de las universidades de lacapital o en institutos profesionales.

• Entre sus obras destaca: La metodología en lasciencias de la educación y la investigaciónpedagógica en Chile.

Karoline Mayer1943-

• Religiosa alemana, que al rededor de 1990 creóla Fundación Cristo Vive, en Chile dispuesta atrabajar en los lugares más vulnerables, siendouna fundación comprometida con el labor socialy educativo.

• Hoy la fundación, cuenta con espacios deformación que procurar adquirir entre susasistentes, las herramientas para forjar suspropios caminos de crecimiento.

• Estos espacios son entre otros:

- Educación Inicial.

-Formación Profesional en Oficios.

Amanda Céspedes1947-

• Estudió medicina en la Universidad de Chile.Donde se especializó en psiquiatría infantil yjuvenil. Realizó un postgrado en neuropsicologíay neuropsiquiatría en la Universidad Degli Studide Turin , Italia. Se desempeña como Profesoradjunto en la escuela de psicología de laUniversidad Católica de Chile , miembro deldirectorio de Fundación Mírame, entidad sinfines de lucro, dedicada a innovar en el sistemade integración de niños con trastorno dedesarrollo.

• Ha publicado numerosos libros :

Niños con pataletas, adolescentes desafiantes.

Educar las emociones. Educar para la vida.

Déficit atencional en niños y Adolescentes.

Las emociones van a la escuela. El corazón también

aprende.

Daniel Goleman1947-

• Goleman fue cofundador de la Sociedad para elAprendizaje Académico, Social y Emocional en elCentro de Estudios Infantiles de la Universidadde Yale (posteriormente en la Universidad deIllinois, en Chicago), cuya misión es ayudar a lasescuelas a introducir cursos de educaciónemocional.

• Trabajó como redactor de la sección de cienciasde la conducta y del cerebro del periódico TheNew York Times. Ha sido editor de larevista Psychology Today y profesor de psicologíaen la Universidad de Harvard, en la que obtuvosu doctorado.

• Libros que ha escrito:

Inteligencia Emocional

Inteligencia Social

Inteligencia Ecológica

Mario Waissbluth1948-

• Dr. en Ingeniería civil químico y profesoruniversitario chileno, el 2005 comenzó atrabajar como profesor del Departamento deIngeniería Industrial de la Universidad deChile.

• Experto en política educacional, fundador ycoordinador nacional de Educación 2020,movimiento que busca reformar la educaciónen Chile.

• Educación 2020, fundada el 2008, es unaorganización que busca mejorar la calidad yequidad de la educación en Chile.

• Entre sus libros destaca:

Se acabó el recreo

Cambio de Rumbo

Sergio Arzola Medina

• Profesor egresado de la UniversidadCatólica de Chile, trabajó junto a PauloFreire, alfabetizando a campesinos en elsur de Chile.

• Promovió las Ideas de la EducaciónPopular en las aulas.

• Afirma que el profesor es “capazefectivamente de influir en el otro poruna vía que es el cariño, el amor, paralograr que el alumno piense por símismo”.