1. Muntlig eksamen iPedagogikk og elevkunnskap15.12.2011 Tema: Lrer-elev-relasjon Charlotte Engebretsen 2. Ml i PEL-faget Ml i emneplanen for faget Mloppnelse Har kunnskap om klasseledelse og varierte arbeidsmter og vurderingsformer i skolen Bde i forhold til pensum, forelesninger og praksisuken Har kunnskap om sammenhenger mellom lrerens ledelse av lringsarbeid, utvikling av et godt lringsmilj og et inkluderende lringsfellesskap Spesielt i praksis s vi dette tydelig, og kunne se det lettere i forhold til teori Har kunnskap om systematisk observasjon av elevenes lringsarbeid Dette brukte vi aktivt i praksisperioden Har kunnskap om lring og lreprosesser Sentralt tema, som kom opp i det meste vi har jobbet med Har kunnskap om bruk av digitale verkty Vi fikk mye oppflging av IKT i sammenheng med faget Har kunnskap om innholdet i og begrunnelsene for de sentrale styringsdokumentene som regulerer skolens virksomhet og om utfordringer som ligger i realiseringen av intensjonene i dem Kan ikke si nok om denne til si at jeg har realisert mlene mine innenfor dette. 3. Sosiale og faglige relasjoner - Rollemodeller og forbilder - Lrer-elev-relasjon - Positivt eller konfliktfylt forhold - Tilrettelegge 4. Betydning av denne relasjonen Anerkjennelse: - Definisjonsmakt - Sikre tillit - Genuin respekt Relasjon og lring i samspill - Betydning - Fremme faglig utvikling - Mnster Ved legge til rette for at barna skal fle seg trygge, anerkjent og stttet, vil deres engasjement i faglige aktiviteter ke, f.eks i form av at de vger gjre feil p veien mot mestring og viser utholdenhet og kreativitet i lringsprosessen (Lillejord, Manger, Nordahl. 2010: 146) 5. Relasjonen til andre barn - Hva elevene tenker om hverandre Risiko for negative relasjoner - Adferdsvansker 6. En lrers ulike tilnrminger ved etablering av relasjoner Indikatorer for positive og negative relasjoner mellom lrer og elev

Indikator for en positiv relasjon

bli respektert 7. bli rost 8. bli stttet i sine initiativer 9. bli vist interesse for 10. bli anerkjent 11. bli vist toleranse 12. bli vist forstelse

Indikator for en negativ relasjon

bli oversett og ignorert 13. bli mye skjelt ut 14. bli ydmyket 15. f vite at man ikke duger til noe 16. bli devaluert og ikke respektert 17. f negative kommentarer 18. bli truet 19. Nordahl mfl. 2010: 150

20. Tre grunnleggende dialogtyper - Den flelsesmessige dialog - Den lrende dialog - Den oppdragende dialog 21. Eablering av relasjoner - Ulike kvaliteter - Profesjonelt niv - Ulike faktorer: - Individuelle kjennetegn - Oppfatning - Samspill - Eksterne faktorer 22. Konklusjon I forhold til at elever skal kunne lykkes i skolesammenhenge er det viktig skape og opprettholde de gode relasjonene. 23. Litteraturliste Wittek, L., (2010) Lring i og mellom mennesker Bergkastet, I., (2011) Elevenes lringsmilj lrerens muligheter Nordahl, T., (2011) Livet i skolen 2