Práctica psicomotricidad

Desarrollo cognitivo y motor

PRÁCTICA DE PSICOMOTRICIDAD

TÍTULO: “UN DÍA EN LA GRAN SELVA”

FECHA: 03 de Mayo de 2010

Objetivos generales: ¿Qué pretendemos con esta sesión?

• Conocer la psicomotricidad, como técnica de intervención educativa, en el

desarrollo integral del niño/a y utilizarla como recurso metodológico.

• Desarrollar las capacidades de los niños y niñas motoras, afectivas,

sociales y cognitivas.

• Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima, dentro de la pluralidad

grupal.

• Fomentar el conocimiento, acercamiento, coordinación y el trabajo de

grupo.

• Desarrollar la expresión oral, corporal y gestual.

• Trabajar la imaginación, creatividad, la atención y desinhibición del niño/a.

• Respetar a la expresividad del niño/a y empatizar con el/ ella.

• Trabajar la coordinación dinámica general, equilibrio estático y dinámico.

• Descubrir la dramatización como medio de comunicación social: frases,

sentimientos, escenas, interpretación de diferentes roles.

• Descubrir el propio cuerpo como un elemento de creación y de juego.

• Potenciar la comunicación y las relaciones que pueden establecer con sus

compañeros y compañeras a través del juego.

• Conseguir la distensión mental para llegar a un estado de relajación.

Destinatarios: ¿A quién va dirigida?

• Para niños y niñas entre 3 -12 años de La Ludoteca “En Tirereta”. de

Catarroja. ( Florida)

• A los alumnos/as del Ciclo Formativo de Grado Superior Educación Infantil.

Florida Universitaria. Catarroja.

Práctica de Psicomotricidad


Recursos: ¿Qué necesitamos?

Recursos materiales:

Una madeja de lana.

Una o dos pelotas de goma.

Cinco o seis cuerdas.

Globos de colores.

Dos vallas pequeñas.

Dos mantas o sábanas.

Varios conos

Tela

Cartulina para hacer las estrellas y la luna.

Cinta aislante

Dos Bancos o sillas.

Rotuladores permanentes, de diferentes colores .

Dos colchonetas

Recursos humanos:

Cuatro educadoras, cuya función en guiar y realizar junto a los niños/as

la práctica de psicomotricidad.

Tres o cuatro voluntarios/as, alumnos/as del Ciclo Formativo de Grado

Superior Educación Infantil.

Desarrollo de la sesión: ¿Cómo lo vamos a hacer?

Toda la práctica de psicomotricidad, transcurre durante un día entero, en la

selva o jungla, desde que sale el sol hasta que se esconde y releva la luna. La

sesión, está compuesta de 7 actividades/ juegos diferentes, en los que se

introduce los niños y a las niñas en el mundo de la selva .



Cada uno de los juegos, tienen diferentes ritmos. Nuestro día en la selva

terminará cuando el sol, se esconda y la luna y las estrellas reinen en el gran

cielo de la selva. ¡El día terminado! ¡ Es la hora de irse a dormir!

1ª ACTIVIDAD: “LA TELARAÑA”

Este juego nos servirá de presentación y nos ayudará a conocer mejor, a

nuestros/as compañeros/as de esta aventura por la selva.

La actividad consiste en lanzarse una madeja de lana entre todos/as los

componentes del grupo, cogiendo una parte del hilo cada uno/a. Comienza el

educador/a, cogiendo el extremo del hilo y diciendo en voz alta, su nombre y

una característica suya que le guste, ó le disguste. Después, lo lanzará a otra

persona. Cuando la persona coja la madeja de lana en su mano, dirá su

nombre y una de sus características y así sucesivamente todos/as, los

miembros del grupo.

Objetivos:

• Aprender los nombres de los compañeros.

• Trabajar la atención y la escucha.

• Conocer alguna característica de los componentes del grupo.

• Fomentar la actividad motriz.

• Crear un clima de confianza de los componentes del grupo.

• Fomentar el juego.

2ª ACTIVIDAD: “AMANECER EN LA SELVA”

Cada niño/a se acuesta en el suelo y con los ojos cerrados pensará, en que

animal de la selva o jungla se quiere convertir. Se imagina que esta durmiendo.

Poco a poco empieza a amanecer en la selva y todos los animalitos, empiezan

a despertarse y a desperezarse, todos/as, nos movemos y cada uno/a de

nosotros/as, emitimos el sonido del animal elegido.



Una vez bien despiertos nos levantamos, nos lavamos la cara, las manos y nos

hacemos el pelo y nos vestimos.

¡¡¡Ya estamos preparados/as, para empezar la gran aventura por la selva!!!

Objetivos:

• Fomentar la creatividad.

• Desarrollar la imaginación mediante un cambio de roles.

• Fomentar el juego simbólico.

• Crear un clima de confianza en el grupo.

• Potenciar la comunicación no verbal.

• Trabajar la atención y la escucha.

• Lograr una comunicación/cooperación para conseguir una expresión

creativa.

• Favorecer la toma de conciencia del cuerpo.

3ª ACTIVIDAD: “EN BUSCA DE LA ISLA”

Una vez bien despiertos/as y aseados/as, nos preparamos para adentrarnos

en la desconocida selva. Salimos de la ludoteca formando dos filas, los

educadores/as se pondrán al principio y al final de cada fila. Ambientando y

dramatizando, mediante sonidos, situaciones, gestos e historias el recorrido

hasta llegar a la isla perdida (Un espacio delimitado del pabellón del centro).

Ambientación y dramatización mediante el recorrido :

- Vemos un águila (inmovilidad y protección del grupo).

- Sopla mucho viento (equilibrio).

- Nos encontramos con una gran montaña (escalada a 4 patas).

- Cruzamos un gran lago (nadar para llegar a la isla).

- Nos encontramos con mucha vegetación y maleza.



- Cruzamos un puente colgante (después de cruzar todos/as , el puente,

se rompe y se destruye).

Objetivos:

• Favorecer sentimiento de grupo.

• Fomentar la imaginación.

• Desarrollar coordinación de movimientos.

• Prestar atención.

• Trabajar la expresión corporal y gestual.

• Estimular la concentración en grupo.

4ª ACTIVIDAD: “VAMOS A COMER COCOS”

Hemos llegado a la isla perdida y estamos muy hambrientos, pensamos en los

qué podemos comer, les preguntamos a los niños/as que es lo que se puede

comer en una selva, y les contamos que en esta isla se puede comer diferentes

tipos de frutas y sobre todo, se pueden comer muchos cocos.

Para empezar el juego nos colocamos todos, menos una educadora, en círculo,

abriendo las piernas y juntamos los dos pies con el compañero de ambos

lados.

Cogeremos una pelota blandita (coco) y les explicaremos que pelota (coco) la

tienen que introducir por el medio de las piernas de sus compañeros/as

haciéndola rodar por el suelo con la manos. Los pies no se pueden mover,

somos una gran red. Cuando la pelota (coco), se meta por las piernas de uno

de los compañeros, éste, deberá esconder uno de sus brazos detrás en la

espalda, pudiendo utilizar solamente un solo brazo, y si vuelven a meterle otra

vez, la pelota (coco), deberá esconder el brazo que le queda y se quedará

inmóvil. Así hasta conseguir los suficientes cocos para comer.

Objetivos:

• Desarrollar motricidad gruesa.

• Cumplir las normas.

• Fomentar la cooperación y el trabajo en equipo.



• Estimular la coordinación de movimiento.

• Favorecer el contacto físico.

5ª ACTIVIDAD: “A….EXPLORAR LA ISLA”

Una vez con la barriga llena, nos vamos a explorar la isla para buscar comida y

frutas para cenar , pero por el camino, nos vamos a encontrar con muchos

obstáculos:

Circuito:

• Saltar una charca.

• Cruzar un rio

• Cortar ramas

• Reptar como una serpiente vigilar cielo.

• Cruzar charco con arenas movedizas.

• Atravesar mediante una cuerda una cueva .

• Escalar una montaña.

• Conseguir transportar la fruta encontrada , por el camino y llevarla al

campamento base.

Objetivos:

• Desarrollar la psicomotricidad gruesa.

• Fomentar la confianza en sí mismo.

• Trabajar el equilibrio, el salto (horizontal y vertical).

• Estimular la coordinación de movimientos de todo el cuerpo.

• Estimular el olfato.

• Desarrollar la imaginación.

• Fomentar la idea de que todos/as tenemos algo que aportar al trabajo en

común.



6ª ACTIVIDAD: “DE REGRESO AL CAMPAMENTO BASE”

Introducción

Regresamos al campamento base con las frutas recogidas y nos disponemos a

preparar la cena. Lavamos la fruta, preparamos el fuego para estar calentitos,

buscamos ramas para hacernos la cama y una vez terminamos, empezamos a

cenar.

Después de cenar, con la barriga llena empezamos a notar el cansancio de

toda la jornada. Miramos al cielo y vemos que la luna ya ha salido, así que nos

vamos a dormir.

Desarrollo de la actividad

Mediante la animación y un cuento/historia, incitaremos a los niños y las niñas

a la relajación. Relajándose, poco a poco, cada una de sus partes del cuerpo

hasta lograr un relax completo.

Para ello, nos colocaremos todos/as en un círculo de forma que nuestra

cabezas queden juntas en el centro y muestras extremidades fuera.

Una vez estemos todos/as colocados/as, un educador/a empezará a contarles

y ambientarles en una historia para conseguir una buena relajación. Cuando los

niños/as estén con los ojos cerrados poco a poco los educadores/as colocarán

una manta con estrellas y una luna que simule el cielo de la selva por encima

de los niños/as.

Poco a poco los niños/as abrirán los ojos y se incorporarán finalizando así la

sesión.



Cuento

“LA ISLA DE LOS INVENTOS”

La primera vez que Luca oyó hablar de la Isla de los Inventos era todavía muy

pequeño, pero las maravillas que oyó le sonaron tan increíbles que quedaron

marcadas para siempre en su memoria. Así que desde que era un chaval, no

dejó de buscar e investigar cualquier pista que pudiera llevarle a aquel

fantástico lugar. Leyó cientos de libros de aventuras, de historia, de física y

química e incluso música, y tomando un poco de aquí y de allá llegó a tener

una idea bastante clara de la Isla de los Inventos: era un lugar secreto en que

se reunían los grandes sabios del mundo para aprender e inventar juntos, y su

acceso estaba totalmente restringido. Para poder pertenecer a aquel selecto

club, era necesario haber realizado algún gran invento para la humanidad, y

sólo entonces se podía recibir una invitación única y especial con instrucciones

para llegar a la isla.

Luca pasó sus años de juventud estudiando e inventando por igual. Cada

nueva idea la convertía en un invento, y si algo no lo comprendía, buscaba

quien le ayudara a comprenderlo. Pronto conoció otros jóvenes, brillantes

inventores también, a los que contó los secretos y maravillas de la Isla de los

Inventos. También ellos soñaban con recibir "la carta", como ellos llamaban a la

invitación. Con el paso del tiempo, la decepción por no recibirla dio paso a una

colaboración y ayuda todavía mayor, y sus interesantes inventos individuales

pasaron a convertirse en increíbles máquinas y aparatos pensados entre todos.

Reunidos en casa de Luca, que acabó por convertirse en un gran almacén de

aparatos y máquinas, sus invenciones empezaron a ser conocidas por todo el

mundo, alcanzando a mejorar todos los ámbitos de la vida; pero ni siquiera así

recibieron la invitación para unirse al club.



No se desanimaron. Siguieron aprendiendo e inventando cada día, y para

conseguir más y mejores ideas, acudían a los jóvenes de más talento,

ampliando el grupo cada vez mayor de aspirantes a ingresar en la isla. Un día,

mucho tiempo después, Luca, ya anciano, hablaba con un joven brillantísimo a

quien había escrito para tratar de que se uniera a ellos. Le contó el gran

secreto de la Isla de los Inventos, y de cómo estaba seguro de que algún día

recibirían la carta. Pero entonces el joven inventor le interrumpió sorprendido:

- ¿Cómo? ¿Pero no es ésta la verdadera Isla de los Inventos? ¿No es su carta

la auténtica invitación?

Y anciano como era, Luca miró a su alrededor para darse cuenta de que su

sueño se había hecho realidad en su propia casa, y de que no existía más ni

mejor Isla de los Inventos que la que él mismo había creado con sus amigos. Y

se sintió feliz al darse cuenta de que siempre había estado en la isla, y de que

su vida de inventos y estudio había sido verdaderamente feliz.

7ª ACTIVIDAD:

“LOS NIÑOS Y NIÑAS NOS HABLAN SOBRE SU EXPERIÉNCIA EN LA

SELVA”

Colocados/as todavía, todos/as en círculo, se le dirá a cada niño/a que intente

expresar, como se han sentido, sí les ha gustado el día en la selva y sí es así,

y quieren, podrán premiar a los educadores/as, mediante un beso.

Antes de que los niños/as se vallan, se les dará a cada uno/a, un globo con su

nombre y un documento informativo para las familias, sobre la importancia de

la psicomotricidad en la educación infantil y, qué es lo que hemos querido

conseguir y trabajar en esta sesión con sus hijos/as.



Objetivos:

• Experimentar a nivel individual y grupal, os sentimientos y la emoción de

despedida.

• Expresar sus gustos.

• Ayudarles a ser críticos y opinar.

• Expresar sus sentimientos a los demás.

• Valorar el resultado de la interacción grupal.

ANEXO:

Documento para las familias:

- “La psicomotricidad en la educación infantil”,

- ¿Qué es la psicomotricidad?,

- ¿Qué conseguimos con la psicomotricidad en los niños y niñas?

PRÁCTICA DE PSICOMOTRICIDAD REALIZADA POR:

LAURA SIMÓ

JESSICA VÁZQUEZ

CONCORDIA MARTINEZ

SUSANA ZAMORA



Catarroja, 03 de Mayo de 2010.

, La Psicomotricidad en La Educación

Infantil

, , Para padres madres y familiares de los niños y niñas de La Ludoteca “En

”” Tirereta de Catarroja.

, Somos cuatro alumnas que estamos cursando primer curso del Ciclo Formativo de

Grado Superior Educación Infantil , , , .en Florida Jessica Susana Concordia y Laura

, á Hoy hemos tenido la gran suerte de poder realizar una pr ctica de

/ , , psicomotricidad con sus niños as y la experiencia por nuestra parte ha sido

, muy gratificante y enriquecedora tanto desde el punto de vista de futuras

, . educadoras como a nivel personal

, , Creemos haber conseguido que vuestros niños y niñas pasen un rato feliz y

, divertido a través del el juego y al mismo tiempo hemos trabajado con ellos

, muchísimas cosas muy importantes desde el punto de vista educativo.

?¿Qué es la Psicomotricidad

: El término psicomotricidad se divide en dos partes

• Motriz

• Psiquismo



, , La palabra motriz se refiere al movimiento mientras el psico determina la

: .actividad psíquica en dos fases el socio afectivo y cognitivo

, , , / En otras palabras lo que se quiere decir es que en la acción del niño a se

, , articula toda su afectividad todos sus deseos pero también todas sus

.posibilidades de comunicación y conceptualización

L , a psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil sobre

, , todo en la primera infancia en razón de que se reconoce que existe una gran

, .interdependencia entre los desarrollos motores afectivos e intelectuales

, , , Como conclusión decir que la psicomotricidad es una técnica educativa que

, tiende a favorecer por el dominio del movimiento corporal la relación y la

.comunicación que se va a establecer con el mundo que rodea a la persona

¿Qué conseguimos con l a psicomotricidad en los niños y

?niñas

, / , ,Hacemos que los niños as puedan descubrir y expresar sus capacidades

.a través de la acción creativa y la expresión de la emoción

, Los niños y niñas amplían y valoran la identidad propia y la autoestima

.dentro de la pluralidad grupal

, Crean seguridad al expresarse a través de diversas formas como un ser

, .valioso único e irrepetible

Crean una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de los

á .dem s

, ,Pasan un rato feliz y divertido a la vez que trabajan su cuerpo

.sensaciones y sentimientos




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Práctica psicomotricidad