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PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO
Por: Vilma Tapahuasco Saldaña.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”
ESCUELA DE POSTGRADO
MENCIÓN: PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
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Desarrollo Humano.¿Qué significa?
¿Quién lo estudia?¿Qué características tiene?
“Es el patrón de cambios biológicos, cognitivos y
socioemocionales que se inicia en la concepción y
continúa durante el resto de la vida” 2
Bases genéticas. Crecimiento físico. Desarrollo motor. Cuidado de la salud. Alimentación. Sueño. Funcionamiento
sexual. Procesos del pensamiento y
lenguaje. Aprendizaje. Memoria. Solución de problema.
Apego. Confianza y seguridad. Afecto y amor. Emociones y
sentimientos. Temperamento. Estrés Autoestima.
Desarrollo moral. Entorno familiar. Entorno amical. Trabajo. Vocación.
• Estudiado por la
Psicología del
Desarrollo.
• Multidisciplinario.
• Es multidimensional.
•
3
Teorías del Desarrollo
4
Teoría Psicosexual: Sigmund Freud
(Austriaco, 1856-1939)
5
La estructura del aparato psíquico
tiene estos áspectos.
Etapas del desarrollo psicosexual:
1. Etapa Oral. (0 - 18 meses).• Conoce al mundo que lo rodea a través de la
boca.
• Siente placer al llevarse objetos y alimentos a la
boca.
• Aquí establece vínculos con su madre
• . Tiene dos periodos:
Periodo Oral de Succión y Oral
Dependiente.
Periodo Oral Sádico u Oral Agresivo.
2. Etapa Anal.(18 meses - 2–3 años). • El niño siente placer cuando evacúa.
• Experimenta una crisis pues esta confundido entre ir o no al
baño.
• El niño requiere un entrenamiento adecuado y divertido.
• Se inicia el control de esfínteres.
• Se desarrolla dos fases:
a. Expulsiva
b. Retentiva
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3. Etapa Fálica .( 2–5 años). • En esta etapa tiene curiosidad y
deseos de exploración de los genitales.
• Desarrolla su identidad con su mismo género.
• El padre o la madre se vuelve su rival. Complejo de Edipo Complejo de Electra.
• Definen su orientación sexual.
Etapas del desarrollo psicosexual:
4. Periodo de Latencia. ( 5 – 12 años). • En esta etapa los niños pierden todo
interés sexual por el sexo opuesto.
• Desarrolla actividades con niños del
mismo sexo.
• Desarrollando el sentido de amistad a
través del deporte y otras formas de
interacción.
5. Etapa Genital (12 años a
más) • Se enfoca en el deseo sexual.
• Busca relacionarse con el sexo
opuesto
• Dependerá del desarrollo en las
otras etapas la facilidad o
dificultad en establecer
relaciones de pareja.
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Teoría del Desarrollo Cognitivo: Jean Piaget (Suizo, 1896-1980)
8
Intelecto formado por
esquemas
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Teoría del desarrollo Cognitivo.
1. Etapa Sensomotriz (0 a 2 años). • El infante adquiere la capacidad de
realizar actividades a través de su actividad sensorial y motora.
• El infante capta la información de su entorno a través de los sentidos básicamente de la boca pues tienen mayor sensibilidad.
2. Etapa Preoperatorio (2 a 7 años). • El niño representa la realidad a través de
símbolos.
• Su pensamiento aun no es lógico es intuitivo.
• Céntrico pues no puede observar los objetos
de diferentes perspectivas.
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Teoría del desarrollo Cognitivo.
3. Etapa de Operaciones Concretas (7 a 11 años). • El niño ya puede resolver problemas de manera lógica pero
con elementos concretos. Desarrolla la habilidad de
conservación, seriación, transitividad pero necesita verlos
elementos.
• Solo entiende de las cosas del aquí y ahora.
• No puede hacer deducciones pues requiere observar para
comprender.
4. Operaciones Formales (12 a más). • Este proceso nunca termina.
• La persona ya puede pensar de manera
abstracta. Seriación, transitividad en forma
abstracta.
• Plantea hipótesis o ideas para plantear
soluciones a situaciones dadas.
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• Del nacimiento a un año Confianza básica frente a desconfianza básica. En esta etapa es importante la alimentación. Los niños desarrollan un sentido de confianza cuando los cuidadores les proporcionan cuidado y afecto. • 2 a 3 años Autonomía frente a vergüenza-duda. Es importante aprender el control de esfínteres. En esta etapa se desarrolla el sentido de autocontrol. De igual forma ya puede elegir alimentos, tipo de juegos, selección de ropa y otros.
Teoría Psicosocial: Teoría del ciclo vital de
Erick Hombergerg Erickson (1902-1994)
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• 4 a 5 años Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad. En esta etapa los niños comienzan a afirmar el control y poder sobre el medio ambiente. Desarrolla el sentido de propósito. Buscan la aprobación del adulto y cuando se produce el rechazo se sienten culpables. Se debe estimular la creatividad pues ellos siempre van a querer tomar decisiones sobre que colores usar al pintar por ejemplo. • 6 a 11 años Industriosidad frente a inferioridad. Juega un rol importante la escuela. Los niños tienen que hacer frente a las nuevas demandas sociales y académicas. Desarrollan el sentido de competencia y se sienten orgullosos de sus logros. Es importante reconocer los pequeños logros para que desarrollen su autoconfianza.
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Teoría Psicosocial.• 12 a 18 años Identidad frente a confusión de papeles. En esta
etapa afirman su identidad y exploran la independencia. También pueden sentirse confundidos cuando sienten que no encajan en su grupo social. En esta etapa los adolecentes asumen roles que les permite vivir experiencias y conocer sus fortalezas y debilidades.
• Joven adulto Intimidad frente a aislamiento (17 a 40 años) Establece relaciones con el sexo opuesto y también con un grupo social que pueden ser compañeros de estudios o trabajo. Esta etapa esta basada en la anterior pues una pobre identidad no le permitirá establecer buenas relaciones interpersonales lo que lo conlleva al aislamiento y depresión.
• Edad mediana Creatividad frente a estancamiento (40-65 años). En esta etapa se busca desarrollar o crear cosas que perdurarán más allá de ellos.
• Adultez tardía Integridad frente a desesperación (65 a más). En esta etapa se evalúan los logros en el trabajo, vida académica y relaciones de pareja. La actitud con que se enfrente esta etapa pues no todo ha sido éxito en nuestra vida. Los escasos logros dejarán la sensación de fracaso que conllevará a la desesperación.
• Edad mediana Creatividad frente a estancamiento (40-65 años). En esta etapa se busca desarrollar o crear cosas que perdurarán más allá de ellos.
• Adultez tardía Integridad frente a desesperación (65 a más). En esta etapa se evalúan los logros en el trabajo, vida académica y relaciones de pareja. La actitud con que se enfrente esta etapa pues no todo ha sido éxito en nuestra vida. Los escasos logros dejarán la sensación de fracaso que conllevará a la desesperación.
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Teoría de enfoque ecológico y sistémicoUrie Bronfenbrenner (1917 - 2005)
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• El microsistema establece la relación que hay entre los miembros de una familia, escuela, amigos o grupos que integra. Para Bronfenbrenner el niño es un individuo que contribuye a la construcción del microsistema.
• El mesosistema se refiere a la interacción entre microsistemas por ejemplo las relaciones entre las familias y los compañeros de la escuela , entre la familia y la escuela.
• El exosistema entra en acción cuando la intervención de otro entorno (que no esta relacionado con el niño) influye otro contexto inmediato. Por ejemplo, el despido del padre de su trabajo o lel traslado del mismo a otro lugar afecta la relación con su hijo.
• El macrosistema se refiere a la influencia del áspecto cultural a través de los medios de comunicación, amigos de la familia, vecinos, servicios legales, seguridad etc.
• Y el cronosistema, se refiere al desarrollo sociohistórico en el que se desenvuelve el niño como por ejemplo el desarrollo de la tecnología y su influencia.
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•Gracias por su atención.