Programación ciencias naturales

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO”PROGRAMA ANUAL

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1 PLANTEL: Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua1.3 PROVINCIA: Pichincha1.4 CANTÓN: Quito1.5 PARROQUIA: La Concepción1.6 NIVEL: Primaria1.7 ÁREA: Ciencias Naturales1.8 ASIGNATURA: 1.9 DOCENTES: Tatiana Galindo y Patricia Arcos

2.- OBJETIVOS: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer

soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.

Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación crítica – reflexiva en relación a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y de los otros seres.

Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a través de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico, la higiene y la alimentación equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.

Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

3.-CÁLCULO DEL TIEMPO

3.1 Número de semanas laborables: 3.1 Evaluaciones e imprevistos: 3.2 Número de semanas disponibles: 3.3 Número de períodos semanales: 3.4 Número de períodos anuales:

4.- BLOQUES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

4.1 Bloque 1: 18 horas4.2 Bloque 2: 16 horas4.3 Bloque 3: 14 horas4.4 Bloque 4: 15 horas 4.5 Bloque 5: 27 horas 4.6 Bloque 6: 15 horas

TOTAL: 105 horas

5.- CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:

ÁREA: CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:NIVEL: PRIMARIABLOQUE: 1

EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.EJE DE APRENDIZAJE:EJE TRANSVERSAL:

La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.Cultura y ciencia, Interculturalidad, Salud

OBJETIVOS EDUCATIVOS:

Relacionar la estructura interna de la tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de los relieves, mediante el análisis crítico-reflexivo y la interpretación de modelos experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los bosques.

TIEMPO: horas clase

DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO

COD

IGO

CONTENIDOSH

ORA

SESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Comprobar experimentalmente la influencia del sol sobre el agua, aire y plantas y realizar el informe sobre lo res resultados obtenidos

1.1.11.2

1.31.4

AGUA, AIRE Y SUELOPruebas de diagnósticoPruebas de diagnóstico

TALLER DE CIENCIAS:INFLUENCIA DEL SOL SOBRE EL AGUA, AIRE Y PLANTAS

1H1H

2H Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.Elabora las conclusionesConfronta las situaciones con la hipótesis

Biblioteca virtual del colegioguía del docentetexto del estudiantecartulinastijeras

Dibuja y pinta al sol como fuente de energía

Describir el sol, el aire y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características

Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio climático con experimentaciones, registros climáticos, recolección e interpretación de datos

Relacionar el calor y la luz que proporcionan el sol, su influencia en los seres vivos, su ambiente y cambios de estado en el agua

Retroalimentación del bloque

1.5

1.6

1.7

1.8

1.91.10

1.11

1.121.131.14

APLICACIÓN DE LA ENERGÍA SOLARFUENTES DE ENERGÍA INAGOTABLES

FUENTES DE ENERGÍA NATURAL LUZ, CALOR Y CAMBIO CLIMÁTICORELACIÓN DE LA LUZ Y EL CALOR

EL SOL Y LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIAINFLUENCIA DE LA LUZ Y EL CALOR EN LOS SERES VIVOS

RETROALIMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOSEJERCICIOS

2H

2H

3H

3H

Explica la influencia del sol en el aire y en el agua en la región Amazónica

Explica las fuentes de energía y la importancia de las energías renovables.

Explica las causas que agotan a una fuente de energía.Demuestra experimentalmente el efecto invernadero.

Define materia.Identifica los cambios de estado de la materia.Deduce las causas de los cambios de estado de la materia.

tachuelaspapelógra

fos marcadores

gráficos del solgráficos del cambio climáticoilustraciones del ciclo del aguavideo sobre el ciclo del agua

infocusdiapositiva del agua, aire, suelohojas de informesopa del letrastarjetasplastilinapáginas web

Completa un crucigrama de las energías renovables y no renovables.Realiza un informe sobre el video observado: El cambio climático

Representa gráficamente los cambios de estado de la materia.

Evaluación

Aplicación de las pruebas nacionales

Aplicar ejercicios para el desarrollo del pensamiento

Leer mecánicamente el valor de la amistad y la interculturalidad

1.15

1.16

1.17

1.18

EVALUACIÓN

PRUEBAS NACIONALES

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO. (EJERCICIOS)

LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DE LA AMISTAD

1H

1H

1H

1H

TOTAL

18H

Responde un cuestionario sobre la lectura: El valor de la amistad y de la interculturalidad

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:


EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJE DE APRENDIZAJE:EJE TRANSVERSAL:

La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesAmbiente sano. Valores y principios básicos. Inclusión. Educación ambiental. Principios y valores básicos.

OBJETIVOS EDUCATIVOS:Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de conservación y protección.

TIEMPO: horas clase


COD

IGO

CONTENIDOSH

ORA

SESTRATEGIAS

METODOLOGICAS RECURSOSEVALUACIÓN CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer los tipos y características de los suelos de la localidad

2.

2.19

2.20

LOS SUELOS

TALLER DE CIENCIASLOS SUELOS DE LA LOCALIDADCARACTERÍSTICAS DE LOS SUELOS DE LA LOCALIDAD

2H Realiza experiencias.Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.Elabora las conclusionesConfronta las situaciones

Biblioteca virtua

guía del docentetexto del estudiante

Completa un mapa conceptual sobre los tipos de suelo

Comprobar experimentalmente la diferencia entre los tipos de suelos y realizar el informe

Identificar los tipos de suelos de acuerdo a sus características y utilidad

Relacionar la estructura del suelo con el relieve de cada región natural

Diferenciar las propiedades de los diversos tipos de suelo agrícola de cada región

2.212.22

2.232.242.252.26

2.27

2.28

2.292.30

DIRENCIA DEL SUELOEXPERIMENTO SOBRE EL SUELO

TIPOS DE SUELOSUELO ARENOSOSUELO ARCILLOSOSUELO ORGÁNICOSUELO LIMOSO

EL SUELO Y EL RELIEVE DE LA LOCALIDADRELIEVE DE CADA REGIÓN NATURAL

SUELOS AGRÍCOLAS DEL ECUADOR

2H

4H

2H

2H

Explica el significado del sueloIdentifica los suelos por sus características.

Identifica los tipos de suelo según sus características y utilidad..

Identifica las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.

Identifica las características del Ecuador para ser considerado como un país agrícola.

internettipos de suelosaguafrascos de vidriocartulinas

videos sobre los tipos de suelosmarcadorescartelesinfocustarjetas con gráficos del suelo

cajas de cartónmaqueta del suelosemillas de plantashojas

Representa gráficamente los tipos de suelo

Utilizando material de reciclaje elaborar una maceta de plástico y sembrar plantas.

Completa las características del suelo de la localidad.

Repasar los contenidos del bloque

Evaluación

Aplicar pruebas nacionales

Aplicar pruebas para el desarrollo del pensamiento

Leer comprensivamente el valor del orden y del medio ambiente.

2.312.32

2.33

2.34

2.35

2.36

RETROALIMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS

EVALUACIÓN

PRUEBAS NACIONALES

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DEL ORDEN

2H

1H

1H

1H

1H

pinturasborradormuestras de suelo de la localidad.

Soluciona cuestionarios

Contesta preguntas objetivas

Responde preguntas sobre la lectura




La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesAgua y alimentación. Salud. Derechos humanos.

OBJETIVOS EDUCATIVOS:Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos.

TIEMPO: horas clase


COD

IGO

CONTENIDOS

HO

RAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Identificar las propiedades físicas del agua y valorar sus características naturales

3.

3.373.38

EL AGUA

TALLER DE CIENCIASLAS PROPIEDADES FÍSICAS DEL AGUA

2H Realiza experiencias.Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.Elabora las conclusionesConfronta las situaciones con la hipótesis.

muestras de agua limpiamuestras de agua contaminada

botellas grandes de

Elabora un informe del video observado, sobre el agua y sus propiedades

Comprobar experimentalmente sobre las propiedades físicas del agua y elaborar el informeDescribir las características físicas del agua con la interpretación de los datos obtenidos

Analizar la importancia y utilidad del agua para los seres vivos

Reconocer el manejo adecuado del agua, fuentes de contaminación, conservación, calidad de agua y prevención de enfermedades


3.39

3.40

3.41

3.42

3.43

3.44

3.453.46

PROPIEDADES FÍSICAS DEL AGUACARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL AGUA

IMPORTANCIA DEL AGUA.UTILIDAD DEL AGUA

FUENTES DE CONTAMINACIÓN DEL AGUA.CONSERVACIÓN DE LA CALIDAD DEL AGUA


2H

2H

2H

2H

Identifica los estados del aguaDescribe las características físicas del agua y su importancia para la visa de los seres.

Identifica las fuentes de agua en su localidad.Interpreta el gráfico sobre la importancia del agua.

Define el uso racional del agua.Compara los efectos que producen los microorganismos que contaminan el agua y afectan a la salud del ser humano.

plásticoalgodóngotero

videos del aguadiapositiva sobre la prevención del agua contaminadatrípticos sobre el aguamaterial reciclable mapa hidrológico del Ecuador.

Elabora un slogan sobre la conservación y cuidados del agua

Aplicar evaluación



Leer comprensivamente el valor del respeto, agua y contaminación

3.47

3.48

3.49

3.50

EVALUACIÓN

PRUEBAS NACIONALES


LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DEL RESPETO

1H

1H

1H

1H

14H

Soluciona cuestionarios




ÁREA: CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:NIVEL: PRIMARIA

BLOQUE: 4


La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesGestión de riesgo. Educación ambiental, Inclusión , Salud.

OBJETIVOS EDUCATIVOS:Determinar las características del aire y la relación con los seres vivos por medio de la descripción y experimentación, a fin de valorar su importancia en lo procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminación.

TIEMPO: horas clase


COD

IGO

CONTENIDOSH

ORA

SESTRATEGIAS

METODOLOGICAS RECURSOSEVALUACIÓN CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO

Identificar las características del aire que nos rodea

4.

4.514.52

EL AIRE

TALLER DE CIENCIASLAS CARACTERÍSTICAS DEL AIRE

2H Realiza experiencias.Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.Elabora las conclusiones

Biblioteca virtual del colegioguía del docentetexto del estudiantetextos de consulta

Busca en la sopa de letras las características del aire

Enumerar las características del aire y su importancia para la vida a partir de la descripción de gráficos

Reconocer la importancia del aire en movimiento y justificar su utilidad para los seres humanos

Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire con la decodificación e interpretación de lecturas e informes

Analizar la influencia de la contaminación del aire

4.53

4.54

4.55

4.56

4.57

4.58

4.594.60

IMPORTANCIA DEL AIRE PARA LOS SERES VIVOS.DESCRIPCIÓN DE GRÁFICOS

IMPORTANCIA DEL AIRE EN LA LOCALIDADEL AIRE EN MOVIMIENTO

INFLUENCIA DE LAS PLANTAS EN LA CALIDAD DEL AIRE

INFLUENCIA DE LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE.

2H

2H

2H

2H

Explica la importancia del aire en los seres vivos.Deduce las características del aire.

Reconoce las manifestaciones del viento.

Explica la función de las plantas como sistema natural de purificación del aire.

Identifica las acciones para evitar la contaminación del aire.Identifica las causas de pérdida de estado de pureza del aire.Propone acciones para disminuir el nivel de contaminación del aire.

globos de varios colorespiolatijerasmarcadorespinturas

video sobre el aire y sus características.

diapositiva del fenómeno climático

láminasrevistasinternetinfocusaficheshojascinta adhesiva

Completa un mapa conceptual sobre la importancia del aire para los seres vivos.

Realiza un collage sobre la contaminación del aire y las consecuencias que producirían .


Evaluación



Leer comprensivamente el valor de la responsabilidad y del medio ambiente.

4.61

4.62

4.63

4.64

4.65


EVALUACIÓN

PRUEBAS NACIONALES


LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DE LSA RESPONSABILIDAD

1H

1H

1H

1H

1H

15H






La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesSalud; prevención del consumo de alcohol y drogas. Educación ambiental. Principios y valores básicos.

OBJETIVOS EDUCATIVOS:Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observación e identificación de características y procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos.

TIEMPO: horas clase


COD

IGO

CONTENIDOSH

ORA

S


EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Verificar la relación entre los elementos bióticos y abióticos de un ecosistema

5.

5.665.675.68

LOS SERES VIVOS

TALLER DE CIENCIASRELACIONES ENTRE LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

3H Realiza experiencias.Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.Elabora las conclusionesCompara factores bióticos y abióticos.

Biblioteca virtual del colegioguía del docentetexto del estudiantecartulinastijerasimágenes de

PROYECTO: Elabora un cartel sobre las relaciones entre los seres vivos y los factores del ambiente, para exponerlo en clase

Verificar experimentalmente la relación entre elementos inertes y vivos del ambiente y realizar el informe

Analizar las adaptaciones de los seres vivos en su entorno inmediato a partir de la observación de fotografías

Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los de los animales y jerarquizar el proceso

Describir relaciones de los seres vivos durante el ciclo de vida, relaciones inter-específicas y relaciones intra-específicas

5.695.70

5.715.72

5.73

5.74

5.75

5.76

RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS INERTES Y VIVOS DEL AMBIENTE

ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL AMBIENTE.

CICLO DE VIDA DE LOS SERES VIVOSCICLO DE VIDA DE LOS ANIMALES

RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS DURANTE SU CICLO DE VIDARELACIONES INTER-ESPECÍFICAS E INTRA-ESPECÍFICAS

2H

2H

2H

2H

Identifica la relación de los seres vivos con el medio físico

Relaciona adaptación y factor abiótico.Identifica el tipo de ambiente y la relación que produce.

Define ciclo de vida.Ordena la secuencia del ciclo de vida

Identifica la relación entre seres vivos.Agrupa a los seres vivos de acuerdo a la manera de alimentarse.

saludláminasplastilina

diapositiva sobre las adaptaciones de los seres vivos en su entornoinfocus

hojascartilinasmarcadores

Ordena los ciclos de vida de los seres vivos.

Grafica la cadena alimenticia

Analizar la alimentación de los seres vivos y la cadena trófica.

Comparar la alimentación humana con la nutrición de las plantas y los animales (sistema digestivo)

Clasificar los alimentos de acuerdo a su origen y nutrientes

Relacionar la importancia de la dieta y el ejercicio con el funcionamiento del organismo

Clasificar los animales vertebrados e invertebrados

5.77

5.78

5.79

5.80

5.81

5.82

5.835.84

5.85

5.865.87

ALIMENTACIÓN DE LOS SERES VIVOSCADENA TRÓFICA

LA ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS.EJEMPLOS

CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN Y NUTRIENTESEJEMPLOS

DIETA Y EJERCICIOFUNCIONAMIENTO DEL ORGANISMO

CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES ANIMALES VERTEBRADOS .CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES

2H

2H

2H

2H

3H

Reconoce y clasifica a los organismos que conforman una cadena alimenticia.

Establece semejanzas y diferencias entre la forma de nutrición de los animales.Identifica el tipo de nutrición de las plantas.

Identifica y clasifica a los alimentos según su origen

Establece comparaciones entre la dieta y el ejercicio.

Identifica a los animales vertebrados e invertebrados.Establece semejanzas y diferencia entre los animales vertebrados e invertebrados.Ejemplifica en gráficos a los

Busca en la sopa de letras 5 animales vertebrados y 5 invertebrados


Evaluación



Leer comprensivamente el valor de la confianza y el medio ambiente.

5.88

5.89

5.90

5.91

5.92

INVERTEBRADOS

RETROALIMENTACIÓN DE LOSCONTENIDOS

EVALUACIÓN

PRUEBAS NACIONALES


LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DE LA CONFIANZA

1H

1H

1H

1H

1H

27H

animales vertebr. e invertebr. Contesta preguntas objetivas



ÁREA: CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:NIVEL: PRIMARIA

BLOQUE: 6

EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJE DE APRENDIZAJE:EJE TRANSVERSAL

La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesSalud. Sexualidad. Educación ambiental.

OBJETIVOS EDUCATIVOS:

TIEMPO: horas clase


COD

IGO

CONTENIDOSH

ORA

S


EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Comprender qué es una discapacidad

Indagar en las estadísticas del

6

6.936.94

6.95

MI CUERPO

TALLER DE CIENCIASLAS DISCAPACIDADES Y LOS ACCIDENTES

LA CONADIS

2H

1H

Realiza experiencias.Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.

Identificar y conocer las

Biblioteca virtual del colegiocartulinasVideo sobre las discapacidades y accidentes

Infocus

Realiza un informe del video observado sobre las discapacidades y los accidentes.

CONADIS, tres causas que provocan el incremento de personas con discapacidades

Analizar los órganos de los sentidos, como proporcionan información para interactuar con el medio

Analizar cómo el sentido de la vista proporciona información e identificar las partes del ojo

Analizar como el sentido de la audición proporciona información, e identificar las partes y el funcionamiento de la audición

Analizar cómo el sentido del olfato proporciona información, e identificar las partes y el funcionamiento del

6.96

6.97

6.98

6.99

LAS ESTADÍSTICAS DE LA CONADIS

LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS.

SENTIDO DE LA VISTA

SENTIDO DE LA AUDICIÓN

SENTIDO DEL OLFATOGRÁFICOS

1H

1H

1H

1H

estadísticas de la CONADIS, sobre las personas con discapacidades.

Identifica la función de los órganos de los sentidos.Interpreta la función de relación de los órganos de los sentidos.

Conceptualiza el cristalino.Explica la función del ojo a través de una situación

Identifica las partes del oídoDeduce lo que capta el oído del ambiente.Explica las medidas preventivas para proteger el oído.

Ordena y deduce la secuencia del funcionamiento del olfato.Relaciona los sabores con la papila gustativa.

hojas

Diapositiva sobre el cuerpo humanoImágenes sobre los sentidos

afiches

láminas sobre los sentidos

cartulinas

carteles

Parea cada sentido con su respectivo órgano

Completa mapas conceptuales sobre los órganos de los sentidos

Dibuja y pinta los órganos de los sentidos con sus partes.

olfato

Analizar como el sentido del gusto proporciona información e identificar las partes y el funcionamiento del gusto

Analizar como el sentido del tacto proporciona información, e identificar las partes y el funcionamiento del tacto

Retroalimentar el bloque

Evaluación y aplicar las pruebas nacionales

Leer mecánicamente el valor de la cooperación y la salud

6.100

6.101

6.102

6.103

6.104

SENTIDO DEL GUSTO

SENTIDO DEL TACTO

RETROALIMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOSDEL BLOQUE

EVALUACIÓN

LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DE LA COOPERACIÓN

1H

1H

1H

1H

2H

Identifica la relación entre el sentido del olfato y del gustoDiferencia la epidermis de la dermis.

Completa el funcionamiento del tacto.Identifica en su cuerpo la parte más sensible.

Elabora un collage sobre los sentidos estableciendo semejanzas y diferencias.

pinturas

CD de los sentidos



6.105 CUESTIONARIO

15H

1. EVALUACIÓNLa evaluación tendrá tres momentos: inicial, procesual y final . Dentro del momento procesual se aplicará:

TÉCNICA INSTRUMENTO TIPOOBSERVACIÓN REGISTROS ANECDÓTICO Y DESCRIPTIVOPRUEBAS ORALES Y ESCRITAS

MAPAS MENTALES

CUESTIONARIOS, LECTURAS, EJERCICIOS, SELECCIÓN MULTIPLE

MAPAS CONCEPTUALES, RUEDA DE ATRIBUTOS, DIAGRAMA DE T, SOPA DE LETRAS , CRUCIGRAMAS

2. BIBLIOGRAFÍAActualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica para cuarto año . Ministerio de Educación 2010Ley Orgánica de EducaciónEvaluación de los Aprendizajes MEC-DNMPReforma Curricular para la Educación Básica

Web grafía: http://es.slideshare.net/pepevallejo75/presentacin-CCNN

3. OBSERVACIONES

8.1 Del Profesor

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8.2 Del Director de Área

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8.3 De las Autoridades

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Quito, 25 de julio de 2014

http://es.slideshare.net/pepevallejo75/presentacin-CCNN

Education

Programación ciencias naturales