programacion con las rutas de aprendizaje 2013

1ra Semana: Conocemos nuestro cuerpo.

ÁreaRuta lógica de construcción de aprendizaje

Estrategia de aprendizajeMateriales Educativos

1.-Inicio de aprendizaje

2.-Construcción de aprendizaje

3.Transferencia del aprendizaje

Lecturas. Nuevos amigos” -Dialogan sobre la importancia de cuidar su cuerpo-Leen la pág. 12 del libro del MED.- La profesora aplica estrategias de comprensión antes de la lectura predicen de que va a tratar el texto. Leyendo el título y observando las imágenes responden a preguntas. ¿En dónde juegan los amigos? ¿Qué pasaría si el titulo fuera viejos amigos? -Durante la lectura leen en forma coral y en silencio siguiendo la indicación de la profesora.-Subrayan las palabras trabadas que terminan en tra – bla – pla – cra - fl -…-Después de la lectura realizan la comprensión de esta que se encuentra en las págs.14 y 15 del libro del MED.-Escriben oraciones con las palabras subraya da de la lectura.-Buscan en el diccionario el significado de las palabras nuevas que encontró en la lectura.

La oración -Se dialoga con los niños respondiendo a preguntas ¿Qué Es lo que henos formado con las palabras trabadas? ¿Qué son oraciones?-La profesora reforzara los saberes previos sobre la oración y con la participación de los niños elaboraran un mapa conceptual de la oración y lo escribirán en su cuaderno.-Resuelven los ejercicios de la pág. 21 del libro del MED. - Como extensión escriben oraciones con palabras trabadas que designara la profesora.

Utilizamos mayúsculas y el punto.-Leen la pág. 22 del libro del MED “Se escapó una mona ”-Después de hacer la lectura y su comprensión.-Responden a preguntas ¿Cuántas oraciones vemos en la lectura? ¿Cómo empieza y termina la oración? -Con la ayuda de la profesora escriben un mapa semántico del uso de la mayúscula y el punto en la oración.-Se aplica una práctica calificada para comprobar sus aprendizajes de la pág. 23 del libro del MED.-Como extensión desarrollan oraciones con palabras trabadas que designé la profesora teniendo en cuenta la mayúscula y el punto.

Libro del MED.Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación

1

COMUNICACION




Inicio de aprendizaje

Construcción de aprendizaje

Transferencia del aprendizaje

Hacemos matemática organizándonos en equipo.-Se les entrega una ficha de aplicación para recoger sus saberes sobre lo aprendido el año anterior-Observan la pág. 8 y 9 del libro del MED. -Dialogan sobre cómo trabajan los niños en equipo en la lámina en base a preguntas¿Cuántos equipos de trabajo se ven en la ilustración? ¿Se ve que los niños pelean al trabajar en equipo?¿Cuántos equipos hay en tu clase? ¿Cumples con tus responsabilidades? . Repaso de numeración.-Se presenta tres tarjetas numéricas.-mencionan los números de manera individual que están escritos en cada tarjeta.

5 3 4 = 534; 345; 435;

-La profesora pide que formen 5 números diferentes de tres cifras. El grupo que lo haga más rápido tiene premio.-Realizan el dictado de números de dos cifras hecho por la profesora.- Se les entrega una ficha para lectura y escritura de números -Como extensión resuelven la pág. 10 del libro del MED.Componemos y descomponemos números.-Se les entrega el material multibase- Responden a preguntas ¿Qué representa esta barrita?¿Qué representa este cuadradito? ¿Cuántas unidades hay en una decena? -La profesora pide que agrupen 2 barras y 5 cuadraditos -Responden a preguntas ¿Cuántas decenas tenemos? ¿Cuántas unidades representan las dos decenas más los 5cuadraditos? ¿Cuántas unidades tengo en total?-Se les entrega una ficha de aplicación para que el niño refuerce su aprendizaje.-Ordenan los números de forma ascendente y descendente.-Hallan el número anterior y posterior menores que 100.-Escriben las sucesiones numéricas de números menores que 100.-Comparan números menores que 100utilizando los signos >< o =-Resuelven la adición y la sustracción de números menores que 100.-Resuelven los ejercicios de las págs. 16 a la 25 del libro del MED. en su cuaderno

Número Valor Descomposición Lectura17

34

25

89

151298

1D + 7U2D + 5U

D 5 + 9U

1D+ 6U

4D + 1U

3D + 3U

10 + 7

30 + 440 + 3

20 + 5

70 + 4

10 + 290 + 830 + 3

D iecisieteVeinticinco

Cuarenta y tresCincuenta y nueve

D ieciséisO chenta y nueveCuarenta y uno

Setenta y cuatroQ uince

Libro del MED.Cuaderno Ficha de aplicaciónMaterial multibase.

2

MATEMATICA

1ra Semana:Conocemos nuestro cuerpo.






Mis documentos de Identidad -Se presenta una lámina del DNI

-Responden a preguntas

¿Qué es esto?

¿Para qué sirve?

¿Tienen DNI?

¿De qué color es el DNI de los niños?

- ¿conoces otro documento que tenemos todas las personas para

identificarnos?

-Luego la profesora refuerza los saberes previos de los niños con una

explicación sobre los dos documentos que tenemos.

-Conceptualizan en su cuaderno a través de lluvia de ideas sobre la

partida de nacimiento y el DNI.

-Se les entrega una lámina del DNI para que coloreen.- Como extensión copian su partida de nacimiento i lo pegan en su cuaderno.- Responden a preguntas de metacognición.¿Qué aprendí?¿Cómo aprendí?¿Para qué me va a servir


3

PERSONAL

SOC

I

AL







Los Sentidos -Se presenta una flor. -Responden a preguntas ¿De qué color es la rosa? ¿Qué olor tiene? Se hace oler con los niños ¿son suave o ásperos sus pétalos? Se hace tocar ¿Cómo me doy cuenta que es de color rojo? ¿Cómo me doy cuenta que es suave? ¿Gracias a que pedo sentir todo lo que está a mí alrededor?- Contrastan sus saberes leyendo la pág. 21 del libro del MED. -Conceptualizan en su cuaderno elaborando un mapa mental sobre los sentidos con la participación de los niños.- Se les entrega una ficha de aplicación para que relacione -Dibujan cada uno de los sentidos y su función

- Como extensión desarrollan

las actividades que sugiere el

libro del MED de la pág. 21

-Escribe los nombres de los sentidos y luego relaciona con el dibujo

correspondiente


4

CIENCIA Y

AMBIENTE

LOS MjSENTIDOS Mj

VISTA MjOLFATO Mj

GUSTO Mj

AUDITIVO Mj

OIDO Mj

NARIZ MjOJOS Mj

LENGUA Mj Mj

esta Mj en Mj

TACTO Mj

PIEL Mj







MI migo Jesús.

-Entonan la canción “Yo tengo un amigo que me ama ”

-Se les presenta una lámina de Jesús con niños.

-Responden a preguntas :

¿Con quién habla Jesús? ¿Qué nos enseña Jesús?

-La profesora comenta sobre lo que Jesús nos enseña amar a su padre, que

es Dios y a respetarnos.

-Colorean una lámina de Jesús con los niños.

-Escriben en du cuaderno todo lo que los niños creen por el cual que Jesús

es nuestro amigo

-

Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicaciónLaminas

5

RELIGION

http://www.google.com.pe/imgres?q=jesus+con+ni%C3%B1os+para+colorear&um=1&hl=es&biw=1093&bih=470&tbm=isch&tbnid=GkNX4yEtNwNajM:&imgrefurl=http://www.infancia-misionera.com/pinta.htm&docid=RtEZ-Xj1zVHrjM&imgurl=http://www.infancia-misionera.com/images/scj-pinta.jpg&w=567&h=554&ei=RFUvT-7RHcGcgwe9kvzTDw&zoom=1&iact=rc&dur=3&sig=106154548296617725099&page=1&tbnh=122&tbnw=125&start=0&ndsp=11&ved=1t:429,r:2,s:0&tx=85&ty=87







Modelado de nuestro cuerpo-Dialogan sobre Por qué se debe cuidar nuestro cuerpo-Luego se les entregara laminas para que puedan realizar la siguiente técnica.Materiales:

- Cartulina cartón.- Plastilina.- Colores.

Procedimientos:- Se procede a delinear la silueta de la imagen dada.- Se moldea todo con los colores adecuados y con creatividad - Tener cuidado con el grosor del modelado.

Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicaciónLaminas

6

ARTE

2da Semana: Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.






Lecturas: “El álbum de Sandra ” “Historia del ratón Pérez”-Dialogan sobre el trato que deben de tener todos los miembros de la familia. - comentan anécdotas vividas con sus familiares--Leen la pág. 46 del libro del MED.-antes de la lectura predicen de que va a tratar el texto. Leyendo el título y observando las imágenes responden a preguntas. ¿Quiénes son los personajes? ¿Los amigos se protegen o se agreden? -Durante la lectura leen en forma coral y en silencio siguiendo la indicación de la profesora.-Después de la lectura realizan la comprensión literal e inferencial que sugiere el libro del MED pág. 48 y 49.

La descripción-Se presenta en la pizarra la lámina del ratón Pérez.- se invita a los niños que escriban alrededor de la imagen las características físicas y cualidades del ratón- Luego diversos niños salen al frente y mencionan sus características físicas y cualidades.-Responden a preguntas ¿Qué hemos dicho del ratón Pérez?¿Qué henos dicho de nosotros mismos?¿Qué henos hecho al mencionar nuestras características y cualidades?¿Qué es describir?-Luego la profesora consolida sus saberes sobre la descripción con una explicación- Conceptualizan en su cuaderno sobre la descripción en un mapa conceptual- y lo copian en sus a cuaderno- Se les entrega una ficha para que hagan la descripción de su mascota- Desarrollan una ficha de metacognición ¿Qué aprendí?¿Cómo aprendí?¿Para qué me va a servir?

Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicaciónLaminasLibro del MED

7

COMUNICACION

2da Semana:Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.






Secuencia numérica y patrón numérico.-salen al patio y forman dos columnas los dos primeros niños de las columnas escogen dos tarjetas al azar que luego van a sumar.-La profesora explica de que consta el juegoVan a sumar el número que ha sacado el primer niño de cada columna al número que está pegado en la pared, luego buscan la respuesta. Que lo encontraran en una cajita e irán corriendo a pegar la respuesta siempre sumaran la misma cantidad la columna que lo haga bien y más rápido ganará.Luego regresan al aula ,-Responden a preguntas ¿Qué grupo obtuvo el mayor número por qué? ¿Cuál fue el número que sumaron siempre los niños de la columna 1 y 2? -Con la ayuda de la profesora descubren que ese número consecutivo que se suma se llama patrón o criterio de formación -Escriben en su cuaderno la secuencia de la pág. 50 del libro del MED.-Se les entrega ficha para que elaboren secuencias crecientes y decreciente

-Ordenan números de mayor a menor y de < a > hasta el orden de las centenas.Lectura y escritura de números, representación gráfica.

-Leen y escriben números utilizando el material multibase y representan gráficamente hasta las centenas en números menores que 150.

-Comprenden el enunciado del problema.Identifican los datos que se conocen y cuáles no. Resuelven problemas sencillos y ejecutan sumas horizontales y colorean..


8

MATEMATICA

C D U

1 2 3

2da Semana: Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.






Las palabras Mágicas.-La profesora hace una escenificación de los problemas que existe en el aula en cuanto al trato entre compañeros con la ayuda de algunos niños del aula.-Dialogan reflexionando sobre cómo debe ser el trato entre compañeros.

-cantan la canción de BarnyPalabras mágicas.

No siempre es sencillopoder recordar cómo lograr ser amable

pero hay dos palabras que no debes olvidar Pues hacen la vida agradable.

Son Por favor y gracias palabras de poder si las sabes hablar las usaras tambiénPor favor y gracias palabras de poder.

-Responden a preguntas ¿Qué palabras usa Barny en su canción?¿Qué otras palabras demuestran amabilidad?-¿Qué sucedería si no utilizaríamos palabras mágicas al comunicarnos con los demás?Conflig. Cogn.

-Mencionan todas las palabras que muestran amabilidad y la profesora lo ira copiando en la pizarra.- Comentan en qué casos se usan estas palabras.- Copian las palabras mágicas en su cuaderno.-se les entrega una ficha para que coloreen las palabras mágicas.


9

PERSOMAL

SOCIAL

2da Semana:. Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.






El aparato digestivo-Se presenta la lámina del aparato digestivo. -Responden a preguntas ¿Conocen a que órganos pertenece esta lámina?¿Para qué sirven?¿Cómo se llama?

- Observando la imagen van señalando en su cuerpo cada órgano del aparato digestivo.

- Mencionan los nombres de cada órgano del aparato digestivo.- Elaboran un mapa conceptual del aparato digestivo y su función

- Se les presenta una ficha de aplicación del sistema digestivo para completar.

- Como extensión desarrollan las actividades de las pags.47; 48 y 49 del libro del MED.

- Desarrollan una ficha de metacognición ¿Qué aprendí?¿Cómo aprendí?¿Para qué me va a servir?


10

CIENCIA Y

AMBIENTE

2da Semana:Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.






¿Por qué perdonar?-Dialogan sobre como Jesús nos perdona a pesar que siempre lo estamos ofendiendo.-Leen la ficha de lectura: “Cuando peleamos con los amigos?-Responden a preguntas ¿Cómo se sienten cuando pelean con sus amigos? ¿Cuándo contestas o desobedecen a sus padres? ¿Qué hacen cuando un amigo los molesta? ¿Has perdonado a tu amigo?¿cómo lo has hecho?¿qué significa perdonar?-Transcriben la lectura en sus cuadernos grafican y elaboran un compromiso sobre el perdón.-Colorean una lámina sobre el perdón.-Entonan la canción “Amar es entregarse”-Repartimos una ficha y responde a preguntas registrando sus opiniones.


11

RELIGION

2da Semana: 1.Conozco el funcionamiento de los sistemas de nuestro cuerpo.






Modelado del sistema digestivo-Se les entrega una lámina del sistema digestivo,-Se les entrega plastilina par que los niños moldeen y apliquen la técnica que la profesora aplicara para tal caso.


12

ARTE

3ra Semana: . Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.






lecturas: “Se necesita un doctor ”-Dialogan sobre el trato que deben de tener los niños en el aula y en el patio sin peleas. -Leen la pág. 56 del libro del MED.- La profesora aplica estrategias de comprensión antes de la lectura predicen de que va a tratar el texto. Leyendo el título y observando las imágenes responden a preguntas. ¿Quiénes son los personajes? ¿Los amigos se protegen o se agreden? -Durante la lectura leen en forma coral y en silencio siguiendo la indicación de la profesora que se encuentran en la lectura.-Después de la lectura realizan la comprensión literal e inferencial que sugiere el libro del MED pág. 56 y 57.Textos de estructura simple.Avisos.-Se presenta un aviso en un papelote.- Se pide a los niños que deduzcan de que va a tratar el texto.- Se invita a los niños a que lean el texto.- Hacen la comprensión del texto a través de preguntas.- ¿De qué trata el texto?¿Paraqué se ha escrito este texto?¿Qué datos tiene este texto?¿Qué texto es?- Conceptualizan en su cuaderno ¿Qué es el aviso? A través de

lluvias de ideas.- Escriben en su cuaderno un aviso similar al del ejemplo.- Se les entrega una ficha para que escriban avisos.- Como extensión escriben avisos para alquilar casas.

-Desarrollan una ficha de metacognición respondiendo a preguntas.¿Qué aprendí?¿Cómo aprendí?¿Para qué me va a servir


13

COMUNICACION

3ra Semana: . Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.






Lectura y escritura de números Descomposición

Forman grupos y Preparan 10 tarjetas con números de tres cifras menores que 150. Por turnos sacan una tarjeta y lo representan con el material multibase pág. 67 libro del MED.Representan en su cuaderno cada centena con un cuadrado y escriben sus nombres.

Se reparte a cada grupo placas para representar centenas, decenas y unidades en forma gráfica y simbólica, usando el T.V.P.

Ordenan de menor a mayor números hasta el orden centenas

108 99 124 110 129 105 131______________________________________________

Descompone aditivamente su número.

Utilizan los signos de relación >;< o = a números menores que 150.

Suman las edades de los miembros de su familia.


14

MATEMATICA

NUMERO ESCRITURA

127 CIENTO VEINTISIETE 129 CIENTO VEINTINUEVE

150 > 125 136 _____ 129 110 _____ 110

124 = 1C +2D+4U = CIENTO VEINTICUATRO

3ra Semana:. Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.






Mi familia escolar.- Salen al patio y observan cómo es su colegio.

Cantan una canción Cantan la canción “Amistad”¿Cómo están amigos?cono están muy bien

Este es un saludo de amistad.¡Qué bien!

Hagamos lo posible para hacer- Responden a preguntas

¿Te gusta tu colegio?¿Quiénes trabajan en tu colegio?¿Quiénes hacen la limpieza?¿Cómo se llama el director?¿Te gustaría saludarlos personalmente a todos?- Luego visitan las aulas de los diferentes grados y preguntan los

nombres de los profesores.- Saludan al director y a la secretaria.- Dialogan con los señores que hacen la limpieza en el colegio.- De retorno al aula la profesora les entrega una ficha para que

rellenen los nombres de todos las personas que trabajan en el colegio

- Dibujan a los

miembros de la familia escolar.- Dibujan a su escuela - Responden a preguntas:

¿Qué aprendimos hoy?¿Te gusto aprender de esta manera?


15

PERSONAL

SOCIAL

3ra semana: Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.






Sistema respiratorio-Visitan el aula de innovación y observan un video del sistema respiratorio.- comentan lo observado en el video respondiendo a preguntas:¿Cuáles son los órganos del sistema respiratorio?¿Por dónde ingresa el oxígeno a nuestro cuerpo?¿Hacia dónde llega?

-Luego la profesora muestra una lámina del sistema respiratorio para explicar y reforzar sus saberes previos sobre el sistema respiratorio.- Transcriben un pequeño concepto del aparato respiratorio a su cuaderno.-Se les aplica el programa edilim para comprobar su aprendizaje sobre el sistema respiratorio entrando a google y escribiendo sistema respiratorio edilin.

-Se les entrega una lámina para colorear y completar los órganos del sistema respiratorio Como extensión averiguan en casa otras formas como nos podemos contaminar nuestro cuerpo si no cuidamos el ambiente.

Libro del MED.Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicaciónPCSoftware Edilin.

16

CIENCIA

Y

AMBIENTE

3ra semana: Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.






LA MULTIPLICACIÓN DE LOS PANES

-La profesora presenta una lámina y los niños observan.-Luego pregunta: ¿Quiénes son? ¿Qué están haciendo? ¿Qué alimentos hay en la cesta? -Después de la lluvia de respuestas, los niños leen la biblia. de la multiplicación de los panes - se les da una lámina referente al tena y colorean y pegan a sus cuadernos


17

RELIGION

3ra semana:Practicamos en el cuidado de nuestra higiene bucal.






Técnica del delineado. Se les entrega una ficha de los útiles de aseo personal Luego siguen las instrucciones de la profesora para realizar el delineado de las figuras.

-


18

ARTE

4. Cuidamos nuestro cuerpo con responsabilidad.






Lectura “una farmacia en casa”-La profesora pide a sus alumnos que solo lean el título de la lectura de la pág. 55 del libro del MED. “una farmacia en casa”-Responden a preguntas:¿De qué crees que va a tratar el texto?-Responde a preguntas:¿Qué tipo de texto es? ¿De qué trata la lectura? ¿Qué nos ofrece la naturaleza? ¿Qué plantas hacen bien al estómago? ¿Qué plantas sirven para cicatrizar las heridas?-pegan en su cuaderno la ficha de lectura “Una farmacia en casa”. -La profesora entregara papelotes por grupos para que contesten las preguntas propuestas e ilustraran algo referente al texto leído.- luego expondrán sus papelotes en la pizarra y el coordinador de grupo disertara el trabajoEl mejor trabajo lo copiaran en el cuaderno.-Con la ayuda de sus padres elaboran en el cuaderno de ciencia y ambiente un listado de las plantas medicinales e ilustran el tema.

Sinónimos y antoninos - Subrayan palabras propuestas por la profesora-En un cuadro de doble entrada escriben las palabras subrayadas. -Escriben al costado de cada palabra otra palabra distinta pero que tenga el mismo significado.-Al costado de estas escriben palabras que tengan significado contrario. Completando así el cuadro de doble entrada-Con ayuda de la profesora descubren que las palabras que tienen igual significado se llaman sinónimos, y las de significado contrario se llama antónimo .conceptualizando en su cuaderno.-Desarrollan una ficha para hallar el sinónimo y antónimo de palabras Dadas.

-Escriben oraciones y cambian la palabra a negrita por su sinónimo lo mismo se hace con el antónimo.


19

COMUNICACION







Problemas de sustracción con canje.Plantea un problema de la pág., 94 del libro del MED Mi mamá que siempre está pensando en ahorrar dinero, compro 60 focos de los cuales 8 estaban malogrados. ¿Cuántos focos prendieron?

-Lo representan gráficamente utilizando el material multibase. D U 6 0

8 6 2

-Observan que no hay cubitos para quitar 8 - Entonces se debe canjear unas decena por 10 unidades -60 se convierte en 50 y la unidad que era 0 en 10 ahora si se puede quitar las 8 unidades.

-resuelven restas de la pág. 94aplicando el procedimiento anterior. - comparan sus respuestas con las de sus compañeros.

- Calculan mentalmente sumas y restas.- Resuelven pequeños problema propuesto de la pág. 100 del libro del

MED.

- Mediante un problema propuesto se dan cuentaQue colocando de distinta manera los dos sumandos siempre llegan al mismo resultado.

- Con ayuda de la profesora descubren que a esta forma de adicionar se le aplico la propiedad conmutativa.

- Se entrega tres sumandos para qué ellos los agrupen de distintas maneras o lo asocien y seden cuenta que así es más fácil hacer los cálculos.

- Aplican propiedades a la adición para calcular más rápido

Trabajan los ejercicios de suma aplicando las propiedades. De la pág., 71.


20

MATEMATICA







-Cantan la canción Yo sé cuidar mi cuerpo"

Yo sé cuidar mi cuerpo, yo sé cuidar mi cuerpo...Si algún desconocido me empieza a llamar,

yo no le hago caso y me voy corriendo a casa.Yo sé cuidar mi cuerpo, yo sé cuidar mi cuerpo...

Y si alguien a la fuerza me quiere tocar,voy y se lo cuento a quien yo más quiero,

para que me defienda del que me pueda dañar.Yo sé cuidar mi cuerpo, yo sé cuidar mi cuerpo.

¿Cómonos protegemos?-Leen observa la pág. 28 del libro del MED. - responde a preguntas ¿Qué le ocurrió a la niña?¿Por qué la niña conto a sus padres lo que había sucedido?¿Les parece que hizo lo correcto?-Conversan sobre lo que deben hacer si se presentara ese caso con alguno de los niños del aula.-Los niños opinan acerca de lo que se tiene que hacer y la profesora va ordenando las ideas en la pizarra.-Buscan un título adecuado para el texto escrito en la pizarra ¿Cómo nos protegemos?-Conceptualizan a través de lluvia de ideas porque protegerse de los distintos riesgos.-En casa trabajan la pág. 29 las preguntas 1 y 2-Ilustran el tema en su cuaderno.


21

PERSONAL

SOCIAL







El aseo personal-Cantan la canción

Pin Pon es un muñeco.Pin pon es un muñeco

muy guapo y juguetónse lava la carita

con agua y con jabón…-Responden a preguntas analizando la canción.¿De qué trata la canción?¿Qué hace Pin Pon?¿Por qué crees que se asea Pin Pon?¿Nosotros también debemos imitar a Pin Pon?-La profesora consolida los saberes previos de los niños sobre el aseo personal con una explicación.-Luego se les entrega una ficha con los dibujos de los diferentes objetos de aseo personal para colorear y donde los niños escribirán cual es el uso que se le da a cada objeto.-Luego irán al lavadero par practicar el lavado de manos y de dientes.- La profesora ira explicando cómo se lavan las manosY los dientes.

-Como extensiónDibujan el lavado de los Dientes y las manos-Luego desarrollan una ficha de metacognición

¿Qué aprendimos hoy?¿Te gusto aprender de esta manera?


22

CIENCIA

Y

AMBIENTE







Abrahán amigo de Dios

-Dialogan acerca de los amigos.

- Responden a preguntas ¿creen que dios necesito de un amigo? ¿Quién fue ese amigo?

- La profesora explica que ese amigo fue Abrahán

-Leen la biblia Génesis 11: 27- 32 sobre Abrahán el amigo de Dios

-Comentan y responden a las preguntas en su cuaderno ¿Creen que Abraham es nuestro padre’ ¿Por qué? ¿Cómo lo saben? ¿Por qué lo eligió Dios? ¿Cómo era Abraham? ¿Te gustaría imitarlo?-Grafican y completan frases.

-Individualmente leen el texto bíblico.

- desarrollan un cuestionario propuesto por la profesora.

-Colorean una lámina sobre Abrahán y pegan en su cuaderno.


23

RELIGION







Colorean a temperas -Se les entrega una lámina con el dibujo de un niño Que está jugando.-Comentan sobre cuál es la actitud del niño frente al juego.-Reflexionan sobre como tienen que cuidar su cuerpo cuando juegan para no accidentarse.- Se les proporciona tempera y empiezan a pintar siguiendo la explicación de la profesora.


24

ARTE

Education

programacion con las rutas de aprendizaje 2013