Programas multimedia para niños

Programas multimedia para niños. ¿Cuál escoger?-extracto

Santos Urbina Ramírez

DESARROLLO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES. Cielo González Zapata

28/03/2012

Programas multimedia ¿Cuál escoger?

¿Com seleccionar?Aspectes relacionats amb el xiquet

Aspectes relacionats amb l'educador.

Característiques tècniques


¿Com seleccionar? És una tasca difícil ja que cerquem que reunisca

Educació Entreteniment Combinación de ambos


Nuestra elección del software educativo dependerá:

Persona fuera del ámbito educativo: • Asesoramiento previo o recomendación.• Dependiente• Lectura del envoltorio: diseño atrayente


Evaluación del producto terminado creadores : Autoevaluación Consulta a expertos“por” y “desde” los usuarios.

No profesor No se dispone de características didácticas del producto final

Elección >Evaluación


Establece características y potencialidades del producto.

Conocimiento del programa para garantizar su óptimo aprovechamiento por el grupo de usuarios.

Establecer la idoneidad del producto: evaluar-seleccionar


La evaluación recomendada por un profesor porque:

Hacer válidos para cualquier edad, nivel y contexto

Se subrayarán los aspectos más relevantes de su función hacia unos sujetos específicos.


Modelo Superkids para la evaluación de programas software


Opinión relevante de los usuarios: Padres-maestros-niños

Evaluación y revisión por expertos.

Evaluación sobre el terreno por lo que se emite un informe de total fiabilidad


Evaluación del Software: HAUGLAND Y SHADE


Han creado una escala para la evaluación de los productos :“Software facilitador del desarrollo” o “Software para el desarrollo”

5 áreas.

arte

resolución creativa de problemas

lenguaje

matemáticas y ciencias

“centrados en un tema”


Aspectos contemplados para hacer la valoración:

1. Adecuación de edad.2. Control del niño.3. Instrucciones claras.4. Complejidad escalada.5. Independencia.

6. Orientación al proceso.7. Basados en modelos reales. 8. Aspectos técnicos.9. Ensayo y error.10. Tansformaciones.


Posteriormente crean un cuestionario para la evaluación del software por maestros


Aspectos relacionados con el niño

3 áreas

Aspectos relacionados con el maestro

Características técnicas.


• Aspectos relacionados con el niño.

Programas de tipo abierto y basados en el descubrimiento que posibilitan a los niños una utilización independiente de los adultos.Items:

“aprendizaje activo”, “interacción controlada por el niño”, “experimentación posible”, “el niño define el ritmo y finalización”, “manipulación desde menú de dibujos” o “el niño maneja independientemente

Elección >Evaluación>R. Niños


Clarificar algunos de los ítems• “representaciones concretas”: Todo aquello que es

significativo y manipulable por los niños, gráficos que el niño manipula en la pantalla, los cuales deberían funcionar con precisión.

• “el niño como agente de cambio”: Son los agentes de la causa y el efecto de lo que ocurre en el programa.

• “inicio suave, límite elevado”: Una complejidad progresiva, pudiendo ser usado por niños que se encuentren en diferentes niveles de desarrollo.

Elección >Evaluación>R. Niños


• Aspectos relacionados con el educador

1. La posibilidad de integrarlo en el curriculum, o su potencialidad para fomentar el aprendizaje a través de la exploración.

2. “Enfoque universal” debe representar adecuadamente la diversidad, tanto social como de la propia clase.

3. Que se pueda adaptar a las características de determinados niños, desactivar o activar algunas opciones, etc.;

Elección >Evaluación>R. Educador


• Características técnicas

Debe aprovechar al máximo las posibilidades del ordenador por lo que hay que tener muy presentes las características del equipo.

Atención: Es preciso remarcar que la espectacularidad multimedia de un programa no tiene porque ser acorde con la calidad didáctica del producto.

Elección >Evaluación>C. Técnicas


• es preciso valorar el programa averiguando qué cualidades posee realmente.

• Se debe conocer cómo es utilizado por los niños.

• Tiene un gran potencial por las muchas posibilidades para describir, analizar y discriminar el buen software educativo del que no lo es.

HAUGLAND Y SHADE


Marquès• Es más cómoda para el educador dado su

carácter semiabierto.• Algunos apartados han de ser complementados a

través de respuestas cerradas y la respuesta es totalmente abierta

• Su pretensión no es otra que orientar al posible usuario acerca de las virtudes y/o limitaciones de un determinado programa, ofreciendo incluso una calificación global.

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