Propuesta Pedagógica "Comics to Learn"

Recursos Didácticos Apoyados en TIC’sPropuesta pedagógica hecha por: Diana Higuera CortésCódigo 2007238020

PROPUESTA PEDAGÓGICA APOYADA EN TICS

1. NOMBRE DE LA PROPUESTA:

“Comics to learn”

2. TEMA CENTRAL Y SECUNDARIOS:

Chauvinism:

Role of women in the Colombian society

Causes of chauvinism

Gender Equality

3. TIEMPO ESTIMADO: 2 semanas en las que se trabajarán un total de 8 horas de

clases. Adicionalmente, el estudiante deberá invertir unas 6 horas

aproximadamente en la elaboración del proyecto.

4. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Optimizar el aprendizaje de la lengua extranjera (Inglés) a partir de la

creación de un comic en plataformas digitales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Promover una mirada crítica hacia el machismo y las formas de

discriminación hacia la mujer.

Motivar los estudiantes a explorar el uso de las nuevas tecnologías en el

aprendizaje de la lengua extrajera, específicamente el inglés.

5. JUSTIFICACIÓN


La idea principal de esta propuesta es optimizar el aprendizaje de la segunda

lengua en el aula y mejorar los procesos de aprendizaje en estos estudiantes, ya

que ellos presentan dificultad en la aprehensión del inglés especialmente. Así

pues, se ha escogido como producto final, la exposición de un comic a sus

demás compañeros en el que ellos expongan sus ideas en relación al Machismo

y la inequidad de género. Igualmente, se pretende que los estudiantes.

Igualmente, con esta propuesta se espera que los estudiantes aborden un tema

que les sea útil para su crecimiento como individuos y que a la vez, permita la

exploración de áreas interdisciplinarias.

6. RECURSOS

Plataforma para la creación de Comics:

Se le sugiere al estudiante utilizar Pixton o Toondoo

Caricaturas para promover el debate entre los estudiantes

Guías para reforzar los temas gramaticales y el vocabulario

Videos: tutoriales en Youtube para la creación del Comic

https://www.youtube.com/watch?v=QhxM2aYLX1s

https://www.youtube.com/watch?v=GWEepZaPWfI

https://www.youtube.com/watch?v=RzGfn2SfE7k

https://www.youtube.com/watch?v=wnl9581ntqE

https://www.youtube.com/watch?v=fo6zNb4lCwU

7. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

Para llevar a cabo este proyecto, los estudiantes realizarán las siguientes

actividades que serán descritas en el blog, al mejor estilo “webquest”:

Primeramente, ellos deberán ingresar al blog sugerido por la docente, y dar su

opinión en el foro sobre las caricaturas expuestas, luego de haber profundizado

sobre el tema propuesto. Una vez esta actividad haya sido completada, los

https://www.youtube.com/watch?v=fo6zNb4lCwU

https://www.youtube.com/watch?v=wnl9581ntqE

https://www.youtube.com/watch?v=RzGfn2SfE7k

https://www.youtube.com/watch?v=GWEepZaPWfI

https://www.youtube.com/watch?v=QhxM2aYLX1s


estudiantes deberán crear un pequeño escrito en el que darán su punto de vista

sobre el Machismo y en qué medida éste se ve reflejado en nuestra cotidianidad.

Posteriormente, ellos deberán iniciar la creación del comic, en el que se

plasmará su posición sobre el tema. Finalmente, este producto será expuesto para

sus compañeros de aula, y se hará una reflexión grupal sobre la temática, y el

proceso que se llevó acabo.

8. EVALUACIÓN

Al final de la actividad, se realizará una presentación para mostrar el producto

obtenido por los estudiantes, por tal razón se hará una evaluación cualitativa del

proceso teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Desarrollo

Participación activa en las actividades y debates

Uso adecuado de estructuras gramaticales

Postura sobre el tema propuesto

Autoevaluación

9. CONTEXTO DE LA POBLACIÓN:

La propuesta se llevará acabo con cuatro estudiantes de grado 9° del nivel de

inglés A1 Red (beginners) del colegio Liceo Ecológico del Norte, ubicado en la

localidad de Suba. A lo largo del curso, estos cuatro chichos han presentado

mayor dificultad para entender los aspectos gramaticales de la lengua, además

de haber expresado su disgusto hacia la misma.

Particularmente, estos alumnos son un poco mayores que sus demás

compañeros, ya que sus edades van entre los 16 y 18 años, cuando la edad


promedio del curso es 14 y 15 años. Por tal razón, se considera importante

desarrollar este tema sobre el Machismo ya que se encuentran en una etapa

fundamental en cuanto a sus relaciones sociales con el género femenino.

Además de ello, estos han mostrado un interés especial en el desarrollo

caricaturas y comics.

10. RESULTADOS ESPERADOS:

Se espera que al final de la puesta en marcha de esta propuesta, los estudiantes

hayan desarrollado las actividades propuestas de manera autónoma y que

tengan una nueva perspectiva sobre el aprendizaje del inglés, ya que este va

más allá que la simple memorización y uso de reglas gramaticales.

De igual forma, cómo docente, se espera que nuestro conocimiento sobre el

uso de las nuevas tecnologías haya sido reforzado, mismamente que nuestra

creatividad.

11.PUESTA EN MARCHA DE LA PROPUESTA

Día a día, miles de niños y adolescentes son expuestos a un sinfín

experiencias y situaciones que deben ser abordadas de manera idónea para que

puedan aportar al crecimiento y desarrollo de éstos cómo individuos críticos y

miembros pensantes de nuestra sociedad actual. Por ello, en un principio se planteó

una propuesta pedagógica para cuatro estudiantes de noveno grado, entre los trece

y diecisiete años de edad, alumnos de la Institución Educativa Liceo Ecológico del

Norte en la Localidad de Suba. Estos chicos fueron escogidos debido a su bajo

rendimiento en la asignatura de inglés, además de su falta de motivación y su

desagrado por la misma. Así pues, se propuso para nuestra intervención, el

desarrollo de varias actividades que giraran entorno al Machismo, y a temáticas

como la igualdad de género, el rol de la mujer en la sociedad colombiana, etc., todo

ello con el fin de que los chicos realizasen al final un comic digital el que expusieran


su punto de vista y los motivara a explorar nuevas estrategias de aprendizaje de la

lengua extranjera.

Para la puesta en marcha de la propuesta, se realizaron algunas actividades

que desafortunadamente no dieron los resultados esperados. Primeramente, los

estudiantes debían analizar y exponer algunas imágenes publicitarias y caricaturas

donde se exponía a la mujer como un ser inferior y dependiente del hombre. Luego,

debían continuar con la dinámica, analizando algunos versículos bíblicos y

relacionando dichas palabras con los actos más comunes de violencia de género

dados en nuestro país. Estos ejercicios fueron un poco pertinentes pues los chicos

no se sintieron cómodos al tratar de expresar sus ideas en inglés, y se limitaron a

decir que no harían el ejercicio. Posteriormente, toda la clase fue llevada a la sala

de sistemas a realizar una consulta, en ese momento, ellos debían observar un

cortometraje llamado “El Orden de las Cosas”, y debían, como tarea, realizar un

comentario sobre el mismo, en el blog de la clase. Desafortunadamente sólo un

chico lo elaboró. Posteriormente e irónicamente, los tres chicos que no realizaron el

ejercicio, más los demás estudiantes de la clase manifestaron que la clase de Inglés

no tenía sentido y que no trabajarían pues la docente era una mujer, y ellos querían

un hombre rudo y mayor que manifestara fuerza en su apariencia física. Por tal

motivo, la coordinación de inglés de la institución decidió cambiarme de curso, y no

pudimos continuar desarrollando la propuesta allí.

Con el nuevo grupo entonces, se elaboró un nuevo plan de trabajo. Este

nuevo curso está compuesto por veinte estudiantes de noveno, décimo y undécimo

grado, los cuales ya poseen un nivel de lengua equivalente a un A2 de acuerdo al

MECR. A comparación del anterior, la mayoría corresponde a una población

adolescente femenina entre los quince y diecisiete años. Por ello, entonces

decidimos abordar como temática general, los efectos de la publicidad en la

población adolescente y algunos de los elementos principales de ésta. De los veinte

estudiantes, se escogieron dos chicas de quince años y dos chicos de dieciséis

años, todos ellos estudiantes de décimo grado de la misma institución para la


puesta en marcha de la nueva propuesta. Así pues, esta nueva propuesta tendría

como objetivo general, optimizar el aprendizaje de la lengua extranjera a partir del

uso de recursos multimediales y tradicionales que abordaran el tema de la

publicidad y que a su vez, le permita a los estudiantes, examinar de manera crítica

las formas publicitarias más comunes de las que son objeto. MECR

Cómo primera actividad, se le presentó a los estudiantes cuatro comerciales

(dos comerciales de Doritos usados para el Superbowl, un comercial de Mc Donnals

que usaba Minios para ofertar el menú infantil, y un comercial europeo que invita al

uso de condones luego de que un padre es expuesto como falto de autoridad por

parte de su hijo en un supermercado) con el fin que los estudiantes hicieran su

mayor esfuerzo para describir los mismos. Posteriormente, se presentaron

imágenes de Mc Donnals promocionando productos como la Mc Big, Double quater,

etc. Los chicos debían expresar todas aquellas sensaciones que les producían

aquellas imágenes. Luego, debían analizar las palabras claves que utilizaba la

multinacional para invitar al público a consumir sus productos. Después, ellos

debían buscar información e imágenes en las web que mostraran la apariencia real

de dichos productos y dar su punto de vista sobre la manipulación de éstas.

Posteriormente, se proyectó un pequeño video que mostraba la manipulación

de los alimentos para la publicidad. En esta ocasión, se observó el proceso que

agencias publicitarias llevan a cabo para maquillar los alimentos en las sesiones

fotográficas. También, los estudiantes tuvieron acceso a un par de lecturas que

analizaban el significado de los colores principalmente usados en la publicidad, y los

principales efectos de ésta en los seres humanos, tales como frustración, depresión,

inconformismo, creación de estereotipos, etc. Finalmente, luego de 3 sesiones de

clase, se les pidió que escogieran un producto, que analizaran la manera en que es

presentado al consumidor, y que realizaran una pequeña historieta en la que se

mostrara un posible efecto de dicha publicidad.

12.RESULTADOS


Luego de que nuestra primera propuesta no diera resultado y no hubiese logrado

motivar a los estudiantes, fue muy gratificante que los chicos del segundo grupo

realizaran las actividades y disfrutaran el aprendizaje que les dejaba esta temática,

y que se cumpliera el objetivo propuesto. La mayoría de actividades fueron

pertinentes y realizadas en el tiempo estipulado. Además de ello, fue posible, no

sólo motivarlos y explorar los conocimientos de la lengua que ya tenían, sino que

además, ver cómo ellos podían asumir una actitud crítica a lo que la publicidad les

presenta cada día, y que, aunque muchas veces no son conscientes de cómo ésta

los afecta, hoy por hoy, pueden detenerse y analizar si realmente necesitan un

producto, o simplemente están siendo influenciados por determinada compañía.

En los anexos es posible encontrar el análisis de un producto (elegido por ellos

mismo), y la historieta en la que se muestra cómo alguien puede actuar en relación

a lo que se le fue presentado en un comercial o una imagen publicitaria. Productos

tales como Coca-Cola, Apple, y una versión similar al Axe fueron analizados y

presentados al resto de la clase.

También, se elaboró una encuesta en la que se les preguntaba a los estudiantes

su opinión sobre el desarrollo de la propuesta, su agrado o desagrado hacia el tipo

de actividades, sugerencias, etc. Del segundo grupo, las cuatro personas

involucradas respondieron estar a gusto con lo realizado, ya que esto les permite

ser más consiente del mundo al que están siendo expuestos. Uno de los chicos

sugirió realizar un role play en el cual, ellos puedan crear una empresa, un producto

y publicitarlo a su manera.

Finalmente, se logró encuestar a un estudiante que participó en el desarrollo de

la temática del machismo. Éste resaltó que el cortometraje “El orden de las cosas”

fue su favorito y fue pertinente para acercarse a esta temática. Además, él señaló

que hubiese querido que se hubieses mostrado ejemplos y experiencias más reales

sobre el tema, para entender las consecuencias y efectos de éste en la sociedad.


13.CONCLUSIÓN

Cómo docentes, muchas veces nos enfrentamos a distintas situaciones que

no podemos controlar, y desafortunadamente no siempre lograremos el objetivo que

nos hayamos propuesto. Sin embargo, siempre hay “segundas oportunidades” que

nos permitan acercarnos a otros estudiantes que si quieran trabajar y crecer cómo

individuos. Así pues, con esta experiencia aprendimos que no hay que desfallecer y

que se debe continuar pues cosas maravillosas pueden ocurrir en cualquier

momento.

Como sugerencia de la institución educativa, esta temática de la publicidad

se abordará con toda la clase durante este segundo trimestre, y se realizaran las

actividades recomendadas por los estudiantes, que, por motivos de tiempo, no se

pudieron hacer para la presente propuesta.

14. PREGUNTA PROBLEMA

¿De qué manera se pueden integrar los contenidos requeridos para una clase con el

uso pertinente de las Tics y una temática interesante que pueda motivar el aprendizaje

en los estudiantes?

15.ANEXOS















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