PresentacióN General Propuesta PedagóGica

Pontificia Universidad CatPontificia Universidad Católica de Chileólica de Chile

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Enlaces Colaborativo: Transformando la sala de clases con

tecnología portátil e inalámbrica

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El ProblemaEl Problema

Foco en:Foco en:

• DatosDatos• DisciplinaDisciplina

Educación en el siglo XIX – XXEducación en el siglo XIX – XX


El Problema y la propuestaEl Problema y la propuesta

Foco en:• Comunicación • Habilidades Sociales• Resolución de problemas• Aprender a aprender

Educación en el siglo XXIEducación en el siglo XXI


XIX

XXI

¿Qué hacer?¿Cómo?¿Con quién?¿Para quién?


Colaboración 1:1Colaboración 1:1

Red Tecnológica

Red Social


¿Por qué colaboración 1:1?¿Por qué colaboración 1:1?


Ella resuelve el problema sola sin considerar a sus compañeros

Colaboración 1:1Colaboración 1:1construye un espacio construye un espacio que integra a todosque integra a todos


Un grupo donde todos participan

Colaboración 1:1Colaboración 1:1construye un espacio construye un espacio que integra a todosque integra a todos


Colaboración 1:1Colaboración 1:1construye un espacio construye un espacio para comunicaciónpara comunicación

La tecnología tradicional de los laboratorios no facilita la comunicación cara a cara



La tecnología tradicional de los laboratorios no facilita la comunicación cara a cara


Tecnología apoyando la comunicación



Niños negociando apoyados por tecnología




¡Hey, no te distraigas, te necesitamos!


Colaboración 1:1Colaboración 1:1favorece un espacio favorece un espacio para construirpara construiraprendizajeaprendizaje


Colaboración 1:1Colaboración 1:1favorece un espacio favorece un espacio para construirpara construiraprendizajeaprendizaje


Colaboración 1:1Colaboración 1:1construye un espacio construye un espacio para construirpara construiraprendizajeaprendizaje


¿Quién ¿Quién necesita necesita

mi ayuda?mi ayuda?

Colaboración 1:1Colaboración 1:1Construye un espacio para Construye un espacio para profesores profesores

interactuando activamente con estudiantesinteractuando activamente con estudiantes

Retroalimentación en línea es una oportunidad para la mediación en tiempo real


Desempeño de los alumnos en el dispositivo del profesor

Colaboración 1:1Colaboración 1:1construye un espacio para construye un espacio para profesores profesores



1 2 3 4 5 6 7 8 9

3

1

2

Problemas

Gru

po

s

Desempeño delgrupo en el problema



Este grupo necesita ayuda

La clase necesita ayuda


Subir resultados a la red…




Para analizarlos luego



Visión y Principios

Aumentar la tasa de acceso a la tecnología llegando a la utilización de un dispositivo móvil por alumno.

Integrar la tecnología en el contexto usual de aprendizaje de los alumnos, la sala de clases, considerando que actualmente sólo un 3% de los computadores de las escuelas y un 6% de los de los liceos se encuentran en la sala.

Favorecer la interacción entre los alumnos y con su profesor, orientada al aprendizaje de contenidos curriculares.

Entregar información al profesor sobre el desempeño de sus alumnos, tanto durante como posterior al trabajo, de forma que pueda tomar en cuenta dicha información en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Resultados de la experiencia

• Impacto en el aprendizaje:

Existen diferencias estadísticamente significativas entre los alumnos que utilizaron tecnología (GE) y los grupos control (GC).

Independiente del género.

• Impacto en la relaciones interpersonales de los alumnos.

Valoración de la posibilidad de conocer a sus compañeros.

Sentirse escuchados.

• Impacto en el trabajo de profesores y su relación con los alumnos.

Modelo de TransferenciaModelo de Transferencia

• Condiciones mínimas para implementación:

Disposición general positiva del establecimiento hacia proyectos de innovación.

Presencia de actores fundamentales con disposición a participar: director, coordinador pedagógico, profesores y soporte técnico.

Tiempo de dedicación al proyecto para los diferentes actores.

Implementación técnica acorde con las características del proyecto-

Condiciones Mínimas para la aplicación del Modelo

• Se apropie del recurso y lo integre en su modo de funcionamiento cotidiano.• Sea autónomo en la coordinación y gestión del proyecto, en el seguimiento de sus procesos y resultados, y en el apoyo y capacitación de sus profesores.

Gestión y cuidado

Planificación – evaluación

Seguimiento – control – apoyo

Apropiación de los profesores

• El establecimiento se haga cargo de la implementación de la propuesta pedagógica:

Objetivos del Modelo

• Generar compromiso institucional.• Oferta en función de objetivos institucionales.• Clara distribución de roles.

• Autonomía progresiva.• Traspaso de responsabilidades.

• Entregar apoyo y seguimiento externo.• Apoyo en terreno.• Soporte a distancia.

• Modelo de capacitación con reflexión en torno a la práctica.

Principios del Modelo

Etapa 1: Preparación para la Implementación

• Difusión.• Instalación técnica.• Definición de objetivos institucionales y participantes.

Tiempos y Objetivos

Etapa 3, 4 y 5: Implementación Autónoma• Funcionamiento autónomo de los establecimientos.• Avance gradual.• Seguimiento a distancia.

E1 E2 E3

2 semanas 5 meses 15 meses

Etapa 2: Curso de capacitación e inicio de la Implementación

• Manejo de la plataforma Tecnológica.• Guía y supervisión de clase colaborativa.• Integración de la tecnología.• Construcción de contenidos.

Etapas del Modelo

Etapa 1: Preparación para la Implementación

OBJETIVOS

• Difusión.

• Funcionamiento del proyecto.

• Roles y funciones de los actores.

• Levantamiento de información.

• Características del establecimiento.

• Características de profesores.

• Definiciones.

• Cursos y sectores participantes.

• Actores asociados a roles necesarios.

• Usos esperados.

AUTONOMÍA BAJA – RESPONSABILIDAD ALTA.

Guía para que el establecimiento tome las decisiones con toda la

información requerida.

Etapa 2: Curso de capacitación

OBJETIVOS

• Manejo de la plataforma Tecnológica.

• Base de datos.

• Máquinas.

• Guía y supervisión de clase Colaborativa.

• Seguimiento con PDAs.

• Apoyo y seguimiento directo.

• Integración de la tecnología.

• Con otras actividades.

• Con otros recursos.

• Construcción de contenidos.

• Ítemes de opción múltiple.

• Ingreso al sistema.

SEGUIMIENTO Y APOYO RESPONSABILIDAD

COMPARTIDA.

Coordinación con coordinador pedagógico.

CAPACITACIÓN (AUTONOMÍAS RELATIVAS)

Responsabilidad del equipo. Establecimiento se debe hacer responsable, con apoyo del equipo, de incumplimiento de profesores o de profesores que se suben atrasados al proceso.

Curso de capacitación

Fase 1 Capacitación

a distancia


Inicial

Fase 3 Trabajo

Colaborativo

Fase 4Integración dela Tecnología


SAC

Jorn

ad

a

Tare

a y

Seg

uim

ien

toRevisión teórica

y Tareas prácticas

Jorn

ad

a

Tare

a y

Seg

uim

ien

to

Jorn

ad

a

Tare

a y

Seg

uim

ien

to

Jornada

Etapa 3, 4 y 5: Implementación Autónoma

• Apoyo en las definiciones preliminares.

• Seguimiento al cumplimiento de las responsabilidades del establecimiento.

• Asesorar los modos de capacitación que el establecimiento realice para subir a profesores nuevos.

• Evaluar a los profesores que hayan sido capacitados por el establecimiento a través de observación en sala.

OBJETIVO

Afianzar la transferencia a los establecimientos realizando seguimiento a distancia del

funcionamiento autónomo de éstos.

RESPONSABILIDADES DEL ESTABLECIMIENTO

• Gestionar y cuidar el recurso en el EE.

• Planificar y evaluar el uso pedagógico del recurso.

• Hacer seguimiento de la implementación.

• Apoyar a los profesores participantes.

• Capacitar a profesores nuevos.

RESPONSABILIDADES DEL EQUIPO EDUNOVA

Tiempos de los profesores

Actividad Desglose tiempos Tiempo Total

Curso de Capacitación

Capacitación a distancia. 5 hrs. aprox.

19 horas

Capacitación inicial 5 hrs. aprox.

Reunión COL 2,5 hrs. aprox.

Reunión Integración 2,5 hrs. aprox.

Capacitación SAC 4 hrs.

Jornada Planificación 4 hrs.

Actividades en Establecimiento

Al menos dos aplicaciones en sala por fase (2, 3, 4), por profesor.

10 hrs.

12 horas

Reuniones iniciales 2 hrs.

Actividades Individuales en Fases 2, 3, 4

Planificación de clases por fase (1,5 horas por fase)

4 hrs. 4 horas

Total 35 horas

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