2011-2012MODELOS DE PROFESOR

A VIDA NO IES DE AMES

O EQUIPO DE TRABALLO

Mauricio HerediaAlicia FradeMaría MouriñoRosalía SeijasSilvia OcaHugo BucetaMiriam LópezNoelia IglesiasJeny TeoSilvia Otero

A proposta

Identificar o perfil do profesorado no Ies de Ames

Analizar e comprender as diferentes propostas docentes desde a óptica dos axentes (profesorado)

Captar a visión do alumnado dos diferentes modelos de profesor

Avaliar a adecuación entre a visión do profesorado sobre o modelo didáctico e a recepción no alumnado na práctica educativa

Os obxectivos

Non queremos avaliar positiva nin negativamente ao profesorado

Queremos mostrar os diferentes estilos docentes no noso Ies desde unha perspectiva non valorativa

Buscamos a perspectiva dos docentes, que nos conten a súa historia

Intentaremos unha valoración obxectiva por parte do alumnado das prácticas docentes

O ámbito do traballo

IES de AmesNun concello con máis de 28.000 habitantesO único IES do Concello. Con máis de 600 alumnos

153 alumnos no bacharelato

Cun claustro de 60 profesoresCun profesorado con permanencia estable

no centro de máis do 70%

Hipóteses de traballo

Atoparemos unha maior presenza do profesorado cun modelo clásico de docencia

O profesorado cun modelo clásico será peor aceptado polo alumnado

O profesorado de carácter artístico ou innovador serán os máis escasos

O profesorado máis recoñecido polo alumnado será o profesor innovador.

Metodoloxía

Un traballo etnográfico aplicado ao ámbito educativo.

Implica describir máis ca valorar Ter en conta as perspectivas emic e etic Incluír diversas metodoloxías de obtención de datos: Enquisas Entrevistas Documentación narrativa de experiencias Gravación na aula

Un traballo de cuasietnografía

Metodoloxía (instrumentos)

Mostra por conglomerados (Para la recollida de datos del alumnado) A técnica adecuada porque a nosa poboación está dividida, de forma

natural, en grupos que conteñen toda a variabilidade posible. Mostra por xuízo (para a recollida de datos do profesorado)

Seleccionar aos profesores en función do coñecemento que se xulga que teñen.

Experiencias narrativas (para recollida de datos subxectivos do profesorado) O docente tansmite o sentido orixinal da súa visión da educación e permite o

traballo se selección de significados Traballos a realizar:

Realización de Cuestionarios para o alumnado de 2º de BACH (modelos de profesor)

Valoración do profesorado (experiencias narrativas) Selección de datos e interpretación de resultados: Solicitar a cooperación do profesorado para a análise final: vídeos de aula

Plan de traballo

Temporalización

Cuestionario inicial (para o alumnado)

Datos preliminares

Entrevistas

Bibliografía Marco teórico

Carlos Silva Ríos Y César Burgos Dávila. Tiempo mínimo-conocimiento suficiente: la cuasietnografía sociotécnica en psicología social. Revista Psicoperspectivas. Este artículo está dispoñible en http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/issue/view/15 © Pontificia Universidad Católica de Valparaíso vol. 10, nº 2, 2011 pp. 87-108

José Orlando Gómez Visión Antropológica en la Educación en

http://www.ilustrados.com/tema/7417/Vision-Antropologica-Educacion.html

Morro García. Tema 13: Etnografía escolar. Una aproximación a nivel múltiple. En http://eduso.files.wordpress.com/2008/05/tema-1morro.pdf

Daniel Suárez, Liliana Ochoa, Paula Dávila. La documentación narrativa de experiencias Pedagógicas. Hacia la reconstrucción de la memoria y el saber profesional de los docentes. Revista Nodos y nudos Nº18 Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. En http://www.encuentro.gov.ar/gallery/272.pdf

Bibliografía metodoloxía

Fernández González, J. Y Elortegui Escartín. Que Piensan los profesores sobre como se debe enseñar. En http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v14n3p331.pdf

Ficha modelos de actuación del profesor en http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/GuiasMonitor/TecnicasEducativas/I/Ficheros/ejte1a.pdf

Trillo y otros. Modelos de enseñanza de los profesores y enfoques de aprendizaje de los estudiantes: Un estudio sobre su relación en la universidade de Santiago de Compostela en

http://dspace.usc.es/bitstream/10347/621/1/pg_133-150_adaxe14-15.pdf