Quand la Terre gronde

Partenaires du projet« Quand la Terre gronde »

23/03/2012 David Wilgenbus - Quand la Terre gronde - La main à la pâte 2

Philosophie générale du projet

Quand la Terre gronde - La main à la pâte - D. Wilgenbus 323/03/2012

Double approche – Enseignement des sciences

– Prévention des risques naturels

Risques étudiés– Volcans

– Séismes

– Tsunamis

– + un 4ème risque lié au contexte local (inondation, feu de forêt, tempête, avalanche…)

Faire travailler l’école et la mairie « main dans la main »

Liens avec le socle commun (extraits)

Sciences– Le ciel et la terre

– La matière

– L’énergie

– Les êtres vivants dans leur environnement

– Les objets techniques

EDD

Instruction civique

Mathématiques

Géographie

TICE

Quand la Terre gronde - La main à la pâte - D. Wilgenbus 423/03/2012

Séquence 1 : volcans


Qu’est-ce que c’est ?


Histoire du Dieu Vulcain

– Représentations





Qu’est-ce qu’une éruption volcanique ?

– effusive / explosive




Qu’est-ce qu’une éruption volcanique ?

– effusive / explosive

Classons les volcans du monde

– Rouge / gris23/03/2012 David Wilgenbus - Quand la Terre gronde - La main à la pâte 8

Comment ça marche ?

L’origine du cône volcanique

– Matériaux éjectés

23/03/2012 Quand la Terre gronde - La main à la pâte - D. Wilgenbus 9



Forme du volcan et viscosité du magma

– Volcan gris = Cône pentu = lave visqueuse





Rôle des gaz

– Déclenche l’éruption

– Entraine le liquide (lave)





Rôle des gaz

Maquette de volcan– Modélisation


Quel est le risque ?

Localisation des volcans

– Animation multimédia

– Variante « papier »

– Liens avec la tectonique des plaques




Quand peut-on dire qu’un volcan est éteint ?– Statistiques

– Origine du « critère des 10 000 ans »




Quand peut-on dire qu’un volcan est éteint ?

Combien de temps dure une éruption ?– Statistiques

– Notion de médiane





Combien de temps dure une éruption ?

Comment se protéger ?– Avant

– Pendant

– Après





Combien de temps dure une éruption ?

Comment se protéger ?

Bilan multimédia


Séquence 1 : volcans

Séance Dominante

1-1 : L’histoire du dieu Vulcain Français

1-2 : Qu’est-ce qu’une éruption volcanique ? Sciences

1-3 : Classons les volcans du monde Sciences

1-4 : L’origine du cône volcanique Sciences

1-5 : Forme du volcan et viscosité du magma Sciences

1-6 : Le rôle des gaz, construction d’une maquette de volcan Sciences

1-7 : Anatomie d’un volcan Sciences

1-8 : Où sont situés les volcans ? Sciences

1-9 : Quand peut-on dire qu’un volcan est éteint ? Mathématiques

1-10 (optionnelle) : Combien de temps dure une éruption ? Mathématiques

1-11 : Comment se protéger du risque volcanique ? Français

1-12 : Bilan multimédia Sciences


Séquence 2 : séismes




Qu’est-ce qu’un séisme ?

– représentations



Qu’est-ce qu’un séisme ?

Comment mesurer l’intensité ?

– Échelle MSK

– Propagation circulaire

– épicentre


Comment se propage une secousse ?– Manip « propagation circulaire »



Comment se propage une secousse ?

Localisation des séismes

– Animation multimédia

– Variante « papier »

– Lien avec la tectonique des plaques



Comment se propage une secousse ?

Localisation des séismes

Quelle est l’origine de la secousse ?– Un mouvement brutal crée une

vibration


Comment détecter un séisme ?


Fabrication d’un sismographe– Propositions très différentes

selon les groupes



Fabrication d’un sismographe

Le premier sismographe





Magnitude (échelle de Richter)





Magnitude (échelle de Richter)

Différence magnitude / intensité (animation multimédia)


Peut-on prévoir les séismes ?

– Non, mais on connaît les zones à risque !



Peut-on prévoir les séismes ?

Que faire en cas de séisme ?– Comportement des

habitants

– Conception des bâtiments (cf plus loin)


Comment construire des bâtiments résistants ?


Hauteur du bâtiment– Des secousses de basse

fréquence font osciller les grands bâtiments

– Des secousses de haute fréquence font osciller les petits bâtiments



Hauteur du bâtiment

Fondations




Fondations

Amortisseurs




Fondations

Amortisseurs

Chaînage

Séquence 2 : séismes


Séance Dominante

2-1 : Qu’est-ce qu’un séisme ? Sciences

2-2 : Comment mesurer l’intensité d’un séisme ? Sciences

2-3 : Comment une secousse se propage-t-elle ? Sciences

2-4 : Où sont localisés les séismes ? Géographie

2-5 : Quelle est l’origine de la secousse ? Sciences

2-6 : Comment détecter un séisme ? Fabriquons un sismographe Sciences

2-7 : Magnitude et intensité, comparaison des échelles de Richter et MSK Sciences

2-8 : Peut-on prévoir les séismes ? Géographie

2-9 : Que faire en cas de séisme ? Sciences

2-10 : Comment construire des bâtiments résistants ? (1) Sciences

2-11 : Comment construire des bâtiments résistants ? (2) Sciences

Séquence 3 : tsunamis







Création d’une vague




Propagation sur une longue distance





Relation profondeur – vitesse– Plus la profondeur diminue,

plus la vague ralentit





Relation profondeur – vitesse

Relation profondeur –amplitude– Plus la profondeur diminue,

plus la vague prend de l’amplitude






Relation profondeur – vitesse

Relation profondeur –amplitude

Bilan multimédia

Comment se protéger ?

Zones à risque

Conduite à tenir


Séquence 3 : tsunamis


Séance Dominante

3-1 : Qu’est-ce qu’un tsunami ? Géographie

3-2 : Comment créer une vague ? Sciences

3-3 : Relation entre la vitesse d’une vague et la profondeur de l’eau Sciences

3-4 : Bilan multimédia Sciences

3-5 : Comment se protéger ? Sciences

Séquence 4 : ma commune face aux risques


La synergie de 2 approches

Prévention 2000 et l’éducation aux risques– 50 établissements (collèges /

lycées / lycées agricoles)

– Tous types de risques majeurs traités

– Projet pilote de l’UNESCO


La main à la pâte et l’EDD– Vivre avec le Soleil

– Le climat, ma planète… et moi !

– Ma maison, ma planète… et moi !

– A l’école de la biodiversité

– 50 000 classes touchées dans 60 pays

Aléas / enjeux


Quel risque dans ma commune ?

Présentation de l’aléa– Quel aléa ?

Découverte des enjeux(sortie sur le terrain)

– Enjeux

– Traces des catastrophes passées

– Quelles mesures préventives ?

Rencontre des acteurs– Prévention

– Gestion de crise


En partenariat avec la mairie

La perception du risque

Enquête auprès des parents

– Élaboration d’un questionnaire

– Enquête

– Dépouillement


La perception du risque

Enquête auprès des parents

– Élaboration d’un questionnaire

– Enquête

– Dépouillement

Interview d’un ancien

– La mémoire du risque


Restitution

Préparation de la restitution– Sorties sur le terrain– Enquête auprès des

parents– Interview

Public– Autres classes– Parents– Mairie

Presse locale– Valorisation du travail de la

classe– On parle du risque dans la

commune


Séquence 4 : Ma commune face aux risques

Séance Dominante

4-1 : Qu’est-ce qu’un risque majeur ? Sciences

4-2 : Quel risque dans ma commune ? Géographie

4-3 : Sortie sur le terrain Géographie

4-4 : Visite d’une caserne de sapeurs-pompiers Géographie

4-5 : Ma commune face au risque (bilan) Géographie

4-6 : Enquête auprès des parents (élaboration du questionnaire) Français

4-7 : Comment le risque est-il perçu ? (dépouillement de l’enquête) Mathématiques

4-8 : La mémoire du risque Géographie

4-9 : Préparation de la restitution de l’enquête Français


Un projet clé en main

Guide du maître– 4 séquences détaillées

• Volcans• Séismes• Tsunamis• Ma commune face aux risques

– Evaluation– Éclairage scientifique– Éclairage pédagogique– Fiches documentaires

4 000 exemplaires gratuits !

Testé en classe

David Wilgenbus - Quand la Terre gronde - La main à la pâte 5423/03/2012

Publié aux éditions Le Pommier

Animations multimédias


Vivre avec le risque

Séismes

La planète Terre

Tsunamis

Volcans

Quizz

Les outils pour l’enseignant

Guide pédagogique– 240 pages

– Gratuit

Site Internet– Module pédagogique

– Ressources additionnelles

– Espaces collaboratifs

– Animations multimédias

Accompagnement


www.quand-la-terre-gronde.fr

Contact

Lancement du projet : mars 2012 !

www.quand-la-terre-gronde.fr

[email protected]


Education

Quand la Terre gronde