Retour d’expérience

Osons Innover

“Tutorat numérique : des CM2 forment des maternelles”

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“Tutorat numérique : des CM2 forment des maternelles”

 

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Points­clés ● Projet pédagogique : Le tutorat numérique inter­classes ● Objectifs pédagogiques : Autonomie, responsabilisation, compétences en TICE ● Responsable du projet : Jean­ Marie Lelong, directeur d’école primaire et Sarah Da                         

Paixao, professeur des écoles en maternelle. ● Durée du projet : Reconduit chaque année ● Établissement : Groupe scolaire Carlepont, Oise ● Niveau scolaire : CM1, CM2, Maternelle ● Matière : Informatique ● Outils et ressources : PC, tablette, le TBI (tableau blanc interactif), les livres                         

numériques, logiciels          

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Description   Beau cas d’innovation et de solidarité : dans le cadre de son programme “Numérique et                             Humanité(s)”, le Groupe scolaire Carlepont pratique le tutorat numérique entre les élèves de                         primaire et de maternelle de grande section sur des thématiques diverses : les dangers                           domestiques, la reconnaissance des chiffres et des lettres, la reconnaissance des parties du                         visage… et ce à l’aide d’outils numériques comme la tablette, le TBI, les ordinateurs, les                             livres numériques, etc.  

Contexte et objectifs pédagogiques Contexte  Le Groupe scolaire Carlepont a lancé une initiative de solidarité en mettant en place début                             2013 une activité hebdomadaire de tutorat entre ses élèves de primaire et de maternelle                           grande section. Cette initiative permet aux plus grands d’aider les plus jeunes à manipuler les                             outils informatiques. Les CM2 jouent leur rôle avec conviction et transmettent leurs                       connaissances avec plaisir. Les élèves de maternelle sont motivés et heureux de travailler                         avec des Grands ! Les progrès sont aussi nombreux que rapides : manipulation de la souris,                               du clavier, utilisation de logiciels...  

Objectifs pédagogiques  Ce travail d’entraide entre pairs, un tuteur, un tutoré, en couple, pendant une année scolaire,                             permet aux élèves de maternelle d’acquérir de nouvelles compétences transversales et aux                       élèves de CM2 de conforter leurs acquis, de les transmettre, de mieux cerner la notion                             d’apprentissage, d’adopter un nouveau statut (de tuteur) très valorisant.  

● Le partage de savoir­faire ● Initier les plus jeunes à l’usage des outils numériques ● Motivation et bien­être des élèves (maternelle) ● Revalorisation des élèves (primaire) ● Renforcer la solidarité 

 

 

   

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Acteurs clés du projet  Sarah Da Paixao, professeur des écoles en maternelle et J.M. Lelong, Directeur.  Les enseignants se concertent et décident de la progression annuelle, des sites utilisables, du                           matériel à prévoir, du temps des séances. Les principaux objectifs (pour les enfants de                           maternelle) :  Maîtriser les fonctions de base : 

● Désigner et nommer les principaux éléments  ● Allumer et éteindre l’équipement informatique  ● Je sais lancer et quitter un logiciel  ● Déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider 

Lire un document numérique : ● Utiliser les fenêtres, ascenseurs, boutons de défilement, liens, listes déroulantes,                   

icônes et onglets. ● Repérer les informations affichées à l'écran. 

Écrire un document numérique ● Saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées                     

et les signes de ponctuation. ● Utiliser les fonctions copier, couper, coller, insérer, glisser, déposer. ● Imprimer un document. 

Échanger avec les TUIC (techniques usuelles de l'information et de la communication) ● Envoyer et recevoir un message. ● Dire de qui provient un message et à qui il est adressé. 

Etapes­clés du projet  Ce Tutorat Numérique possède les particularités suivantes : 

● Il s’agit d’élèves d’âges très différents (5 ans d’écart) et de classes différentes. ● Les compétences initiales sont très différentes (les enfants de maternelle sont non                       

lecteurs) ● Les activités menées s’inscrivent dans un champ très vaste : motricité fine, graphisme,                         

lecture, écriture, calcul,…  Les étapes clés du projet s’articulent autour de la transmission de savoirs numériques de                           classes de primaires à des maternelles. Ce projet permet des échanges entre pairs avec de                             réels apprentissages à la clé. Les élèves sont dans l’échange, la justification, le refus,                           l’argumentation…  

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L’enseignant de CM2 planifie une séance préparatoire avec les élèves, chaque semaine, afin                         de préparer le tutorat. Le programme de la séance est parcouru et les sites ou logiciels sont                                 mis en mémoire dans les PC élèves. Le but de la séance est dévoilé et les consignes                                 précisées : ordre des actions, sauvegardes ou non, impression ou non... Cette préparation est                           réalisée par les élèves sur leur PC et par le Maître au TBI. 

Après la séance, les élèves de CM2 indiquent comment elle s’est déroulée et en font le bilan.                                 Les enseignants procèdent de même avant la séance suivante. 

 

Principaux apports du projet  Un livret de Tutorat a été élaboré et reprend les objectifs suivis :  

● Activité favorisant l’entraide : Les enfants sont toujours deux devant l’ordinateur :                       les plus compétents aident les plus faibles. 

● Observation/écoute : Développement des capacités d’observation et d’écoute pour                 répondre aux consignes ou avancer dans le déroulement. Développement de la                     patience. 

● Diversité des exercices proposés : Impossible de proposer sur un autre support des                         exercices aussi divers que des labyrinthes, des mémorys (visuels et auditifs), des jeux                         d’attention visuelle … 

● Excellent pour la motricité fine ● Obligation d’être précis pour cliquer où l’on veut ● Support de langage et d’apprentissage de l’écriture et de la lecture : Acquisition                         

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de vocabulaire, (association clic/objet et nom de l’objet) répétition des consignes,... ● Instrument de création : On dessine, on peint, on assemble, on scanne, on modifie                           

les images. On peut stocker les travaux.  ● Égalité : Utilisation d’un même matériel par tous les élèves. ● Respect du rythme de chaque enfant : L’enfant peut avancer à son rythme dans                           

l’apprentissage qui lui est proposé : différents niveaux d’utilisation. ● Autonomie : Un enfant de maternelle peut être autonome : allumer, mettre un                         

cédérom, lancer un programme, demander de l’aide ponctuellement …. ● Instrument de liaison et d’accès aux ressources : Possibilité de communication                     

entre enseignants et d’échanges de pratiques. Accès aux ressources pour le maître                       pour les élèves. 

Pour en savoir plus sur les séances de tutorat numérique, voici quelques exemples :   

● Tutorat numérique et dangers domestiques : La dernière séance était consacrée aux                       dangers domestiques. Les pièces de la maison sont, pour les enfants, des lieux à                           risques qu'il vaut mieux connaître, pour les éviter. Avec un logiciel en ligne                         spécialement conçu pour la prévention, les élèves ont pu découvrir les pièges                       quotidiens et apprendre à y remédier, le tout, en s'amusant.  

● Les dangers de la maison : En utilisant les PC et un logiciel, les élèves découvrent les                                 risques de tous les jours, à la maison ou à l'école. Les tuteurs ont préparé cette                               séquence de manière à ne pas avoir besoin de "toucher" le PC. Seuls les élèves de                               maternelle ont ce droit. Un diplôme de prévention sera remis ensuite, après une                         évaluation des connaissances liées à ce sujet.  

● Reconnaissance de chiffres et de lettres : Au programme, reconnaissance de lettres et                         de chiffres sur le PC. Des échanges entre élèves qui sont remarquables ! 

 

      

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En septembre 2014, Jean­Marie Lelong a lancé le programme “Numérique & Humanité(s)” à                         l’école de Carlepont. Celui­ci place le numérique comme dénominateur commun d’une                     approche pluridisciplinaire liée à l’éducation, aux Droits de l’Enfant et à la Diversité Culturelle,                           permettant la validation de tous les paliers du socle commun de connaissances et de                           compétences. Le numérique est utilisé et décliné dans toutes les matières et tous les niveaux.                             Un site internet (www.ecoledecarlepont.fr) a été créé et rend compte quotidiennement des                       activités pédagogiques et productions des élèves (plus de 1500 articles et 200 vidéos).  

 

  ______________________________________________________________________________________ A propos d’Osons Innover : Osons Innover est un site proposé par Madmagz sur la pédagogie de projet et le numérique. Les                                 professeurs y trouveront des retours d’expérience sur des projets pédagogiques innovants ayant impliqué                         l’usage du numérique. Les témoignages sont classés par niveau scolaire, matière et objectif pédagogique.   

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