Embed Size (px)
Citation preview
ENTRADES I SORTIDES
L'ENTRADA DELS INFANTS DE 5 ANYS ÉS,
OBLIGATÒRIAMENT, L'ENTRADA PRINCIPAL.
NO PODEN ACCEDIR A L'AULA PROVINENTS DE
L'ENTRADA DE SON BOGA.
US DEMANAM QUE RESPECTEU AQUESTA NORMA
PERQUÈ LES QUEIXES VAN EN AUGMENT EN MOTIU
DE L'EMBÓS QUE S'ORIGINA.
ES PREGA PUNTUALITAT.
● ENTRADES: 9'00H / SORTIDES: 13'50H
NORMES DEL CENTRE
___
RECOLLIDA DELS INFANTS
SI EL VOSTRE FILL/A SE N'HA D'ANAR AMB QUALCÚ
QUE NO SOU VOSALTRES, PER FAVOR
COMUNICAU-M'HO PERSONALMENT O FEIS-ME
ARRIBAR UNA AUTORITZACIÓ SIGNADA.
SI NO TENC AUTORITZACIÓ DIRECTA, NO PUC
DEIXAR-LOS PARTIR.
● RECORDAU QUE LES FALTES S'HAN DE
JUSTIFICAR, NO ESPEREU QUE HO DEMANIA, EL
JUSTIFICANT ES POSA PER ESCRIT AL SOBRE
GROC.
XERRADA PEDIATRE
● ESTAU INTERESSATS EN ASSISTIR A UNA
XERRADA AMB L'ESPECIALISTA EN
PEDIATRIA SOBRE NUTRICIÓ, HIGIENE I
HÀBITS?
● DATA POSSIBLE: 23 MAIG (9'30-11H) APUNTAR-SE AL LLISTAT
ES BUROTELL ( CALVIÀ)
DADES: 16 I 17 DE JUNY
PREU: UNS 65 EUROS PENSIÓ COMPLETA
(AUTOCAR+MENJADES+ACTIVITATS)
ELS SOCIS DE L'APIMA HAN DE RESTAR EL
PREU DE L'AUTOCAR.
QUI S'HI APUNTA?
http://www.esburotell.com/
PROJECTE DE TREBALL SOBRE
ESPANYA
LES PREGUNTES LES DURAN ESCRITES A UN
PAPER PERQUÈ JUNTS LES POGUEU
INVESTIGAR A CASA.
EL DIA DE LA SETMANA QUE DEDICAM TEMPS A
TREBALLAR SOBRE EL PROJECTE ÉS DIJOUS.
DE VEGADES, INICIAR UN PROJECTE ENS PORTA A
INTERESSAR-NOS MOLT PER CONTINGUTS MOLT
ESPECÍFICS...
ÀREA DE CONEIXEMENT DE SI MATEIX I
AUTONOMIA PERSONAL
El progressiu control motor.
El desenvolupament de la consciència emocional ( la
resolució de conflictes,verbalització, posar nom al que
sent/hem passa....)
La constatació de les pròpies possibilitats i limitacions.
El pas de la dependència total a una independència
cada cop major respecte als adults.
ÀREA DE CONEIXEMENT DE L’ENTORN
ALGUNS OBJECTIUS SÓN:
Iniciar-se en les habilitats matemàtiques i en el seu llenguatge a
partir de situacions significatives, manipulant funcionalment
elements i col·leccions, identificant-ne atributs i qualitats, i
establint relacions d’agrupament, classificació, comparació, ordre
i quantificació.
Identificar alguns canvis de l’entorn i del propi cos lligats al pas
del temps i a les rutines quotidianes
Nocions bàsiques d’orientació i situació en l’espai: realització de
desplaçaments orientats, identificant la pròpia situació i la dels
objectes en l’espai i utilitzant nocions espacials.
Primeres vivències i representacions del temps: estimació
intuïtiva i mesura del temps a partir de les rutines i de la ubicació
temporal d’activitats de la vida quotidiana.
ÀREA DE CONEIXEMENT DE L’ENTORN
ALGUNS CONTINGUTS SÓN:
Classificar elements segons forma/ color/ tamany.
Comprendre els principals conceptes matemàtics treballats relacionats amb la
magnitud i identificar ( gruixat/prim, alt/baix, llarg/curt, gran/petit/mitjà)
Identificar les formes geomètriques treballades ( cercle, quadrat, rectangle i triangle)
Comprendre i identificar els principals conceptes espaials treballats (davant/darrera,
a prop/enfora, damunt/davall, a dalt/a baix, a un costat/a l'altre/enmig, dins/fora)
Comprendre i utilitzar els principals conceptes temporals (abans/després, els dies de
la setmana, dia/nit, ahir/avui/demà)
Compta elements correctament fins al número ( ? )
Relaciona les grafies dels números treballats amb les quantitats.
Identificar i descriure semblances i diferències entre diferents objectes.
ÀREA DE LLENGUATGES
El llenguatge oral és especialment rellevant en
aquesta etapa, és un objectiu en si mateix i
l’instrument per excel·lència d’aprenentatge, de
regulació de la pròpia conducta i de manifestació
de vivències, sentiments, idees, emocions,
necessitats, etc. La verbalització, l’explicació en
veu alta d’allò que estan aprenent, d’allò que
pensen i senten, és una eina imprescindible per a
configurar la identitat personal, per conèixer, per
aprendre a fer, a ser i a conviure.
CONTINGUTS DE L'ÀREA DE
LLENGUA: LA CONVERSAUtilització de la llengua oral per relacionar-se, evocar i relatar fets, explorar
coneixements, expressar i comunicar idees, opinions, necessitats, sentiments,
interessos i vivències i per ajudar-se en la regulació de la pròpia conducta i de
la dels altres.
Ús progressiu de lèxic variat i cada cop més precís, estructurant les frases de
forma apropiada, amb entonació adequada i pronúncia clara.
Participació, iniciativa i escolta activa en situacions habituals, reals i funcionals
de comunicació, acomodant progressivament els enunciats als formats
convencionals, als contextos i als interlocutors, amb interès i iniciativa per
enriquir les pròpies produccions orals. Comprensió de les intencions
comunicatives dels adults i d’altres infants en situacions de la vida quotidiana
Actitud d’escolta i respecte cap els altres en diàlegs i converses col·lectives, utilitzant
adequadament les normes i convencions socials que regulen l’intercanvi lingüístic: torn
de paraula, escolta amb atenció i respecte, to de veu, fórmules de cortesia… i amb una
actitud positiva envers la comprensió i producció de missatges en llengua catalana,
pròpia de les Illes Balears.
I PEL QUE FA A LA LLENGUA
ESCRITA...Iniciació a l’ús de l’escriptura i la lectura amb finalitats reals,
funcionals, pràctiques i significatives, mitjançant diverses
tipologies textuals senzilles i segons la maduresa de cada infant,
mostrant interès i disposició per l’ús de convencions del sistema
de la llengua escrita (linealitat, orientació, organització de l’espai,
traç...), i mostrant gust i interès per la producció de missatges
amb traç cada cop més precís i llegible.
Interès i atenció en l’escolta de textos llegits pels altres:
narracions, explicacions, instruccions o descripcions llegides per
altres persones
REUNIÓ AMB PRIMÀRIA
HIGIENE POSTURAL .
LA PINÇA.
CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA, DISCRIMINACIÓ
AUDITIVA DE SONS.
MOTRICITAT FINA.
CÀLCUL MENTAL.
ESQUEMES D'ESPAI-TEMPS
Comparacions,opsicions,treballar les lletres amb
arena,aigo,fer-les a l'esquena,amb l'espasa -a l'aire-, amb
el cos, encerclar allò que és igual/diferent, direccionalitat
de números i lletres(sempre començam per dalt)
EL BLOC D'AULA
http://molidenxema5anysa.blogspot.com.es/
● AQUÍ HI TROBAREU EXEMPLES PRÀCTICS
PER A TREBALLAR LA PSICOMOTRICITAT
FINA I GRUIXADA, A CASA.
GRACIES PER LA
VOSTRA ASSITÈNCIA
