Obelių darželis – mokykla „Žaisdami mokomės“

KŪRYBOS AGENTAS –Justinas Dudėnas, architektas

KURUOJANTI MOKYTOJA -Kristina Jasinevičienė, pradinių kl. Vyr. mokytoja

Planavimo etapas Obeliuose:

• Apskritojo stalo diskusija mokytojų kolektyve;

• Vaikų nuomonė apie mokyklą ir situacijos tyrinėjimas „Alias“ („Pasakyk kitaip“) žaidimo pagalba;

• Estafetiniai žaidimai, klasės erdvės pertvarkymai jau planavimo metu pasirodė labai motyvuojantys vaikus;

• Mokytojų įsitraukimas – planavimo metu įsitraukė Gita Kolosovienė, direktoriaus pavaduotoja, 3 b klasės auklėtoja Alė Mitalauskienė.

• Planavimo metu, atradus, kad žaidimai labai motyvuoja vaikus, buvo nuspręsta ugdyti vaikų kalbėjimo ir minčių reiškimo gebėjimus žaidimų kūrimo pagalba.

Planavimo etapas ObeliuoseVaikų nuomonė apie tai, kaip padaryti, kad mokykloje būtų gera:

Planavimo etapas Obeliuose:

• Tyrinėjimo sritis: vaikų kalbėjimo ir minčių reiškimo gebėjimų ugdymas kuriant žaidimus

• Tikslinė grupė: 3a ir 3b klasės (abi po 14 vaikų)

• Mokomieji dalykai: Gimtoji kalba, anglų kalba, dailė ir technologijos

• Kūrybinė veikla, įtraukta į projektą: Stalo žaidimo kūrimas

Planavimo etapas Obeliuose:

• Pasiekimai:

1

02.07 2 pamokos Vaikų požiūrio į mokslą

tyrinėjimas; projekto

pristatymas mokytojams

2

02.13 4 pamokos Vaikų požiūrio į mokslą

tyrinėjimas; žaidimų

kūrimas

3

02.27 4 pamokos Vaikų požiūrio į mokslą

tyrinėjimas; susitikimas

su tėvais ir mokytojais

Įgyvendimo etapas Obeliuose:

Kartu priėmus

sprendimą, dėl

tyrinėjimo srities ir

priemonių (žaidimo

kūrimo) į mokyklą

dirbti atvyko

2 KURIANTYS

PRAKTIKAI:

Juvelyrė Justina

Vinevičiūtė

Media menininkas

Valdemaras

Manomaitis

Įgyvendimo etapas Obeliuose:

Buvo siekiama tokių žaidimo savybių:

• procesas turi būti parankus grupiniam darbui ir

reikalauti intensyvios komunikacijos;

• turi tikti komandiniam darbui poromis;

• žaidimai – edukacinė priemonė, gali būti

pritaikomi įvairioms pamokoms;

• gali būti žaidžiamas kelių grupių vienu metu;

• turi būti monumentalus - priminti apie

kūrybiškos veiklos galimybes mokykloje;

• turi būti mobilus – galima būtų naudoti įvairiose

erdvėse;

• naudoti kokią nors modernią technologiją, kad

būtų patrauklus berniukams.

Įgyvendimo etapas Obeliuose:

Žaidimo istorijos kūrimui skirta daug dėmesio:

-vaikai patys kūrė žaidimą;

-28 vaikai kūrė 14 istorijų;

-buvo svarbu, kad vaikai daug fantazuotų ir gilintųsi į vieni kitų idėjas;

-geriausia istorija žaidimui išrinkta demokratiškai;

-prie paties žaidimo gaminimo prisidėjo ir bendruomenės nariai, pvz., tėvai;

Įgyvendinimo etapas Obeliuose:

Žaidimo gaminimas:

-kuriami siužetai;

-meistraujama, lipdoma, gręžiama (padedant

tėvams);

-personažų figūrėlių lipdymas;

-užduočių kortelių gaminimas.

Žaidimo kūrimas buvo nukreiptas į tai, kad vaikai

kuo labiau lavintu kalbinius įgūdžius:

-draugo vaizduotės piešimas

-vaikai pristatė projektą miestelio bendruomenei

-vaikai buvo skatinami nupasakoti savo kelią į

mokyklą;

Įgyvendinimo etapas Obeliuose:

Bendruomenės įtraukimas:

• 10 mokytojų dalyvavo pokalbiuose, klausėsi apie mokymosi metodus ir dalinosi

savais;

• Tiesiogiai įsitraukė keramikos ir muzikos būrelius vedančios mokytojos;

• Tėvai dalyvavo pokalbiuose apie projektą, meistraujant ir šventiniuose

renginiuose;

Įgyvendinimo etapas Obeliuose:

404.16 4 pamokos Planuojamo žaidimo pristatymas, kuriančių

praktikų įvedimas

504.17 5 pamokos Istorijos žaidimui kūrimas, figūrėlių lipdymas

6

04.18 5 pamokos Žaidimo taisyklių kūrimas, pagrindų iliustravimas

aplikacijos būdu

704.23 5 pamokos Projekto tarpinė refleksija, pagrindinių idėjų

pristatymas miestelio bendruomenei.

804.24 5 pamokos Žaidimo dėžių meistravimas su tėveliais ir

bendruomenės nariais

9 04.25 5 pamokos Dėžių dekoravimas

10 05.02 5 pamokos Užduočių kortelių žaidimui kūrimas

11 05.03 5 pamokos Žaidimo figūrėlių iš modelino gamyba

12 05.04 5 pamokos Žaidimo užbaigimas, kalbiniai užsiėmimai

Vertinimo etapas Obeliuose:

Vertinimo etapo metu:

-skalė, “idėjų laivai”, “mano augintinis”

Pasiekimai:

• Vaikai susibendravo tarp kelių klasių;

• Vaikų kalbiniai gebėjimai iš tiesų pagerėjo;

• Mokykloje sutvirtinta kūrybiško mokymosi tradicija;

• Mokytoja Alė teigia, kad jos 3 a klasėje vaikai dabar akivaizdžiai mažiau

susikaustę ir kalbesni;

• Į projekto pabaigos šventę atėjo tėveliai, kurių bendruomenė nesitikėjo

išvysti.

Vertinimo etapas Obeliuose:

Vertinimo etapas Obeliuose:

1305.10 5 pamokos Žaidimo išbandymas, ruošimasis šventei

1405.18 3 pamokos Projekto užbaigimo šventė

15

05.31 4 pamokos Refleksijos užsiėmimai su mokiniais ir mokytojais

atskirai

http://kp-obeliai.posterous.com/

TęstinumasKo išmoko projekto dalyviai?

Kuruojanti mokytoja:

• kūrybišką mokymą į bendrąjį ugdymą;

• įtraukti bendruomenę ir tėvus į ugdymo procesą;

• vykdyti projekto sklaidą;

• sustiprėjo pasitikėjimo savimi;

• naujų kūrybiško mokymo(si) metodų.

Dalykų mokytojai:

• dirbti komandoje su kitų profesijų atstovais;

• priimti skirtingas nuomones ir rasti kompromisą;

• derinti tarpusavio veiksmus;

• į kai kuriuos dalykus pažiūrėti kitaip (Pvz. į mokinių savarankiškumą, saugumą);

• dirbti su kitokiomis medžiagomis, įrankiais, negu įprasta mūsų mokykloje;

• naujų kūrybiško darbo metodų, pratimų, kuriuos taikome savo darbe.

Kuriantys praktikai:

• savitvardos ir dirbti su vaikais.