a non-profit organization on communication for community development.

providing support and services to other development agencies in Indonesia.

all citizens... have the right and obligation to participate in the initiation and implementation of development activities, and enjoy its benefits...

we perceive...

Studio Driyamedia (SDM) is the operational body of Bumi Manira Foundation (1987).

YBM-SDM

General Coordinator

Administration & Finance Bureau

Program Coordinator

Program Officers

Project Coordinator Creative Group Head

Secretary, HRD, Accounting, Cashier, Utility, Office Boy, Security, Cleaning Service

Project Officers Illustrator, Designer, Photographer, Copywriter

We worked together with various partner agencies in various provinces in Indonesia.

More recently for Nusa Tenggara Area Community Development Consortium.

we combined media & methodology.

Interpretation & Action

Plan

2

3

‘MEDIA’ DEVELOPMENT WORKFLOW

Photo/Illustration

ScriptWriting

Design & Layout

Pretest & Revision

4 5

Initial Assessment

Final Artwork

6

1

Interpretation & Action

Plan

2

3

‘MANUAL/ACTIVITY MODULE’ DEVELOPMENT WORKFLOW

Visual Aid

Session Outline

Design & Layout

Pretest & Revision

4 5

CurriculumDev.

Initial Assessment

1

6

relevant past works

Based on request/expressed needs.

Within programmatic context.

Selective.

Early Inisiation and Exclusive Breastfeeding Activity Module Package

User: Posyandu Cadre

Participant: Community

2008

User Manual

Information Sheet

Activity Modules

Visual Aids

Visual Aids

Visual Aids

Visual Aids

Handwashing with Soap Activity Module Package

Paket modul kegiatan cuci tanganuntuk anak setingkat sekolah dasar

Modul-modul untuk Semua Tingkatan

Tiga modul merupakan modul yang dapat digunakan untuk kelas 1 hingga kelas 6 SD, atau anak-anak seusianya. M01 & M02 merupakan modul inti.

Panduan Penggunaan &Lembar Informasi

Panduan untuk menggunakan modul dan informasi dasar yang perlu diketahui seputar cuci tangan, seperti; kuman, sabun, dan air bersih.

Modul Kelas 1-3

Khusus untuk kelas 1-3 (7-9 tahun) terdiri atas 11 modul, dilengkapi berbagai media pendu-kung & lembar kerja untuk siswa.

Modul Kelas 4-6

Khusus untuk kelas 4-6 (10-12 tahun) terdiri atas 11 modul, dilengkapi berbagai media pendukung & lembar kerja untuk siswa.

Paket Modul Kegiatan Cuci Tangan Pesan UtamaKeseluruhan modul fokus pada pembahasan mengenai:

! tata cara mencuci tangan yang benar,

! 4 waktu kunci mencuci tangan (setelahBAB/BAK, sebelum makan, sebelummenyiapkan makanan, dan setelahmenggantikan celana adik).

Adalah rangkaian modul beserta media yangdikembangkan khusus untuk mendidik anak dalam halcuci tangan. Terdiri dari:

!Panduan untuk pendamping anak,

!Lembar Informasi bagi pendamping anak,

! 14 modul untuk anak tingkatan usia kelas 1-3 SD/MI,

! 14 modul untuk anak tingkatan usia kelas 4-6 SD/MI,

! 2 buah poster mengenai tata cara mencuci tangan,

! 2 buah poster penampang kuku dan kulit,

! 3 puzzle seri,

! 1 set kartu seri menyusun karangan,

! 2 jenis kit permainan tangga & luncuran,

! 17 set lembar kerja anak, untuk diperbanyak.

PendekatanRancangan kegiatan dalam paket moduldikembangkan dengan berorientasi padaanak. Pusat pembelajaran tidak lagidiletakkan pada guru/fasilitator/pendamping anak, melainkan pada prosespembelajaran itu sendiri.

User: School Teacher (SD/MI)

Participant: Children at school

2002

Paket modul kegiatan cuci tanganuntuk anak setingkat sekolah dasar

Modul-modul untuk Semua Tingkatan

Tiga modul merupakan modul yang dapat digunakan untuk kelas 1 hingga kelas 6 SD, atau anak-anak seusianya. M01 & M02 merupakan modul inti.

Panduan Penggunaan &Lembar Informasi

Panduan untuk menggunakan modul dan informasi dasar yang perlu diketahui seputar cuci tangan, seperti; kuman, sabun, dan air bersih.

Modul Kelas 1-3

Khusus untuk kelas 1-3 (7-9 tahun) terdiri atas 11 modul, dilengkapi berbagai media pendu-kung & lembar kerja untuk siswa.

Modul Kelas 4-6

Khusus untuk kelas 4-6 (10-12 tahun) terdiri atas 11 modul, dilengkapi berbagai media pendukung & lembar kerja untuk siswa.

Paket Modul Kegiatan Cuci Tangan Pesan UtamaKeseluruhan modul fokus pada pembahasan mengenai:

! tata cara mencuci tangan yang benar,

! 4 waktu kunci mencuci tangan (setelahBAB/BAK, sebelum makan, sebelummenyiapkan makanan, dan setelahmenggantikan celana adik).

Adalah rangkaian modul beserta media yangdikembangkan khusus untuk mendidik anak dalam halcuci tangan. Terdiri dari:

!Panduan untuk pendamping anak,

!Lembar Informasi bagi pendamping anak,

! 14 modul untuk anak tingkatan usia kelas 1-3 SD/MI,

! 14 modul untuk anak tingkatan usia kelas 4-6 SD/MI,

! 2 buah poster mengenai tata cara mencuci tangan,

! 2 buah poster penampang kuku dan kulit,

! 3 puzzle seri,

! 1 set kartu seri menyusun karangan,

! 2 jenis kit permainan tangga & luncuran,

! 17 set lembar kerja anak, untuk diperbanyak.

PendekatanRancangan kegiatan dalam paket moduldikembangkan dengan berorientasi padaanak. Pusat pembelajaran tidak lagidiletakkan pada guru/fasilitator/pendamping anak, melainkan pada prosespembelajaran itu sendiri.

T U M B U H K E M B A N G A N A K

15

sinapsisnya yang paling lemah dan hanya mempertahankanyang telah dibentuk secara ajaib oleh pengalaman. Gebyaran-gebyaran listrik yang mengalir di otak dengan menciptakan apasaja (mulai dari gambar penglihatan dan perasaan senang,sampai mimpi suram dan pikiran liar), akan memperkuatkelestarian sinapsis dengan cara:! merangsang gen yang meningkatkan keluarnya faktorpertumbuhan kuat, dan! menekan gen yang mengatur enzim penghancur sinapsis.Setelah masa pemangkasan sinapsis ini, sambungan-sambungan yang tidak pernah digunakan atau jarangdigunakan, akan hilang. Yang tertinggal adalah otak denganpola emosi dan pola pikirannya unik (dalam arti baik maupunburuk). Jendela pengetahuan yang dibutuhkan bagiperkembangan otak, telah ditutup.

Kelenturan otak mulai menurun pada akhir masa remaja, kira-kira usia 18 tahun, namun dayanya (kemampuannya)bertambah. Bakat dan kecenderungan laten yang telahdipelihara telah siap untuk berkembang. Pengalaman-pengalaman yang mendorong kegiatan neuron dapat

Beberapa pengecualian terjadi untuk jendela perkembangan bahasa. Penguasaan sintaksis mungkin telahmenutup pada usia 5 - 6 tahun, namun penambahan kata-kata baru mungkin tidak pernah tertutup. Sejaklahir hingga usia 6 tahun, adalah periode di mana kemampuan untuk belajar suatu bahasa asing palingtinggi. Setelah itu, menurun secara tetap dan tak terpulihkan.Banyak orang dewasa masih belajar bahasa baru, tetapi biasanya dengan sangat bersusah payah. Walaupunsinapsis-sinapsis baru terus terbentuk seumur hidup, dan orang dewasa juga terus menerus membaca danbelajar, namun otak tidak pernah mampu menguasai kemahiran baru atau bangkit kembali dari kekeliruandengan semudah yang terjadi pada masa kanak-kanak.

7

B A G I A N - I I

Menggunakan Modul

Mencari Modul Secara Cepat

Pengguna dapat memeriksa secara cepat apakah suatu kegiatan

dalam modul sesuai dengan kebutuhannya atau tidak. Halaman

muka setiap modul menyediakan informasi ringkas mengenai

kegiatan yang terdapat di dalam modul tersebut.

1

Deskripsi Umum

Dengan bantuan pendamping, anak menemukan alasan

mencuci tangan yang benar. Anak juga mengevaluasi dan

memperbaiki cara mencuci tangan yang dilakukannya, melalui

peragaan dan praktek mencuci tangan yang benar.

Dalam proses diskusi, anak diajak untuk menggali alasan-alasan

mendasar pentingnya cuci tangan, kemudian melakukan

percobaan sederhana, dan diakhiri dengan praktek mencuci

tangan yang benar.

MODUL

01KELAS I-VI (7-12 TAHUN)

KELOMPOK KECIL (4-6 ORANG)

±±±±± 90 MENIT

I N F O D A S A R

Cuci Tanganmudengan Benar!

Kegiatan belajar ini adalah

pembuka rangkaian kegiatan

mengenai pentingnya selalu

mencuci tangan dengan benar.

Lakukan kegiatan ini sebelum

melakukan kegiatan dalam

modul-modul lainnya!

SumberKreasi Studio Driya Media

Bandung.

Judul ModulKegiatan

Nomor ModulKegiatan Simbol Jenis

Kegiatan

Informasi kedudukan

modul dalamrangkaian kegiatan

Tingkatanusia

Ukurankelompok

Durasi waktu

Jenis Kegiatan

Deskripsi ringkas

kegiatan

Informasisumber kegiatan

Tampilan halaman muka setiap modul.

User Manual & References

1

Deskripsi Umum

Melalui kegiatan percobaan sederhana ini anak diajak untukmenemukan adanya konsep 'tegangan permukaan air' danpengaruh sabun pada tegangan permukaan air tersebut. Anakmembuktikan secara langsung bagaimana sabun mengubahtegangan permukaan air.

Melalui kegiatan percobaan sederhana, anak juga dilatih untukmelakukan pengamatan, perbandingan, pencatatan hasilpengamatan, serta menyampaikan hasil pengamatannya.

Karena percobaan ini menggunakan air, pelaksanaannya dapatdilakukan di luar ruangan untuk menghindari ruangan menjadibasah dan kotor.

MODUL

06KELAS I-III (7-9 TAHUN)

KELOMPOK KECIL (4 ORANG)

±±±±± 90 MENIT

TeganganPermukaan Air

P E R C O B A A N

! Kegiatan ini adalah pendukungbagi konsep cuci tangan, danfungsi sabun. Lakukan kegiatandalam modul ini hanya setelahkegiatan dalam Modul 01diberikan!

! Penyerapan materi akan lebihefektif apabila anak telahmenerima materi mengenaisifat-sifat zat cair dan zat padatsebelumnya.

SumberModifikasi dari buku:

! Aneka Percobaan Menarik,Jilid 1. Joko Tri Permadi., PT.Mandira Jaya Abadi, Semarang,1991.

! Fisika itu Asyik. Prof. YohanesSurya, PhD., PT Bina SumberDaya MIDA, 2004.

! Ilmu Pengetahuanku: Air.Linda Martin, dkk., CV. KrisnaSakti, Semarang, 2005.

! Percobaan-percobaan Sains.Jane Bingham., Penerbit PakarRaya, Bandung, 2004.

! Percobaan Sains Sederhanadengan Bahan Sehari-hari.Mauriel Mandell., PT. Angkasa,1996.

R A S A K A N & B E D A K A N

5

7. Berilah instruksi seperti pada langkah 3 hingga langkah 5,

untuk mangkuk/wadah berisi larutan air dan tanah!

8. Berilah instruksi seperti pada langkah 3 hingga 5, untuk

mangkuk/wadah berisi air dan minyak!

9. Berilah instruksi seperti pada langkah 3 hingga 5, untuk

mangkuk/wadah berisi air sabun!

10. Mintalah setiap kelompok untuk mendiskusikan mengenai

apa yang dirasakan untuk setiap jenis zat cair, sehingga

dapat menjelaskan perbedaan zat cair yang satu dengan zat

cair yang lainnya! (± 5 menit)

Contoh: anak dapat menyatakan bahwa air sabun dan

larutan air dan tanah sama-sama licin (terutama jika cukup

kental). Mintalah anak untuk berpikir dan mendiskusikan,

mengenai hal apa yang dapat membedakan antara licinnya

air sabun dan licinnya larutan air dan tanah!

11. Mintalah semua anak untuk mencuci tangan hingga bersih

menggunakan sabun! Gunakan poster mencuci tangan yang

benar sebagai alat bantu! (± 10 menit)

Pembahasan (30 menit)

1. Mintalah setiap perwakilan kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, secara bergantian!

Catatkanlah di papan tulis, kata-kata kunci ekspresi yang

digunakan oleh anak!

2. Bahaslah mengenai perbedaan antara zat cair yang satu

dengan yang lainnya, dengan mengacu pada hasil kerja anak!

Berikanlah pemahaman mengenai arti kata yang digunakan

anak dalam menjelaskan apa yang dirasakannya, disertai

penggunaannya dalam kalimat! Jika terdapat kata yang

memiliki lebih dari satu pengertian, berikan juga contoh

penggunaannya dalam kalimat disertai maknanya!

3. Bangunlah diskusi bersama anak mengenai "rasa" bersih

dari ke-4 zat cair tersebut!

"Setelah mencelupkan jari ke dalam setiap mangkuk/wadah,

pada mangkuk/ wadah manakah

kita dapat merasakan kotor?

Merasakan bersih? Bagaimana

urutannya dari yang paling kotor

hingga yang paling bersih?"

Urutan dari yang paling kotor

hingga yang paling bersih adalah:

1. Larutan air dan tanah,

2. Air + minyak,

3. Air sabun,

4. Air.

!"#"#"$

Minta anak untuk

menggunakan air pada

penugasan pertama untuk

membersihkan tangan

sebelum mengeringkannya

dengan kain lap!

Lihat Lembar Informasi hal. 12

Poster Cuci Tangan

%&"#'(&"#

Ajak juga anak untuk

sekilas membedakan

zat cair (larutan) dari

warna dan baunya.

%&"#'(&"#

Sebaiknya,

kembangkan kriteria/

indikator untuk 'rasa

bersih' dan 'rasa kotor',

sebelum mengurutkan.Activity Modules

Games

Tumpukan Kartu Merah

Papan Permainan Tangga & Luncuran (tampak depan)Tumpukan 20 buah

Kartu Merah

Tumpukan 20 buahKartu Biru

Papan Permainan Tangga & Luncuran

A T U R A N M A I N

Games

Participatory Rural Appraisal (PRA)

- Manual -

User: Field Facilitator (NGO/GO)

Participant: Community

1996

Consist of 12 techniques/tools,

for participatory approaches and

community empowerment.

and some other works...

Drylands Agriculture Series

Drylands Agriculture Series

Drylands Agriculture Series

Drylands Agriculture Series

Drylands Agriculture Series

Drylands Agriculture Series

Drylands Agriculture Series

and training...

media development training for field facilitator- NTCDC/KPMNT NTT

learning session development training for field facilitator- PLAN Int. Banda Aceh

IMD/ASI Eksklusif module introduction training for community health committee- USAID HSP-MoH

“If you want to change the culture, change the conversation.

- Joyce Majors

If you want to change the conversation, change the questions you ask . . .”

Thank you, Have a nice day! :-)