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BLOQUE III‘‘El diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta
de intervención II’’
BienvenidosMtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. MARZO 2014
Modulo 2 Evaluación de la Práctica Profesional
CURRICULUM
Experiencia Laboral Educativa
Universidad Pedagógica Nacional Esc. Prim. Francisco I. Madero Turno Matutino Esc. Prim. Fidel Velázquez Turno Vespertino Secundaria Técnica # 81 Luis Caballero Prepa-Tec del Tecnológico de Monterrey Industria Maquiladora
Educación
Doctorado en Tecnología Educativa (Universidad Da Vinci)Maestría en Docencia (Universidad Autónoma de Tamaulipas)Licenciatura en Educación Básica (Universidad Pedagógica Nacional)Ingeniería Industrial (Instituto Tecnológico de Matamoros)
AHORA ES MOMENTO DE CONOCER A TI…
Comparte conmigo:
NombreFunción educativa
Este es un nuevo reto en tu vida, disfrútalo en cada momento,
y aprende de él.
OBJETIVO Y COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias a Desarrollar• Identificación del significado de diagnóstico pedagógico.• Investigación de instrumentos educativos para el diagnóstico.• Análisis de resultados entorno al diagnóstico aplicado.• Determinación de una problemática latente en el contexto práctico del maestro.
General
Elaborar un diagnóstico de su práctica profesional e identificar las situaciones de transformación que le permitan realizar una propuesta de intervención.
¿Cómo vamos a trabajar?
¿Cuál es mi función en el curso?
¿Cuánto tiempo voy a dedicar?
ASISTENCIA
• Horario del Curso de 8:00am a 3:00pm• Llegar lo más puntual posible.• Se pasará lista en el horario preestablecido en la sesión.• Tener permanecía durante la mayor parte de la clase.• Evitar ausentarse.• Evitar usar el celular, radio, blackberry o iphone durante la sesión.• Tener en vibrador o apagado los aparatos de comunicación antes mencionados durante la sesión.• A los dos retardos de clase, será una inasistencia.
ACTIVIDADES EN CLASE
• Mapas mentales y conceptuales
• Ensayo o investigaciones
• Cuadros sinópticos
• Exposiciones
• Plenarias y participaciones
• Producto final
PRESENTACIONES POR EQUIPO
a) Una exposición gráfica utilizando PowerPoint o cualquier otra aplicación deseada como la base para incorporar audio o video.
b) La exposición por parte del equipo deberá durar (25 a 30 minutos)
Todas se prepararán teniendo como base la información en investigaciones grupales en Internet o alguna otra fuente externa.
Instrucciones
c) La creación de equipos se llevará cabo por los maestros asistentes.d) Para la participación del equipo, el docente les entregará una rúbrica para la exposición.
PRESENTACIONES
Los temas de exposición serán:
Tema II. Manual de diagnóstico participativo
Elaboración del diagnóstico (pág: 37-38) (1 persona)Paso 1 (pág: 38-42) (2 personas)Paso 2 (pág: 43-45) (2 personas)Paso 3 (pág: 45-48) (2 personas)Paso 4 (pág: 48-51) (2 personas)Paso 5 (pág: 51-53) (2 personas)
PRODUCTO FINAL
El trabajo final consiste en el desarrollo de un Diagnóstico pedagógico desde el análisis de la realidad del docente que cumpla con las características del formato APA 6ed., y la rúbrica de evaluación que el maestro les entregará.
- La entrega del trabajo final será el día 3 de Mayo del 2014 de forma presencial.
- Cualquier duda o comentario se puede escribir al asesor en la dirección de correo electrónico: ([email protected])
Rubricas de Evaluación
Evaluación
Plenarias o
participaciones
10%
Actividades
en Clase
15%
Investigaciones y
exposición
20%
Diagnóstico (Producto
final)
55%
Total 100%
EVALUACIÓN
Correo electrónico del asesor
Enviar a: [email protected]
cesarahdz
INICIAMOS NUESTRO CURSO
MUCHA SUERTE
BLOQUE III. El diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta de intervención II
Contenido del Curso Tema I. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Psicopedagogía. Tema II. Manual de diagnóstico participativo. Tema III. Recopilación de artículos y ensayos para desarrollar un protocolo de investigación.
ContenidosTema I. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Psicopedagogía.
- Métodos cualitativos desde una orientación interpretativa.- El método del grupo de discusión.- La fenomenografía.- El estudio de casos.- El método clínico.- El método etnográfico.
- Métodos cualitativos para el cambio social.- Investigación-acción.- Investigación colaborativa.- Investigación participativa.
BLOQUE III. El diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta de intervención II
Investigación Cualitativa
Métodos cualitativos desde una orientación interpretativa
Paradigmas de investigación social
RealidadesInstrumentos de la metodología
Positivista y Pospositivista
Crítico social, constructivismo, dialógico
Taylor y Bogdan (1992)
Empírica (experiencia no precisa
de un sujeto )
Epistémica (un sujeto influido por
fenómeno)
Intersubjetividad Subjetividad
Conocer la realidad humana
Puntos de vista
Reflexión Experiencia
Sandoval (2000)
Guba (1990)
Inductiva
Holística
No impone visiones …
Abierta
Humanista
Rigurosa
• Su ruta metodológica se relaciona más con el descubrimiento y el hallazgo que con la comprobación o la verificación.
• El investigador ve el escenario y a las personas en una perspectiva de totalidad. Las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo integral.
Interactiva y reflexiva
• Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio.
• El investigador cualitativo suspende o se aparta temporalmente de sus propias creencias.
Naturalista• Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas.
• Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas.
• El investigador cualitativo busca acceder por distintos medios a lo privado o lo personal como experiencias particulares.
• Buscan resolver los problemas de validez y de confiabilidad por las vías de la exhaustividad
Taylor y Bogdan (1992), plantean como rasgos propios de la investigación cualitativa:
Métodos cualitativos desde una orientación interpretativa
Métodos cualitativos desde una orientación interpretativa
Investigación social de corte cualitativo
Perspectiva interpretativa Perspectiva explicativa
- El método del grupo de discusión.
- La fenomenografía.- El estudio de casos.- El método clínico.- El método etnográfico.
- Investigación-acción.- Investigación colaborativa.- Investigación participativa.
Actividad Individual: Tabla para reconocer los métodos cualitativos desde una orientación interpretativa
Propósito: Conocer y explorar la función de los métodos de trabajo de investigación enfocados en la interpretación.
Instrucciones: Los alumnos a partir de la lectura de las páginas 2-10 de su antología, desarrollarán un recuadro compara- tivo de los diferentes métodos de investigación interpretativa.
Tiempo: 1 hrs.Evaluación: Revisión de contenido y explicación de temática en forma de plenaria.
Actividad Individual: Tabla para reconocer los métodos cualitativos desde una orientación interpretativa
El método del grupo de discusión
La fenomenografía El estudio de casos
El método clínico
El método etnográfico
• ¿Qué se pretende conocer con este método?
• ¿Qué investigadores lo han adecuado y promovido?
• En ¿qué tipo de investigaciones puede ser aplicado?
• ¿Cómo se trabaja?
• Otros.
ContenidosTema I. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Psicopedagogía.
- Métodos cualitativos desde una orientación interpretativa.- El método del grupo de discusión.- La fenomenografía.- El estudio de casos.- El método clínico.- El método etnográfico.
- Métodos cualitativos para el cambio social.- Investigación-acción.- Investigación colaborativa.- Investigación participativa.
BLOQUE II. El diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta de intervención II
Actividad Individual: Tabla para reconocer los métodos cualitativos para el cambio social
Propósito: Conocer y explorar la función de los métodos de trabajo de investigación enfocados al cambio social en las escuelas.
Instrucciones: Los alumnos a partir de la lectura de las páginas 11- 18 de su antología, desarrollarán un recuadro comparativo de los diferentes métodos de investigación de cambio social
Tiempo: 1hr.Evaluación: Revisión de contenido y explicación de temática en forma de plenaria
Actividad Individual: Tabla para reconocer los métodos cualitativos desde una orientación interpretativa
Investigación acción
Investigación colaborativa Investigación participativa
• ¿Qué se pretende conocer este método?
• ¿Qué investigadores lo han adecuado y promovido?
• En ¿qué tipo de investigaciones puede ser aplicado?
• ¿Cómo se trabaja?• Otros.
Terminamos el primer subtema
ContenidosTema I. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Psicopedagogía.
- Técnicas cualitativas de recogidas de información.- La observación.
* Acceso al escenario.* Estancia en el escenario.* Retirada del escenario.
- La entrevista cualitativa.* Procesos de interacción* Procesos técnicos de recogida de información.* Proceso instrumental de registro y conservación de la información.
- Técnicas Narrativas* Historia de vida o Novela escolar.
BLOQUE III. El diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta de intervención II
Tema I. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Psicopedagogía.
- Técnicas cualitativas de recogidas de información.
TÉCNICAS CUALITATIVA PARA OBTENER INFORMACIÓN O DATOS
OBSERVACIÓN DEL PARTICIPANTE
LA ENTREVISTA CUALITATIVA
TÉCNICAS NARRATIVAS
Participante -observador.
Observador -participante
Abierta o cerrada
Personal Grupo focal Grupo
Mecanizar
Tipo
Registrar Acumular
VinculaciónTipo
Actividad Grupal: Reconocer la función de las técnicas de apropiación de datos en la investigación cualitativa.
Propósito: Conocer las diferentes técnicas y su uso.
Instrucciones: Van a leer y subrayar los factores más relevantes de los párrafos de la lectura de la teoría de “Técnicas Cualitativas“ de forma colectiva y para platicar de ellas y su funcionalidad, en contraste con los objetivos de los proyectos vistos.
Tiempo: 1hr.Evaluación: Revisar el contenido en la hoja de trabajo.
Bibliografía
Portillo, M., Cevada, S., Sibaja, A., Rodriguez, J., & Mondragón, J. (2012). Modulo 2 Evaluación de la Práctica Profesional, Antología. Bloque 3. El diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta de intervención II, Universidad Pedagógica Nacional Unidad 283, México.