Sesiones de Aprendizaje- 5 años "Eduardo Ferrick Ring- Coishco" 2014

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

EDUCACIÓN INICIAL

Docente:

Alarcón Neyra Mary Juana

Curso:

Práctica Profesional Intermedia IV

Ciclo:

VI

Alumna:

Maza de la Quintana Naysha Liliana.

Código:

0201131027

2014

SESIÓN DE APRENDIZAJE

N°01

“Conociendo los medios de

comunicación escritos”


“Conociendo los medios de comunicación escritos”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring

1.2 Aula: Celeste

1.3 Edad de los niños: 5 años

1.4 Docente de aula: Ruth

1.5 Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha

1.6 Fecha: 09-09-14

2. SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO

PER

SON

AL

SOC

IAL

Desarrollo de las Relaciones

de Convivencia Democrática

Participa en

actividades grupales en diversos espacios

y contextos identificándose como

parte de un grupo social.

Respeta normas de convivencia y

reconoce comportamientos y actitudes socialmente

aceptados en el grupo social.

Se interesa y disfruta en

actividades sociales en los que se siente

acogido e

integrado..

Trabaja en grupo de forma activa.

O B S E

R V A

C I

Ó N

List

a d

e C

ote

jo

CO

MU

NIC

AC

IÓN

Producción de

Textos

Produce textos,

empleando trazos, grafismos o formas

convencionales de escritura de manera libre y espontánea

con sentido de lo que

quiere comunicar.

Produce con intencionalidad

dibujos que tienen relación

con la realidad, para transmitir

mensajes e ideas,

sentimientos y conocimientos

de lo vivido.

Disfruta

produciendo libre y

espontáneamente dibujos,

garabatos, signos y

grafías..

Elabora una carta, haciendo uso de

dibujos o grafías creativamente.

3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

MOTIVACION

Se realizará la dinámica: Debajo del puente.

Dinámica

5´

RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS

La docente hará algunas preguntas a los niños:

¿Qué medios de comunicación hay? ¿Cuáles son? ¿Qué tipos de medios de

comunicación hay?

Preguntas Diálogo con los niños

5’

CONFLICTO COGNITIVO

Al finalizar, la docente preguntará a los niños:

¿Cuáles son los medios de comunicación escritos?

¿Por qué se llamarán así?

Preguntas Diálogo

10’

NUEVO CONOCIMIENTO

Se presentará a los niños 3 adivinanzas, en donde descubrirán al periódico, la revista y la carta. La docente dará a conocer que éstos conforman los medios de comunicación escrito; es decir en la cual la información no se transmite por vía oral. Se hablará de cada uno de ellos: PERIODICO: Publica información de lo que suceded en nuestro alrededor. LAS REVISTAS: Podemos afianzar nuestros conocimientos y divertirnos un poco con temas de nuestro interés. LA CARTA: Medio de comunicación es de expresar nuestros sentimientos de forma escrita.

Adivinanzas de los medios de comunicación escrita

10’

CONSTRUCCION DEL

APRENDIZAJE

Los niños atentos, observarán que la docente trajo periódicos, revistas; que serán entregados a cada uno de ellos para que puedan observar sus características. Dialogarán entre ellos, de manera conjunta por grupo y luego serán comunicados a la docente.

Diálogo Periódicos Revistas

15’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

Terminada la actividad, la docente propondrá realizar una carta a quien ellos desean. Se les repartirá una hoja bond y colores para que mediante un dibujo o grafismos expresen lo que deseen; finalmente lo adornarán y se guardará en un sobre de carta y lo entregarán a la persona destinataria.

Hoja bond A4 Sobres de carta.

Colores

15’

REENCUENTRO DE LO APRENDIDO

De esta manera, la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué hemos visto hoy?, ¿Quiénes conforman la familia?, ¿Cómo se sintieron?

Preguntas

Diálogo

5’

4. INFORMACIÓN TEÓRICA:

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS

Los medios de comunicación escrita son el periódico, las revistas y la carta.

PERIODICO

Los periódicos son la clase más común de medios de comunicación impresos masivos. Pueden entregarse en las casas o venderse en puestos de

revistas y publicarse diariamente o con regularidad en el transcurso de la semana o el mes. Los periódicos cuentan con la ventaja de

proporcionar tanto noticias como publicidad de forma rápida, poco costosa y tangible.

FUNCIÓN: La función que tiene este medio de comunicación es publicar información de lo que suceded en nuestro alrededor.

La importancia es que por medio del periódico nos informamos de lo que sucede en el mundo.

LAS REVISTAS

Las revistas aportan de manera semanal o periódica lo que los periódicos no pueden: una extensa cobertura y análisis de temas o eventos

específicos, no solamente las noticias actuales. En la mayoría de los casos, la información que se comparte en las revistas o periódicos es una

forma de acercar a los lectores (y posibles clientes) a las publicidades.

La función que tiene las revistas es de transmitirnos información general y de nuestro interés.

La importancia que tiene este medio de comunicación es que por medio de ellas podemos afianzar nuestros conocimientos y divertirnos un poco

con temas de nuestro interés.

LA CARTA

Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatari o).La carta puede ser un texto

distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto ple namente expositivo.

La función que cumple este medio de comunicación es de expresar nuestros sentimientos de forma escrita.

La importancia que tiene la carta es que por este medio nosotros podemos expresar nuestras ideas y sentimientos hacia algún tema.

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS

COMUNICACIÓN

PERSONAL SOCIAL

INDICADORES

NOMBRE DE LOS NIÑOS

Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o

grafías creativamente.


SI NO SI NO

Acosta Herrera Daniela Abigail X X

Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X

Capillo Antonio Allison Belén X X

Castañeda Antonio Martha Abigail X X

Castañeda Flores Paolo X X

Castillo Ramírez Yamilet X X

Cruzado Velásquez Cesar X X

Díaz Rosas Carlos Enrique X X

Fernández Guzmán Marisol X X

Gonzales Bocanegra Reyna X X

Ibañez Lavado Matías X X

Jara Sánchez Juan Manuel X X

Landeras Pinedo Jullisa X X

Mariños Martínez Frank X X

Moreno Echevarría Heyner Genaro X X

Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X

Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X

Orbegozo Mercado Alvaro X X

ÁREAS

COMUNICACIÓN

PERSONAL SOCIAL

INDICADORES


Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o

grafías creativamente.


SI NO SI NO

Perez Quiñones Bruno David X X

Quispe Avila Valeria Cristina X X

Quispe Ramirez Ricardo X X

Rios Vasquez Heyprid X X

Rupay Rios Jung Suh X X

Saavedra Cuña Xiomara X X

Samames de la Cruz Diana X X

Tirado Ortiz Leyter X X

Ushap Castro Nicole X X

Valenzuela Lozano Thiago X X

Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X

Zurca Medrano Jeferson X X

Polo Ramos Yasuri X X

Solis Cotrina Gennfer X X

6. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:

http://es.slideshare.net/viky25/los-medios-de-comunicacin-8055438

http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-medios-comunicacion-

impresos-lista_52394/

http://www.portaleducativo.net/terra/pe/tercero-basico/574/La-carta-y-sus-elementos

http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-libros-y-escritura/

7. ANEXOS:

DINÁMICA

“DEBAJO DEL PUENTE”

Debajo del puente

había una serpiente

verdad que si

tilin tilin

verdad que no

tolon tolon

si te ríes o te mueves

te daré un peñizcon

y de parte un patadón

pin pon

http://es.slideshare.net/viky25/los-medios-de-comunicacin-8055438

http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-medios-comunicacion-impresos-lista_52394/

http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-medios-comunicacion-impresos-lista_52394/

http://www.portaleducativo.net/terra/pe/tercero-basico/574/La-carta-y-sus-elementos

http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-libros-y-escritura/

ADIVINANZAS

Yo salgo todos los días

por eso me llaman diario.

Estoy lleno de noticias,

sucesos y comentarios.

(PERIÓDICO)

Entre mis páginas hay letras y dibujos,

si me lees te diviertes mucho.

Empiezo con re y tengo buena vista.

(REVISTA)

Cruza los ríos,

también los mares,

vuela sin alas

a todas partes.

(CARTA)

MOMENTO GRÁFICO PLASTICA

Nombre de la Actividad: “Embolillando de colores la vocal A”

Edad: 5 años

Aula:

Temporalización: 60 min.

Selección de área, organizador, capacidad y actitud:

ÁREA

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

ACTITUD

Comunicación

Expresión y Comprensión

Oral(Expresión y Apreciación Plástica)

Explora diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.

Desarrollo de la Actividad:

Nombre de la

Actividad

Desarrollo

Estrategia

Materiales

Tiempo

Asamblea: La

docente formará un semicírculo, dialogará con los niños sobre la

actividad que se realizará, recordando y poniendo en práctica

las Normas de Convivencia. Luego cantará la canción: “Si

yo pongo”.

Diálogo.

Canción “Si yo pongo”

6 min.

“EMBOLILLA NDO

DE COLORES LA

VOCAL A”

Orientación y Demostración: La docente a través de

una caja sorpresa, presentará los materiales: papel crepé

de colores, goma, una hoja con la vocal. Preguntará a los niños

¿Qué observan? ¿Cómo son? ¿Qué podemos hacer con estos materiales?

Luego la docente indica el uso

de los materiales y explicará paso a paso la técnica:

“Embolillado” que realizará esa mañana. Así mismo, preguntará

qué vocal es y qué palabras empiezan con dicha vocal realizando

bolitas con ayuda de dos dedos del color que prefieran y rellenar la vocal.

Diálogo

Caja sorpresa

Ejemplificación

Papel crepé de colores

Hoja impresa

10 min.

Organización: Los

niños regresan a su grupo de trabajo, para que la docente pase

entregando los materiales, donde cada niño trabajará

individualmente.

Diálogo

5 min.

Ejecución o desarrollo: La docente repartirá lla

hoja impresa con la vocal y los papeles crepé de colores para

proseguir con la técnica. Los niños realizarán el

embolillado de los colores de su preferencia para luego rellenar la

vocal. La docente estará supervisando en todo

momento, por si hay algún inconveniente.

Diálogo

Papel crepé de colores

Hoja impresa

Potes

20 min.

Ubicación de los trabajos: Mientras cada niño va

terminando, irá pegando su trabajo en la pared, en forma

ordenada.

Diálogo

Limpiatipo.

6 min.

Orden y limpieza:

Los niños(as) recogerán algún residuo sobrante y lo

echarán al tacho de basura, para luego regresar a su sitio.

Limpieza del aula

Tacho de basura.

5 min.

REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:

http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/danza__vocales.htm

Verbalización: Después de limpiar su lugar de trabajo,

la docente entonará la canción de la A, para luego comentar

sobre el trabajo que han realizado, respondiendo a

algunas preguntas.

Diálogo

Canción

8 min.

ANEXO:

CANCIÓN

“SI YO PONGO”

Si yo pongo,

si yo pongo mis dos manos para arriba

mis dos manos tocan el cielo.

Si yo pongo mis dos manos para abajo

mis dos manos tocan el suelo.

Arriba, arriba, el cielo,

abajo, abajo, el suelo.

Mis dos manos dicen chau

y se van a descansar.

“DANZA DE LAS VOCALES”

Salió la A, salió la A, no sé a dónde va.

Salió la A, salió la A, no sé a dónde va

a comprarle un regalo a mi mamá

a comprarle un regalo a su mamá

NOMBRE: ______________________________________________________________________

FECHA: _________________________________________________________________________

INDICACIÓN: Embolilla el pale crepé de los colores que prefieras, haciendo uso del dedo

anular y pulgar y rellena la vocal


N°02

”Juego y creo mi

medio de

Comunicación”


”Juego y creo mi medio de Comunicación”

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring

Aula: Lila

Edad de los niños: 5 años

Docente de aula: Ruth

Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha

Fecha: 11-09-14

SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES


PER

SON

AL

SOC

IAL

Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identi ficándose

como parte de un grupo

socia l .

Interactúa con diversas

personas del ámbito fami l iar, comunal y

rel igioso, tomando parte de las actividades .

Muestra dispos ición e

interés en la participación de

di ferentes actividades de su comunidad y las

dis fruta.

Comparte el

materia l con sus amiguitos en la

elaboración de sus medios de

comunicación.

O B S E R V A C I Ó N

Li

sta

de

Co

tejo

CO

MU

NIC

AC

IÓN

M

ATE

MÁ

TIC

A

Número y relaciones

Expresión y apreciación artística

(Expresión y apreciación dramática)

Es tablece relaciones de semejanza y di ferencia entre

personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y dis frute.

Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y

sentimientos , atreves del lenguaje plástico, dramático o mus ica l que le permite

mayor creación e innovación.

Identifica y establece en colecciones de

objetos la relación entre número y

cantidad del 1 a l 3.

Desarrolla a través de la participación e

dramatizaciones , la

expres ividad, y creatividad

favoreciendo el descubrimiento de su

imagen personal .

Dis fruta a l

rea l i zar actividades

matemáticas mediante el juego

y otras actividades

cotidianas .

Manifiesta estados de ánimo

mediante

di ferentes expres iones

artís ticas , expresando su

agrado o desagrado.

Cuenta los medios de comunicación que se escucharon en el cuento de

Pelayo..

Elabora su medio

de comunicación creativamente.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FASES

ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

MOTIVACION

La docente motivará a los niños, con la canción: “Mi pollito amarillito”.

Canción

5´

RECUPERACION DE LOS

SABERES PREVIOS

La docente hará algunas preguntas a los niños: ¿Cómo nos comunicamos? ¿Cómo se les llamaban a esos objetos que nos ayudan a comunicarnos?

Preguntas

Diálogo con los niños

5’

CONFLICTO COGNITIVO

La docente preguntará: ¿Cómo podemos elaborar un medio de comunicación? ¿Qué necesitaremos para elaborar un medio de comunicación?

Preguntas Diálogo

5’

NUEVO

CONOCIMIENTO

La docente les contará de forma oral, un pequeño cuento acerca de los medios de comunicación haciendo uso de imágenes Tras ello, la docente realizará diversas preguntas acerca de lo contado.

Diálogo Narración de una

historia mediante imágenes.

10´

CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE

Luego la docente, les preguntará:¿Qué les parece si elaboramos un medio de comunicación? Se les brindará a los niños diferentes materiales reciclados como cajas, hojas, chapas, etc para que ellos creativamente elaboren el medio de comunicación que ellos prefieran y así adornarlo.

Diálogo Material reciclado

15’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

Finalmente, los niños contarán el nombre y el porqué eligieron elaborar ese medio de comunicación, para luego puedan jugar y disfrutar de su creación.

Diálogo

10’

REENCUENTO DE LO APRENDIDO

De esta manera, la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué hemos visto hoy?, ¿Qué hemos elaborado?, Cómo se sintieron?.

Diálogo

5’

INFORMACIÓN TEÓRICA:

Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera

como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel

económico, político, social, etc. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es

decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.

LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN


http://mimochila.drupalgardens.com/taxonomy/term/1876

http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4301.asp

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u22/index.html

http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/10/los-medios-de-comunicacion_28.html

ANEXOS:

CANCIÓN:

MI POLLITO AMARILLITO

Mi pollito amarillito

en la palma de mi mano

(De mi mano)

Cuando quiere comer bichitos

él rasca el piso con sus piecitos

él aletea

muy feliz pío, pío

Pero tiene miedo

Y es del gavilán

http://mimochila.drupalgardens.com/taxonomy/term/1876


http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u22/index.html

CUENTO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

AREA

PERSONAL SOCIAL

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

INDICADORES


Comparte el material con sus amiguitos en la elaboración de sus medios de

comunicación.

Cuenta los medios de comunicación que se

escucharon en el cuento de Pelayo..

.

Elabora su medio de comunicación creativamente

SI NO SI NO SI NO

Acosta Herrera Daniela Abigail

X X X

Calderón Cruzado Carlos Aníbal

X X X

Capillo Antonio Allison Belén

X X X

Castañeda Antonio Martha Abigail

X X X

Castañeda Flores Paolo X X X

Castillo Ramírez Yamilet X X X

Cruzado Velásquez Cesar X X X

Díaz Rosas Carlos Enrique X X X

Fernández Guzmán Marisol

X X X

Gonzales Bocanegra Reyna

X X X

Ibañez Lavado Matías X X X

Jara Sánchez Juan Manuel X X X

Landeras Pinedo Jullisa X X X

Mariños Martínez Frank X X X

Moreno Echevarría Heyner Genaro

X X X

Muñoz Cobeñas Maryell Nicole

X X X

Muñoz Rivadeneira Richard Isaias

X X X

Perez Quiñones Bruno David

X X X

Quispe Avila Valeria Cristina

X X X

Quispe Ramirez Ricardo X X X

Rios Vasquez Heyprid X X X

Rupay Rios Jung Suh X X X

Saavedra Cuña Xiomara X X X

Samames de la Cruz Diana

X X X

Tirado Ortiz Leyter X X X

Ushap Castro Nicole X X X

Valenzuela Lozano Thiago X X X

Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi

X X X

Zurca Medrano Jeferson X X X

Polo Ramos Yasuri X X X

Solis Cotrina Gennfer X X X

MOMENTO PSICOMOTRIZ

Nombre de la Actividad: “Llegando al número cuatro”

Edad: 5 años

Aula: Lila

Temporalización: 59 min.


ÁREA

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

ACTITUD

Comunicación

Expresión y Apreciación

Artística (Expresión y

Apreciación Corporal)

Realiza diferentes

actividades donde se

observa cualidades del

movimiento: control

tónico, control del

equilibrio, coordinación

motriz, respiración,

tono muscular y

velocidad.

Se muestra autónomo

en sus acciones y

movimientos.


Nombre de la Actividad

Desarrollo

Estrategia

Materiales

Tiempo

Asamblea: En el aula, la docente dialogará con los niños, recordando y poniendo en práctica las Normas de Convivencia. Luego saldrán al patio, en donde formarán un círculo, en donde se cantará: “Un señor muy alto y con sombrero”.

Diálogo.

Canción ”Un

señor muy alto y con sombrero”.

Canción

10 min.

“LLEGAND

O AL NUMERO

4”

Desarrollo o

Expresividad Musical: La docente utilizará la dinámica “El Barco se hunde” para formar 2 grupos de 15. Así mismo, se les dará a conocer el nombre del juego: “Llegando al número 4”, que consistirá que los dos grupos previamente formados, se colocarán en filas, un grupo será azul y el otro grupo será rojo. En su delante, habrá un caja conteniendo pelotas del color de su equipo, en el cual los primeros niños de ambos grupos iniciarán con agarrar una pelota de su color para luego entrar al hula hula y darán 4 vueltas, luego saltarán por las 4 rayas que estarán en el camino hasta llegar a una caja que estará a una distancia considerada y encestar la pelotita en su color respectivo, finalmente pasarán por encima del número 4 que estará pegado en el suelo y así llegar hasta la meta en donde escribirá en un papelote en blanco de su equipo respectivo, el número 4. Y así sucesivamente, hasta que participen todos los niños(as) de ambos grupos. El grupo ganador será quien haya realizado correctamente

Diálogo

Ejemplificación

Cinta satinada.

Papelote

Plumones

Cajas rojo y azul

Tizas

Hula-hula

limpia tipo

Premio

24 min.

el circuito, en menor tiempo, recibiendo un premio. La docente les dirá las reglas antes de empezar; así mismo estará supervisando durante el periodo de juego.

Relajación: La docente formará un círculo, e imaginarán que son plumitas que caen lentamente, así mismo inhalan y exhalan lentamente por 3 veces.

Diálogo

6 min.

Expresión Gráfico-

Plástica: Entrarán al aula, en donde se le entregará al niño una hoja en blanco en el cual representarán los obstáculos que han tenido que pasar y escribir la cantidad.

Diálogo

Hojas bond

Colores

15 min.

Cierre: Se recogerá

los trabajos de los niños, dialogando de lo que han vivenciado.

Diálogo

5 min.

ANEXO:

CANCIÓN “ARRIBA Y ABAJO”

Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la cabeza de un compañero.

¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.

Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la oreja de un compañero.


Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el hombro de un compañero.


Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la espalda de un compañero.


Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la rodilla de un compañero.


Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el pie de un compañero.



N°03

“Conociendo a las

plantas”


“Conociendo a las plantas”

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring

Aula: Lila




Fecha: 16-09-14

SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:


MA

TEM

ÁTI

CA


Establece relaciones de semejanza y di ferencia

entre personas y objetos de

acuerdo a sus características con seguridad y dis frute.

Agrupa objetos, formas

geométricas, con uno o dos atributos,

verbalizando los criterios de agrupación

propuestos por él.

Muestra disposición para

verbalizar las acciones que

realiza.

Agrupa hojas de las plantas siguiendo criterios.


Li

sta

de

Co

tejo

CIE

NC

IA Y

AM

BIE

NTE

Seres vivientes, mundo físico y

conservación del ambiente.

Reconoce y valora la vida

de las personas, las plantas y animales, las

características generales de su medio ambiente,

demostrando interés por

su cuidado y conservación.

Reconoce la biodiversidad de su

contexto, clases de plantas.

Muestra interés por

la importancia del cuidado de las plantas , como

principal fuente de

a l imento de las personas y de los

animales .

Dice las caracteristicas de

las plantas.


FASES

ESTRATEGIAS


TIEMPO

MOTIVACION

Se cantará: “Hola Jardín, ya estoy aquí”

Dinámica

5´

RECUPERACION DE LOS

SABERES PREVIOS

La docente hará algunas preguntas a los niños:

¿De qué tamaño serán las plantas?

¿Qué formas tienen? ¿De qué color son?

Preguntas Diálogo con los

niños

5’

CONFLICTO COGNITIVO

La docente preguntará:

¿Qué necesitan para vivir? ¿Cómo crecen las plantas?

¿Por qué las plantas son diferentes?

Preguntas

Diálogo

5’

NUEVO CONOCIMIENTO

La docente mostrará una imagen de niños en la naturaleza con mucha vegetación; en donde se realizarán algunas preguntas y comentaran lo que observan. Luego se realizará un paseo observando las plantas del colegio, descubriendo en qué lugares crecen; así mismo se conversará sobre la importancia de las plantas para la vida de todos.

Lámina Diálogo

10´

CONSTRUCCION DEL

APRENDIZAJE

Los niños saldrán al patio a ver que plantas se encuentran en las áreas verdes de la escuela, así mismo compararán diferentes plantas: árboles, arbustos, hierbas. Llevarán al aula diversos tipos de plantas, observarán y clasificarán según su tamaño, color, forma o por cantidad; comentando las diferentes características.

Diálogo

Patio del colegio Plantas

15’

APLICACIÓN DE LO

APRENDIDO

Finalmente, se les entregará a los niños una imagen de las plantas, que estará previamente marcado y ellos recortarán, lo armarán y pegarán en una hoja de color.

Goma

Tijeras Hojas de color Libro de la I.E

10’

INFORMACIÓN TEÓRICA

Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen, envejecen y mueren.

Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría de las plantas ha desarrollado un organismo compuesto de raíces, tallo y hojas .

Además, muchas de ellas tienen flores, frutos y semillas.

Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. . El las

son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos.

De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los

jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la

industria tienen un origen en los vegetales.

Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las p lantas nos

pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.

LAS PLANTAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

AREA

MATEMÁTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

INDICADORES


Agrupa hojas de las plantas siguiendo criterios.

Dice las características de las plantas

SI NO SI NO
















X X



















http://catalinabrillantina.blogspot.com/2013/11/instituto-de-estudios-andalgala.html


http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/10/en-nuestra-escuela-cuidamos-las-plantas.html

ANEXOS:

DINÁMICA:

HOLA JARDÍN, YA ESTOY AQUÍ”

Hola jardín, (chasquiditos de dedos)

ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos)

ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos)

Para jugar, para cantar, para reír.

Buen día profesora, buen día amiguitos

Comienza una mañana re- linda en el jardín.

Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,

Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh

Andando en bicicleta

pintada de violeta

así llegamos a esta

salón tan genial

Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,

Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh

http://catalinabrillantina.blogspot.com/2013/11/instituto-de-estudios-andalgala.html

MOMENTO LITERARIO

Nombre de la Actividad: “Observo, ordeno, creo y me divierto”

Edad: 5 años

Capacidad: Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes

observados, discriminando visualmente los detalles.

Actitud: Manifiesta su agrado o desagrado sobre textos que “lee” o le leen.

Nombre

de la Actividad

Desarrollo

Estrategia

Materiales

Tie

mpo

“OBSERVO, ORDENO,

CREO Y ME DIVIERTO”

Asamblea: La docente

dialogará con los niños. Para

ello, la docente dirá algunas normas de convivencia que debe de haber, así mismo los

niños participaran aportando con más normas.

Diálogo.

5 min.

Desarrollo de la Actividad: La docente comentará que trajo una sorpresa para ellos,

sacando un Cuento en acordeón de forma rectangular: ¿Qué será? ¿Qué

habrá en estas tarjetas? La docente comenzará a narrar el cuento “Óscar y sus árboles”,

conforme lo va haciendo irá mostrando las imágenes de las escenas, finalizada la narración

se le formulará preguntas.

Narración de un

cuento en acordeón: “Óscar y

sus árboles”

Diálogo

Cuento en acordeón:

“Óscar y sus árboles”

40 min.

Representación de la Experiencia vivida: Los niños colorearán y recortarán

las escenas del cuento narrado y lo ordenarán para pegarlo en una hoja bond.

Hoja bond

Hojas bond Lápices de

colores

10 min.

Cierre: Se dialogará con los niños acerca de cómo se sintieron, de qué aprendieron.

Diálogo.

7 min.

ANEXO:

INDICACIÓN: Colorea, y recorta las escenas del cuento “ÓSCAR Y SUS ÁRBOLES”; para luego pegarlo de forma ordenada en una hoja

bond


N°04

”RECONOCIENDO LAS PARTES

DE LA PLANTA”


”RECONOCIENDO LAS PARTES DE LA PLANTA”

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Enrique Ferrick Ring

Aula: Lila




Fecha: 17-09-14

SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:


CIE

NC

IA Y

AM

BIE

NTE

Seres vivientes, mundo físico y

conservación del ambiente.

Reconoce y valora la vida de las personas, las

plantas y animales, las características generales

de su medio ambiente,

demostrando interés por su cuidado y conservación.

Reconoce la biodiversidad de su

contexto, clases de plantas, partes de la

planta.

.

Muestra interés

por la importancia del

cuidado de las plantas , como

principa l fuente de a l imento de las personas y de

los animales .

Nombra las

partes de la planta, en forma

clara.


Li

sta

de

Co

tejo

MA

TEM

ÁTI

CA


Establece relaciones de semejanza y di ferencia entre

personas y objetos de acuerdo a sus características

con seguridad y dis frute.

Agrupa objetos, formas geométricas,

con uno o dos atributos,

verbalizando los

criterios de agrupación

propuestos por él.

Muestra

disposición para verbalizar las acciones que

realiza. .

Cuenta las partes

que conforman la planta,

correctamente.


FASES

ESTRATEGIAS


TIEMPO

MOTIVACION

La docente motivará contando que viniendo al colegio, vio muchas plantas bonitas en el colegio.

Situación.

5´

RECUPERACION DE LOS

SABERES PREVIOS

La docente hará algunas preguntas a los niños: ¿Cómo nace una planta? ¿Por qué parte se alimenta la planta? ¿En qué parte de la planta se sostienen las hojas? ¿Cómo se llama la parte que se encuentra debajo de la tierra? ¿Qué frutos nos brinda la planta?

Preguntas

Diálogo con los niños

5’

CONFLICTO COGNITIVO

La docente preguntará: ¿Cuáles son las partes de la planta?

Preguntas Diálogo

5’

NUEVO CONOCIMIENTO

La docente hace uso de una maqueta desarmable de las partes de la planta hecho de material reciclado. Y así dará a conocer que una planta se compone de varias partes las cuales son: Hoja, Fruto Flor, Tallo, Raíz. La raíz: Fija la planta al suelo, absorbe los minerales y agua necesaria para la alimentación de la planta. El tallo: Sostiene las hojas, transporta los minerales y agua desde la raíz hacia toda la planta. La hoja: En ellas se produce la transformación del agua y minerales en nutrientes La flor: La función de una flor es producir semillas a través de la reproducción sexual, pero OJO NO todas tienen flor. Fruto: el fruto es el ovario desarrollado y maduro de las plantas con flor.

Maqueta de la planta con sus partes.

Diálogo

10´

CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE

Se entregará a cada grupo, un sobre conteniendo las partes de la planta en donde ellos tendrán que dialogar, armar y pegar en un papelote en blanco la planta. Cada grupo de niños expondrán su trabajo.

Diálogo Sobres

Piezas de las partes de la planta

15’

APLICACIÓN DE LO

APRENDIDO

Para finalizar, de manera individual dibujarán una planta considerando sus partes. Así mismo, armarán un rompecabezas de las plantas haciendo uso del libro de MINEDU.

Diálogo Hojas bond Libro de MINEDU

10’

REENCUENTO DE LO

APRENDIDO

Dialogamos con interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuántas partes tiene la planta?.

Diálogo

5’

INFORMACIÓN TEÓRICA:

Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren.

Las partes de una planta son: Raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

RAIZ: Es la parte de la planta que crece bajo tierra. Tiene dos funciones: Sirve de soporte a la planta. Buscar

alimento.

TALLO: Crecen por encima del suelo.

Su función es: Sujetar las hojas y los órganos reproductores, como las flores. Transportar el agua y las sales

minerales desde la raíz hasta las hojas.

HOJAS: Son los órganos vegetales que sirven a la planta para respirar. Nacen en el tallo y son generalmente

de color verde.

Funciones:

Respiración: Las hojas son los pulmones de las plantas pues por ella realizan su respiración.

Transpiración: Esta función se realiza en forma de pequeñas gotitas que aparecen en la superficie de las

hojas.

Utilidades de las hojas:

Alimenticias: Sirven al ser humano para su alimento como la lechuga, la acelga, el repollo, la espinaca y

otras.

Son medicinales: Se usan para las enfermedades, como el eucalipto, la malva, la borraja.

Industriales: Se usan para la elaboración de productos destinados al comercio, como el tabaco.

FLORES: Es el órgano que sirve para la reproducción de las plantas. Las flores son las partes más vistosas de

las plantas. La flor ha venido a ser entre nosotros como símbolo de cariño, gratitud y amistad.

Las plantas nos sirven de adorno, como por ejemplo: para embellecer nuestras plazas, parques y jardines,

etc.

FRUTOS: Es el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundación del ovulo, ésta se transforma en semilla

y el ovario empieza a crecer rápidamente para transformarse en fruto.

PARTES DE LA PLANTA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMÁTICA

INDICADORES


Nombra las partes de la planta, en forma clara.

Cuenta las partes que conforman la planta, correctamente, en forma clara.

SI NO SI NO
















X X


















MOMENTO MUSICAL

Nombre de la Actividad: “LA PLANTA”

Edad: 5 años

Temporalización: 20 min


ÁREA

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

ACTITUD

Comunicación

Expresión y Apreciación

Artística ((Expresión y

Apreciación Musical)

Entona canciones

acompañado de

instrumentos musicales

que explora y utiliza e

su expresión: cajón,

maracas, tinyas, palo

de lluvia, charango,

tarca y otras de las

diversas regiones del

Perú.

Disfruta el uso de los

materiales.


Nombre de la Actividad

Desarrollo

Estrategia

Materiales

Tiempo

Asamblea: La docente

trabajará con los niños

en su mismo grupo de

trabajo, se dialogará con

los niños sobre las

normas de convivencia,

así mismo los niños

participarán aportando

más normas.

Diálogo.

6 min.

“LA PLANTA”

Exploración: La

docente les comentará

que les trajo una sorpresa, en donde sacará un pergamino

que contendrá la canción “LA PLANTA”. La maestra preguntará

a los niños: ¿Qué será lo que les he traído?, ¿Qué imágenes hay?, ¿Será un canción? Por

lo que los niños explorarán y analizarán lo anteriormente

presentado.

Diálogo

Pergamino “LA

PLANTA”.

Papelote

Imágenes de

la canción

Canción “LA

PLANTA”

6 min.

Expresividad

musical: La maestra

dará a conocer el

nombre de la canción

navideña titulada “LA

PLANTA”. La docente

cantará la melodía

para que los niños la

escuchen, se les

explicará el

significado de

algunas palabras no

conocidas por los

niños.

La docente cantará

un párrafo pequeño,

hasta que los niños lo

repita con ella, y así

sucesivamente toda

la canción.

Así mismo, harán uso

de su cuerpo, para

realizar sonidos

acompañando a la

canción.

Canto de

una canción navideña “LA

PLANTA”.

Exploración de los

instrumentos( materiales

estructurados, el cuerpo)

Pergamino

Su propio

cuerpo

15 min.

Anexos:

CANCIÓN: “LA PLANTA”

Hola yo soy la hoja ,

Y yo soy la bella flor ,

hola yo soy el tallo y

ahora dime que eres tú

,yo soy la cochinita

y nombre es la raíz

y todas juntas formamos

la plantita que es

Cierre: Se trabajará

con los niños

ubicados en su respectivo sitio. El niño contará de

qué se trató la canción, si le gustó la canción.

Diálogo

5 min.

RECURSOS:

Niños y niñas

PROCESO:

Los niños y niñas hacen una ronda y en el centro se coloca otro niño el cual será denominado

como el lobo.

Los niños entonan la siguiente canción:

"Juguemos en el bosque,

mientras el lobo está está,

¿Lobo qué estas haciendo?"

El lobo responderá en un principio:

"Me estoy levantando"

Después se cantará otra vez la canción y el lobo responderá:

"Me estoy bañando"

Así sucesivamente, hasta que por fin dirá:

"Estoy listo para comerlos"

En ese momento los niños corren y "el lobo" los perseguirá, hasta que al quien atrapara sería el

nuevo lobo.

JUEGO: EL LOBO FEROZ

PREPARACIÓN:

En grupo de jugadores-as sentados en

el suelo con las piernas abiertas a

modo que otro se siente igual delante,

el de atrás agarra fuertemente de la

cintura al que tiene delante ,así hasta

los jugadores que se quiera.

PROCESO:

Un jugador de pie coge de las manos a

uno de los que están sentados en el

suelo y estirando trata de "arrancarlo"

de la cadena de jugadores que

están agarrándose de la cintura.

JUEGO: ARRANCAR CEBOLLA

Juego de habilidad que consiste en recorrer un circuito

con un chapa.

PREPARACIÓN:

Se pinta en el suelo con un trozo de tiza, un circuito de dos

líneas paralelas, bastante largo y con numerosas

curvas, donde se marcara la línea de salida y la de llegada.

PROCESO:

Cada niño(a) recorrerá con su chapa el circuito dibujado.

La forma de mover la chapa es golpearla con la uña del

dedo medio, ayudándose para tener más precisión y fuerza

en el tiro con el dedo pulgar.

Las salidas del circuito se penalizan con volver a empezar.

Está permitido chocar unas chapas con otras para así

hacer salir del circuito al otro participante.

JUEGO: CARRERA DE CHAPAS

PREPARACIÓN:

En el suelo se dibuja un rectángulo, con

una superficie más o

menos amplia, que dependerá del número

de participantes.

Se traza una línea perpendicular al lado

mayor en su parte

media para dividir a la figura en dos

campos iguales.

PROCESO:

Los niños (as) se dividen en dos grupos y cada equipo se coloca en su campo, que previamente ha

sido sorteado.

Consiste el juego en eliminar un equipo a otro, lanzando una pelota, de tamaño medio, contra un

jugador del equipo contrario, sin pisar las líneas, tratando de darle en su cuerpo. Todos los

jugadores se mueven constantemente dentro de su campo y se van pasando la pelota hasta que

uno decide lanzarla a un contrario que para evitar ser eliminado por el toque de la pelota también

está en continuo movimiento, sin salirse de su campo.

El juego durará hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados.

Si un jugador lanza la pelota a un contrario para intentar eliminarlo pero éste la coge en el aire,

puede devolverla tratando de eliminar a otro.

JUEGO: MATA GENTE CUADRADA

PREPARACIÓN:

La gallina ciega consiste en donde tapan los

ojos, normalmente con un pañuelo o venda, a

un jugador seleccionado.

PROCESO:

Entonces el resto de jugadores empiezan a darle vueltas hasta marearla. Mientras todos ríen y la

gallina gira, se va cantando una canción como ésta:

Gallinita, gallinita ¿Qué se te ha perdido en el pajar?

Una aguja y un dedal

Da tres vueltas y la encontrarás

Entonces, la gallina intenta atrapar a alguno de los que desafinan, guiándose por sus gallos.

Tocando, por supuesto, pero sin pegar.

Cuando alguien es atrapado, ese jugador queda fuera del juego para poder ayudar a la Gallina

Ciega a conseguir sus presas, los jugadores pueden hablarle o darle pistas de dónde se encuentran

Suele jugarse en un área espaciosa, libre de obstáculos para evitar que el jugador haciendo el

papel de "la gallina" se lastime al tropezarse o golpearse con algo.

JUEGO: LA GALLINITA CIEGA

PREPARACIÓN:

Sobre el suelo de cemento se dibuja con tiza o en la tierra se

señala rayando con un palo, la forma de plantilla que marca el

recorrido que va del número hasta el 9 que lleva al cielo.

PROCESO:

El jugador que empieza, tirará desde fuera una piedra plana a la

primera casilla, si la coloca, deberá saltar a la pata coja a la

segunda casilla, sin pisar la casilla donde está la piedra y sin pisar

ninguna de las líneas en ningún momento, seguirá a la pata coja

en la casilla tercera, abrirá las piernas para pisar con un pie la

casilla cuarta y con el otro pie la quinta, seguirá a la pata coja en

la número seis, pisará la siete, la ocho, la nueve y cuando llegue

al cielo abriendo los pies, hará un giro de 180 grados y volverá al

inicio, deshaciendo lo avanzado en las mismas condiciones.

Si lo consigue volverá a tirar la piedra a la segunda casilla

y así sucesivamente.

JUEGO: EL AVIONCITO

PREPARACIÓN:

Los niños se sientan sujetándose bien del brazo de su compañero formando una línea, serán los

hijos de la Mama yuca (un amigo o amiga elegida(o)); así mismo habrá un ladrón quien será un

niño que se ofrezca.

PROCESO:

Empieza cuando el ladrón llega a la casa de la Mama Yuca e inventa una excusa como ¡Señora,

señora su cocina se está incendiando! Haciendo que la mama yuca salga de casa y vaya corriendo,

el ladrón aprovechara para robar a algunos de sus hijos, quienes gritaran llamando a su mama.

Luego la Mama yuca regresa y trata de espantar a los ladrones quienes pueden haber robado a

algún hijo que se convertirá en ladrón también. Así, sucesivamente los ladrones se irán sumando e

inventaran diferentes excusas, para lograr robar a todos sus hijos.

PREPARACIÓN

Un niño cuenta y los demás se esconden hasta ser atrapados o salven su vida.

PROCESO:

Los jugadores escondidos pueden ser capturados con tan sólo verlos y anunciarlo en voz alta. O

pueden ser capturados cuando son tocados o agarrados forzando al que la paga a correr tras ellos

para lograrlo.

Cuando se ve a un jugador escondido, ambos emprenden una carrera para llegar a "casa" primero.

Si el jugador la toca primero que el que lo busca, se considera que no se puede coger. En el caso

contrario, el jugador es capturado. Si el último jugador que permanece escondido alcanza la casa

antes del que contó, generalmente al grito de "¡salvo por todos!", "libera" a los jugadores

capturados y quien contó debe hacerlo nuevamente.

Caso contrario, el primer jugador capturado debe tomar su lugar.

JUEGO: LA MAMA YUCA

JUEGO: ESCONDIDAS

CUADRO:

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Los niños se divirtieron con los recreos educativos, logrando que socialicen más.

Logré empatía con los niños, docente de aula y directora de la I.E

Trabajo con mucha responsabilidad y esmero en las actividades.

Falta de experiencia en el trabajo con un gran número de niños

Falta de conocimiento de algunas estrategias para la mejora de conducta de los niños.

Solo ejecutar sesión de aprendizaje, ya que no había mucho tiempo para realizar los recreos educativos.

REGISTRO ANECDOTICO: Docente: Ruth Panana Aula: Lila Edad: 5 años

NOMBRES

ACTIVIDAD

DESCRIPCION

DE LA

CONDUCTA

FECHA

COMENTARIO

Rupay Rios Jung Suh

Durante la ejecución de la sesión: ”Juego y creo

mi medio de Comunicación”

Jung Suh

compartió sus materiales con sus

compañeros de manera muy tranquila y pacífica.

11-09-14

Ella es una niña que no suele compartir sus cosas,

sin embrago durante la actividad, lo llegó a lograr.

Saavedra Cuña Xiomara

Durante la realización del Juego Recreativo

“Mama Yuca”

Xiomara en un

principio se negó a jugar con sus

compañeros, sin embargo ella solita se fue integrando,

se veía alegre y que se divertía.

16-09-14

Xiomara es una niña muy callada, que mayormente para sola en los recreos;

pero ese día se dio cuenta que pudo divertirse

interactuando con los demás.

EVIDENCIAS:


“Conociendo los medios

de comunicación

escritos”

Los niños interactuando con el

material impreso (periódicos,

revistas)

Los niños redactando su carta.

Los niños escribiendo el

destinatario de la carta.


”Juego y creo mi medio de Comunicación”

Los niños están armando, forrando y decorando sus medios de comunicación con

mucha creatividad.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN,

hechos por los niños (Teléfono,

celular, computadora, televisión.)

Education

Sesiones de Aprendizaje- 5 años "Eduardo Ferrick Ring- Coishco" 2014