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Pruebas SABER
Álvaro PosseAngélica Guevara
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Orden del día1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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Orden del día1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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Paul Ricoeur
El término hermenéutica procede del griego “hermenéuiein” que significa expresar o enunciar un pensamiento, descifrar e interpretar un mensaje o un texto.
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DESCIFRAR: Declarar lo que está escrito en cifra o en caracteres conocidos o no, sirviéndose de claves dispuestas para ello, por conjeturas o reglas.
INTERPRETAR: Enunciar el sentido de algo, y principalmente el de un texto.
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Signo Lingüístico
Arbitrario
Plurisignificativo
Cambia con el tiempo
= V+A+C+A
CORONA
ÁTOMO
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CLAVES DE LA HERMENÉUTICA
Explicación
Comprensión
Interpretación
NIVEL LITERAL
NIVEL INFERENCIAL
NIVEL CRÍTICO-INTERTEXTUAL
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Orden del día1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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En un lindo corregimiento del país del Miocardio Bendito, vivía una señora, que gracias al prolongado conflicto armado, era viuda y tenía una hijita. La pequeña era tan sobresalientemente buena en ese ambiente de sangre, sudor y lágrimas, que todos la querían, tanto que reflejaba una hermosura física que no poseía y que es imposible describirla. Nunca nadie la llamaba por su nombre, porque a personas como ella no se les conoce el término que el cura les pronunció en el acto sacramental. La niña llevaba siempre, cubriéndose la cabecita, un dulce-abrigo rojo en condiciones lamentables que le había regalado su abuelita, cuando la niña era sólo una bebé y, que su madre había utilizado antes en reemplazo de los pañales desechables que por la lejanía del lugar, y la miseria del mismo, no podían conseguirse. Así que, gracias al trapo rojo, la conocían por el nombre de Caperucita Roja y fue gracias al mismo trajinado trapo vetusto, maloliente y repugnante, que pudieron identificar el cadáver horas después de ser descuartizado por un lobito perverso que la acusaba verazmente de ser una lobita perversa.
FIN
LA VERDADERA HISTORIA DE CAPERUCITA
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N° Explicativa / Literal Comprensiva / Inferencial
Interpretativa / Crítica Intertextual Interpretativa Argumentativa Propositiva
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Orden del día1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del MEN4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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METAS DE CALIDADEl 25% de los estudiantes evaluados en las Pruebas SABER 5º. Mejorarán el nivel de logro, respecto al año anterior.
El 100% de los Establecimientos de bajo logro en pruebas Saber (2009) 5º y 9º serán acompañados en el desarrollo de los planes de mejoramiento.
Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-254336.html (Dic. 5 de 2010)
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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
Fortalecer el desarrollo de las competencias básicas, genéricas, específicas y ciudadanas en los niños y jóvenes.
Consolidar el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad (estudiantes, docentes, programas e instituciones).
Plan Nacional de formación docente y de directivos docentes para su actualización y fortalecimiento de competencias.
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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
Acompañar y fortalecer académicamente instituciones y estudiantes con bajo logro.
Implementar programas para el uso de tiempo libre (jornada extendida, jornada complementaria).
Crear el sistema de aseguramiento y fomento de la calidad en (…) instituciones educativas de básica y media…
Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-254336.html (Dic. 5 de 2010)
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• ESTUDIANTES:– SABER 5°– SABER 9°– SABER 11° (antes Pruebas de Estado o “ICFES”)– SABER PRO (antes Pruebas ECAES)
– DECRETO 1290 (¿Próximo a ser derogado?)
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• DOCENTES:– EXAMEN DE INGRESO (Concurso de docentes)– EVALUACIÓN DE PERIODO DE PRUEBA.– EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO (CNSC= 66 puntos /
Promesa: “fortalecimiento” por parte del MEN)– EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS (80 puntos /
Concebida para excluir del Servicio Educativo Estatal)
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• INSTITUCIONES:– SABER 5°– SABER 9°– SABER 11° (antes Pruebas de Estado o “ICFES”)
“El 100% de los Establecimientos de bajo logro en pruebas Saber (…) serán acompañados en el
desarrollo de los planes de mejoramiento”.
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CALIDAD EDUCATIVA
CUALITATIVA – CUANTITATIVACualidades Vs. Parámetros
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
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Orden del día1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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“El rector debe ser líder de los procesos de innovación del colegio, comprometerse con
los procesos de formación de talento de sus profesores y ser pieza clave en la
continuidad institucional”.
JULIÁN DE ZUBIRÍA, RECTOR
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“El colegio apoya a los profesores en la realización de maestrías. Si esta formación
es útil para la persona y el colegio, se aprueba un apoyo del 80% del costo del
programa académico”.
23CREADORES DEL 1278
“EL 1278 ES UN PATRIMONIO NACIONAL”.
80%
0%
VALIDACIÓN: 1278
MAESTRÍAS 2277
POLÍTICA GUBERNAMENTALDE FORMACIÓN DOCENTE
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AQUÍ VAN LOS CUADROS DE LOS MEJORES COLEGIOS PÁG. 52
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MEJOR COLEGIO DE COLOMBIASEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11
BOGOTÁ, D.C.
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MEJOR COLEGIO DE CARTAGOSEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11
COMPARATIVO GRAL. SOC. QUI. FIS. BIO. FIL. MAT. LEN. ING.CAMPO DAVID BOGOTÁ, D.C. 78,0 67,1 85,8 80,8 77,9 66,0 87,3 73,5 85,9RAFAEL POMBO CARTAGO 52,0 53,0 49,0 47,5 52,0 48,9 50,5 54,3 61,2
Diferencias 26,0 14,1 36,8 33,3 25,9 17,1 36,8 19,2 24,7
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INSTITUCIONES EDUCATIVAS JORNADA SABER 11 CARÁCTER
COLEGIO RAFAEL POMBO MAÑANA MUY SUPERIOR PRIVADO
LICEO CARTAGO MAÑANA SUPERIOR PRIVADO
INSTITUCION EDUCATIVA DIOCESANA PAULO VI COMPLETA SUPERIOR PRIVADO
INSTITUCION EDUCATIVA GABO MAÑANA SUPERIOR OFICIAL
COLEGIO DE LA PRESENTACION MAÑANA ALTO PRIVADO
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA MAÑANA ALTO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA SOR MARIA JULIANA MAÑANA ALTO OFICIAL
LICEO QUIMBAYA TARDE MEDIO PRIVADO
COLEGIO TECNICO COMERCIAL DIOCESANO SANTA Ma. COMPLETA MEDIO PRIVADO
INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO MAÑANA MEDIO OFICIAL
INSTITUTO DE COMERCIO PRACTICO INSCOP TARDE MEDIO PRIVADO
INSTITUTO TECNICO COMERCIAL SOR MARIA JULIANA TARDE MEDIO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA ZARAGOZA COMPLETA BAJO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO TARDE BAJO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO TARDE BAJO OFICIAL
COLEGIO MUNICIPAL ANTONIO HOLGUIN GARCES TARDE BAJO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL QUINTERO PENILLA TARDE BAJO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA RAMON MARTINEZ BENITEZ TARDE BAJO OFICIAL
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL INDALECIO PENILLA MAÑANA BAJO OFICIAL
CENTRO DE EDUCACION SEMIESCOLARIZADA CES MAÑANA BAJO PRIVADO
CENTRO EDUCATIVO COMFANDI CARTAGO NOCHE INFERIOR PRIVADO
CENTRO EDUCATIVO COMFENALCO SABATINA INFERIOR PRIVADO
COLEGIO CIUDAD DE CARTAGO MAÑANA INFERIOR OFICIAL
INSTITUTO SER INTERNACIONAL TARDE INFERIOR PRIVADO
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO NOCHE INFERIOR OFICIAL
LOS COLEGIOS DE CARTAGOSEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11
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2010 BAJO
2009 BAJO
2008 BAJO
2007 BAJO
2006 BAJO
2005 BAJO
2004 BAJO
2003 INFERIOR
2002 BAJO
2001 BAJO
LOS ÚLTIMOS 10 AÑOSSEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11
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LENGUAJE SABER 5° (2009) – Sede principal
LENGUAJE SABER 9° (2009) – Sede principal
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MATEMÁTICAS SABER 5° (2009) – Sede principal
MATEMÁTICAS SABER 9° (2009) – Sede principal
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CIENCIAS NATURALES SABER 5° (2009) – Sede principal
CIENCIAS NATURALES SABER 9° (2009) – Sede principal
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LA INFLUENCIA DEL BILINGÜISMOEN LOS RESULTADOS NACIONALESY LA EXPERIENCIA EN EL COLEGIO
RAFAEL POMBO DE CARTAGO
Angélica Guevara Bernal
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CONCLUSIONES PRELIMINARESPARA EL MEJORAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE CALIDAD
INSTITUCIONALES EN LA IE ZARAGOZA
1) ENTRENAMIENTO DE ESTUDIANTES DESDE LA BÁSICA PRIMARIA DE FORMA MENSUAL O BIMENSUAL. (A.- Pruebas Saber / B.- Plan de Lectura diaria, semanal o mensual).
2) ELABORACIÓN DE EVALUACIONES DEL ENTRENAMIENTO CON BASE EN PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER.
3) PROMOCIÓN DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN NIVELES SUPERIORES A LOS ACTUALES.
4) CREACIÓN DE UN PROYECTO QUE PODRÍA DENOMINARSE “ZARAGOZA BILINGÜE” QUE COMIENCE POR LA CAPACITACIÓN DE DOCENTES PARA EL BENEFICIO DE LOS ESTUDIANTES.
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Orden del día1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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Orden del día1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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Referentes Pruebas Saber 11º Inglés
• Plan Nacional de Desarrollo 2006-2010
• Proyecto Colombia Bilingüe 2004- 2019
• Marco Común Europeo de Referencia (MCER)
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40
Metas Bilingüismo a 2019
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Niveles Comunes de ReferenciaDimesión Vertical
USUARIO PRINCIPIANTE
A 1
A 2
USUARIO INDEPENDIENTE
B 1
B 2
USUARIO EXPERTO
C 1
C 2
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Tabla de Niveles Europeos y AmericanosCommon European
Framework
IELTS Escala de
Niveles IELTS
Exámenes Oficiales Universidad de Cambridge
C2 Expert User 9 CPE (Certificate in Proeficiency in English)
C1 Very Good User 8 CAE (Certificate in Advanced English)
B2 Good UserCompetent User
7 6
FCE (First Certificate in English)
B1 Modest UsesrLimited User
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PET (Preliminary English Test)
A2 Extremely Limited User
Intermittent User
3
2
KET (Key English Test)
A1 Non User 0 – 1 Starters, Movers, Flyers
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¿Qué involucra el examen?
Saber 11º
• Reading• Writing • Listening• Speaking• Use of
English
PET
• Reading• Writing • Use of
English
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Clases de Textos que los estudiantes encontrarán en los exámenes PET y Saber
11º• Signs• Notices• Instructions • Factual newspaper and magazine
articles• Encyclopedia entries• Dictionary definitions• Brochures• Guides• Emails• Adverts
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Tipos de Tareas
• Multiple-choice cloze
• Open cloze• Key word
transformations
• Word formation
Tipos de Formatos
Writing one of the following on a prescribed background reading text:
• An article• An informal letter• A report• A composition
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PET – PRELIMINARY ENGLISH TEST
• PET evalúa la competencia de un nivel básico de comunicación en inglés, dentro de situaciones sociales y laborales. Threshold 1990.
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Reading and Writing Paper1 hour 30 minutes
• The Reading and Writing paper assesses the ability to read and understand factual texts, taken from signs, brochures, newspapers and magazines. Candidates need to be able to understand the main messages and the effect they may have on a reader, and to have strategies for dealing with unfamiliar words and structures.
• The paper include a variety of tasks including filling in gaps in simple texts, completing forms, and writing a short report or letter of around 100 words to demonstrate control of structure, vocabulary, spelling and punctuation.
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PART Task Type and Format Task Focus Number of questions
1 Multiple-choice cloze A modified cloze text containing 15 gaps and followed by 15 four-option multiple-choice question
An emphasis on vocabulary 15
2 Open clozeA modified cloze text containing 15 gaps
Grammar and Vocabulary 15
3 Key word transformationsDiscrete items with a lead-in sentence and a gapped response to complete using a given word.
Grammar and Vocabulary 10
4 Error correctionA text containing errors. Some lines of the text are correct, other lines contain an extra, incorrect word which must be identified.
An emphasis on grammar 15
5 Word formationA text containing ten gaps. Each gap corresponds to a word. The stems of the missing words are given beside the text and must be transformed to provide the missing word.
Vocabulary 10