v. Rikke Gottfredsen, cand. mag. i religionsvidenskab og retorikCENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER

StuDIY - IÆKSkriftlighedsprojektet

Arbejdsmøde for undervisere og instruktorer

Dagens slides kan downloades fra:TBA

- Agenda

• Mål• Projektets overordnede indhold• Feedback

• Oplæg• Modeller for feedback (handout m forslag)• Feedback-øvelsen på instruktorholdet• Udvælg kriterier for den individuelle instruktor-feedback på

skriveøvelse/r (dialog underviser/instr)• Udvælg kriterier for kollektiv underviser-feedback på skriveøvelse/r

(dialog underviser/instr)

• Undervisere – har I lavet lektier??? • Planlægning af forløbet

• DIY – fri leg og krea!

• Ingen fælles opsamling, men gerne spørgsmål ad hoc!

- Møde: Undervisere & instruktorer

Mål• At underviserne og instruktorerne får mulighed for at afklare

roller i forhold til forløbet og diskutere, hvordan arbejdet med skriftlighed hænger sammen med deres faglighed.

• At deltagerne får overordnet indsigt i forskellige modeller for peer feedback og deres læringspotentiale og får mulighed for at diskutere deres anvendelighed i egne forløb.

• At underviserne og instruktorerne får planlagt et sammenhængende forløb om skriftlighed, der er integreret i den faglige undervisning

- Workshop for instruktorer

Mål• At deltagerne får kendskab til konkrete øvelser og peer

feedbackredskaber og får mulighed for at reflektere over, hvordan disse kan anvendes i deres egne forløb.

• At deltagerne får indblik i, hvordan de selv kan give feedback på skriveøvelser på en konstruktiv og fremadrettet måde.

• At deltagerne gennemgår de foreslåede slides og Lynoplæggenes sammenhæng med instruktorholdundervisningen.

- Generisk Fagspecifik

• 4 x oplæg om god skriftlig akademisk praksis

• 4 x øvelser ved instruktorerne

Generisk

• 2 x korte opgaver med udgangspunkt i faget

• 2 x feedback på opgaver ved instruktorerne

På vej mod faglig

praksis• Kollektiv feedback

fra underviserne• Egen

opgaveskrivning

Faglig praksis

v. Rikke Gottfredsen, cand. mag. i religionsvidenskab og retorikCENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER

StuDIY - IÆKSpørgsmål?

- Hvorfor feedback?

Bedre tekster

Bedre skribenter

Træner opmærksomhed for opbygning og virkemidler

Forskning: 90 % får mere ud af at give end at få (altså

feedback ;-))

Giver en professionel distance din tekst

Du får at at vide hvad du er god til

Hvorfor positivt først – og sidst?

- At give feedback

• Aftal kriterier for feedback inden læsning

• Aftal forløb og tidsramme for feedbacken

• Giv positiv feedback først – og også gerne sidst

• Knyt feedbacken til konkrete eksempler i teksten

• Undskyld ikke din feedbak

• Giv feedback som en meddelelse, ikke som et spørgsmål

- At modtage feedback

• Lyt og tag noter, men vent med at tage stilling til om du vil

bruge den eller ej

• Brug kun det, du selv synes giver mening

• Undskyld ikke din tekst

• Undgå at gå i dialog

• Afslut evt. med FEED FORWARD• Hvad gør du fremadrettet med feedbacken? Vurder ikke hvilke dele af

feedbacken du kan bruge, men hvordan du vil bruge den

- Metoder til feedback

Google Drive – online feedbackAftal kriterier, skriv og del, læs og giv feedback i

’comments’ feedforward

- Metoder til feedback

- Metoder til feedback

Google Drive – online feedbackAftal kriterier, skriv og del, læs og giv feedback i

’comments’ feedforward

Forberedt - IRLAftal kriterier, forløb og tidsramme, skriv og del, læs,

mødes IRL og giv feedback, feedforward

Uforberedt - IRLSkriv, medbring tekst i x antal kopier, mødes IRL, aftal

kriterier forløb og tidsramme, læs og kommenter i x minutter, giv feedback,

feed forward

- Feedback-øvelsen på StuDIY-holdet

- Rikke udleverer handout

• Skriv hele tiden

• Skriv også om det du støder på som du ikke ved noget om, men gerne vil undersøge

• Rediger ikke – heller ikke stave- eller tastefjel

• Går du i stå, så gentag fx overskriften igen og igen – bare skriv!

• På instruktorholdet: Redigér og få feedback på teksten

- Nonstopskrivning

1. Hvad studerer du, helt overordnet? Skriv om hvad det er, helt generelt

2. Beskriv en del af det du studerer. Hvad er det? Hvem gør det? Hvorfor?

3. Beskriv ud fra den del et tema, et emne, en særlig interesse

4. Beskriv en helt specifik detalje i den5. Hvad kunne være interessant at undersøge nærmere

ved den deltalje

Medbring øvelsen til instruktorholdet, hvor I fortsætter den

- Nonstopultracrossfitemnebootcamp-skrivningsraidhelvedeienfart

- Feedback-øvelsen på instruktorholdet

- Peer-feedback på nonstopskrivning

1 Gruppér jer 3 og 3. Shake hands, hvis du ikke kender dem du er i gruppe med

2 min

2 Genskriv og lyn-redigér din tekst (s. 3), så den kan læses af andre – bare som en ok-kladde, der skal være færdig indenfor den givne tid

6 min

3 Læs begge dine peers’ nonstopskrivninger mens du noterer feedback i margin (s. 3) ift kriterierne:

a. Læsbarhed b. Hvor tydeligt fremgår emnet?c. Hvor tydeligt fremgår temaet?d. Hvor tydeligt fremgår detaljen?

3+3 = 6 min

4 Giv feedback til hinanden 1 min/peer/tekst (6 min). 1x 6 = 6 min

5 Skriv den feedback du har fået ned med egne ord – og skriv hvad du vil bruge den til i dine kommende tekster.

2 min

- Plenum: Hvordan var det?

•At give?•At modtage?•Hvad var det sværeste ved feedback?•Hvad var svært ved det faglige indhold?•Hvor og hvordan vil/ville du undersøge videre herfra? •Kan emnet/temaet/detaljen være relevant for din opgave?

- Slut på feedback-øvelsen fra StuDIY-holdet

- Dialog om kriterier for feedback

underviser/instruktor(er)

Udvælg kriterier for den individuelle instruktor-feedback på skriveøvelse/r pba. oplæggene

Udvælg kriterier for kollektiv underviser-feedback på skriveøvelse/r pba. oplæggene

v. Rikke Gottfredsen, cand. mag. i religionsvidenskab og retorikCENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER

StuDIY Slides: Lynoplæg og

instruktorundervisningSlides til de fire LynoplægSlidesene er disponeret sådan at de første slides til hver gang er Rikkes undervisning og de sidste slides (efter den grønne skiller) er instruktorernes, hvis de vil anvende dem. 

Link til alle fire Lynoplæghttps://bitly.com/bundles/retorikke/4 Separate linkshttp://bit.ly/StuDIY1http://bit.ly/StuDIY2http://bit.ly/StuDIY3http://bit.ly/StuDIY4

- Forberedelse til undervisere

• Problemformulering• 3 fagrelevante eksempler på problemformuleringer

• Akademisk argumentation• 1 fagrelevant eksempel på et resumé på højt niveau (max 1 side)

• Akademisk Sprog• 1 side fagrelevant tekst på dansk og højt akademisk niveau

- Planlægning af forløbet

Tirsdag

Torsdage

Fredage

Kriterier for opgaver og skriveproces (uge 38)Den akademiske opgavegenreSkrive- og idéudviklingsteknikkerKonstruktiv feedback på tekster

16/9 18/9 19/9

Problemformulering og opbygning (uge 40)ProblemformuleringstyperPentagonmodellen

30/9 2/10 3/10

Argumentation (uge 43)Toulmins argumentationsmodelHele opgaven som ét argument

21/10 23/10 24/10

Akademisk sprog og stil (uge 45)Klart og præcist sprogKohæsionTekstrevision

4/10 6/10 7/10