actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: QUINDIOMunicipio:CALARCARadicado: 19924Institucin educativa:IE ROMAN MARIA VALENCIASede educativa:PRINCIPALNombres y apellidos del docente:

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (tic) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las tic como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo xxi.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo xxi.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las tic. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo xxi.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo xxi.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del observatorio de innovacin educativa tecnolgico de monterrey-febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la unesco 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

Paso 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

Paso 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Paso 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en slideshare.

Publique el enlace de su slidshare en el siguiente campo:

Ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las tic.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionobservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa referentes nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del documento (referentes nacionales)UrlDescripcin CaractersticasGua N 57: "550 mil nios estudiantes vuelven al aula". Experiencias significativas del MEN durante el fenmeno de la nia 2010-2011http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-347132.htmlEntre 2010 y 2011, Colombia enfrent la peor ola invernal de su historia. Las lluvias, causadas por el fenmeno de La Nia, dejaron ms de 3 millones de personas damnificadas y afectadas en todo el pas, millones de hectreas y miles de viviendas y de instituciones educativas destruidas, lo cual amenaz con desescolarizar a ms de 550 mil estudiantes.Desde el Ministerio de Educacin Nacional -MEN-,ante la magnitud de la emergencia, nos trazamosel objetivo especfico de garantizar la continuidadde la prestacin del servicio educativo a los nios,nias y jvenes afectados, con la meta de que el100 % de ellos, sin excepcin, pudiera continuaren el sistema educativo para el 2011.Y lo cumplimos. Nuestro lema Juntos podemoshacer que los nios vuelvan a clase, impuls unagran movilizacin multisectorial que convirti enun propsito nacional el garantizarles el derechoa la educacin a los nios, nias y jvenesafectados por la emergencia.Gua N 57: Decisiones Acertadas de Educacin en Emergenciashttp://www.mineducacion.gov.co/1621/article-347129.htmlLas emergencias que afectan a nuestro pas, constituyen una de las principales amenazas que inciden en el acceso y permanencia de nias, nios, adolescentes y jvenes en el sistema educativo; son una carga adicional que impacta la pertinencia y calidad del servicio pblico de educacin, generando obstculos tanto para docentes, estudiantes y administrativos, como para quienes an no acceden a la educacin. Consulte el Mdulo 1 - Tomadores decisinEste proyecto busca resaltar losa p r e n d i z a j e s r e g i o n a l e s e n l o sdepartamentos de Nario y Putumayo, quecontribuyen diariamente a la disminucin delas brechas en educacin generadas pordiversas emergencias. Asimismo, havalidado buenas prcticas y desarrolladoestrategias efectivas de prevencin, atenciny recuperacin en emergencias.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo xxi.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

La nueva sociedad 3.0 demanda a individuos creativos, emprendedores, crticos, competentes en las TIC, autnomos, emprendedores, con altos dotes sociales que se adapten fcilmente a los ambientes laborales. Los ciudadanos han de ser formados basndose en la autonoma y la flexibilidad, en la transmisin de actitudes reflexivas en una sociedad protagonizada por la incertidumbre y los constantes cambios. Individuos ms polivalentes. Los docentes deben adaptarse a un mundo cambiante y deben formar a sus discentes sin saber qu les deparar el maana, pero ofrecindoles los recursos necesarios para que estos puedan adaptarse a una sociedad verstil, sociedad que exige aprender a aprender y a desaprender. Formar ciudadanos para la sociedad de los nuevos siglos, es un reto que lo debemos asumir hoy, es importante formar personas crticas, conscientes de sus responsabilidades, emprendedoras y capaces de enfrentar la incertidumbre que genera la globalizacin.Polticas pblicas para la igualdad de oportunidades en el acceso y uso de las TIC: las brechas en la realidad de las escuelas con la globalizacin y dominado por el uso de las nuevas tecnologas. Reducir brechas tanto econmicas, como sociales, educativas y tecnolgicas entre los pases. La educacin y las TIC se considera trascendental el establecimiento de polticas pblicas regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la inclusin social.los sistemas educativos en relacin con la expansin de las nuevas tecnologas y cmo se est respondiendo a los desafos pedaggicos, sociales y culturales que tal difusin plantea junto a las brechas que genera brechas de acceso a dispositivos, de conectividad, de uso, etc.Los entornos digitales significan cambio, eficiencia, rapidez y no hay discusin sobre eso, pero en la mayora de los casos estos nuevos entornos se han convertido en un nuevo escenario de exclusin social, especialmente para las personas con Discapacidad y particularmente para las personas con Discapacidad intelectual

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.