Embed Size (px)
Citation preview
Espurna, una proposta integral per atendre la diversitat a l’aula
Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, [email protected], http://blocs.xtec.cat/aulaacollidaolorda
XIV Tallers de Llengua i Literatura Catalanes 5 i 6 febrer 2010
AULA ACOLLIDA. AULA OBERTA. AULA ORDINÀRIA
COMUNITAT D’APRENENTATGE TREBALL TELECOL·LABORATIU
EXPERIMENTEM AMB NOVES TECNOLOGIES
Coneixement compartit
No puc… no en sé ni en sabré mai… no
sóc capaç de resoldre-ho…
IMPEDIMENT PER ASSOLIR UNA COMPETÈNCIA
No entenc res,… no sé com fer-ho, no sóc
capaç de acabar-ho …
Ref. C. Timoneda
METODOLOGIES TRANSMISIVES? NOMÉS?
La innovació és la creativitat posada en acció
Innovació és coneixement, treball, esforç, dedicació, bones idees, enginy,...
INTEL·LIGÈNCIA PER HOWARD GARDNER
MÚLTIPLE ORGÀNICA
RESOLDRE, GENERAR,
CREAR
La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o
oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural.
Vídeos Intel·ligències Múltiples , Aplicació a l’aula a Georgia
Dibuixos grup GRAIM
FRONTAL
TEMPORAL
PARIETAL
OCCIPITAL
CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ
Lingüística: l.temporal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke
Logicomatemàtica: l. frontal esquerra i parietal dret
Musical: l.temporal dret
Cinestèsicacorporal: cerebel, ganglis basals escorça motriu
Naturalista: l.parietal esquerra
Intrapersonal: l.frontal, parietals i sistema límbic
Interpersonal: l.frontals, temporals (hemisferi dret) i sistema límbic
Visualespacial: regions posteriors de l’hemisferi dret
Existencial: l.temporal
Font: T. Armstrong
CEREBEL
Les necessitem totes
Totes són igual d’importants
Es combinen de forma única
Les tenim totes en diferents graus de desenvolupament
El cervell humà és més o menys com una casa heretada amb nou finestres diferents. Cadascuna d’elles té un moment
especial per a entreobrir-se i altre per obrir-se totalment, depèn de les experiències.
El tancament d’una finestra representa una dificultat per aprendre. L’obertura d’una finestra és positiva, és un gran moment per als estímuls i per a l’aprenentatge.
…”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar
les dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res…
“Albert va decidir molt aviat d’abandonar el curs …. Li faltaven tres anys per acabar la seva educació … El col·legi no el motivava … no li interessava ….”
ALBERT EINSTEIN. “Conèixer bé als altres és intel·ligent, el autoconeixement, és sabiduria”
És necessari que es treballin els continguts (història, llengua, matemàtiques,….) juntament amb les emocions ( reconèixer allò que senten vers als demés, a l’entorn, enfrontar-se als problemes, conflictes, a les penes, …)
L’emoció i la cognició treballen juntes
Ref. C. Timoneda
Els fonaments psicopedagògics
1. Aprenentatge per competències
2. Aplicacions didàctiques de la teoria de les IM
S’INSPIREN
Plantejaments socioconstructivistes
Vigotsky
Zona ZDP
Ausubel
A. significatiu
Kilpatrick
Projectes
Decroly
C. interès
Montessori
A. actiu
Bastida; estructura temporal que ajuda a l’aprenentatge
…
Aprenentatge com a construcció del coneixement, basat en tasques
Prepara a l’alumnat per treballar en equip.
DOCENT EN XARXA
Vídeos
Blogs
Xarxes socials
Web Moodle
ConferènciesPodcastRecursos digitals
Recursos impresos
Repositoris
Família/ comunitat
Companys/es grup
Formen part d’una orquestra on instruments i músics siguin necessaris
“Si busques resultats
diferents, no facis
sempre el mateix” (A.
Einstein)
Imatge, audio, animacions, vídeos, gràfiques, mapes mentals, interactius, arxius de so,...
Tecnificació de les aulesDotació aules d’acollida
Pla 1x 1
Espurn@ La resposta
Com està organitzat?
AlumnatAcollida
AlumnatDivesificació
Curricular
Docents
ESPURNANING
Usuari: tllengua Contrasenya: taller
Aquesta activitat consisteix en trobar deu paraules clau de cada imatge proposada. Les cinc primeres relacionades amb la descripció de la imatge i les restants amb el seu significat. Haureu d’escollir-ne una i fer una petita redacció. Treballant les emocions podem ser capaços d’identificar-les, acceptar-les i valorar-les.
LA FAMÍLIA
Una WebQuest és una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d’Internet. Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat
individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d’un producte i conté una
avaluació directa del procés i dels resultats
Els oficis
És una manera de cantar en playback, seguint la lletra de la cançó impresa sobre una pantalla, amb diferents imatges o vídeos que segueixen la lletra de la cançó
Col·laboració GenMagic i Projecte Espurna
“Si la Candelera plora, l’hivern és fora;
si la Candelera riu, l’hivern és viu.”
El cervol a la font
Amistat, companyonia, esforç, voluntat, constància, cooperació, honestedad, decisió, respecte, solidaritat, responsabilitat, participació, èxit, compromís, superació, autonomia, ...
LES PARAULES
Si al bosc tinguéssim set,quina font buscaríem?La de l’aigua més clara,més viva i més brillant.I de l’arbre fruiter,quina peça voldríem?La més madura i dolça,suau al paladar.I quin ramell de florsa l’amor donaríem?El dels colors més bells,més fresc i perfumat.Per als amics i amigues,no triarem paraulesentre les més boniquesque al món s’han inventat?No volem l’aigua bruta,ni la fruita tarada,ni fer rams d’esbarzers…I en la nostra conversavolem belles paraulesi no pas mots grollers. Joana Raspall
La fitxa del personatge La cacera: el Parc Natural dels Aiguamolls de l'Empordà El trencaclosques
Bernat pescaire
La població de pardals a les grans ciutats ha baixat molt els darrers anys per la competència amb altres aus com els coloms, i per què les nostres ciutats són, cada cop, més netes. Sabríeu identificar els ocells que teniu a la vostra ciutat? Els ocells a les ciutats ens aporten algun benefici? A l'aula dialogueu sobre el tema i opineu a través del Twitter.
Els aiguamolls
La pel·lícula tracta de fer-nos entendre la importància dels aiguamolls per als éssers humans i els problemes que aquests recursos tenen per mantenir-se. El Conveni de Ramsar ajuda la gent a treballar junts i a gestionar aquests ecosistemes vitals.
Exemples Treballs d’alumnat
http://www.espurna.cat/kalidoscopi/
http://www.espurna.cat/kitxalla/
http://www.espurna.cat/kampus/
http://www.espurna.cat/klaustre/
Exemples Professorat
Com puc participar-hi?Per començar, entrant a http://www.espurna.cat i seguir les instruccions per donar-me d’alta.
Posteriorment, col·laborant en un dels grups de treball existents, generant i compartint materials, activitats i coneixement.
http://espurna.ning.com/
CONSUMIDOR/A + PRODUCTOR/A CONTINGUTS
PRESENTACIÓ Espurn@
PROMOU
Moltes gràcies!
“Acompanyant el creixement compartit”
Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , http://blocs.xtec.cat/aulaacollidaolorda/, [email protected]
