TAXONOMÍA DE BLOOMTAXONOMÍA DE BLOOM

Hace algunas décadas, un grupo de Hace algunas décadas, un grupo de expertos en evaluación educativa dirigido expertos en evaluación educativa dirigido por Benjamin Bloom, estudió la idea de por Benjamin Bloom, estudió la idea de definir sistemáticamente los objetivos.definir sistemáticamente los objetivos.

Desarrollaron una taxonomía, o sistema Desarrollaron una taxonomía, o sistema de clasificación de objetivos; los cuales de clasificación de objetivos; los cuales fueron divididos en tres grandes dominios: fueron divididos en tres grandes dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotor.cognoscitivo, afectivo y psicomotor.

Se publicó un manual que los describía en Se publicó un manual que los describía en cada área.cada área.

Dominio cognoscitivoDominio cognoscitivo

1. Conocimiento1. Conocimiento2. Comprensión2. Comprensión3. Aplicación3. Aplicación4. Análisis4. Análisis5. Síntesis5. Síntesis6. Evaluación6. Evaluación

ConocimientoConocimiento Se refiere a recordar o reconocer algo que Se refiere a recordar o reconocer algo que

se ha visto sin ser entendido, usado o se ha visto sin ser entendido, usado o cambiado. cambiado.

Supone la evocación de informaciones Supone la evocación de informaciones específicas, universales, de métodos y específicas, universales, de métodos y procesos, de estructura o molde.procesos, de estructura o molde.

La conducta que se espera de los y las La conducta que se espera de los y las estudiantes puede ir desde la enunciación estudiantes puede ir desde la enunciación de nombres, lugares, fechas, definiciones, de nombres, lugares, fechas, definiciones, relación cronológica de una serie de relación cronológica de una serie de acontecimientos hasta la repetición de acontecimientos hasta la repetición de cierta teoría.cierta teoría.

ConocimientoConocimiento Entre los verbos que reflejan mejor las Entre los verbos que reflejan mejor las

conductas características de este conductas características de este nivel se encuentran: nivel se encuentran:

DefinirDefinir RepetirRepetir ApuntarApuntar

RecordarRecordar NombrarNombrar RelatarRelatar

EnlistarEnlistar EnunciarEnunciar MarcarMarcar

conocimientoconocimiento Ejemplos de objetivos en este nivel:Ejemplos de objetivos en este nivel: 11.- El o la estudiante definirá la .- El o la estudiante definirá la

intensidad de una corriente eléctrica.intensidad de una corriente eléctrica. 2.- La o el estudiante mencionará la 2.- La o el estudiante mencionará la

fecha, el lugar y los personajes del fecha, el lugar y los personajes del inicio de la revolución mexicana.inicio de la revolución mexicana.

3.- El o la estudiante nombrará las 3.- El o la estudiante nombrará las capitales de los países de capitales de los países de SudaméricaSudamérica..

ComprensiónComprensión Se refiere a la importancia de los procesos de Se refiere a la importancia de los procesos de

organizar y reorganizar un determinado material organizar y reorganizar un determinado material para alcanzar determinados propósitos. Los para alcanzar determinados propósitos. Los objetivos de este nivel comprenden toda objetivos de este nivel comprenden toda conducta caracterizada por un proceso de conducta caracterizada por un proceso de explicación y no sólo por la acumulación de la explicación y no sólo por la acumulación de la inofrmación. inofrmación.

Los o las estudiantes deben ser capaces de Los o las estudiantes deben ser capaces de referir en sus propias palabras la información referir en sus propias palabras la información que se le requiera con exactitud, precisión y sin que se le requiera con exactitud, precisión y sin alterar el sentido original de ella. También puede alterar el sentido original de ella. También puede interpretarla, explicándola o resumién-dola para interpretarla, explicándola o resumién-dola para presentar un nuevo enfoque o reordenamiento presentar un nuevo enfoque o reordenamiento de la misma.de la misma.

ComprensiónComprensión Entre los verbos que reflejan mejor las Entre los verbos que reflejan mejor las

conductas características de este conductas características de este nivel se encuentran: nivel se encuentran:

TraducirTraducir DescribirDescribir ExplicarExplicar

IdentificarIdentificar LocalizarLocalizar PredecirPredecir

ExpresarExpresar

ConocimientoConocimiento Ejemplos de objetivos en este nivel:Ejemplos de objetivos en este nivel: 11.- El o la estudiante explicará con .- El o la estudiante explicará con

sus propias palabras el concepto de sus propias palabras el concepto de evaluación del aprendizaje.evaluación del aprendizaje.

2.- La o el estudiante traducirá al 2.- La o el estudiante traducirá al español algunas frases de despedida español algunas frases de despedida en francés.en francés.

3.- El o la estudiante identificará en 3.- El o la estudiante identificará en un mapa de África las ex colonias un mapa de África las ex colonias francesas.francesas.

AplicaciónAplicación Se refiere a la utilización de abstracciones en Se refiere a la utilización de abstracciones en

situaciones particulares y concretas. Las situaciones particulares y concretas. Las abstracciones pueden darse en la forma de abstracciones pueden darse en la forma de ideas generales, reglas de procedimientos o ideas generales, reglas de procedimientos o métodos generalizados. métodos generalizados.

También pueden consistir en principios técnicos, También pueden consistir en principios técnicos, ideas, teorías que deben ser recordadas y ideas, teorías que deben ser recordadas y aplicadas.aplicadas.

Los objetivos de este nivel apuntan a que el o la Los objetivos de este nivel apuntan a que el o la estudiante resuelva los problemas que le estudiante resuelva los problemas que le plantee una situación, aplicando un método o plantee una situación, aplicando un método o procedimiento conocido; el hecho de resolver procedimiento conocido; el hecho de resolver problemas virtualmente idénticos a otros ya problemas virtualmente idénticos a otros ya conocidos no se considera aplicación.conocidos no se considera aplicación.

AplicaciónAplicación Entre los verbos que reflejan mejor las Entre los verbos que reflejan mejor las

conductas características de este conductas características de este nivel se encuentran: nivel se encuentran:

AplicarAplicar DramatizarDramatizar usarusar

PracticarPracticar EmplearEmplear

DemostrarDemostrar OperarOperar

AplicaciónAplicación Ejemplos de objetivos en este nivel:Ejemplos de objetivos en este nivel: 11.- Dadas tres ecuaciones de primer .- Dadas tres ecuaciones de primer

grado, el o la estudiante encontrará el grado, el o la estudiante encontrará el valor de la incógnita.valor de la incógnita.

2.- Con el auxilio de una tabla periódica, 2.- Con el auxilio de una tabla periódica, la o el estudiante calculará los pesos la o el estudiante calculará los pesos moleculares de distintos compuestos moleculares de distintos compuestos químicos.químicos.

3.- El o la estudiante aplicará el 3.- El o la estudiante aplicará el concepto de tanto por ciento en la concepto de tanto por ciento en la resolución de problemas.resolución de problemas.

AnálisisAnálisis Se incluyen en esta categoría aquellas Se incluyen en esta categoría aquellas

conductas en las que los y las estudiantes conductas en las que los y las estudiantes deben subdividir la estructura de un todo deben subdividir la estructura de un todo en sus elementos o partes constitutivas y en sus elementos o partes constitutivas y explicar la relación que existe entre ellos. explicar la relación que existe entre ellos.

Las conductas propuestas deben implicar Las conductas propuestas deben implicar una transferencia a problemas nuevos y una transferencia a problemas nuevos y permitir al alumno desarrollar la capacidad permitir al alumno desarrollar la capacidad de generalizar conductas de análisis.de generalizar conductas de análisis.

AnálisisAnálisis Entre los verbos que reflejan mejor las Entre los verbos que reflejan mejor las

conductas características de este conductas características de este nivel se encuentran: nivel se encuentran:

AnalizarAnalizar CriticarCriticar DistinguirDistinguir

ContrastarContrastar CompararComparar InvestigarInvestigar

CategorizarCategorizar EncaminarEncaminar DiferenciarDiferenciar

AnálisisAnálisis Ejemplos de objetivos en este nivel:Ejemplos de objetivos en este nivel: 11.- El o la estudiante distinguirá tres .- El o la estudiante distinguirá tres

ideas principales de un texto de ideas principales de un texto de Historia de México.Historia de México.

2.- La o el estudiante comprobará la 2.- La o el estudiante comprobará la consistencia del teorema de consistencia del teorema de Pitágoras utilizando juego geométri-Pitágoras utilizando juego geométri-co, calculadora y hojas de papel co, calculadora y hojas de papel cuadriculado.cuadriculado.

SíntesisSíntesis Los objetivos de este nivel apuntan a Los objetivos de este nivel apuntan a

conductas que impliquen juntar o reunir conductas que impliquen juntar o reunir los diferentes elementos o partes para los diferentes elementos o partes para constituir una estructura completa o todo. constituir una estructura completa o todo.

El o la estudiante trabaja con piezas, El o la estudiante trabaja con piezas, elementos aislados, partes, etc para elementos aislados, partes, etc para arreglarlas, combinarlas, hasta integrarlas arreglarlas, combinarlas, hasta integrarlas en una forma que constituyan un modelo o en una forma que constituyan un modelo o estructura no evidente hasta entonces.estructura no evidente hasta entonces.

SíntesisSíntesis Entre los verbos que reflejan mejor las Entre los verbos que reflejan mejor las

conductas características de este conductas características de este nivel se encuentran: nivel se encuentran:

ComponerComponer PlanearPlanear ConstituirConstituir

ArreglarArreglar EnsamblarEnsamblar DiseñarDiseñar

OrganizarOrganizar ProponerProponer CrearCrear

SíntesisSíntesis Ejemplos de objetivos en este nivel:Ejemplos de objetivos en este nivel: 11.- El o la estudiante planeará una .- El o la estudiante planeará una

unidad didáctica para una situación unidad didáctica para una situación instruccional determinada a llevarse a instruccional determinada a llevarse a cabo durante un mes.cabo durante un mes.

2.- La o el estudiante elaborará el 2.- La o el estudiante elaborará el diseño arquitectónico de una casa diseño arquitectónico de una casa habitación según las necesidades de habitación según las necesidades de una familia determinada.una familia determinada.

EvaluaciónEvaluación Los objetivos correspondientes a este Los objetivos correspondientes a este

último nivel del dominio cognoscitivo, que último nivel del dominio cognoscitivo, que implican el de mayor complejidad, se implican el de mayor complejidad, se refieren a formular juicios de valor sobre refieren a formular juicios de valor sobre materiales o métodos para determinados materiales o métodos para determinados propósitos. propósitos.

Los juicios de valor pueden ser Los juicios de valor pueden ser cualitativos o cuantitativos de acuerdo a cualitativos o cuantitativos de acuerdo a criterios que pueden ser determinados por criterios que pueden ser determinados por los o las alumnas o les pueden haber sido los o las alumnas o les pueden haber sido dados.dados.

EvaluaciónEvaluación Entre los verbos que reflejan mejor las Entre los verbos que reflejan mejor las

conductas características de este conductas características de este nivel se encuentran: nivel se encuentran:

JuzgarJuzgar EscogerEscoger EstimarEstimar

ValorarValorar SustentarSustentar MedirMedir

EvaluarEvaluar SeleccionarSeleccionar TasarTasar

EvaluaciónEvaluación Ejemplos de objetivos en este nivel:Ejemplos de objetivos en este nivel: 11.- El o la estudiante juzgará la .- El o la estudiante juzgará la

veracidad con que se citan fuentes o veracidad con que se citan fuentes o documentos en el caso del ataque al documentos en el caso del ataque al futbolista Salvador Cabañas.futbolista Salvador Cabañas.

2.- La o el estudiante sustentará de 2.- La o el estudiante sustentará de manera oral en un debate organizado manera oral en un debate organizado en el aula su postura acerca de la en el aula su postura acerca de la legalización del aborto en Sonora.legalización del aborto en Sonora.

Dominio afectivoDominio afectivo1. Recibir1. Recibir2.- Responder2.- Responder3. Valorar3. Valorar4. Organizar4. Organizar5. Caracterización del valor5. Caracterización del valor

RecibirRecibir

Estar atento o pendiente de Estar atento o pendiente de algo del entorno; esto algo del entorno; esto pertenece al nivel de “prestaré pertenece al nivel de “prestaré atención pero no prometo que atención pero no prometo que me guste” me guste”

ResponderResponder

Mostrar una nueva conducta Mostrar una nueva conducta como resultado de la experiencia; como resultado de la experiencia; en este nivel,la persona puede en este nivel,la persona puede aplaudir después de un concierto aplaudir después de un concierto o tararear parte de la música al o tararear parte de la música al día siguiente.día siguiente.

ValorarValorar

Mostrar un compromiso definitivo; Mostrar un compromiso definitivo; en este punto, la persona puede en este punto, la persona puede escoger ir al cine en vez de ir a escoger ir al cine en vez de ir a un concierto.un concierto.

OrganizarOrganizar Integrar un valor nuevo a nuestra Integrar un valor nuevo a nuestra

propia escala de valores, propia escala de valores, asignándole un lugar entre las asignándole un lugar entre las prioridades; éste es el nivel en el prioridades; éste es el nivel en el que la persona hace que la persona hace compromisos de largo alcance.compromisos de largo alcance.

Caracterización del valorCaracterización del valor

Actuar con mucho ánimo, de Actuar con mucho ánimo, de acuerdo con el nuevo valor; en acuerdo con el nuevo valor; en este nivel, el más alto, la persona este nivel, el más alto, la persona debe estar comprometida con su debe estar comprometida con su gusto por algo y mostrarlo abierta gusto por algo y mostrarlo abierta y firmemente.y firmemente.

Características del dominio afectivoCaracterísticas del dominio afectivo

Los objetivos de este dominio son muy Los objetivos de este dominio son muy generales.generales.

Se pueden evaluar de dos formas: Con Se pueden evaluar de dos formas: Con propósitos de diagnóstico y de resultados propósitos de diagnóstico y de resultados finales.finales.

Es difícil medir el logro de los objetivos en Es difícil medir el logro de los objetivos en este dominio.este dominio.

En la mayoría de los casos, es mejor no En la mayoría de los casos, es mejor no calificar los objetivos de dominio afectivo.calificar los objetivos de dominio afectivo.

Dominio psicomotorDominio psicomotor 1. Movimientos reflejos.1. Movimientos reflejos. 2. Movimientos básicos 2. Movimientos básicos

fundamentalesfundamentales 3. Capacidades perceptuales.3. Capacidades perceptuales. 4. Aptitudes físicas.4. Aptitudes físicas. 5. Movimientos finos.5. Movimientos finos. 6. Comunicación no verbal.6. Comunicación no verbal.

Movimientos reflejosMovimientos reflejosAcciones que ocurren Acciones que ocurren

involuntariamente en respuesta a involuntariamente en respuesta a ciertos estímulos (extensión, ciertos estímulos (extensión, parpadeo, ajustes de posición)parpadeo, ajustes de posición)

Movimientos básicos Movimientos básicos fundamentalesfundamentales

Patrones innatos de movimiento Patrones innatos de movimiento que se forman a partir de una que se forman a partir de una combinación de reflejos (caminar, combinación de reflejos (caminar, correr, brincar, empujar, jalar)correr, brincar, empujar, jalar)

Capacidades perceptualesCapacidades perceptualesTraducción de los estímulos que Traducción de los estímulos que

se reciben por los sentidos en los se reciben por los sentidos en los movimientos apropiados (seguir movimientos apropiados (seguir instrucciones verbales, seguir una instrucciones verbales, seguir una pelota en movimiento, mantener pelota en movimiento, mantener el equilibrio, brincar la cuerda)el equilibrio, brincar la cuerda)

Aptitudes físicasAptitudes físicas

Movimientos y aptitudes básicas que Movimientos y aptitudes básicas que son esenciales para el desarrollo de son esenciales para el desarrollo de movimientos más elaborados (correr movimientos más elaborados (correr largas distancias, levantamiento de largas distancias, levantamiento de pesas, tocarse los dedos de los pies, pesas, tocarse los dedos de los pies, ejercicios básicos de ballet)ejercicios básicos de ballet)

Movimientos finosMovimientos finos

Movimientos más complejos que Movimientos más complejos que requieren un cierto grado de requieren un cierto grado de eficiencia (patrones de movimientos eficiencia (patrones de movimientos que se requieren en los deportes, que se requieren en los deportes, bailes y arte)bailes y arte)

Comunicación no verbalComunicación no verbal

Capacidad de comunicarse por Capacidad de comunicarse por medio del movimiento corporal medio del movimiento corporal (gestos, expresiones faciales, (gestos, expresiones faciales, movimientos de baile en una movimientos de baile en una coreografía)coreografía)

Características de los objetivos en Características de los objetivos en el dominio psicomotorel dominio psicomotor

Deben ser de interés para una amplia Deben ser de interés para una amplia gama de educadores, incluidos los de gama de educadores, incluidos los de artes, educación física, educación artes, educación física, educación especial.especial.

Otras materias como la física y la Otras materias como la física y la química requieren coordinación bien química requieren coordinación bien desarrollada de la mano y el ojo.desarrollada de la mano y el ojo.

Características de los objetivos en Características de los objetivos en el dominio psicomotorel dominio psicomotor

Para evaluar el desempeño de un o Para evaluar el desempeño de un o una estudiante se les pide que una estudiante se les pide que demuestren su habilidad y se observa demuestren su habilidad y se observa su ejecución.su ejecución.

La evaluación de dicho desempeño La evaluación de dicho desempeño se lleva a cabo a través de una se lleva a cabo a través de una escala de calificación o una lista de escala de calificación o una lista de cotejo.cotejo.