Tècniques d'aprenentatge cooperatiu

Extret de David DURAN. Grup de Recerca sobre ApExtret de David DURAN. Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Igualsrenentatge entre Iguals

TècniquesTècniques

d’aprenentatge cooperatiud’aprenentatge cooperatiu


Tècniques d’ACTècniques d’AC

per al per al diàlegdiàleg


Compartir coneixements previsCompartir coneixements previs

Procediment:Procediment: Es presenten les qüestions abans d’introduir Es presenten les qüestions abans d’introduir

un contingut o temaun contingut o tema Es responen tant indivualment com per Es responen tant indivualment com per

parellesparelles Cada parella contrasta i completa les Cada parella contrasta i completa les

respostesrespostes Es posen en comú perquè el docent en pugui Es posen en comú perquè el docent en pugui

fer l’avaluació inicialfer l’avaluació inicial


Roda d’ideesRoda d’idees

Procediment:Procediment: Es planteja la tasca a l’equipEs planteja la tasca a l’equip Cada alumne escriu una aportació en un full Cada alumne escriu una aportació en un full

amb un color diferentamb un color diferent Posada en comú: cada equip discuteix les Posada en comú: cada equip discuteix les

aportacions, les ordena o les selecciona aportacions, les ordena o les selecciona abans de presentar-les.abans de presentar-les.


Torns de conversaTorns de conversa

Procediment:Procediment: Es presenta l’activitat oralEs presenta l’activitat oral En grup, cada estudiant posa al centre el En grup, cada estudiant posa al centre el

senyal (un bolígraf, una moneda…) després senyal (un bolígraf, una moneda…) després d’haver intervingut.d’haver intervingut.

Quan tothom hagi participat, es recullen els Quan tothom hagi participat, es recullen els objectes i s’inicia una nova roda.objectes i s’inicia una nova roda.


Entrevista a tres passosEntrevista a tres passos

Procediment:Procediment: Es presenta l’activitatEs presenta l’activitat L’alumne A entrevista l’alumne BL’alumne A entrevista l’alumne B B entrevista AB entrevista A A i B resumeixen les respostes davant d’una A i B resumeixen les respostes davant d’una

altra parella i aquesta fa el mateix.altra parella i aquesta fa el mateix.



per al per al processament processament d’informaciód’informació


Pensar en parellaPensar en parella

Procediment:Procediment: Es formula una pregunta.Es formula una pregunta. L’alumnat la reflexiona.L’alumnat la reflexiona. Per parelles, discuteixen i consensuen la Per parelles, discuteixen i consensuen la

resposta.resposta. La comparteixen amb la resta de la classe.La comparteixen amb la resta de la classe.


Apunts en parellaApunts en parella

Procediment:Procediment: L’alumnat pren apuntsL’alumnat pren apunts Per parelles, A resumeix els punts principals i Per parelles, A resumeix els punts principals i

B li planteja preguntes o li ofereix correccions B li planteja preguntes o li ofereix correccions o informació addionalo informació addional

En la secció següent, s’inverteixen els rols.En la secció següent, s’inverteixen els rols.


Cooperació guiadaCooperació guiada

Procediment:Procediment: El docent atura l’explicació i designa els rols: El docent atura l’explicació i designa els rols:

sintetitzadors i oientssintetitzadors i oients Cada membre de la parella fa un del rol: Cada membre de la parella fa un del rol:

resumir la informació sense mirar els apunts / resumir la informació sense mirar els apunts / contrastar el resum oral.contrastar el resum oral.

Cada parella elabora la informació, fent-ne Cada parella elabora la informació, fent-ne una apropiació que li permeti comprendre-la.una apropiació que li permeti comprendre-la.


Apunts finals en parellaApunts finals en parella

Procediment:Procediment: El professor , al final d’una explicació, El professor , al final d’una explicació,

demana a cada parella que individualment demana a cada parella que individualment resumeixi el que ha après.resumeixi el que ha après.

Cada parella fa la posada en comú: corregint i Cada parella fa la posada en comú: corregint i completant la informació del company.completant la informació del company.

Cal que cada alumne apunti alguna cosa del Cal que cada alumne apunti alguna cosa del company.company.



per a la per a la construcció construcció conjunta de coneixementconjunta de coneixement


Llapis al migLlapis al mig

Procediment:Procediment: Cada equip ha de fer una activitat.Cada equip ha de fer una activitat. Un membre llegeix l’activitat i els altres posen Un membre llegeix l’activitat i els altres posen

el llapis al mig.el llapis al mig. Es discuteix sobre la resolució de l’activitat i Es discuteix sobre la resolució de l’activitat i

quan s’arriba a un acord es recull el llapis i quan s’arriba a un acord es recull el llapis i cadascú resol individualment l’activitat.cadascú resol individualment l’activitat.


Per númerosPer números

Procediment:Procediment: El docent organitza la classe en diferents equips i els El docent organitza la classe en diferents equips i els

demana que cada membre es posi un número.demana que cada membre es posi un número. Cada equip ha de fer una activitat d’ensenyament-Cada equip ha de fer una activitat d’ensenyament-

aprenentatge.aprenentatge. Els equips preparen el material i resolen l’activitat. Els equips preparen el material i resolen l’activitat.

L’equip s’ha d’assegurar que tots podran respondre L’equip s’ha d’assegurar que tots podran respondre correctament.correctament.

El professor diu un número i l’alumnat que tingui El professor diu un número i l’alumnat que tingui aquest número han de sortir a resoldre l’activitat.aquest número han de sortir a resoldre l’activitat.


Controvèrsia acadèmicaControvèrsia acadèmica

Procediment:Procediment: S’organitzen els equips que han de ser S’organitzen els equips que han de ser

formats per 2 parelles. Cada parella prepara formats per 2 parelles. Cada parella prepara informació que ha de ser oposada a la de informació que ha de ser oposada a la de l’altra parella.l’altra parella.

Cada parella presenta la seva argumentació. Cada parella presenta la seva argumentació. S’intercanvien les posicions i han d’aprofundir S’intercanvien les posicions i han d’aprofundir en l’argumentació de la parella.en l’argumentació de la parella.

L’equip discuteix les aportacions de cada L’equip discuteix les aportacions de cada parella i elabora una síntesi dels punts de parella i elabora una síntesi dels punts de vistavista


Joc de rolsJoc de rols

Procediment:Procediment: S’organitzen els equips segons el nombre de S’organitzen els equips segons el nombre de

rols.rols. Es presenta el cas i es dóna un temps per Es presenta el cas i es dóna un temps per

parlar-ne.parlar-ne. S’assignen els rols. Un cop plantejats S’assignen els rols. Un cop plantejats

l’objectiu i temps, s’inicia el joc.l’objectiu i temps, s’inicia el joc. Cada equip ha d’elaborar unes conclusions.Cada equip ha d’elaborar unes conclusions.



per a la per a la resolució de resolució de problemesproblemes


Resolució per parelles en veu altaResolució per parelles en veu alta

Procediment:Procediment: S’organitza el grup per parelles. Cada S’organitza el grup per parelles. Cada

membre té un rol: solucionador i oïdor. Se’ls membre té un rol: solucionador i oïdor. Se’ls aniran intercanviant.aniran intercanviant.

Es donen els problemes o activitats força Es donen els problemes o activitats força complexes. El solucionador anirà explicant complexes. El solucionador anirà explicant com ho fa per resoldre el problema. L’oïdor com ho fa per resoldre el problema. L’oïdor seguir l’explicació i farà suggeriments si seguir l’explicació i farà suggeriments si s’equivoquen.s’equivoquen.

Es comenten les resolucions, centrant-se en Es comenten les resolucions, centrant-se en el procediment.el procediment.


Resolució estructurada de Resolució estructurada de problemesproblemes

Procediment:Procediment: S’organitzen els equips i es planteja un S’organitzen els equips i es planteja un

problema complex.problema complex. Cada equip ha de resoldre el problema, però Cada equip ha de resoldre el problema, però

seguint una seqüència: identificar el seguint una seqüència: identificar el problema, plantejar solucions, avaluar-les, problema, plantejar solucions, avaluar-les, aplicar-la i avaluar el resultat final.aplicar-la i avaluar el resultat final.

Els equips exposen la solució, explicant i Els equips exposen la solució, explicant i raonant les decisions preses al llarg del raonant les decisions preses al llarg del procés.procés.


Passa el problemaPassa el problema

Procediment:Procediment: S’organitzen els equips. El docent dona a S’organitzen els equips. El docent dona a

cada equip un problema diferent dins d’un cada equip un problema diferent dins d’un sobre.sobre.

Cada equip resol el problema en un full, el Cada equip resol el problema en un full, el fica al sobre i el passa a un altre equip. Es va fica al sobre i el passa a un altre equip. Es va repetint successivament fins que retorna el repetint successivament fins que retorna el sobre a l’equip inicial.sobre a l’equip inicial.

Cada equip revisa les diferents respostes i Cada equip revisa les diferents respostes i avalua el grau de correcció de les avalua el grau de correcció de les resolucions.resolucions.


Equip-parella-individualEquip-parella-individual

Procediment:Procediment: El docent ha de preparar tres problemes El docent ha de preparar tres problemes

similars i organitza equips de quatre.similars i organitza equips de quatre. Cada equip resol un problema. El segon Cada equip resol un problema. El segon

problema es resol per parelles. Poden problema es resol per parelles. Poden demanar ajut a l’altra parella de demanar ajut a l’altra parella de l’equip.Comparen les resolucions.l’equip.Comparen les resolucions.

Cada alumne resol individualment el tercer Cada alumne resol individualment el tercer problema. Pot demanar ajuda a la parella. problema. Pot demanar ajuda a la parella. Posada en comú: per parelles o en equip.Posada en comú: per parelles o en equip.

Education

Tècniques d'aprenentatge cooperatiu