Upload
notincpor
View
187
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
1
María Espada Mateos
Tema 3Psicomotricidad y Educación Infantil
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
3. Psicomotricidad y educación infantil
3.1. ¿Cómo estudiar este tema?3.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.2. Concepto de educación psicomotriz
3.3. Objetivos fundamentales en la Educación Infantil
3.4. Aspectos metodológicos generales
2
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
3.1. ¿Cómo estudiar este tema?
• García Núñez, J.A. Y Berruezo, P.P. (2007). Psicomoticidad y Educación Infantil. Apartados 1.3.1 y 1.3.2 (pp. 25-40)Educación Infantil. Apartados 1.3.1 y 1.3.2 (pp. 25-40)• Clases magistrales (Tema 3)
Conceptos básicos que debes aprender:
• Qué es la psicomotricidad• Qué objetivos persigue• Modo de abordar la práctica psicomotriz
3
• Modo de abordar la práctica psicomotriz
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
3.2. Concepto de educación psicomotriz.
DESARROLLO
MOTOR
DESARROLLO PSÍQUICO
EDUCACIÓN
PSICOMOTRIZ
4
La psicomotricidad parte del principio general de que el desarrollo de las capacidades mentales (análisis, abstracción, simbolización…) se logra a partir del control y asimilación del esquema corporal.
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
Movimiento
Los aspectos cognitivos Los aspectos conductuales-afectivos
Pensamiento se construye:-Inhibición-Control
movimiento
Las capacidades perceptivas.La estructura espacio-temporal.Las capacidades de simbolización.
Relación psíquica y social
5
-Control-Preparación-Anticipación
movimiento Las capacidades de simbolización.La regulación de la propia acción.
La psicomotricidad a partir del movimiento y la acción corporal, va a desarrollar a la persona en su conjunto .
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
3.3. Objetivos fundamentales en la Educación Infant il
Los objetivos que queremos conseguir en E. Física en Infantil
1. Educar la capacidad sensitiva
2. Educar la capacidad perceptiva
3. Educar la capacidad simbólica y representativa
6
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
1. Educar la capacidad sensitiva
7
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
2. Educar la capacidad perceptiva
Se ordena y estructura la información sensorial tanto del propio cuerpo como del ambiente para dar sentido a la realidad.
8Coordinación óculo -manualDesarrollo del
lenguaje
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
3. Educar la capacidad simbólica y representativa
Se trata de que el cerebro organice y dirija los movimientos a partir de la representación mental que hace de ellos.
También se estimula el desarrollo afectivo, cognitivo y conductual.
9
Lenguaje
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
Educación Infantil
Estimulación del desarrollo psicomoto r
Adquisición de habilidades para la lectura, la escritura, el cálculo, etc.
Estimulación del desarrollo psicomoto r
10
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
Tipos de pedagogía para la práctica psicomotriz:
3.4. Aspectos metodológicos generales
•Pedagogía del éxito : proponemos ejercicios que sabemos que van a realizar bien.
•Pedagogía por objetivos : cada niño cumple su objetivo, el docente marca los objetivos.
•Pedagogía centrada en el niño : Según los gustos de cada niño se le plantean las actividades.
11
le plantean las actividades.
•Pedagogía de la comunicación : se busca que el niño exprese sus sentimientos.
•Pedagogía constructivista: actividades en cadena que permitan progresar al niño.
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
3.4. Aspectos metodológicos generales
Criterios sobre la forma en que se debe abordar la educación psicomotriz en la Educación Infantil (0-6 años).psicomotriz en la Educación Infantil (0-6 años).
a) La actividad corporal y el lenguaje como instrumentos de la intervención
b) La motivación y los refuerzos a través del juego
c) La organización espacial y temporal de las actividades
d) Diferenciación de etapas en la Educación Infantil
12
d) Diferenciación de etapas en la Educación Infantil
e) La progresión de los aprendizajes
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
a) La actividad corporal y el lenguaje como instrume ntos de la intervención
Herramientas fundamentales en E.F
Aporta las siguientespropiedades para el desarrollo del niño
Simultáneamente a la actividad corporal
P.e. describir verbalmente las
13
•Conocimiento de las partes del cuerpo•Esquema corporal y estructura espacio-temporal•Propiedades de los objetos e imágenes mentales•Anticipación y programación de los movimientos.
actividades
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
b) La motivación y los refuerzos a través del juego
El juego como medio fundamental de experiencia y aprendizaje.
1. Adquisición de nuevas destrezas.1. Adquisición de nuevas destrezas.2. Conocimientos y respecto de las reglas.3. Socialización entre iguales.
-No abusar de la repetición puede producir cansancio y fatiga
14
-No abusar de la repetición puede producir cansancio y fatiga
-No cualquier actividad por sí misma interesa al niño.
-A más pequeño menos atención
-Las actividades han de sucederse en periodos muy cortos
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
-Puede convertirse en un factor de motivación-La actividad tiene que tener un resultado claramente perceptible
•Reconocimiento favorable o aprobación (recompensa)•Reconocimiento desfavorable (castigo)•No reconocimiento (extinción)
Si los niños perciben consistencia en los
15
Coherencia
Si los niños perciben consistencia en los criterios del educador, asimilará más fácilmente las conductas como buenas o malas.
Enseñar autorreconocimiento y autosatisfacción
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
c) La organización espacial y temporal de las activi dades
16
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
Normas/juegos que puedan ayudar al niño en la orientación espacial y temporal:
1. Cada cosa tiene su sitio : colocar el material
2. Actividades con comienzo y fin : delimitados claramente2. Actividades con comienzo y fin : delimitados claramente
3. Cada persona tiene su espacio para trabajar : respeto de los espacios individuales.
4. Cada actividad en su propio espacio : espacio específico para E.Física
5. Tiempo y orden para cada actividad : fomentar el contraste o cambio de actividad
17
actividad
6. A veces trabajo en pequeños grupos : o varias zonas de juego
7. No cambios de orden sin avisar : cambios una vez asimilado el orden.
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
d) Diferenciación de etapas en la Educación Infantil
Legislación Dos ciclos de 3 años cada uno
A efectos de desarrollo psicomotor (3 etapas)
Etapa de la sensación (0-3 años)
Etapa de la percepción (4 a 5 años)
18
Etapa de la representación (a partir de los 5 años)
Indicadores que no deben tomarse de forma rigurosa
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
Etapa de la sensación (0-3 años)
•Desarrollo de las sensaciones•Maduración primeras zonas corteza cerebral que es la encargada de recibir los impulsos nerviosos de los analizadores sensoriales
19
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
Etapa de la percepción (4 a 5 años)
•Desarrollo de las percepciones, se organizan las sensaciones.•Asimilación estructuras espacio – temporales•Asimilación estructuras espacio – temporales•Se desarrollan procesos de diferenciación•Maduración zonas secundarias y terciarias corteza cerebral
Etapa de la representación (inicio a partir de los 5 años)
•Desarrollo funciones abstractas y simbólicas.•Capacidad de operar con imágenes mentales de objetos sin
20
estar presentes•Manipulación y combinación imágenes (creatividad)
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
e) La progresión de los aprendizajes
1. Individualizada2. De lo más concreto a lo más abstracto2. De lo más concreto a lo más abstracto3. De lo simple a lo complejo4. Jerarquía
21
(García Núñez y Berruezo, 2007)
Pasos a seguir en una sesión de EF (Ejemplo)
1.Ejecución del movimiento por el profesor
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
2.Imitación por parte de los escolares
3.Repetición
4.Verbalización
5.Simbolización
22
5.Simbolización
6.Interiorización de los movimientos
7.Juego globalizador
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
Actividad: Obligatoria (0,75 puntos)Fecha de entrega: 18/02/2013
Foro puntuable
Objetivos fundamentales de la educación psicomotriz en
Educación Infantil
23
Educación Infantil
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
Actividad: RecomendadaFecha de entrega: 11/02/2013
Sesión psicomotricidadSesión psicomotricidad
Eres profesor/a de educación Infantil en un aula de 20 niños de 4 años. La dirección del centro asigna la tarea de programar las sesiones de psicomotricidad. Elabora una sesión tipo.
24
sesión tipo.
Didáctica de la Educación Física y el Deporte en Educación Infantil
ESTRUCTURA DE LA SESIÓN (ver clase magistral 1 del Tema 3)
1. Título1. Título2. Objetivos3. Contenidos4. Actividades:
• Momento de encuentro• Momento de actividad motriz• Momento de vuelta a la calma
25