Trabajo final curriculo gropo 6

PREDISEÑO CURRICULAR

Paula Andrea SalazarRicardo Alfonzo Bermudez

Luis Francisco Yáñez

Denominación del currículo: Taller de argumentación

Población a la que va dirigida: Colegio I.E.D Francisco de Paula Santander el ciclo V del grado 11° localidad Antonio Nariño

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO: TALLER DE ARGUMENTACION

TIPO DE ASIGNATURA

INTENSIDAD HORARIA

TRABAJO INDEPENDIENTE SEMESTRES

Teórico Practico 2 Horas Por Sesión 2 Sesiones Por Semana

Total 32 Horas

1

METAS :

- Motivar al estudiante para que aplique los conceptos adquiridos sobre estilos de argumentación.

- El estudiante encontrará alternativas dependiendo tipo de argumentación .

- Motivar al estudiante y propiciar la autonomía dentro de los procesos argumentativos.

JUSTIFICACIÓN:

Para que los alumnos superen las deficiencias más relevantes encontradas en el ciclo V del colegio Francisco de Paula Santander de las cuales la mayor dificultad de los estudiantes para exponer su competencia argumentativa se encuentra en su pobreza discursiva para argumentar, debido al escaso contacto con este tipo de comunicación, lo que condiciona su desconocimiento de la estructura y modos de organización de las ideas y argumentos, estrategias y recursos lingüísticos para argumentar. Estos hallazgos indican carencias más profundas en los estudiantes, relacionados con el pensamiento analítico y crítico que afecta su desempeño en el tipo de discurso empleado, interpretación y composición, para acceder al conocimiento y estructurar el lenguaje y el pensamiento.

COMPETENCI AS PREVI AS:

Axiológica:

Conocer los conceptos básicos de la argumentación. Asumir actitudes que desarrollen la competencia argumentativa.

Comunicativa:

Interpretar textos relacionados para el debate discursivo. Elaborar argumentos sobre textos definidos. Proponer alternativas de solución derivadas de la argumentación.

Tecnológicas:

Manejar herramientas y dispositivos para la reproducción y almacenamiento de la información.

COMPETENCIASMacro competencia:Aplicar herramientas para desarrollar habilidades orales y escritas basadas en las diferentes tipos de argumentación que les permita tener una excelente redacción y capacidad argumentativa de acuerdos a los lineamientos MEN.

MATRIZ CURRICULARPRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA ORIENTADA A LA

ARGUMENTACIÓN PENSAR – SABER

CEREBRO IZQUIERDOHACER – TENER

CEREBRO CENTRALSENTIR – SER

CEREBRO DERECHO4) EPISTEMOLOGÍA

Generar argumentos válidos para defender y comprobar las ideas propuestas de acuerdo a los lineamientos del MEN.

4) ADMINISTRACIÓN Sustentar de manera oral y escrita la tesis y los argumentos que validen sus proposiciones.

4) Espiritualidad-trascendencia

Asumir posiciones críticas con solvencia teniendo en cuenta su contexto de acuerdo con las exigencias del MEN

3) ACTITUD CIENTÍFICAIndagar y utilizar los diferentes tipos de argumentación oral y escrita profundizando desde diferentes autoridades.

3) PLANEACIÓN Programar casos prácticos en donde se desarrolle la competencia argumentativa.

3) FUTURIZACIÓN Determinar escenarios que estimulen el pensamiento crítico.

2) CLASIFICACIONESClasificar información de fuentes sobre los diferentes tipos de argumentación.

2) PROFESIONES Comprender los pasos que comprenden el proceso de argumentación.

2) CREATIVIDADPlanear proposiciones para el buen desempeño grupal.

1) COMUNICACIONESComunicar de manera oral y escrita sus pensamientos e ideas sobre la importancia de la argumentación

1) PRODUCTIVIDAD Concientizar sobre la importancia de la argumentación en los procesos argumentativos

1) AFECTIVIDAD Motivar de manera creativa y lúdica a la solución de problemas en grupo

Matriz curricular

Unidad de Competencia:Elementos de competencia Indicadores Evidencias EC del SABER

Generar argumentos válidos para defender y comprobar las ideas propuestas de acuerdo a los lineamientos del MEN.

EC del HACER Sustentar de manera oral y escrita la tesis y los argumentos que validen sus proposiciones.

EC del SER

Asumir posiciones críticas con solvencia teniendo en cuenta su contexto de acuerdo con las exigencias del MEN

Reconoce los diferentes tipos de argumentación.

Argumenta y criticar textos expuestos con solvencia.

Elabora requerimientos argumentativos para el desarrollo de los talleres de acuerdo a las competencias académicas, productivas y sociales.

Realiza debates argumentativos sobre una propuesta específica defendiendo su posición.

Critica, discute con argumentos sólidos y creíbles frente a los distintos talleres.

Socializa de los talleres que desarrollan la competencia argumentativa aplicando herramientas para comprender la estructura lógico-lingüística del español,

Problema : Solventar las deficiencias encontradas

en el proceso para mejorar la competencia argumentativa de los estudiantes de ciclo V del colegio Francisco de Paula Santander en los cuales se ha evidenciado que carecen de buenos hábitos que estimulen la oralidad y escucha generando diferentes falacias en sus habilidades como son mala ortografía, poco léxico, no saberse expresar frente a un público, defenderse en una entrevista y lo más importante no son personas críticas, observando un bajo nivel argumentativo lo cual no permite que creen o desarrollen conocimiento con sentido, que infieran, interpreten y argumenten.

TemasTemas (Unidad 1)LA ARGUMENTACION ORALa. Actividad verbal, social y racional.

b. Argumentos entimemáticos.

c. Las cinco preguntas del oyente.

d. El arte de predicar.

e. técnicas orales

Temas (Unidad 2)LA ARGUMENTACION DEMOSTRATIVA Y PERSUASIVAa. Inferencias naturales de la argumentación

b. Recursos y técnicas argumentativas en la oratoria.

c. Las palabras que no significan nada

d. Sacándole el jugo a las palabras.

Temas (Unidad 3) LA ARGUMENTACION FORMALa. Pausas lógicas y validez de los argumentos.

b. Conocimiento y práctica de la lógica para demostrar argumentos

c. Como presentarse en público.

CRONOGRAMA Unidad 1: LA ARGUMENTACION ORAL

SEMANA TEMAS Y ACTIVIDADES RECURSOS/HERRAMIENTAS

Agenda 1 Actividad verbal, social y racional.

Propuesta de taller y recursos educativos digitales

Agenda 2 Argumentos entimemáticos. Propuesta de taller y recursos educativos digitales

Agenda 3 Las cinco preguntas del oyente Propuesta de taller y recursos educativos digitales

Agenda 4 El arte de predicar Propuesta de taller y recursos educativos digitales

CRONOGRAMA

Unidad 2: LA ARGUMENTACION DEMOSTRATIVA Y PERSUASIVA

SEMANA TEMAS Y ACTIVIDADES RECURSOS/HERRAMIENTAS

Agenda 1 Inferencias naturales de la argumentación


Agenda 2 Recursos y técnicas argumentativas en la oratoria.


Agenda 3 Las palabras que no significan nada


Agenda 4 Sacándole el jugo a las palabras.


CRONOGRAMA

Unidad 3: LA ARGUMENTACION FORMAL

SEMANA TEMAS Y ACTIVIDADES RECURSOS /

HERRAMIENTASAgenda 1 Pausas lógicas y validez de

los argumentos. Propuesta de taller y recursos educativos digitales

Agenda 2 Conocimiento y práctica de la lógica para demostrar argumentos


Agenda 3 Como presentarse en público.


MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

• http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-09341999000100013&script=sci_arttext

• - MARTÍNEZ, M. C. (2005): "La orientación social de la argumentación en el discurso: una propuesta integrativa“, en Organización de Estados Americanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura [en línea], [11 –03-2010 ].

• Disponible en:

• http://www.oei.es/fomentolectura/procesamiento_multinivel_texto_escrito_martinez.pdf - PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA (ANEP –CEP, 2008).

• MARTÍNEZ, M. C (2004): Discurso y Aprendizaje Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América Latina. Artes Gráficas de la Facultad de Humanidades. Universidad del Valle. [en línea],[11 –03-2010 ].

• Disponible en: http://www.unesco-lectura.univalle.edu.co/pdf/dISCURSO_Y_APRENDIZAJE.pdf

• María Cristina Martínez Solís, La integración de las tres perspectivas de la argumentación más conocidas en la dinámica enunciativa del discurso, Finalidad: X jornadas de investigación en Venezuela ,2005.

• María Cristina Martínez Solís, Como mejorar la comprensión y la producción textual, Finalidad: Seminario-taller en XXV Encuentro de docentes e investigadores de lingüística. en Venezuela ,2006.

• María Cristina Martínez Solís, La orientación social de la argumentación en el discurso. Diversidad y complejidad en la construcción discursiva de los sujetos. Finalidad: Seminario internacional de argumentación en la escuela, núcleo de investigación sobre argumentación en Brasil, 2009.

• María Cristina Martínez Solís, Desarrollo de la competencia argumentativa Finalidad: Pre-seminario en IV congreso nacional de estudios del discurso. Colombia, 2006.

• María Cristina Martínez Solís, Luis Carlos Castillo, Rendimiento y modos de comprender textos expositivos y argumentativos por un grupo de estudiantes de educación media de cinco colegios oficiales de Cali. Una evaluación diagnostica. Universidad del Valle. Tesis concluida. Maestría en Lingüística y español.1998.

• María Cristina Martínez Solís, “La Argumentación en la dinámica enunciativa del discurso” Colombia 2005.Editorial Cátedra Unesco para la lectura y la escritura.

• Martínez, María Cristina (2011ª) Aprendizaje de la Argumentación razonada. Desarrollo Temático en los textos expositivos y argumentativos. Cali: Editorial de la Universidad del Valle.

• María Cristina Martínez en su libro “Didáctica del discurso” (2005). Argumentación, narración, talleres. Editorial cátedra UNESCO.

• Mario de La Fuente. (2010) la argumentación: algunas reflexiones entre la lengua y el mundo, editorial Fundación Sierra Pambley.

• Delia Lerner, (2001), leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, México: Fondo de Cultura Económica. DE GREGORI, Waldemar, El cerebro en la docencia. Brasill: Editorial Pancast.(1990)

• Estándares Básicos de competencias del lenguaje. MEN.(2011). Bajtin, M.M. (1989) El problema de los géneros discursivos, México, Siglo XXI.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION

Education

Trabajo final curriculo gropo 6