UD 4 La época del imperialismo

LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMOUNIDAD 4

EN ESTA UNIDAD VEREMOS:

La Segunda Revolución Industrial (repaso)

La situación política en Europa:

• Sistemas autoritarios

• Sistemas liberales

• El movimiento sufragista

El imperialismo

• Definición

• Causas

• Desarrollo

• Consecuencias

El desarrollo de Estados Unidos

Arte: “La belle époque”

• Pintura: impresionismo, expresionismo, cubismo…

• Arquitectura: El modernismo

PROFESOR: JAVIER ANZANO//CIENCIAS 2.0CIALES 2

1. LA ÉPOCA DE LA SEGUNDA REVOLUCIÓN

INDUSTRIALREPASO DEL TEMA ANTERIOR


1.1. NUEVAS INDUSTRIAS Y NUEVAS POTENCIAS INDUSTRIALES


Segunda Revolución Industrial

Nuevas fuentes de energía Electricidad o petróleo

Nuevas potencias industriales Estados Unidos, Alemania o Japón

Nuevas industrias Siderúrgica, eléctrica o química

Nuevos medios de transporte y comunicación

Automóviles, aviones

Teléfono o radio

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1.2. EL NACIMIENTO DE LA GRAN EMPRESA Y LA BANCA MODERNA

Con el crecimientoindustrial se hizo necesarioun mayor aporte de capitalfavoreciendo:

• El surgimiento de las sociedades anónimas

• El desarrollo de los bancos

PROFESOR: JAVIER ANZANO//CIENCIAS 2.0CIALES

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1.3. NUEVOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN

Taylorismo y fordismo Concentración empresarial


2. LA SITUACIÓN POLÍTICA EN EUROPA


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2.1.LIBERALISMO Y AUTORITARISMO EN EUROPA

Sistemas políticos autoritarios

• Concentración del poder político y militar

• Parlamentos consultivos

• Ausencia de derechos civiles

Regímenes liberales

• División de poderes

• Amplios derechos y libertades

• Ampliación del derecho al sufragio

• Crecimiento de los partidos socialistas


ALEMANIA: EL SEGUNDO REICH

AMPLIACIÓN

Después de la victoria sobre Francia y la unificación Alemania se convirtió en una gran potencia

continental, cuyo poderío industrial y militar le hizo albergar aspiraciones hegemónicas.

El nuevo Estado se organizó en torno a Prusia y su rey Guillermo I, convertido en emperador desde

1871. La figura más destacada del Reich fue el canciller Bismarck artífice de la unificación y árbitro

de las relaciones internacionales europeas de 1870 1890.

Pese a ser un imperio, Alemania diseñó un sistema parlamentario articulado en torno a un modelo

bicameral compuesto por una Cámara baja (Reichstag), y una Cámara alta de representación

territorial, el Bundesrat.

El país experimentó una intensa industrialización, al tiempo que la legislación social (seguros

médicos, jubilaciones…) mantuvo en posiciones moderadas las demandas obreras, sobre todo

sostenidas por el Partido Socialdemócrata Alemán, el más poderoso de Europa.


FRANCIA: LA TERCERA REPÚBLICA FRANCESA

AMPLIACIÓN

Después de la caída de Napoleón III, Francia proclamó la Tercera República y aprobóuna nueva Constitución en el año 1875.

El nuevo régimen vivió un periodo de prosperidad y estabilidad que permitió ungran desarrollo cultural y artístico por el que París se convirtió en capital cultural delmundo.

Además, se concedieron amplios derechos civiles, fundamentalmente el sufragiouniversal masculino, la legalización del movimiento obrero y la generalización de laeducación gratuita.

En política exterior sufre el aislamiento de la política bismarckiana.


11

L’AFFAIRE DRAYFUSHTTP://WWW.CARPETASHISTORIA.FAHCE.UNLP.EDU.AR/CARPETA-1/NOTAS/NOTA-7

El 1 de noviembre de 1894 los titulares del diario nacionalista y antisemita La Libre Parole anunciaron: "¡Alta traición!

¡Detención del capitán Dreyfus, un oficial judío!". El servicio de contraespionaje francés había encontrado un mes antes,

en un cesto de papeles en la embajada de Alemania en París, un documento manuscrito en el que se proponía la venta,

al agregado militar de la embajada, de información sobre planes militares franceses.

Todo indicaba, en opinión de los agentes franceses, que un militar actuaba como espía de los alemanes, los principales

enemigos de nación francesa. Un alto oficial reconoció la letra del capitán Alfred Dreyfus. Al conocerse su arresto la

prensa de derechas desencadenó una ola de artículos exigiendo el castigo ejemplar para "el oficial judío". En diciembre

comenzó sus sesiones el Consejo de Guerra, y ante la ausencia de pruebas contundentes, el ministro de la Guerra, el

general Mercier, sacó la conclusión de que esto "sólo demostraba la inteligencia con que el delincuente había actuado".

Dreyfus fue condenado a cadena perpetua en la remota Isla del Diablo, en la Guayana francesa.

Sin embargo, el nuevo jefe del contraespionaje francés, el general George-Marie Picquart, ordenó revisar el caso para

buscar pruebas más sólidas. La nueva investigación no sólo confirmó la falta de razones probadas, además permitió

descubrir que la letra del comandante Esterhazy era idéntica a la del documento que se atribuyó a Dreyfus. Sus jefes

ordenaron a Picquart que olvidase el asunto. No obstante, los resultados de su búsqueda llegaron a la prensa y

comenzó un formidable enfrentamiento entre los dreyfusards, partidarios de la revisión del proceso, y los

"antidreyfusards" que exigen el cumplimiento de la condena en nombre del honor del ejército francés y los intereses

nacionales. El combate de ideas desembocó en la lucha en las calles.

En enero de 1898 se inició el juicio a Esterhazy que salió absuelto. En ese momento, el periódico L'Aurore publicó el Yo

acuso firmado por el prestigioso novelista francés Emile Zola, un escritor que en sus novelas dejó testimonio del

conflicto social y de las condiciones de vida de las sectores sociales oprimidos en este período de expansión y

consolidación del capitalismo.

Un año después, Dreyfus fue indultado sin que esto supusiera la revisión de la condena


http://www.carpetashistoria.fahce.unlp.edu.ar/carpeta-1/notas/nota-7

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EL REINO UNIDO EN LA ÉPOCA VICTORIANA

AMPLIACIÓN

Desde 1837 a 1901 ocupó el trono del Reino Unido Victoria I. Durante su

reinado, el país alcanzó su máximo poderío, basado en su superioridad

económica y reflejado en su expansión por ultramar.

Esta hegemonía económica era indiscutible al comienzo de la era victoriana, ero

en el último tercio del siglo XIX surgieron competidores como Estados Unidos,

Japón o Alemania. Hasta 1890 vivirá en su “espléndido aislacionismo”, a partir de

entonces pasará a participar en “el juego de alianzas”

En el interior, la estabilidad política se fundamentó en la alternancia bipartidista

entre conservadores (tories) y liberales (wighs), si bien será ahora cuando surja

el partido laborista.


LOS IMPERIOS ORIENTALES

AMPLIACIÓN


IMPERIO AUSTRO-HÚNGARO: Tras la derrota contra Prusia en 1866, Austria había tenido que reconocer la identidad nacional húngara y convertirse en monarquía dual bajo

el reinado de Francisco José I. Aparentemente, fue capaz de mantener la estabilidad y fortaleza, pero la gran diversidad étnica y lingüística de su población se convirtieron en

una creciente amenaza en forma de nacionalismo separatista

IMPERIO RUSO: Rusia era un gigante territorial y demográfico que estaba anclado social y políticamente en el Antiguo Régimen. La servidumbre no fue abolida hasta 1861, y solo

a finales de siglo, con el zar Nicolás II, emprendió una tímida industrialización.

IMPERIO OTOMANO: Considerado el enfermo de Europa, había emprendido una rápida decadencia a lo largo del siglo XIX que redujo su presencia en Europa y permitió la

independencia de las nacionalidades balcánicas. Sometido a los intereses de las grandes potencias y presionada por el expansionismo de los pueblos balcánicos, el Imperio se

encontraba a comienzos del siglo XX en una situación de extrema debilidad.

2.2. LA APARICIÓN DEL MOVIMIENTO SUFRAGISTA

A pesar de los avances, la mujer seguía careciendo

de derechos

Movimientos sufragistas. Objetivos

• Conseguir el voto

• Igualdad en educación

• Mejoras laborales

Origen

• 1848 Nueva York

• Europa: 1906 en Gran Bretaña (Emmeline Pankhurst)

Logros

• Sufragio

• 1893 Nueva Zelanda

• 1906 Finlandia

• 1920 Estados Unidos

• 1931: España

• Igualdad jurídica

• 1925: Gran Bretaña

• 1938 Francia

• 1975: España (tras la caída del franquismo)


15

PARA SABER MÁS:

HTTP://WWW.HISTORIASIGLO20.ORG/SUFRAGISMO/TRIUNSUFRAG.HTM


Trailer:

https://www.youtube.com/watch?v=EYQoyv-U1i0

https://www.youtube.com/watch?v=EYQoyv-U1i0

3. LOS ORÍGENES DEL IMPERIALISMO EUROPEO


3.1. EL IMPERIALISMO

¿Qué es?

• La extensión deldominio de unpaís (metrópoli)sobre otrosterritorios(colonias)

¿Cuándo?

• No es nuevo pero se intensifica en el siglo XIX

¿Quiénes?

• Gran Bretaña yFranciafundamentalmente

• Alemania, Bélgicae Italia en menormedida

• Estados Unidos yJapón

¿Dónde?

• África

• Asia

• América


3.2. CAUSAS DEL IMPERIALISMO


Imperialismo

Económicas

Políticas Demográficas

Ideológicas

3.2.1. FACTORES ECONÓMICOS


Vender los excedentes de

producción europeo: se trata de buscar nuevos mercados.

Conseguir materias primas baratas:

• Hierro

• Algodón

• Carbón

Invertir capital con mano de obra barata

y conseguir más beneficios.

3.2.2. FACTORES POLÍTICOS


Carrera política y militar por controlar áreas

Interés económico (recursos)

Interés estratégico (puertos, pasos…)

Prestigio y orgullo nacional

Se buscan nuevos territorios fuera de Europa

3.2.3. FACTORES DEMOGRÁFICOS


Mejorar condiciones de vida y de trabajo

Posibilidad de emigrar a otras tierras

Aumento de la población europeaParo Tensiones sociales

3.2.4. FACTORES IDEOLÓGICOS

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Nacionalismo

Derecho a imponerse a

otros

Misión civilizadora

Europa superior cultural y

tecnológicamente

Superioridad del hombre blanco

Concepción racista sobre inteligencia y

sobre otras etnias

Frente a esto surgirán voces discordantes, pocas, que denunciarán la barbarie y la explotación y defiende el

derecho de los pueblos a decidir su destino


23

LAS SOCIEDADES GEOGÁFICAS Y LOS EXPLORADORESEXTRAÍDO DE: HTTP://ES.SLIDESHARE.NET/FERREPELENTE/TEMA-6-2REVIN-E-IMPERIALISMO?FROM_ACTION=SAVE

A mediados del siglo XIX se desconoce todo África y Asia. Pronto surgen exploraciones geográficas (sobre todo en Francia y Gran Bretaña con figuras como Livingstone y Stanley


Henry Stanley, descubrió las fuentes del

Congo

Savorgnan de

Brazza Congo

David Levingstone, remontó el Zambeze y

llegó a las cataratas

Victoria

24

¿EL DOCTOR LIVINGSTONE, SUPONGO?


24

-¿El señor Stanley, supongo? –preguntó el doctor Livingstone.

-Un momento, un momento –contestó Stanley, desconcertado, y añadió: -Se supone queeso tengo que preguntarlo yo.

-¿Por qué? –volvió a preguntar el doctor Livingstone.

-Porque he sido yo el que lo ha encontrado a usted… y además porque estoy seguro deque esta pregunta se hará muy famosa en el futuro y quisiera aparecer yo como autor dela misma.

-Bien, por mi parte no hay inconveniente, puede usted preguntarme si soy yo.

Y Henry M. Stanley retrocedió seguido de su expedición hasta la entrada de la aldea deUjiji, para repetir la entrada. Así, se acercó a la cabaña en cuyo porche le esperaba eldoctor Livingstone… y le preguntó:

-¿El doctor Livingstone, supongo...?

EN RESUMEN

(SM)


4. LOS GRANDES IMPERIOS COLONIALESES EL REPARTO DE ÁFRICA, ASIA, OCEANÍA Y TERRITORIOS AMERICANOS.


4.1. EL PROCESO DE CONQUISTA: EL “REPARTO” DE ÁFRICA

La conquista fue rápida por:

• Superioridad militar y técnica

• Escasa oposición

A partir de 1870 se inició la colonización de África. Fue la más rápida y brutal y significó el dominio total del continente.

Británicos y franceses tuvieron ventaja porque poseían bases en África desde el siglo XVIII.

Ambos países soñaron con crear imperios continuos: de norte a sur los británicos; de oeste a este los franceses. Otras potencias llegaron tarde y se tuvieron que conformar con partes más pequeñas.


CONFERENCIA DE BERLÍN

El choque de intereses entre potencias rivales impulsó la convocatoria de la Conferencia de Berlín (1885):


29

29

ÁFRICA

Antes del imperialismo Después

(Se reparte todo salvo Liberia y Etiopia –Abisinia-)


30

GRAN BRETAÑA

1. Egipto

2. Sudán anglo egipcio

3. Uganda

4. África Oriental Inglesa (Kenia)

5. Rhodesia

6. Bechuanalandia

7. Unión sudafricana (Sudáfrica)

8. Nigeria

9. Costa de Oro

10. Sierra Leona

11. Somalia británica

1

2

3 4

5

6

7

891011


31PROFESOR: JAVIER ANZANO//CIENCIAS 2.0CIALES

FRANCIA1. Marruecos

2. Argelia

3. Túnez

4. África occidental francesa

(Senegal, Gambia)

5. África ecuatorial francesa

6. Gabón

7. Somalia francesa (Djibouti)

8. Madagascar

31

12

3

4

5

6

7

8


BÉLGICA (LEOPOLDO II)

1. Congo Belga

32

1


ALEMANIA

1. Camerún

2. África Oriental Alemana

(Ruanda, Burundi, Tanganica)

3. África del Sudoeste

4. Togo

33

1

2

3

4


ITALIA

1. Libia

2. Somalia italiana

3. Eritrea

34

1

2

3


PORTUGAL

1. Angola

2. Mozambique

3. Guinea portuguesa

35

1 2

3


ESPAÑA

1. Marruecos español

2. Ifni

3. Sahara español

4. Guinea Ecuatorial

36

1

3

2

4

4.1. EL PROCESO DE CONQUISTA: ASIA

Aquí no sólo participan los europeos, sino que también ocuparán el espacio Rusia, EE.UU. y Japón.

Aún así los principales imperios serán:

• Británicos: India (la más importante –La Joya de la Corona), Birmania, Afganistán (problemas con Rusia) y Malasia.

• Franceses: Península de Indochina (Vietnam –Annam-, Laos, Camboya, Tonkin y Conchinchina)

• Alemania controlará parte de Indonesia, Java y Sumatra, aunque Indonesia estará controlada por Holanda, principalmente.


38

CHINA

China fue objeto del deseo de todos pero siguió

independiente a pesar de diversos enfrentamientos

(sobre todo las guerras del opio)


39PROFESOR: JAVIER ANZANO//CIENCIAS 2.0CIALES 39

NUEVOS PROTAGONISTAS: LAS POTENCIAS EXTRAEUROPEAS

• Se expandió hacia el oeste de Norteamérica, al tiempo que mediante la doctrina Monroe proclamó suderecho a intervenir en América del Sur y el Caribe. Posteriormente, ocupó el archipiélago de Hawai, yen 1898 derrotó a España y logró el dominio de Cuba, Puerto Rico y Filipinas.

• En 1904, el presidente Theodore Roosevelt declaró el continente americano como área de legítimaexpansión estadounidense.

EE.UU. (pág. 88 y 89)

• La revolución Meiji (1868) provocó la caída del régimen feudal japonés y la implantación de un sistemapolítico muy similar al europeo. Eso facilitó que Japón se industrilizara e iniciara su expansión en Corea yChina. Para ello, derrotó a los chinos e 1895 y a los rusos en el año 1905, lo que posibilitó su dominiosobre Formosa, Corea y Manchuria.

JAPÓN


EL CHOQUE DE LOS IMPERIALISMOSEXTRAÍDO DE: HTTP://ES.SLIDESHARE.NET/FERREPELENTE/TEMA-6-2REVIN-E-IMPERIALISMO?FROM_ACTION=SAVE


5. LA ADMINISTRACIÓN Y VIDA EN LAS COLONIAS


5.1. LA ADMINISTRACIÓN DE LAS COLONIAS


Colonias de explotación

Colonias de poblamiento

Protectorados

Concesiones

COLONIAS DE EXPLOTACIÓN


Finalidad

• Explotación económica

Gobierno

• No gobierno propio

• Política de ocupación:

• Gobernadores

• Funcionarios

• …

Característica

• Explotan recursos

• Crean plantaciones

• Explotan a los indígenas

• Establecen monopolios

Ejemplo

• Casi todas las africanas

COLONIAS DE POBLAMIENTO


Finalidad

• Ocupación del espacio

Gobierno

• Gobierno «autónomo» propio aunque dependiente de la metrópoli

Característica

• Poca población indígena.

• Reciben población blanca

Ejemplo

• Dominios británicos:

• Canadá

• Australia

• N. Zelanda

• Sudáfrica

• Francia:

• Argelia (provincia de ultramar)

PROTECTORADOS


Finalidad

• Control del territorio sin ocuparlo

Gobierno

• Gobierno indígena con administración propia aunque la metrópoli crea un gobierno paralelo

Característica

• Aparentemente son territorios autónomos pero efectivamente el poder lo ejerce la metrópoli.

Ejemplo

• Marruecos (Francia y España)

• Egipto (Gran Bretaña -Canal de Suez-)

CONCESIONES


Finalidad

• Obtener ventajas comerciales

Gobierno

• Independiente

Característica

• Ocupar algunos puertos para comerciar

Ejemplo

• China

5.2. LA EXPLOTACIÓN ECONÓMICA


Se expropian las tierras de los nativos potenciando el surgimiento de la plantaciones (café, algodón…). Ocurre lo mismo con los recursos mineros (oro, carbón, diamantes…)

La minoría colonizadora (junto a la aristocracia y la burguesía) somete a la población nativa que servirá como mano de obra barata en situaciones próximas a la esclavitud..

Se impone también la economía monetaria y el mercado

La artesanía desaparece al irrumpir los productos industriales importados de la metrópoli a precios baratos y en grandes cantidades. No hay voluntad de fomentar un verdadero desarrollo industrial

5.3. UNA SOCIEDAD RACISTA


Cambios en la estructura social

Se trastocan las formas de vida tribal

Marginación y en algunos casos exterminio

Profunda segregación

POBLACIÓN OCCIDENTAL:

• Principales cargos administrativos y militares.

• Poseían las propiedades

• Barrios separados y lujosos

NATIVOS:

• Poblados míseros

• No contacto con los europeos, salvo algunos colaboradores

Proceso de aculturación

•Pérdida de identidad

•Cambio de costumbres

•Pérdida de la tradición oral,

el folclore…

6. ESTADOS UNIDOS: EL NACIMIENTO DE UNA

POTENCIA


51

6.1. LA EXPANSIÓN HACIA EL OESTE


• De 5 a 23 millones

• Sobre todo por la inmigración

Crecimiento de población

• Luisiana (Francia) y Florida (España) a principios de siglo

• Oregón y Texas (G. Bretaña)

• Nuevo México y California (tras guerra con México)

Incorporación de territorios

52

6.2. EL PROBLEMA DE LA ESCLAVITUD

• Abolicionistas

Norte y oeste

• Esclavista (motor de su economía de plantación)

Sur


53

ABRAHAM LINCOLNHTTP://NOTICIAS.STARMEDIA.COM/SOCIEDAD/BIOGRAFIA-CORTA-ABRAHAM-LINCOLN.HTML

Abraham Lincoln nació en Hodgenville, Kentucky, el 12 de febrero de 1809. Es recordado por ser el decimosexto presidente deEstados Unidos, además de luchar enérgicamente contra la esclavitud y guiar al país a través de una crisis constitucional, militar y moral durante la Guerra Civil.

Lincoln ganó la nominación del Partido Republicano en 1860 y fue elegido presidente a finales de ese año. A través de la emisión de su Proclamación de Emancipación y la promoción de la aprobación de la Decimotercera Enmienda a la Constitución, Lincoln consiguió abolir la esclavitud durante su gobierno.

Gracias a su estupendo uso de la retórica y el discurso, Lincoln movilizó con éxito a la opinión pública, siendo su discurso de Gettysburg el más recordado de su legado. Al finalizar la guerra, Lincoln lideró la reconstrucción de Estados Unidos, tratando de reunir rápidamente al país a través de una generosa política de reconciliación. El presidente Lincoln fue asesinado el 9 de abril de 1865 a manos de un simpatizante de los confederados.


54

PARA SABER MÁS

Biografía

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/l/lincoln.htm

Vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=Zl1U3wuSuic

Audios

http://www.ivoox.com/1845271


Trailer

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/l/lincoln.htm

https://www.youtube.com/watch?v=Zl1U3wuSuic

http://www.ivoox.com/1845271

https://www.youtube.com/watch?v=dmSZQDTeFTM

55

GUERRA DE SECESIÓN (1861-1865)


56

6.3.EL IMPERIALISMO ESTADOUNIDENSE


ARTE


EL IMPRESIONISMO


• 1874 en París

¿Cuándo nace?

• Con el cuadro de Monet: “Impresión: sol naciente”

¿Cómo nace?

• La superación de los estereotipos de la pintura académica

¿Qué supone?

• La óptica y la fotografía

• El descubrimiento de nuevos artes como el oriental

¿Cuáles son sus influencias?


IMPRESIONISMO


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IMPRESIONISMO: SOL NACIENTE

MONET

La técnica empleada es el óleo sobre lienzo, en la que el tema es unamanecer sobre un paisaje en el que se ve un lago y unos barqueros. Elautor trata de captar el efecto de la luz sobre los cuerpos o la vaporosidaddel agua. La obra está pintada al aire libre, por lo que la luz es laprotagonista de la pintura, pues no es simbólica sino física. En el espacio nohay líneas, es decir, desaparecen los contornos de los dibujos y los cuerposparecen flotar.

El color es claro y en lugar de emplear el negro para las sobras, se utilizael violeta. Los colores que predominan en la obra son el azul del cielo ydel mar sobre todo, y en algunos casos podemos apreciar reflejos de colorverde. También aparece el color amarillo del sol, quien da luminosidad a lapintura. Los colores se ponen uno junto al otro pero sin llegar almezclarlos para que los pueda mezclar la retina humana. Claude Monetutiliza una pincelada ondulada para realizar sus obras.


62

PRECEDENTE DEL IMPRESIONISMO:

“ALMUERZO SOBRE LA HIERBA” MANET

PARA SABER MÁS: HTTP://WWW.ARTEHISTORIA.COM/V2/OBRAS/1529.HTM

La yuxtaposición de un desnudo femenino con caballeros completamente vestidos suscitó controversia cuando la obra se mostró por vez primera en el Salon des Refusés en 1863, después de ser rechazado por el Salón oficial.

Fue el lienzo «más irritante y controvertido» de esa exposición de obras rechazadas. Aparte de considerar vulgar el que una mujer estuviera desnuda junto a jóvenes vestidos, numerosos críticos rechazaron la modernidad del estilo, desde el punto de vista cromático y compositivo.

PROFESOR: JAVIER ANZANO 62

63

MONET

La Catedral de Rouen El estanque de las ninfeas


64

RENOIR

El columpio La moulin de la Galette


“EL ALMUERZO DE LOS REMEROS”

RENOIR

PROFESOR: JAVIER ANZANO 65https://almargendefermat.wordpress.com/2009/07/05/el-impresionismo-renoir-y-el-almuerzo-de-los-remeros-3-de-4/

https://almargendefermat.wordpress.com/2009/07/05/el-impresionismo-renoir-y-el-almuerzo-de-los-remeros-3-de-4/

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“LA CLASE DE DANZA”

DEGAS

Degas acudía con asiduidad a la Ópera de París, como espectador, pero también entre bastidores, a la sala de la danza, donde lo introdujo un amigo músico de orquesta.

En dicha época todavía se trataba del edificio de la calle Le Peletier, y no de la Ópera diseñada por Garnier, que pronto la sustituirá.

A partir de comienzos de los años 1870 y hasta su muerte, las bailarinas ejerciendo durante los ensayos o en reposo, se convierten en el tema de predilección de Degas, incansablemente recuperado con numerosas variaciones en las poses y los gestos.

Más que el escenario y las luces de candilejas, es el trabajo previo que le interesa: en entrenamiento.

Aquí, la sesión se acaba: los alumnos están agotados, se estiran, se contorsionan para rascarse la espalda, arreglan su peinado o su ropa, un pendiente, un lazo, poco atentas al inflexible profesor, retrato de Jules Perrot, antiguo maestro de ballet.

El punto de vista levemente en picado, centrado en la diagonal de la estancia, acentúa la perspectiva lejana de las láminas de la tarima.


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RODIN

ESCULTURA

Rompe con la tradición y revoluciona la concepción escultórica:

• Superficies rugosas aparentemente inacabadas

• Uso del bronco para acentuar el dramatismo

• Interés por captar el movimiento y la luz (obtener profundidad)


El pensador

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LOS BURGUESES DE CALAIS

Monumento patriótico, conmemorativo del sacrificio de Estauchede Saint-Pierre y sus camaradas entre 1346 y 1347, cuando seofrecieron como rehenes para salvar a su pueblo de las tropasbritánicas, tras ofrecer una dura resistencia. Rodin escogió paraplasmar este hecho el dramatismo de una escena en la que losderrotados aparecen cabizbajos, descalzos, cubiertos con haraposy en actitud de entregar la llave de acceso a la ciudad hastaentonces defendida. Este monumento fue erigido en 1895 ante elayuntamiento de Calais sobre un pedestal, no respetándose la ideaoriginal de su autor, quien lo concibió para situarlo a ras del suelo,es decir, a nivel de la población paseante.


9.2. EL POSTIMPRESIONISMO

• Englobamos los diferentes estilos pictóricos que sucedieron en Francia al impresionismo (1880 y 1905). Destacan por su individualidad artística.

¿Qué es?

• Recuperan el dibujo

• Quieren captar no sólo la luz, sino también la expresividad

• Presentan una visión más subjetiva del mundo

• Rechazan la representación de lo fugaz

Características



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PAUL GOGUIN

¿De dónde venimos? ¿Quiénes somos? ¿A

dónde vamos? Tahitianas


VINCENTVAN GOGH

Los girasoles Noche estrelladaLa habitación en

ArlésAutorretrato


TOULOUSE-LAUTREC


74

PAUL CÉZANNE

Los jugadores de cartas Bañistas


75PROFESOR: JAVIER ANZANO//CIENCIAS 2.0CIALES 75

76

FAUVISMO

Exaltación suprema del color

Recuperación de la línea y su energía

Aplicación de colores puros, sin mezclas.

Figura más importantes: Matisse


La danza

La raya verde

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EL EXPRESIONSIMO

Búsqueda de la expresión de los sentimientos y las emociones más que la representación de la realidad objetiva

Se centra fundamentalmente en Alemania aunque las principales figuras son Munch y Ensor


“El grito” de Munch

¿EL CUADRO MÁS PARIODADO DE LA HISTORIA?


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CUBSIMO

Captar la esencia de las cosas más allá de su apariencia

Características:

• Descomposición de las figuras y de los objetos en formas geométricas

• Fragmentación en múltiples planos para permitir que la obra pueda ser contemplada desde distintos puntos de vista

Principales figuras Georges Braque y Picasoo


Las señoritas de Avignon

http://www.artehistoria.com/v2/obras/363.htm

EL GUERNICA

PARA SABER MÁS: HTTP://SEORDELBIOMBO.BLOGSPOT.COM.ES/2013/03/ANALISIS-Y-COMENTARIO-DEL-GUERNICA-DE.HTML


https://www.youtube.com/watch?v=FCjFLHtt4tg

https://www.youtube.com/watch?v=FCjFLHtt4tg

ARQUITECTURA


82

ESCUELA DE CHICAGO

Arquitectura utilitarista

Nuevos materiales

Primeros rascacielos

Almacenes Carson de Chicago


83

ARQUITECTURA DEL HIERRO Y EL CRISTAL

Crystal palace

Paxton

La Torre Eiffel

Eiffel


GAUDÍ Y EL MODERNISMO

Parque Güell Sagrada Familia La Pedrera Casa Batlló


Education

UD 4 La época del imperialismo