PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

AUTOR DE LA UNIDAD

Nombres y Apellidos JAIME ÁLVAREZ POLANÍA

Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL ANTONIO JOSÉ CAMACHO.

Ciudad, Departamento

SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA

GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

¿Qué? - Descripción general de la secuencia

Título DE VIAJE POR COLOMBIA

Resumen de la Unidad

En esta unidad realizaremos un extraordinario viaje virtual por toda nuestra patria escudriñando todo la gama de paisajes culturales y físicos de Colombia. Todos descubriremos secretos y rutas de cada rincón de la geografía colombiana además de algunos elementos culturales de la geografía

humana.

Área Esta unidad intervienen las áreas de ciencias sociales, ética, ciencias políticas y económicas y antropología social y cultural.

Temas principales Rutas, paisajes y multiculturalidad de nuestra geografía colombiana.

¿Por qué? – Fundamentos de la secuencia

Estándares Curriculares

Identifico rutas y espacios de cada rincón de la geografía colombiana.

Descubro elementos culturales de los diferentes depto. de Colombia.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Comparo las diferentes costumbres, hábitos, trajes y demás elementos culturales de cada una de las regiones colombianas.

Objetivos de Aprendizaje

Acercar al estudiante al conocimiento de cada rincón de nuestra patria Colombia.

Desarrollar la competencia CMI (competencias de manejo de la información).

Desarrollar competencias para trabajar en equipo utilizando herramientas TIC

Resultados/Productos de aprendizaje

Establece diferencias y similitudes entre las diferentes costumbres de las regiones colombianas.

Invita al estudiante a viajar por su patria y a reconocerse en su diferencia.

Realiza análisis detalladado de los diferentes espacios de la geografía física y cultural de Colombia.

¿Quién? - Dirección de la secuencia

Grado Grado 9°

Perfil del estudiante

Habilidades Desarrollo de habilidades espacio-temporales e

prerrequisito identificación de iconos y convenciones (escalas, mapeo, rutas, etc).

Discernir diferentes formas del espectro socioantropológico.

Contexto Social

La sede central del Colegio IETI Antonio José Camacho se encuentra ubicada en la comuna 9 de la ciudad de Cali, zona cenrooccidente. Atiende a la población de los sectores: Guayaquil, Bretaña, Belalcázar, Sucre, Alameda, Santa Rosa y El calvario.

Contexto Social: La Comuna 9 está localizada en el sector central de Cali, es uno de los sectores más antiguos y populares de la ciudad, en donde se mantienen aún vigentes, tradiciones y costumbres. La mayor parte de la población es del Valle del Cauca, la demás viene de diferentes partes del país, emigrantes individuales que aumentan el fenómeno del inquilinato.

La Comuna se caracteriza por ser industrial y comercial, predominan las empresas de confección, calzado, ebanistería, modistería, cerrajería, mecánica, etc. Las empresas más comunes son de tipo familiar, donde se pernocta y se trabaja bajo una misma vivienda. La arquitectura de estos barrios se caracteriza por conservar los rasgos predominantes de las viviendas antiguas, lo que facilita aún más el fenómeno del inquilinato.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la secuencia

Lugar SALA DE INFORMÁTICA Y AULA DE CLASE

Tiempo aproximado Cinco semanas (las 2 últimas semanas corresponden a implementación)

¿Cómo? – Detalles de la secuencia

Metodología de aprendizaje

El diseño instruccional seleccionado como referente para el desarrollo de la Unidad didáctica será el Modelo ADDIE.1 La tabla No. 1 muestra de manera general las consideraciones para su implementación. En el apartado siguiente que

1 ADDIE , es el acrónimo del modelo: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación

corresponde a los procedimientos instruccionales se especificará las etapas del Modelo en función del tema “DE VIAJE POR COLOMBIA”

Tabla No. 1 DISEÑO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPAS TAREAS RESULTADOS

Análisis

Consulta bibliográfica para identificar las principales dificultades que presentan los estudiantes para el desarrollo del tema y las estrategias que se proponen para supéralas.

Revisión del contenido disciplinar y delimitación del tema.

Establecer objetivos de aprendizaje a nivel disciplinar y de uso de las TIC

Ejecutar algunas actividades

Establecer un panorama general que permita orientar las decisiones curriculares e instruccionales.

exploratorias que evidencien ideas alternativas y expectativas frente al tema.

Establecer los criterios y modos de evaluar

Estimar un tiempo para su ejecución

Selección del ambiente

Evaluar recursos disponibles

Diseño

Selección de herramientas tecnológicas y /o tradicionales que permitan el desarrollo del tema

Definición de objetivos de aprendizaje

Establecer si el conocimiento

Prototipo del material a utilizar y las especificaciones del mismo.

Definición de temas y secuenciación

Pedagógico del contenido del tópico específico, que se posee permite hacer frente al ciclo instruccional.

Determinar los contenidos a desarrollar bajo los criterios de articulación horizontal y vertical (dominio curricular)

Establecer las mejores formas de representar los contenidos ( graficas, analogías, experimentación entre otras)

Diseño del material de acuerdo a la disponibilidad de recursos

electrónicos

Determinar el tiempo de ejecución total y de cada una de las actividades.

Establecer criterios de evaluación.

Desarrollo

Elaboración de los recursos multimediales y tradicionales, requeridos para cada lección.

Instrucciones para el manejo adecuado de los recursos a utilizar.

Definición de tiempos de realización y de entrega

Instrucción con ayuda de equipos para el manejo de programas

Implementación

Desarrollo de la unidad didáctica

Grado de participación de los estudiantes durante la

realización de las actividades.

Evaluación

Diálogo y reflexión con el grupo de estudiantes a cerca de las estrategias, métodos de evaluación y dificultades presentadas.

Revisión de los recursos y materiales

Adecuación del contenido , actividades, tiempos entre otros elementos, de acuerdo a las sugerencias y dificultades evidenciadas durante la etapa de implementación

Elaboración de informe final

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)

Línea de Tiempo

Actividades del

Estudiante

Actividades del Docente Herramientas didácticas

ETAPA DE ANÁLISIS

* Caracterización del grupo de estudiantes

* Revisión de material bibliográfico (revistas electrónicas de educación, textos)

* Identificación del contenido disciplinar2( Ideas

* Internet

*Publicaciones diversas(impresas o revistas electrónicas )

* libreta de apuntes, lapicero

* Videos, películas

2 Para tal propósito se sugiere el instrumento CoRe ( Representación del contenido) , diseñada por Mulhall et al., (2003) Ver anexo 1

( 1 SEMANA )científicas relacionadas con el tema , objetivos ,dificultades, mejores formas de representar el contenido otros )

* Búsqueda de posibles materiales de apoyo (videos, películas, textos, herramientas tecnológicas y demás)

* Verificación del estado y la disponibilidad de equipos y espacios.

* Revisar la disponibilidad de otros recursos necesarios como: marcadores, papel bond, tijeras entre otros.

ETAPA DE DISEÑO

(4 DÍAS)

* Se propone a los estudiantes diferentes actividades para identificar aquellas que le son más significativas y útiles para el desarrollo de la unidad (dibujar, colorear, cantar,

Los temas de esta unidad han sido agrupados en tres bloques o momentos:

PRIMER MOMENTO* RUTAS DE COLOMBIA:Se inicia con un mapeo de las rutas más importantes de la geografía colombiana.Luego los estudiantes realizarán diferentes actividades:Actividad1: Identificar departamentos y ciudades:Por medio de la herramienta tecnológica

* Computador* videos e imágenes para editar* internet* Libreta de apuntes, lápices.*Tablero*marcadores* papel* colores* cuadernos

proyección de películas entre otras)

* Realiza actividades previas de lectura de textos cortos.

google earth iniciarán las exploraciones.

Actividad 2: LecturasEl estudiante aprenderá sobre cada una de las regiones leyendo sobre los diferentes mitos y leyendas y fiestas de cada región.

Actividad3: TurismoEl estudiante elaborará una exposición sobre un viaje virtual sobre alguna ruta de interés en la geografía colombiana.

Actividad4: EvaluaciónLos estudiantes deben observar con mucho cuidado cada objeto y detalle del paisaje que aparece en la imagen. Construye una lista con los nombres de los diferentes sitios y espacios geográficos y disciernen sobre valor.

SEGUNDO MOMENTO ¿Cómo influyen los elementos geográficos en el aspecto cultural del pueblo colombiano?

Para abordar el tema de la antropológico en la sociedad iniciaremos con la siguiente pregunta problema

¿cómo influyó las costumbre y los hábitos en los cambios que ha tenido la sociedad colombina? Para contestar esta pregunta los estudiantes tendrán que realizar:1. Leer y observar la información publicada en enlaces “Estos documentos han sido analizados anteriormente por el docente”.2. Luego de realizar la lectura los educando ingresarán a http://www.taringa.net/posts/info/1621056/Mitologia-Colombiana.html y participará en el foro incluyendo su respuesta.3. Para finalizar el estudiante leerá tres respuestas de sus compañeros dando sus opiniones sobre las mismas.

TERCER MOMENTO: UNA INVITACIÓN A

TRANSFORMARSe inicia con una pequeña descripción sobre lo que es la situación social que atraviesa Colombia y su conflicto desde una óptica de diferentes documentales sobre los problemas sociales de

nuestro país.Por último el producto que se espera del estudiante es que elabore un ensayo, comentario o reflexión para:

-Conseguir una sensibilización con sus compañeros en la socialización del tema.

-Construir propuestas para aportar en la concientización y compromiso para mejorar las condiciones socioeconómicas de nuestro país. Los estudiantes elaborarán un mural fotográfico de las condiciones socioeconómicas de las diferentes regiones de Colombia.-Realiza una presentación en diapositivas con el Análisis de Objeto que se realizó y publicarlo en el foro.

-Observa las diapositivas publicadas por los otros participantes de del foro.

ETAPADESARROLLO

* Recibe indicaciones y recomendaciones sobre

Elaboración y búsqueda de los recursos multimediales (educaplay, Edmodo, youtube, examtime,

* Cuento* Videos*Imágenes* Computador* Video beam

(5 DÌAS) el manejo adecuado de equipos.

* Se establecennormas de comportamiento durante las actividades.

Facebook, twitwer mySpace).

*Prueba y evaluación del material diseñado

IMPLEMENTACIÒN

(2 SEMANAS 8 HORAS DE

CLASE)

* Participa de manera activa durante las diversas actividades.* Socializa su conocimiento cotidiano y lo compara con el nuevo.* Desarrolla habilidades de comunicación tales como la escucha, pedir la palabra para hablar, respetar y manejar turnos.* Identifica la importancia de conocer las

*Promueve, guía, orienta las intervenciones realizadas durante cada una de las actividades.

* Distribuye el tiempo de ejecución de las actividades de acuerdo a los momentos establecidos previamente.

* El docente observara el desempeño de los estudiantes durante las actividades para identificar las dificultades, y fortalezas, el grado de significatividad de cada una de ellas entre otros.

* Internet* Videos*Imágenes* Computador* Video beam* marcadores*cuadernos* papel bond* colores*libreta de apuntes

diferentes regiones de Colombia y sus problemáticas.* Ingresa al foro http://www.taringa.net/posts/info/1621056/Mitologia-Colombiana.html participando activamente de todas las actividades planteadas.* Realiza el mural “Radiografía de una nación” con imágenes del conflicto colombiano.* Desarrolla destrezas en el uso de las TIC.* Presenta actitudes positivas hacia el trabajo colectivo.

Los estudiantes darán su

Receptivo ante las observaciones de los estudiantes.

* libreta de apuntes*lapicero

EVALUACIÓN

opinión con respecto a las diversas actividades desarrolladas (grado de dificultad, palabras o términos de difícil comprensión, actividades más significativas entre otros aspectos)

Evaluación

Resumen de la evaluación

Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el periodo de instrucción, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y formativo.

Plan de Evaluación

Antes de empezar la unidad

* Caracterización del grupo de estudiantes identificar expectativas, conocimientos previos y/o dificultades.

Durante la unidad - Asistencia a las diferentes sesiones- Participación en las actividades propuestas.- Cumplimiento en el desarrollo de actividades para clase y

tareas.- Disposición hacia el trabajo colectivo

Después de finalizar la unidad

- Ejecución de las actividades multimedia- Co- evaluación

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Computadores, Video Beam

Software

Office, Sistema Operativo, Paint, Audacity, Movie Maker, google earth, edmodo, educaplay, examtime

Materiales impresos libros de texto, láminas

Recursos en línea actiweb

Otros recursos

REFERENCIAS

Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.

Imprenta Nacional de Bogotá.