Unidad 4 la constitución española

UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13

Aguas-Santas Cabezas Sarmiento

¿QUÉ ES LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA?

La Constitución de 1978

LA CONSTITUCILA CONSTITUCIÓÓN DE 1978N DE 1978

� Es la séptima que tiene España en 166 años.� Es la única que se ha hecho con el

consentimiento y colaboración de tod@s.

La ConstituciLa Constitucióón ha nacido para n ha nacido para unirnos a tod@s y no para unirnos a tod@s y no para dividir a Espadividir a Españña en buenos y a en buenos y

malos.malos.

Todos los españoles tenemos un libro donde se recoge todos los derechos y obligaciones de los ciudadanos españoles. A continuación vamos a ver algunos de esos derechos y los vamos a comentar. La sociedad en que vivimos nos protege, nos presta diversos servicios ciudadanos y nos permite disfrutar de nuestros derechos. Pero esto significa que también tenemos obligaciones con la sociedad. A cambio de los derechos de que disfrutamos, debemos asumir las obligaciones siguientes:



* Respetar el medio ambiente y los bienes públicos * Contribuir económicamente a mantener los servicios públicos mediante el pago de impuestos * Colaborar en el bienestar y la seguridad de nuestros vecinos, respetando las normas.

* Respetar las ideas políticas, culturales o religiosas de todos los ciudadanos

DERECHODERECHODERECHO

Tener derecho a una cosa es poder

hacerla con libertad. Por ejemplo tener derecho a la

enseñanza quiere decir que nadie puede prohibir

recibirla.

DEBERDEBERDEBER

Es a lo que estamos obligados por razones de solidaridad o

sentido común. Si tenemos el derecho a la

enseñanza, pues tendremos el deber de estudiar.

DERECHOS Y DEBERES VAN

UNIDOS ENTRE SÍ Y CASI NUNCA SE PUEDEN SEPARAR



Comentamos y debatimos:

a) ¿Qué significa que tenemos que respetar las ideas políticas, culturales o religiosas? b) ¿Qué pasaría si no tuviésemos obligaciones ni normas en un lugar? c) ¿Sabéis lo que es la democracia? d) ¿Se ha podido votar siempre? e) ¿Antes de existir la constitución eran todos los españoles iguales ante la ley?

.

A CONTINUACIÓN VAMOS A REALIZAR ENTRE TODOS LA CONSTITUCIÓN DE LA CLASE, UN CARTEL DONDE SE RECOJAN LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS DE 5º Más adelante conoceremos un poco más la Constitución Española



¿POR QUÉ SE HIZO EN 1978 UNA CONSTITUCIÓN? Después de leer el siguiente teatro deduce por qué se hizo la Constitución

¿Y qué es un teatro?

El teatro es una rama de las artes escénicas, que consiste en la representación o actuación de historias en frente del público, usando para estos fines el habla, gestos, la mímica, la danza, la música y otros elementos.

La etimología (el origen) de la palabra teatro es del griego "theatron", que significa "lugar para ver" o "lugar para contemplar".

El teatro está compuesto por un texto y una representación.

- El texto : contiene diálogos (lo que dice cada uno de los personajes) y narrador (es lo que vemos u oímos en el escenario, si lo leemos lo tenemos que imaginar y situarnos, ya que lo que hace es contar lo que sucede en ese momento)

- La representación : interviene el vestuario de los personajes, el maquillaje, la decoración, la música, los movimientos, los gestos...

En un texto teatral , además de lo que dicen los personajes, también están las acotaciones , que son aclaraciones que añaden datos sobre dónde se desarrolla la acción, cómo son, qué hacen y cómo visten los personajes, y cómo han de interpretar los actores la escena. Suelen ir entre paréntesis y en cursiva.



LA FÓRMULA MÁGICA NARRADOR/A : Era una vez un País que se llamaba España. Los ciudadanos y ciudadanas españoles decidieron un día que querían ser libres, ya que durante muchos años estuvieron limitados de libertad y se manifestaban por las calles pidiendo: CIUDADANOS/AS: (Salen en manifestación con pancartas y gritando) ¡Queremos ser libres! ¡Queremos ser libres! NARRADOR/A : Los hombres importantes de España se preocuparon y decidieron reunirse para pensar cómo solucionar aquel problema. HOMBRE PRIMERO: ¿Habéis oído? El pueblo pide libertad. Los hombres y las mujeres quieren ser libres. ¿Qué podemos hacer...? HOMBRE SEGUNDO: ¿Las mujeres también? ¿Dónde se ha visto que las mujeres quieran ser libres? ¡Buena se iba a liar...! No querrán cocinar. No querrán fregar. No querrán coser, planchar... querrán trabajar fuera de la casa... HOMBRE TERCERO: ¿No exageres hombre...! Además ya va siendo hora de que los hombres cocinemos, planchemos, freguemos... Yo creo que debemos llamar a alguna mujer para que juntos pensemos cómo se puede vivir en libertad. NARRADOR/A : Y decidieron llamar a las mujeres. HOMBRE TERCERO: ¡ ¡ ¡ ! ¡ ¡ MUJER PRIMERA: ¿Se puede saber que os pasa...? ¿A qué vienen esas voces...? ¡Ni que estuviéramos sordas! MUJER SEGUNDA: (con arrogancia) ¡A mí para guisar no me llaméis! ¡Ya estoy harta de hacer siempre lo mismo yo sola! HOMBRE SEGUNDO: ¡Qué no mujer, que no es para eso! Queremos contar con vosotras porque tenemos un problema. MUJER TERCERA: ¡Un problema...! ¿Qué problema...? HOMBRE PRIMERO: ¡Escuchad, escuchad...!



CIUDADANOS/AS: ¡Queremos ser libres...! ¡Queremos ser libres! HOMBRE SEGUNDO: Ya habéis oído. El pueblo quiere libertad, pero ¿qué podemos hacer...? HOMBRE TERCERO: Pues muy fácil, vivir en libertad es vivir a la bartola, haciendo cada uno lo que le salga de las narices... HOMBRE PRIMERO: Pero, ¿qué dices...? Si cada uno hiciera lo que quisiera...¡menudo follón se iba a liar...!¡No, no..! ¡Eso no puede ser así...! MUJER PRIMERA: ¡Claro que no puede ser así! Tenemos que pensar y buscar una fórmula, una manera que nos permita vivir en libertad pero sin molestarnos los unos a los otros. MUJER SEGUNDA: Yo no quiero que la gente tenga libertad para meterse conmigo cuando vaya por la calle o cuando salga a comprar o cuando vaya en el autobús...¡No, no...! Hay que pensar. NARRADOR : Los hombres y mujeres estaban preocupados. Por eso decidieron sentarse y pensar sin prisas. (Se sientan todos y durante unos instantes piensan) MUJER TERCERA: (De pronto) ¡Tengo una idea...! Pensaremos unas normas que sirvan para todos igual. Las escribiremos y en ellas se harán constar derechos y deberes de todos los ciudadanos del pueblo español. Y todo el mundo las tendrá que cumplir, o de lo contrario...¡a chirona...! ¿Qué os parece...? HOMBRE SEGUNDO: ¿Iguales para todos...? ¿Para los gitanos...? ¿Para los viejos...? ¿Para las mujeres...? ¿Pero qué pintan en todo esto las mujeres...? Mi mujer, ¿con derechos...? Eso no puede ser ¡La que se iba a liar en mi casa! MUJER PRIMERA: ¡Machistaaaa...! ¡Racistaaa...! MUJER SEGUNDA: (gritando) ¡Las mujeres también somos personas...! ¡Fueraaa...! ¡Fueraaa...! HOMBRE TERCERO: Haya paz y prosigamos. Me parece buena idea lo que ha dicho ¿Cómo llamaríamos a estas normas...?



MUJER TERCERA: Pues, eso, normas, leyes o...Constitución. Tenemos que modernizarnos. HOMBRE PRIMERO: ¿De dónde te has sacado la palabreja...? Cons-ti-tu-ción. Eso me suena a jamón, melón... MUJER TERCERA: ¡Catetoo...! ¡A ver si te compras un diccionario...! Cons-ti-tu-ción quiere decir..., eso; lo que estamos diciendo: conjunto de normas o leyes para gobernar un país de forma que le dé un trato igual a todos los ciudadanos. HOMBRE SEGUNDO: Podemos recoger los derechos y deberes de todos los españoles. El pueblo podrá elegir a sus gobernantes, a los alcaldes y concejales de su pueblo... MUJER PRIMERA: Eso existe ya en muchos países y se llama DE-MO-CRA-CIA. NARRADOR/A 1: Y decidieron escribir unas normas y ponerle el nombre de CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA. HOMBRE TERCERO: ¡Por fin la hemos terminado! A ponerla en práctica. MUJER SEGUNDA: Antes de ponerla en práctica tenemos que saber si el pueblo está de acuerdo. Haremos unas votaciones para preguntarles si la quieren o no. (En el escenario se monta una mesa de votación con una urna y pasan votando, después abren la urna y van enseñando las papeletas que ponen SÍ A LA CONSTITUCIÓN) HOMBRE PRIMERO: Hoy es un día grande para España. MUJER TERCERA: Sí hoy 6 de diciembre de 1978 y para siempre será un día muy importante en España, en este día se celebrará el día de La Constitución. Rap sobre la Constitución. Después todos juntos dirán ¡Viva La Constitución...!¡Viva España...! bandera de España y con letras grandes construirán la frase “ Día de la Constitución”.

Teatro inventado por el 3er ciclo del colegio “Federico García Lorca” (Real de la Jara, curso

2010-11)



Contesta: ¿En qué país se desarrolla la acción de la obra teatral? ¿Qué gritaban los ciudadanos/as? ¿Qué hombre estaba de acuerdo en hacer también las tareas del hogar? ¿De qué se quejaba la mujer segunda? ¿Qué había que buscar para vivir en libertad pero sin molestarse? ¿Cómo debían ser las normas? ¿Qué significa Constitución? ¿Por qué se hizo la Constitución?¿Cuándo se hizo? ¿Qué hubo que hacer antes de ponerla en práctica? ¿Cuál fue el resultado de la votación?



Los resultados reales de la votación fue la siguien te:

Datos Postura Votos %

Sí 15.706.078 88,54

No 1.400.505 7,89 Censo de población: 26.632.180

En blanco 632.902 3,57

El censo de población es el número de ciudadanos españoles que había en ese año. Teniendo en cuenta esos datos...¿Qué fracción representa los votos positivos? ¿Y los negativos?

¿Cuántas personas votaron en blanco? ¿Sabes por qué algunas personas votaron blanco?

¿Cuántas personas no votaron?

EL PORCENTAJE

Si nos fijamos en el recuadro hay datos con el símbolo % (tanto por ciento) . De 100 personas, votaron que sí 88,54.



Ahora bien....¿Qué porcentaje votó que no? ¿Qué significa ese dato?

¿Qué tanto por ciento votaron en blanco?

Ejercicios: 1. ¿Qué significan estos datos? - El 60 % de los alumnos son morenos

___________________________________________________________ - Me comí ¼ de pizza ___________________________________________________________ - Me han rebajado el precio un 35 % ___________________________________________________________ - El 28% de los encuestados estaban de acuerdo ___________________________________________________________ - ½ de la tortilla se la comió Juan. ___________________________________________________________ 2. De las siguientes fracciones, colorea de rojo el denominador y de azul el numerador. 3 5 8 9 3 6 7 4 5 10 15 6 8 9 3. Representa las fracciones del ejercicio anterior con una figura geométrica y con una recta numérica. Ejemplo:

½

I______I______I (La unidad la parto en 2 partes iguales y señalo 1) 0 1



4. “Dos de cada tres niños viajan sin cumplir las normas de seguridad”. ¿Qué fracción corresponde a esta frase sacada de una noticia? ¿Qué opinas sobre este dato?

Antes de hacer esta Constitución han existido otras y nos han servido para tomar algunos ejemplos e incuso mejorar la que tenemos actualmente:

- 1812: La Pepa - Estatuto Real de 1834 - 1837 - 1845 - 1869 - 1876 - 1931 - 1978: la de nuestros días

La primera Constitución tuvo lugar en la ciudad de Cádiz el 19

de marzo: Constitución de Cádiz de 1812. Este día como es el día de San José (Pepe), los gaditanos le

pusieron el nombre de “La Pepa”.



La de Cádiz fue la primera Constitución otorgada en España que estableció por primera vez la soberanía popular (manda el pueblo) y estableció la libertad de expresión. La Constitución de 1812 recoge muchos de los principios fundamentales que siguen vigentes en nuestros días. Este año es el bicentenario de la primera Constitución que hubo en España, ya que ha hecho 200 años de su creación.

ACTIVIDADES: Busca en Internet qué política se vivía en España cuando hicieron cada

Constitución (hacer en casa con ayuda de los padres).



¿Qué significa “Libertad de expresión”?

¿Cuánto tiempo hace que se hizo la 1ª Constitución? ¿Por qué le pusieron “La Pepa”?

¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL LIBRO DE LA CONSTITUCIÓN?

TÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES FUNDAMENTALES TÍTULO II: LA CORONA TÍTULO III: LAS CORTES GENERALES TÍTULO IV: EL GOBIERNO Y LA ADMINISTRACIÓN TÍTULO V: LAS RELACIONES ENTRE EL GOBIERNO Y LAS CORTES GENERALES TÍTULO VI: EL PODER JUDICIAL TÍTULO VII: ECONOMÍA TÍTULO VIII: ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO



TÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES FUNDAMENTALES

Los niños y niñas del dibujo levantan unas pancartas con varios derechos…¿qué derechos son? ¿Qué significaba que los ciudadanos tenemos unos derechos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



¿Qué derecho te gusta más? ¿Por qué? __________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Sabes qué significa la palabra discriminar? Si no lo sabes, búscala en el diccionario _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Piensa y Reflexiona: ¿Alguna vez has discriminado a alguien? ¿Por qué motivo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lee el siguiente cuento y contesta luego las preguntas:

AMISTAD

Laura y Patricia llegaron corriendo de la escuela, era lunes y hacía sólo una semana que habían comenzado las clases. Después de sacarse la túnica y lavarse las manos, competencia diaria para ver quien terminaba primero, se sentaron a la mesa a almorzar. Era la hora en que la familia se reunía a contar los sucesos del día. ¡¡Tenemos una compañera nueva!! - dijo Laura a sus padres.- Se llama Vanesa y ya nos hicimos amigas. -¡Que bien! - dijo mamá- Imagino lo que habrán jugado y corrido en el recreo. -Bueno, no es tan así, la que corrí fui yo, pues Vanesa iba en su silla- -¿Su silla? - preguntó mamá. -Sí, Vanesa no puede caminar, por eso está en una silla de ruedas- -¡Oh, pobrecita! -exclamó mamá. -¿Pobrecita por qué?- respondió Laura

- Bueno, me da pena que no pueda caminar -Sí, ya sé, pero no me parece bien tenerle lástima, es súper, tiene unos ojos azules enormes y siempre está sonriendo. ¿Sabes una cosa mami?, resulta que en la clase hicimos un juego llamado la "Justa del saber". Nos dividimos en equipos, la maestra nos dio hojas que contenían preguntas de conocimiento e ingenio y el equipo ganador se llevaba de premio un libro de cuentos. Pues bien, gracias a Vanesa que se sabía todas las preguntas, ¡¡ganamos!!. La maestra nos propuso hacer este juego una vez por semana, así que, mamá, te imaginarás que Vanesa es la más solicitada para integrar el equipo ( Patricia, que por ser más pequeña esta en otra clase, intervino apoyando a su hermana)



-¡Claro, mamá!, cuando yo la ví en el recreo, al principio me pareció raro ver una niña en silla de ruedas pero al rato de estar con Vanesa ya ni me acordé más. Se ofreció para vender los bizcochos, por ser su primer día la maestra se lo permitió, y al rato ya los había vendido todos. Por hacerlo siempre te regalaban tres bizcochos, y ella los compartió con nosotras.- Los padres de Carolina y Sofía reflexionaban después sobre la espontaneidad y falta de prejuicios que la niñas tenían. Una vez superada la primera impresión nada les impedía relacionarse naturalmente con alguien "diferente". Tal vez nuestros prejuicios sobre el que es "diferente" (muchas veces por ignorancia) nos lleve a asumir conductas erróneas. Mientras tanto, Vanesa también había llegado a su casa y sentada a la mesa del comedor contaba a su madre el primer día de escuela. Se sentía feliz, pues se había hecho de dos amigas y en el juego que habían hecho en clase, su equipo había sido el ganador. -Se llaman Laura y Patricia, nos hicimos muy buenas amigas, no como con otras niñas tontas que quieren estar conmigo porque dicen que tengo "algún problemita". Su madre la miró con ternura y sonrió. Azul.

- ¿Por qué Laura quiere ser amiga de Vanesa? __________________________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Le da pena a Laura de Vanesa? ________________________________________________________________ - ¿Cómo te sentirías si tuvieses algún problema y tuvieses amigos/as solo por lástima? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Cómo se sintieron los padres de Laura cuando le dijo que no sentía pena por su amiga? ¿Por qué? __________________________________________________________________________________________________________________________________



El día 25 de Noviembre se celebra el día contra el maltrato por razón de género (sexo). ¿Sabes qué significa eso? __________________________________________________________________________________________________________________________________

Crea un cartel donde demuestres que estás en contra del maltrato hacia las personas por razones de sexo, y cuando llegue el día lo colgaremos en los pasillos del colegio.



Ha y unos sufijos que nos sirven para indicar que algo es más grande o más pequeño de lo normal (Sufijos aumentativos y diminutivos). Los sufijos aumentativos son: ón; ona; ote; ota; azo; aza. Los sufijos diminutivos son: ito; ita; ico;ica illo;illa uelo;uela; ín;ina Pero no siempre se refieren a cosas grandes o pequeñas...a veces tiene un valor expresivo (por ejemplo: “¡vaya golazo!” o “Hermanito, te quiero mucho”.)

Ejercicios: Completa las frases con las palabras del recuadro y busca en el diccionario su significado: Solidaridad; cooperación; responsabilidad; voluntariado; compromiso; donación

- Tenemos el ________________y la ______________de cuidar el medio ambiente. - Es necesaria la ____________ para ayudar a los países más necesitados - Lo hizo por ______________ con sus compañeros y compañeras - Hizo una ________________ sin decírselo a nadie - Hay que dedicar tiempo al _______________social Definición: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



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Una vez leído este derecho, imagínate de mayor, qué cosas podrás hacer que ahora no puedes:

V Dónde te gustaría vivir

V En qué te gustaría trabajar

V Qué amigos te gustaría conservar ______________________________________________________________________________________________________________________________________



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Lee el siguiente encabezado de una noticia de un periódico. ¿Qué significa el 56% de los acusados? Justicia (Diario de Burgos.es)

Un 56% de los acusados en procesos penales se declara culpable antes del juicio

I. Elices / Burgos - sábado, 30 de junio de 2012 _________________________________________________________________________________________________

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Existe otra forma de organizar la información: Gráficas En las gráficas de barra aparecen ordenados y clasificados los datos y permiten sacar conclusiones con un simple golpe de vista. Existen varios tipos, entre ellas el gráfico de barras, el gráfico circular o gráfico de líneas.



Fíjate en el siguiente gráfico y contesta a las preguntas:

- ¿En qué año hubo más denuncias por maltrato? _________________________________________________________________________________

- ¿Cuánto ha crecido las denuncias desde el año 2002 hasta el año 2009? ¿Te parece que ha habido un aumento excesivo?¿Por qué? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Qué podemos hacer para acabar con este problema? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Realiza una gráfica de barras con la siguiente información (INFORMACIÓN FICTICIA):

ROBOS EN EL AÑO 2011

COCHES 48

CASAS 56

GASOLINERAS 39

COLEGIOS 22

BOLSOS 85

MOTOS 34

BICICLETAS 93



Comparación de fracciones

- Si tienen el mismo denominador la fracción mayor es la que tenga el numerador mayor.

2/3 es mayor que 1/3

- Si tienen diferente denominador, la facción mayor es la que tiene menor denominador

1/3 es mayor que 1/4



¿Qué fracción es? Ordénalas de mayor a menor

- 2 de cada 5 juicios son de casos graves - 6 de cada 8 juicios es por robo - 7 de cada 8 robos son de bolsos - 7/5 de la población ha denunciado alguna vez Escribe en cada caso el signo mayor > , menor < o igual =

7/5 8/5

7/3 9/5

6/9 8/9

8/2 7/4

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Vamos a ver en la Pizarra Digital mucho más derechos y deberes ciudadanos Anotadlo aquí:

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Además de las anteriores, los ciudadanos también tenemos derechos a : Estar informados, obtener servicios y bienes adecuados a su precio, reclamar… Para garantizar el cumplimiento de nuestros derechos tenemos: - Oficinas de Defensa del Consumidor, donde podemos reclamar si los productos y servicios que recibimos no tienen la suficiente calidad.

Más derechos y deberes:

Tod@s l@s hij@s son iguales ante la ley.

L@s hij@s tienen el derecho a ser protegid@s por sus padres.

La familia tiene el derecho a ser protegida por el Estado, y

en especial l@s niñ@s.



- El Defensor del Pueblo, que nos protege de errores o abusos de la administración pública - El Defensor del Menor, que vela por los derechos de los niños y adolescentes.

ACTIVIDAD: Escribe una carta al defensor del menor, al defensor del pueblo o a la oficina de defensa del consumidor quejándote de alguna “injusticia”. Recuerda que debes de utilizar adecuadamente las normas de

puntuación que veremos en la siguiente presentación (en la pizarra digital): http://quintoalameda.blogspot.com.es/2011/04/signos-de-puntuacion-2.html

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Resuelve: Habéis leído que nuestros padres y madres tienen el derecho de votar a un padre o madre (previamente presentado de forma voluntaria) que nos represente en las reuniones que se llevan a cabo en los colegios. En nuestro cole se celebraron esas elecciones hace poquito y los resultados fueron los siguientes: - Representa en un gráfico de barras o de líneas las votaciones. En el eje y pondréis el número de votos y en el eje x los nombres de los candidatos.



- ¿Cuántos padres o madres se presentaron en total? - ¿Quién obtuvo más votos? ¿Quién menos? Represéntalo en forma de fracción - Ordena los votos de mayor a menor. En la clase de 5º A solo se ha presentado una madre para ser “delegada de madres y padres”. ¿Qué fracción representa el número de delegados de madres de la clase si hay 23 alumnos? ¿Qué número decimal corresponde? Escribe en forma decimal estas fracciones y rodea con el color rojo las fracciones mayores que la unidad, y de azul las fracciones menores que la unidad. 6/7 8/4 8/3 9/2 3/2 4/2 7/3 3/7



Representa la fracción mayor y la fracción menor con una figura geométrica. Suma las fracciones que tengan igual denominador

TÍTULO II: LA CORONA

LA CORONALA CORONA

Como España es una Monarquía Parlamentaria, el Jefe del Estado ha de ser el REY.



- ¿Sabes qué significa que España es una Monarquía Parlamentaria? - Busca en el diccionario qué es el Parlamento.

- Busca información de la familia real y haz un árbol genealógico.



TÍTULO III: LAS CORTES GENERALES

Las Cortes Generales representan al pueblo español.

Las Cortes Generales dictan las leyes, aprueban los Presupuestos del Estado y controlan la acción del Gobierno.

Las Cortes Generales están formadas por el Congreso y

el Senado.

LAS CORTES GENERALESLAS CORTES GENERALES

Hola, me llamo Juan Carlos I. Soy el Rey. Represento a España ante otros países, pero todos mis actos deben estar refrendados (apoyados) por el presidente del Gobierno o los Ministros competentes. Como todos los españoles debo respetar la Constitución y las Libertades. Mi sucesor será el Príncipe Felipe.



TÍTULO IV: EL GOBIERNO Y LA ADMINISTRACIÓN Existe un Gobierno que es el conjunto de personas que dirigen la política interior, exterior, la Administración Civil y la Defensa del Estado. Está compuesto por un Presidente, un Vicepresidente y unos Ministros que dirigen cada Ministerio. También existen los partidos políticos, que representan las distintas formas de entender cómo debe funcionar el Estado.

TODOS DEBEN RESPETAR LA CONSTITUCIÓN



LOS PARTIDOS POLÍTICOS

La voluntad del pueblo español estárepresentada por los partidos políticos y lo único que se les exige es respeto a la Constitución, a la Ley, y que funcionen democráticamente.

En España hay muchos partidos políticos, cada uno con unas ideas propias. Los principales partidos políticos son el Partido Socialista Obrero Español (PSOE), el

Partido Popular (PP) e Izquierda Unida (IU).

El ser democrático

Y quetodos los ciudadanos participan en el Gobierno, eligiendo a sus representantes en las urnas.

quiere decir que cualquiera tiene derecho a expresar sus ideas en público.



España tiene un gobierno que ha sido elegido por los ciudadanos, pero a parte, cada Comunidad Autónoma tiene su propio gobierno, al igual que en cada población hay otro pequeño gobierno que lo forma el ayuntamiento. El gobierno de Andalucía es la JUNTA DE ANDALUCÍA y está compuesto por:

− El parlamento − El consejo de gobierno − El presidente

Actividades: RELLENA LA INFORMACIÓN DADA CON AYUDA DEL LIBRO DE CONOCIMIENTO (PÁGINA 58). DEBES DE HACERLO DE FORMA RESUMIDA. Vamos a leer entre todos la página 59 del libro de Cono y vamos a contestar las siguientes preguntas:

− ¿Cada cuántos años se eligen los ciudadanos a los representantes de la Junta de Andalucía?

_____________________________________________________________________ − ¿Qué significa elegir democráticamente? ______________________________________________________________________

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− ¿A partir de qué edad puede un ciudadano votar? ______________________________________________________________________



− ¿Quienes componen el Parlamento de Andalucía? ______________________________________________________________________

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− ¿Quiénes eligen al Presidente de la Junta? ______________________________________________________________________

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− ¿Quién nombra a los consejeros? ______________________________________________________________________ − ¿Cuántos consejeros /as componen el Consejo de Gobierno de nuestra Comunidad? ______________________________________________________________________

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TÍTULO VII: ECONOMÍA

¿Y a qué nos dedicamos los españoles para ganar dinero? Existe según la actividad laboral de cada persona 2 grandes grupos: - La población activa: La forman todas aquellas personas que realiza un trabajo renumerado o que simplemente busca trabajo en cualquiera de los sectores económicos. Estos sectores son: el primario, el secundario o el terciario, que más adelante lo veremos. . La población inactiva: La forman todas aquellas personas que no pueden trabajar debido a la edad o discapacidad, o aquellas personas que realizan trabajos no remunerados.



¿Sabrías deducir qué significa trabajo remunerado y trabajo no remunerado? Pon ejemplos de cada uno. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



POSESIVOS

Son los determinantes o adjetivos que expresan posesión o pertenencia y concuerdan en género y número con el sustantivo que designa la cosa poseída.

Copia todos los artículos que encuentres en el texto de la población activa y pasiva con el nombre al que acompaña. Debes poner al lado el número (singular o plural); género (masculino o femenino) y si es definido o indefinido.

Realiza las actividades de la página 40 del libro de Cono (la de los gráficos) en el cuaderno de Matemáticas.



LOS SECTORES ECONÓMICOS DE ANDALUCÍA

1. EL SECTOR PRIMARIO

Está formado por los trabajadores que obtienen materias primas directamente de la naturaleza. La materia prima es cualquier cosa que sirve para transformarse o para venderla como se obtiene. Los trabajadores de este sector son los agricultores, los ganaderos, los pescadores y los mineros.

De cada 100 trabajadores andaluces, unos 24 trabajan en este sector, por lo que es muy importante para la economía andaluza.

a) La agricultura:

La agricultura es una actividad en la que se obtienen productos vegetales al cultivar la tierra. Andalucía es la primera región agrícola de España gracias a su clima favorable y a que sus tierras son muy fértiles, es decir, producen buenos vegetales. Las plantas necesitan agua para crecer; por eso hay dos tipos de cultivo, según les baste con el agua de lluvia o además necesiten regarse:

• Los cultivos de secano no necesitan riego artificial sino que les basta con el agua de lluvia. Son los que más predominan en las llanuras interiores, en donde se cultiva el olivo, la vid y los cereales, como el trigo y la cebada; también se cultiva el girasol y árboles frutales como el almendro.

• Los cultivos de regadío necesitan regarse artificialmente. Se extienden por las vegas de los principales ríos y por las costas de Almería, Granada y este de Málaga. Los cultivos de regadío más importantes son el arroz, la remolacha azucarera, el algodón, los frutales y las hortalizas, como los pimientos y los tomates. Gracias a los invernaderos en la costa de Almería, Granada y Málaga se pueden obtener varias cosechas al año.

b) La ganadería:

La ganadería consiste en criar, alimentar y cuidar animales, como las vacas, las cabras, las ovejas, los cerdos y los caballos, para obtener productos animales como carne y leche. Tiene menor importancia económica en Andalucía que la agricultura. El ganado se concentra en zonas poco aptas para ser cultivadas, como por ejemplo las



zonas montañosas.

• El ganado ovino (ovejas) es el más importante de todos ellos. Se cría en las provincias de Córdoba y Granada.

• El ganado porcino (cerdos) se da especialmente en los encinares de Sierra Morena.

• El ganado bovino (vacas y toros) se cría en el Valle del Guadalquivir.

• El ganado equino (caballos) presenta ejemplares de fama mundial en la provincia de Cádiz.

• El ganado caprino (cabras) se da por toda la región.

c) La pesca:

La pesca es la obtención de grandes cantidades de pescado para el consumo humano. Nuestra Comunidad es la segunda región pesquera de España por la gran extensión de sus costas y por sus buenos puertos y caladeros cercanos. Un caladero es un lugar en el mar en donde abunden los peces que consumimos.

Hay dos tipos de pesca, según se realicen lejos o cerca de la costa.

• La pesca de altura se realiza lejos de nuestro litoral, sobre todo en la costa de África. Se pesca el atún, la merluza y el calamar. En la pesca de altura los barcos están varios días en alta mar.

• La pesca de bajura se practica cerca de todo el litoral andaluz, capturándose boquerones, sardinas y mariscos. En la pesca de bajura los barcos suelen regresar al puerto cada día.

Los principales puertos pesqueros son el de Huelva y Cádiz en el Atlántico y los de Algeciras, Málaga y Almería en el Mediterráneo.

d) La minería:

La minería es la obtención de piedras de cualquier mineral que sirva para transformarlo en metal. Los minerales se obtienen de minas que están al aire libre o en el interior de la tierra. Estos minerales son arrancados manejados por los mineros que trabajan en las minas.



Andalucía posee importantes yacimientos mineros en la Cordillera Penibética y en Sierra Morena, aunque la mayoría no se explotan en la actualidad. Destacan las minas de carbón de Peñarroya (Córdoba), las de plomo de La Carolina (Jaén) y las de cobre de Riotinto(Huelva).

Realiza un esquema del sector primario con lo más importante:



Contesta a las siguientes preguntas:

- En el texto pone: “De cada 100 trabajadores andaluces, unos 24 trabajan en este sector, por lo que es muy importante para la economía andaluza.”. ¿Qué fracción y qué porcentaje representa este dato?

- ¿Qué trabajos corresponden al sector primario?

- ¿Qué diferencia hay entre cultivos de secano y cultivos de regadío?

- ¿Cuántos tipos de ganado hay? Nómbralos

- ¿Qué diferencia hay entre pesca de bajura y pesca de altura?

- ¿Qué minas destacan en Andalucía?



2. EL SECTOR SECUNDARIO

También se le llama sector industrial. Las fábricas o industrias son los lugares en donde se transforman algunos productos en otros que necesita la gente. En este sector trabajan las personas transformando unos productos en otros, como se hace en la construcción o en las fábricas de coches. Como Andalucía está poco industrializada, sólo 21 de cada 100 trabajadores andaluces trabajan en este sector. Las principales zonas industriales andaluzas se concentran en la costa y en el Valle del Guadalquivir.

Andalucía tiene industrias agroalimentarias, que son las que transforman productos agrícolas en alimentos listos para consumir. Hay industrias aceiteras, vinícolas, de productos cárnicos, de conservas de pescado e industria azucarera.

También hay industrias metálicas, químicas, textiles, de la costrucción y del papel.

3. EL SECTOR TERCIARIO.

A veces recibe el nombre de sector de servicios. En él trabajan las personas que proporcionan un servicio o ayuda a los demás, sin obtener o transformar productos, como los médicos, abogados, profesores, camareros, taxistas, comerciantes,... En este sector, que es el más importante en Andalucía, trabajan el 54 por 100 de los trabajadores andaluces.

Hay muchas actividades que pertenecen a este sector. A continuación tienes las que tienen más trabajadores en Andalucía.

a) El turismo es la actividad más importante de este sector y se ocupa de ofrecer los servicios que necesitan las personas que visitan un lugar: alojamiento en hoteles, visitas a monumentos y museos, organizar actividades de tiempo libre, comidas en restaurantes, etc.

Hay dos tipos de turismo que recibe Andalucía:

• el turismo de sol y playas

• el turismo cultural, que se da principalmente en



las capitales de provincia visitándose monumentos, museos y lugares de gran interés.

b) El comercio es la compra y venta de productos. Los principales tipos de comercio son:

• Tiendas pequeñas y especializadas: carnicerías, zapaterías,... • Grandes superficies comerciales: supermercados, hipermercados, etc. que se

sitúan en localidades grandes. • Almacenes: que suministran productos a las tiendas o grandes superficies. • Mercadillos semanales, en casi todas las localidades andaluzas.

c) El transporte es la actividad económica que consiste en trasladar a personas o mercancías de un lugar a otro. Se realiza por tres vías o caminos:

• Vía terrestre. Mediante autobuses, camiones y coches a través de carreteras o autovías. O mediante los trenes utilizando el ferrocarril.

• Vía marítima. Mediante barcos cargueros o de pasajeros.

• Vía aérea. Mediante los aviones.

Fíjate en este pictograma (gráfica utilizando dibujos) y responde a las

siguientes preguntas:



- ¿Qué es lo que más predomina en Andalucía? Ordena las provincias donde predomina este servicio de más a menos. - Ordena de mayor a menor los servicios que predomi nan en Sevilla. - Realiza un esquema del sector secundario y tercia rio:



TÍTULO VIII: ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO

ESPAÑA es la patria de l@s español@s, y todas las regiones que

la integran tienen derecho a una autonomía,

manteniéndose siempre la unidad de la nación

NUESTRA PATRIANUESTRA PATRIA

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España está dividida en municipios, provincias y comunidades autónomas.

Municipio: La localidad o conjunto de localidades gobernadas por un mismo ayuntamiento se llama municipio. Provincia: Es un conjunto de municipios relacionados entre sí por motivos geográficos e históricos. Comunidad Autónoma: Es un territorio formado por una o varias provincias, relacionadas entre sí por razones geográficas, históricas y lingüísticas.

• Las comunidades autónomas tienen un gobierno con su presidente, un parlamento y un Tribunal Superior de Justicia

• Las provincias están gobernadas por las Diputaciones Provinciales, que son

elegidas democráticamente.

• La gestión de los municipios corresponde a los ayuntamientos, formados por los Concejales y el alcalde.

La Constitución española reconoce y garantiza la autonomía de las nacionalidades

y regiones que la integran y la solidaridad entre ellas (artículo 2).



El castellano es la lengua oficial. Todos debemos conocerla y tenemos el derecho de usarla. Las demás lenguas españolas también serán oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas (artículo 3).: el catalán, el euskera y el gallego. Son los idiomas oficiales de Cataluña y Baleares, del País Vasco y de Galicia. Estas autonomías tienen entonces dos idiomas oficiales. El valenciano es idioma oficial de la Comunidad Valenciana. Junto con el catalán y el castellano, el aranés es lengua oficial del Val d'Arán. Las lenguas oficiales regionales están representadas en el mapa en naranja oscuro

El CASTELLANO es la lengua de nuestro país y tod@s debemos conocerla. Las otras lenguas tienen su misma categoría en la

región en la que se hablen, y el Estado tiene la obligación de protegerlas, potenciarlas y respetarlas por lo que suponen de riqueza

cultural y de personalidad de los ciudadanos que las utilizan.

LA LENGUA O IDIOMA DE LA LENGUA O IDIOMA DE NUESTRO PANUESTRO PAÍÍSS

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En la actualidad, todo el territorio que constituye el Estado español se halla dividido en 17 comunidades autónomas y 2 ciudades autónomas.

La Comunidad Autónoma de Andalucía está formada por 8 provincias: Huelva, Sevilla, Cádiz, Córdoba, Jaén, Málaga, Granada y Almería.

NUESTRA REGINUESTRA REGIÓÓNNO O

AUTONOMAUTONOMÍÍAA

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BANDERAS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS DE ESPAÑA:

Investiga: Con ayuda del mapa busca dos provincias cercanas a la tuya que pertenezcan a otra comunidad. Responde:

1. Nombra las distintas Comunidades Autónomas de España y sitúalas en el mapa político con ayuda del atlas. Colorea de verde nuestra Comunidad Autónoma.



2. ¿Cuál es nuestra provincia? ¿Y nuestro municipio? 3. Como ves, nuestro país y las diferentes comunidades tienen una bandera que los representa. Busca en Internet la bandera o el escudo de vuestra localidad y dibújala.



4. La lengua oficial del estado español es el castellano…. ¿qué otras lenguas se hablan en España y dónde?

5. España se divide en…………………………………. Nombra cada una de ellas. 6. Cada Comunidad autónoma se divide en……………………………. Cita las de tu comunidad autónoma. 7. España recoge los deberes y derechos de los ciudadanos en un libro llamado…………………………………………, que fue elaborado por…………………………………………………… en el año………………………. 8. Las leyes las elaboran ____________________.

9. Nombra algunos derechos y deberes de los ciudadanos españoles. 10. España es una ________________ Parlamentaria. 11. ¿Qué diferencia hay entre derecho y deber?

12. En España gobierna un presidente que se lama……………………………………………………………. Y es votado por………………………………………………….. Las votaciones tienen lugar cada………………………………………………….



13. Completa el siguiente esquema.

14. ¿Qué otras lenguas se hablan en España? 15. Relaciona cada lengua con la comunidad autónoma en la que se habla

Gallego Cataluña Catalán País Vasco Euskera Galicia

16. Escribe en orden alfabético el nombre de las ocho provincias andaluzas.

ESPAÑA

COMUNIDADES AUTÓNOMAS



Teniendo en cuenta los derechos de los ciudadanos “todos somos iguales, independientemente la edad, peso, cultura, religión, sexo….”, vamos a escuchar unos cuentos que forman parte de la serie Los Derechos del niño, cuentos dedicados a ilustrar los principios del decálogo de los Derechos del niño proclamados por la ONU. Dibuja aquí la representación del cuento que has escuchado y escribe un rótulo con lo que has aprendido con la lectura.



UN NIÑO GRANDE Un día llegó a un pueblo que le pareció un poco especial... toda la gente era muy pequeña. El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer. Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo. Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor que nadie porque era un gigante. Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entró mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento. Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño. La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cada día tenían menos que hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero aún así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza. Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y débiles. Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante ¡era de verdad un niño! Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante.



EL NIÑO QUE TENÍA DOS OJOS Entre anoche y esta mañana, existió un planeta que era muy parecido a la Tierra. Sus habitantes solo se diferenciaban de los terrestres en que no tenían más que un ojo. Claro que era un ojo maravilloso con el que se podía ver en la oscuridad, y a muchísimos kilómetros de distancia, y a través de las paredes... Con aquel ojo se podían ver los astros como a través de un telescopio y a los microbios como a través de un microscopio... Si embargo, en aquel planeta las Mamás tenían los niños igual que las Mamás de la Tierra tienen los suyos. Un día nació un niño con un defecto físico muy extraño: tenía dos ojos. Sus padres se pusieron muy tristes. No tardaron mucho en consolarse; al fin y al cabo era un niño muy alegre...y, además, les parecía guapo... Estaban cada día más contentos con él. Le cuidaban muchísimo. Le llevaron a muchos médicos...pero su caso era incurable. Los médicos no sabía que hacer. El niño fue creciendo y sus problemas eran cada día mayores: necesitaba luz por las noches para no tropezar en la oscuridad. Poco a poco el niño que tenía dos ojos se iba retrasando en sus estudios; sus profesores le dedicaban una atención cada vez más especial... Necesitaba ayuda constantemente. Aquel niño pensaba ya que no iba a servir para nada cuando fuera mayor... Hasta que un día descubrió que él veía algo que los demás no podían ver... En seguida fue a contarles a sus padres cómo veía él las cosas... Sus padres se quedaron maravillados... En la escuela sus historias encantaban a sus compañeros. Todos querían oír lo que decía sobre los colores de las cosas. Era emocionante escuchar al chico de los dos ojos. Y al cabo del tiempo era ya tan famoso que a nadie le importaba su defecto físico. Incluso llegó a no importarle a él mismo. Porque, aunque había muchas cosas que no podía hacer, no era, ni mucho menos, una persona inútil. Llegó a ser uno de los habitantes más admirados de todo su planeta. Y cuando nació su primer hijo, todo el mundo reconoció que era muy guapo. Además, era como los demás niños: tenía un solo ojo.



LAS DOS ARDILLAS En un lejano bosque repleto de árboles vivían dos ardillas que eran muy amigas, la ardilla roja y la ardilla gris. La ardilla roja era muy trabajadora. Cuando llegaba el otoño se pasaba el día recogiendo frutos secos para llenar su despensa. La ardilla gris, sin embargo, era muy holgazana. Mientras su amiga trabajaba recogiendo frutos secos, ella se pasaba el día tumbada en el campo, disfrutando del paisaje, muy contenta de no hacer nada. Cuando al final del otoño tuvo la ardilla roja repleta su despensa de frutos secos, se preparó a encerrarse en su casa, dispuesta a pasar el invierno tranquilamente. Y llegaron los vientos y los fríos invernales. En el bosque era imposible estar. Todos los animalitos se escondían en sus casas y comían los frutos secos que habían recogido en el otoño. Eran días desastrosos para la ardilla gris, la ardilla holgazana, quien por no ser trabajadora tenía la despensa vacía. Una noche el bosque se llenó de nieve, los animalitos no podían encontrar comida fuera de su casa. Ahora tendrían que alimentarse cada uno con lo que hubieran recogido en el otoño. ¡Pobre ardilla gris! ¡Había sido tan holgazana! Ahora no tenía nada en su despensa y casi se moría de hambre Un día la ardilla roja la vio venir medio muerta de hambre y frío, y llorando. - Ardillita roja, amiga mía. ¡Socórreme! Ya no puedo resistir más, me muero de hambre. Dame algo de comer. La ardilla roja era muy bondadosa y la dejó entrar en su casa. - Pasa, pobrecita. Aquí encontrarás comida y calor durante todo el invierno. Lo qué yo guardé en el otoño lo comeremos entre las dos. - ¡Qué buena eres, querida compañera! - dijo emocionada la ardilla gris. Pero como la comida estaba calculada para una ardilla sola, y no para dos, llegó un momento en que se acabó y vinieron días de escasez y de hambre. Pero cuando empezó hacer buen tiempo salieron a trabajar. ¡A trabajar! Tanto la ardillita roja, que siempre había sido trabajadora, como la ardillita gris que nunca había trabajado. Y es que la ardillita roja había sido tan bondadosa que conmovió a la ardillita gris, y ésta le prometió que ya nunca volvería a ser holgazana.





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Unidad 4 la constitución española