UNIDAD 1: Uso de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales

Movimientos migratorios iberoamericanos

• El valor educativo de estos medios es singular, Como docente de Geografía trabajo en el aula Movimientos migratorios. Este recurso me permitiría hacer un trabajo comparativo de los movimientos migratorios desde Uruguay hacia España al trabajar los motivos de los mismos. Tanto las Bibliotecas digitales que pude apreciar las que consulto asiduamente como este recurso motiva el trabajo de búsqueda por sí mismo de los jóvenes con nuestra guía y orientación. Se puede pedir al alumno que haga un trabajo de ida y vuelta con el tema ya que nuestro país fue de acogida en los inicios del siglo XX y luego de salida de migrantes en estos últimos tiempos. Se puede abordar dentro del tema: motivos de la migración, edades de las personas que migran, repercusiones en el país de salida y llegada entre otros.

• La conformación de la población uruguaya trabajamos líneas de tiempo.

• Trabajamos en la conformación de la población uruguaya.• En la construcción de la línea de tiempo marca los períodos de llegada de

africanos al territorio, la llegada de las primeras familias canarias, las corrientes migratorias provenientes del continente europeo.

• Ingresa además en la línea temporal los periodos de salida de corrientes migratorias desde Uruguay al mundo.

• Compara los flujos migratorios en cuanto a los motivos que los ocasionaron, los momentos de la Historia en los lugares de salida y llegada respectivamente. ¿Qué coincidencias aparecen? Crea una lista trabajando en equipos de dos alumnos con la información solicitada.

• Cada equipo elaborará una reflexión sobre el tema trabajado en su cuaderno de clase y la compartirá con sus compañeros.

Líneas de tiempo

• Trabajando con el tema movimientos migratorios se me ocurre diseñar una actividad que marque cronológicamente los momentos de las migraciones desde España y hacia España. Con el uso de los dispositivos que llamamos aquí XO los chicos podrían manejar la variable temporal con facilidad a través de este recurso online. Ubicando temporalmente las sucesivas oleadas migratorias de las que anteriormente trabajamos en sus causas e impactos socio-económicos. De esta forma abordaremos los sucesos vinculados temporalmente con lo espacial ya analizado.

Tema 2. Beneficios del uso de las TIC en la enseñanza de la Geografía

Actividad 3. (E) (H) Google Maps y Google Earth

PROPUESTA DE ACTIVIDAD CON GOOGLE EARTHPARA GEOGRAFÍA

Puerto de Montevideo “ Puerto HUB regional”

Objetivo generalAnalizar las lógicas espaciales que van conformando las complejas redes decomunicación y transportes a diferentes escalas.Objetivos específicos1) Comprender la importancia del puerto de Montevideo en la región comonodo de transferencia modal y plataforma logística.2) Analizar la lógica espacial de los corredores IIRSA para América y la región y el rol de nuestro puerto en la misma.Se trabaja en la modalidad de Taller con la formación de equipos los que analizan diferentes materiales en torno al tema seleccionados para el armado de fichas de trabajo y cartografía específica .Se incorporan conceptos que se explican en el aula mencionados al inicio de este Plan como por ejemplo: logística, Hub, Hinterland, Polimodal, entre otros.Se pretende entablar el análisis y la discusión de la información y trabajar a escala local y regional, especialmente, el complejo de infraestructuras IIRSA para la región y la situación de Uruguay al respecto y allí la situación del puerto de Montevideo en particular. Ubicar a través de Google Earth el puerto, analizar la lógica espacial en función de su ubicación en el país y en la región. Trazar desde Google Earth distancias a los centros de consumo de las mercancías que llegan hasta nuestro puerto. Se discutirá sobre las obras de infraestructura locales apreciadas en relación con los planes IIRSA para la región del MERCOSUR, a esa escala se podrá comprender por ejemplo, el papel de Nueva Palmira como puerto granelero y el propio Puerto de Montevideo con sus obras vinculadas a granos y forestales. Trazar distancias y traducirlas en tiempo-costo para los traslados. Armar desde los equipos un breve informe para compartir sobre la ventaja logística de nuestro puerto.

CORREDORES IIRSA en América del Sur

Ventajas de recursoObservar la Tierra en tres dimensiones (como si la estuviera viendo desde el espacio) y rotarla libremente utilizando el ratón. Seleccionar un territorio específico, aproximarse a él desde la atmósfera y observarlo desde diferentes alturas. A menor altura, mayor es el nivel de detalle. Desplazarse libremente entre ciudades de diferentes países del mundo, volar de un país a otro o de un continente a otro, cruzar océanos y recorrer territorios extensos como desiertos y selvas. Conocer los nombres de todos los países y de sus ciudades principales, poblaciones, mares, lagos, volcanes, accidentes geográficos más importantes, etc. Aproximarse a las ciudades y observar, con asombroso nivel de detalle, calles, edificios, casas, monumentos, ríos, etc. Hasta el momento, las fotografías de la mayoría de ciudades de Suramérica tienen un nivel de resolución y detalle bajo. En el caso de Buenos Aires, Sao Pablo y Ciudad de México el nivel de resolución es moderado. Observar dorsales oceánicas y las principales zonas de compresión y subducción de la Tierra. Observar e identificar tipos o formas de relieve en cualquier lugar del mundo (nevados, volcanes, llanuras, cordilleras, valles, altiplanos, etc.) y conocer la medida exacta de su altura sobre el nivel del mar. Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva. Visualizar meridianos, paralelos y trópicos. Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio. Marcar sitios de interés y compartir información sobre ellos, a través de Internet, con otras personas. Guardar imágenes y compartirlas con otras personas por medio del correo electrónico. Medir la distancia entre dos sitios por medio de una línea recta o trazando una trayectoria. Fuente: Eduteka

EarthQuest “La vuelta al mundo en 80 minutos”

Las Earthquest “Vuelta al mundo en 80 minutos” es un viaje maravilloso por el conocimiento geográficoInvolucra varios recursos valorando varias competencias entre ellas la realización con autonomía de las actividades propuestas y la capacidad de resolver desafíos futuros. Permite al alumno trabajar en forma colaborativa.Se puede realizar perfectamente una labor que engloba a varias disciplinas, el alumno trabaja la cartografía interactiva de forma mucho más motivante, busca información, maneja coordenadas.Es una forma muy interesante de poner en práctica los nuevos aportes tecnológicos que sirven a la Geografía, hemos visto por ejemplo en las aulas de mi país como el tema del trabajo cartográfico se ha convertido en una labor casi tediosa, podríamos decir, ya que los alumnos recién están incorporando las TICS en la enseñanza. Aquí vemos una valiosa oportunidad de cambio que desafía la imaginación y convoca a llevar adelante trabajos creativos y dinámicos.

• Tema 3. Beneficios del uso de las TIC en la enseñanza de Educación Cívica

• - Actividad 4. (D) Compartir en la Web 2.0

• A través de @glaclav

• El explorar los múltiples recursos en este curso ha sido un verdadero placer. Algunos conocidos otros no, aprendiendo a reconocer las multiplicidad de usos y posibilidades que ellos nos brindan.

• No debemos desaprovechar las oportunidades que nos proporcionan para lograr aprendizajes significativos para nuestros alumnos y motivarnos a nosotros mismos en llevarlos adelante.

• Muchas gracias a todos